課內比教學 課外訪萬家彙報材料

課內比教學 課外訪萬家彙報材料

創新中發展，細微處閃光

“比教學、訪萬家”作為人民教師最普通的兩項工作，如何在平凡中幹出實效，取得不平凡的成效，是每一個教育工作者需要深思的問題。xx市第xx中學根據xx省教育廳有關在全省範圍內深入開展“課內比教學、課外訪萬家”工作的相應要求，集思廣益，結合本校實際，不斷擴大比訪工作的內涵和外延，使得這項普通的工作呈現出了新的景象。

一、 加強領導，認真學習，組織落實

自工作開展以來，學校積極組織全體教師學習了省教育廳、市局的有關檔案，認真領會精神實質，制定了學校開展活動的計劃方案，成立了工作領導小組，由校長擔任組長，負責督導和檢查活動開展的情況，副校長擔任副組長，親身參與講課、評課工作。教導主任，各教研組長為“課內比教學”活動的組織、實施、評課、說課活動的直接負責人。政教處、各班主任、教師為“課後訪萬家”活動的責任人。

在工作展開之前，學校領導小組率先向每一個家長髮送了“致家長的一封公開信”，表達了學校進行教育教學改革的信心和決心，同時為每位教師建立了“雙課”工作檔案和專業成長檔案，發動每一位教師積極投身到其中來，使此項工作規範化、常態化。

由於學校在組織，學習上抓得緊，組織落實的明確，責任落實到人，所以我校的“課內比教學 課外訪萬家”活動開展的紮紮實實，效果明顯。

二、創新比教學形式，師生雙比雙提高

1、做好課前準備

上課前，教師們自覺查詢相關的資料，有效整合資源，自己製作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的建立營造氛圍。

2、師生雙比，互相促進

為了別於以往的校內公開課、優質課比賽模式，市xx中一直努力在工作內容、形式上積極創新，希望借全省比教學的東風，真正在全校掀起教學研討、課堂改革的熱潮，使全校的教學質量再上一個新臺階。經過認真探索，部分學科試行，決定以“師生雙比，教學相長”為突破口，把教師比教學和學生比自學結合起來，真正打造“高效課堂”的新模式。

其具體做法是將一些先進學校的“小組合作學習”和“先學後教”課堂模式進行有機結合，在班級設定小組競賽的學習模式，激勵學生參與學習競賽，突出學生“先學”的主動性，並落實獎懲，保持學生積極參與的動力。然後在實際教學中，由教師在課前預設問題，課上預留時間，組織全班學生針對本堂課重難點進行自學討論，比一比，看哪個小組學的到位，學的快，把“比自學”落實到一個“悟”字，充分體現出學生自學自悟的主體地位；最後根據學生自學討論情況，再由教師適時組織對教學重難點進行啟發式講解，充分體現出教師循循善誘的主導作用，把“比教學”具體落實到一個“啟”字上，促使廣大教師在啟發教學上多動腦筋、多下功夫，這樣，就把課堂教學效率切實提高了起來。

在實施過程中，為了重點強調教師比“導”、學生比“悟”，學校教務處在制訂“比教學”評分標準中特意加大了教師導學，學生悟學的分值，要求“導“得關鍵、“悟”得實在，在學習的過程中感受到競賽的快樂、發現新知的樂趣；每堂課都能使學生有所得，有所悟，使執教的老師也能體會一點、長進一點，

3.逐步引導，適當推進

在實施之初，考慮到各個教師在實際教學中的自身特點，學校“比教學”領導小組並沒用採取“一刀切”的做法，而是先指定一些教師在講課比賽中進行教學示範，再以教研組為單位組織科任教師進行觀摩討論，總結經驗得失，確定課堂教學“比”的重點在於如何開啟學生思維，如何引導學生進行自主學習；最後，逐步將“師生雙比”這種課堂學習模式在全校教師中推開，鼓勵老師們百花齊放，不斷創新，在“雙比”中實現教師教學水平提高和學生學習能力提高的“雙提高”。

“師生雙比”新模式實施後，極大地解放了學生的學習創新力，也極大地提升了教師業務能力，課堂顯得既開放活躍又有效高質，學校教學質量也不斷進步。如在xx年4月結束的全市“課內比教學”大賽上，我校有8位教師獲獎，國中代表隊和國小代表隊均獲團體二等獎，總成績居全市第一。其中，參加工作剛滿一年的青年教師王瑋獲得生物學科比賽二等獎，已年屆56歲的體育老教師張香成以其紮實的教學作風，端正的參賽態度獲得大賽評委的一致好評，被稱為是“年齡最大而又最認真”的參賽選手；在xx年的會考中，我校也取得了優異的成績，考取xx省示範高中的學生比例接近11%，出現兩個a分，為近幾年最好。

三、開展培訓，嚴格要求。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細緻的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。

2、制定計劃，認真備訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪物件及家訪方式進行認真分析，針對不同物件確定家訪時間和內容。班主任家訪人數不少於本班學生的三分之二，其他課教師家訪不少於5人。

3、結合實際，形式多樣

此次“訪萬家“活動學校要求全校所有教師都要參與。教師家訪以實地走訪為主要形式；班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，家訪要覆蓋全部學生家庭。

為了實現家訪全覆蓋，學校決定必須改變思路，擴大家訪的工作“範圍”，靈活地把“訪萬家”工作落到實處，讓家訪的價值最大化。具體表現為過程中認真抓好 “三個好”。

首先，抓好“多對一”的走訪形式。學校要求班主任和任課教師在家訪時，以“帶著學生家訪、帶著同事家訪、帶著專家家訪、帶著家屬家訪”等多種形式擴大家訪的外延，從不同角度立體化地審視被訪家庭孩子的生活、學習情況，更好地瞭解受訪家庭。

其次，寫好“家校聯絡本”。學校五年前即製作了“家校互動手冊”，並規定，家校聯絡本上每天必須要有老師對學生在校學習情況的介紹，並請家長寫上孩子在家生活情況的反饋，每天查閱簽字，以利於家校互動，加強溝通。讓家校聯絡本成為真正的家校溝通橋樑。

第三，開好“家長取經會”。教師要家訪，家長也可校訪。校訪的物件不是找老師，而是和其他家長一塊交流、討論孩子在學習上的異同，互相取長補短。xx中學的這一改變立即受到了家長和學生們的最熱烈的歡迎，“家長會”變成了“取經會”，形成了“多對多”的家校互動形式。

學校根據教師“比訪”實際工作情況，進行嚴格打分評比排序，相繼在全校進行了大範圍的表彰評比，並記入教師業務檔案，納入教師年度績效考核，並與教師以後的考核、聘任、評優等相結合。

四、宣傳工作成效顯著

截止到XX年6月底，我校在市級媒體（含簡報、網路）上刊登有關比訪的報道共計xx篇，編髮校內簡報xx份，校內比訪氣氛濃厚，其中《師生互動比教訓，家校互聯訪萬家》一文在《xx日報》上大幅登出，《從小處入手，在細微處創新》在國家級刊物《基礎教育參考》上登出，在全市引起了較好的反響。

任何一件平淡的事情，換一種角度去看就會發現一道不同的風景。市xx中學就是運用不同的視角，立體地去挖掘課堂教學、教師家訪這些再平凡不過的事情，從小處入手，在細微處創新，使得“課內比教師、課外訪萬家”這項工作在不同的細節過程中得到了最大化的落實。