篇一
尊敬的廣東藥學院團委老師：
你們好!
時光流轉，歲月代序。廣藥影協自1982年創立以來，在學院有關領導和部門的關心指導以及廣大攝影愛好者的熱心支援下，協會一步一個腳印，走過了 30 個不平凡的春秋，培養了一代又一代的攝影專才。回首30年，影協人不畏艱辛，敢於創新，創造了屬於自己的輝煌。
為紀念協會成立三十週年，經現任組委會提議，協會編委會已經投入了三個月多的時間和精力去組織策劃會刊《攝視度》的編輯工作。現欲準備印刷出版，以圖資源共享，引起校內外對攝影藝術的共鳴和反響，以增強我協影響力和聲譽，體現學校對社團文化方面的支援和鼓勵。
會刊縱覽協會30年的發展歷程，展現近幾年協會發展的狀況，以攝影專題文章教以實用攝影理論。其面向校內外廣大讀者，以宣傳並展示攝影藝術的魅力，是我協內部攝影教學的最佳教程宣傳。本會刊將以每年定期出版一期到兩期的形式傳承下去，既使得協會內外對協會的過去和現在發展有所瞭解，又以攝影專題文章教授學員以基本的攝影理論和拍攝經驗。
由於版面大多數是彩色，文章中圖片較多，噴墨彩印的效果實在不佳，並且噴印成本極高，因此協會盡量爭取相關方面的贊助，特別希望學校方面能夠給予支援和贊助。對於成本情況，大致是彩印列印成本要30元左右/本，而印刷則只需5元左右/本，不過要達到一定數量，如500份、1000份、1500份等。為此，我協希望儘可能統一印刷出版，一來可以保證書本質量，讓讀者更好地閱讀了解刊目中的攝影藝術，營造我們廣藥校園濃厚的文化藝術氛圍;二來印刷數量較大，有利於提高協會的宣傳力度，增強廣藥社團的生機活力，促進攝影藝術在校園內外的極大傳播和交流，以提高校園文化的價值，豐富大學生的業餘生活。
對於會刊《攝視度》的出版資金預算，列印數量為1000本，總資金要達5000元左右。其免費贈與物件主要是校內大一、大二新生(600份)，且每間宿舍至少一本，做到儘可能滿足大一新生的閱讀愛好需求。其次，將贈與學校各學院領導和班級輔導員以及圖書館方面(150份)。對於學校各校級組織和社聯旗下的社團，我們也將提供免費派送，以開闊其視野，培養更多人的藝術情操和審美價值觀念(100份)。而高校校際間交流學習也將提供部分以閱讀(50份)。對於協會內部，會刊將作為協會的攝影入門教程免費派送給各部門幹事和會員以及讓協會前輩對協會的近況加以瞭解(100份)。
為此，我協編委會今特向學校方面提出關於廣藥影協會刊《攝視度》經費的撥款申請，真心希望學校方面能夠給予部分或全部的贊助支援，以減輕協會的經濟負擔，解決協會會刊的資金不足問題。
懇請批准
此致
敬禮
申請人：xxx xxx xxx xxx
廣東藥學院xx協會
第31屆組委會
xx年12月
篇二
一、理論意義
隨著我國高校近幾年的連續擴招，我國的高等教育也由精英教育逐步向大眾教育轉變。大學獨立學院在高校隊伍中是一個特殊群體，是我國高等教育大眾化過程中產生的新的教育組織形式,為公立高校擴大招生規模、提高辦學能力發揮了積極作用。
實行分級教學改變了傳統班級授課制採取統一的大綱、統一的教材、統一的進度、統一的要求來對待所有的學生，力圖讓學生“齊步走”這種不切實際的做法。它讓英語水平相當的學生在同一個課堂學習英語，老師針對同一水平的學生安排相應適合的教學任務和教學進度，這樣能夠激發學生的興趣、養成良好的學習習慣，使處在不同英語水平層次上的學生都能提高英語水平，並完成教學任務和目標。
二、實踐意義
儘管就目前情況來看，英語分級教學法雖然還沒有在所有高校全面展開，但從我校實施的情況來看，該方法有利於提高學生學習積極性和教學效果，有利於提高教學質量，更好貫徹因材施教原則。
1.分級教學開闢了獨立院校英語教學的新模式
英語分級教學正視學習者的差別，並把它作為可挖掘資源，在教學過程中實施差別策略，從學生實際出發，為學生髮展著想，為每個學生學習上的成長提供條件， 為每個教師創造性地進行教學提供了施展才華的平臺。分級教學打破了傳統的專業班級授課制的舊框架，真正地考慮了每個學生的學業需求和學習中的情感需求，它體現了社會對教育的基本要求，體現了教育的原始而純樸的功能。
2.分級教學促進了教學管理和教學方法的創新
分級教學在獨立院校是新生事物， 我們在教學管理上無路可循，但也不能因循守舊。為此，教師必須根據不同的教學目標及學生需求，積極探索多元教學方式如案例教學、反思性教學、研討式教學、研究式教學、虛擬實踐教學以及網路支援式教學等，促進學生全面發展。
3.分級教學優化了教學過程
(1)激發學生的興趣。分級教學充分調動了不同層次學生學習英語的主動性和積極性，使不同層次的學生都有較大的收穫。有了成功的感覺，也就產生了較濃的興趣，有了較濃的興趣就有了學習的動力，學習上的一切困難就迎刃而解了。
(2)有利於組織課堂教學。採用分級教學後，教師可以針對不同班級的實際情況，設計出不同的教學方案，靈活掌握課堂授課內容及速度。在實際教學中，可以從全域性出發考慮所有學生的需求來確定授課內容，因材施教，有的放矢地進行教學活動。因此更能節省教師的勞動，提高教學效率。
(3)形成良好的學習氛圍。在分級教學中，學生起點和終點水平比較明確，教學是在規定級別中進行的，所以成績評定比較合理，在同一級別中，教師和學生都能對教學質量有比較性的鑑別，增強了競爭的意識和氣氛，也有利於形成了一種自覺學習英語的氛圍。
4.分級教學推動了素質教育、確保教學質量。
大學教學的目的不僅要塑造學生的專業素質，也要培養學生的非專業素質。大學英語分級教學針對每一級別學生制定了不同的教學目標、教學方法，各層次的學生都能在各自的起點上更好地提高自己，因此有利於大面積提高教學質量。並且教師在課堂教學中傳授知識的同時，也培養學生的非專業素質。如教會學生如何思考、如何學習、如何做人等。讓教學的主要目標不僅僅是傳授知識，而更應是傳授方法、訓練思維、開啟智慧
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