作為組內教研課，在選擇課時就希望以家常課的形式，實實在在的讓孩子們有所學、有所得，讓孩子們在創意中發揮自己的創新能力，培養學生敢想敢做，敢於表現出自己想法的學習習慣。
本課是以引導學生富有創意的運用各種繪畫手段來表現自行車、創造自行車，從而培養學生的想象能力、自主學習能力和創新精神。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。所以在匯入上，我創設了以圖形和線來組合，簡化自行車的構造來幫助學生認識自行車。通過了解自行車的作用與歷史，欣賞早期的自行車與現在的自行車變化來感受自行車的文化與魅力。因為美術是視覺藝術，利用創設這樣的情景來欣賞範作更能增加學生對圖片的瞭解及提高學生學習的興趣.然後用餅乾拼成自行車，讓學生理解變，再出示自己變化過的自行車的例子，讓學生仔細觀察哪裡變了，並對自己喜歡的一個區域性進行試變，把學生試變的作品進行點評，同時，在不經意間把他們的試變作品連線變成了一輛完整的自行車，這分解了教學難度，讓不同程度的學生都能理解自行車的變化。
本課是以引導學生富有創意的運用各種繪畫手段來表現自行車、創造自行車，從而培養學生的想象能力、自主學習能力和創新精神。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。所以在匯入上，我以猜謎語的方式讓學生的興趣被吸引過來。因為奧運會離我們過去不久，所以以自行車比賽為切入口讓學生逐漸瞭解自行車的歷史，再講解自行車的結構。培養學生的創造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創造力能得到超常的發揮，我到網路收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，並更加確定了自己想象的方向和空間。讓學生從自己畫的簡筆畫的自行車進行思維的拓展，但是自行車的結構較為複雜，學生要表現好車的結構靠平時的觀察和老師幾分鐘的講解不夠的，學生畫的可能還是有變形，其實在這裡我可以多給學生看自行車的圖片，讓學生尋找不同自己車的相同點，還要在難點上進行更深入的講解。
《自行車的故事》這課是浙美版第五冊第三單元人與社會第五課的教學內容，上這節課之前就糾結了許久，我很想帶孩子出去寫生，又想把自行車推進教室，但是考慮到安全因素和教具問題，最終還是放棄了這些念頭，我想還是因為自己怕麻煩的原因吧，以後要改正!後來作畫的方式採取了以自行車圖片為參照物件，進行線描繪畫。
在繪畫指導的時候，我能預料到孩子對構圖存在著問題，所以在孩子畫之前讓孩子在紙上先畫2個合適大小的圓，這樣基本能保證自行車不會畫得太大或者太小，很好的解決了構圖問題。孩子們繪畫的興致很高，將自行車的細節畫得非常好，正當孩子們認真畫著的時候，有個聲音：“老師，他在自行車上裝了大炮!”一陣鬨笑過後，我說：“這位小朋友的想象力很豐富，我們可以向他學習，但是我們不要戰爭要創意，你們可以為你的自行車安裝一把遮陽傘┄┄”還沒等我講完，有的孩子說要在把手上安裝一個音樂小裝置，有的說要在自行車上安裝一個起飛功能，有的說要安裝一對螺旋槳等等，孩子們的思維一下被激活了，紛紛在畫面上添加了很多意想不到的東西，構圖更加飽滿了，畫面更加豐富了,得到了意想不到的效果!
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