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距離我打架那一天已有__日了，至於我為什麼現在才寫下這篇道歉信，原因很簡單，但由於太過簡單，所以我無法大發慈悲地告訴你聽，太多的解釋只能是累贅，一切解釋和想解釋，都是一種多餘，或則說是一種錯。
我現在懷著十萬分沉重的愧疚感來向你負荊請罪。
花，漫天的落天飛舞，難道這花葬都為這事哭泣，為這事哀傷，為這事不值麼?
泣血紅淚，血如輓歌，流不盡，飄不散你的心哀，你我的約定無法完成。明日也許就要面對你了，我突然感到很迷茫，似在森林中迷失了方向的綠人，在十字路口徘徊不定，我不知道這些日子以來我做了什麼，也不知道未來的日子我該做什麼。
曾經有一份真摯的感情擺在我的面前，但是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才後悔莫及，塵世間最痛苦的事情莫過於此。如果上天可以給一個機會，再來一次的話，我會對你說三個字：“對不起”。如果非要把這份歉意加上一個期限，我希望是隨時。
我總願意相信，每一個故事都起源於邂逅，也將終結於攜手。
同學，你可知道，在這麼一個寒風刺骨的冬天裡，有那麼的一個人有顆傻傻的心在等著你的原諒!
此致
敬禮!
道歉人：
20____年__月__日
全國的球迷朋友們：
10月12日，在河南舉行的中、巴男籃第三場熱身賽上，開賽1分06秒便發生了令人震動的群毆事件並導致巴西隊退出比賽，中國男籃不冷靜、衝動粗暴的行為，造成了極壞的社會和國際影響，辜負了廣大球迷和社會各界對中國男籃的關心和厚愛，損害了中國籃球、中國體育甚至國家的形象，為此，我們深感慚愧和內疚，並真誠地向所有關心中國男籃的球迷們表示深深的歉意。
在停訓整頓中，中國男籃全體成員經過認真的剖析、反省、檢討，深刻熟悉到，打架事件在中國男籃身上屢次發生，盡不是偶然的，它暴露出了中國男籃對國家體育總局有關賽風賽紀等方面的規定、要求學習貫徹不力，隊伍治理不到位，疏於體育道德素質養成和缺乏職業行為規範教育的一個必然反映。
籃球作為一項集體對抗性專案，身體接觸不可避免，甚至有時還會出現對手嚴重的身體衝撞，但這不能成為我們運動員在賽場上發生打架的理由，更不能成為我們推卸責任的藉口。我們當時身穿中國隊的比賽隊服，意味著我們並不是代表自己渺小的個體，而是身背五星紅旗和億萬祖國人民的形象。發生這樣的事情，只能說明我們還缺乏激烈的甚至是殘酷的比賽的磨練，缺乏碰到突發事件時的冷靜和理智，缺乏良好的職業修養;甚至把競技場上的拼搏作風血性等錯誤地與粗野打架等行為劃上等號。
紀律是國家男子籃球隊取得好成績的命根子，是國家男子籃球隊戰鬥力的重要因素。沒有嚴格的紀律，國家男子籃球隊就不能實現高度的集中同一，就無法做到令行禁止，成為一盤散沙。在世界體育賽事蓬勃發展的新的歷史階段，我們要刻苦練習取得好成績，紀律是我們能夠達成目標的保障。而我們不理智的行為，是對賽場紀律的直接觸犯，是對體育精神的嚴重踐踏。
國家男子籃球隊是一支光榮的集體，一直以來保持著刻苦練習、頑強拼搏的作風。本屆國家隊自組建以來，在全隊職員的共同的努力下，在集體配合和整體水平上取得了一定的進步，但是我們一時的衝動卻給中國籃球、中國體育甚至國家抹了黑。對此，我們倍感後悔和自責。
，誠懇地接受廣大球迷的批評。我們將制定更為嚴厲的規章制度，進一步加強隊伍的思想道德教育和治理，規範中國男籃每一個成員的職業行為，自覺維護國家男子籃球隊的聲譽和國家的形象，認真地從這次事件中吸取教訓，知恥後勇，努力刻苦練習，在即將舉行的廣州亞運會和年倫敦奧運會備戰中，以實際行動和優異的成績回報祖國，回報關心、愛護我們的廣大球迷。
最後，真誠地希看廣大球迷朋友們能繼續關心和支援中國男籃!
中午放學，上午第二節課預備鈴剛響起，我急忙跑到教室，想想用什麼樣的方式處理當時的事情，他們連連說好，不但影響了全班同學的學習時間，發現有不良現象能夠及時制止，現在該怎麼寫不會打架的法子呢?我看著他們的背影笑了，他們肯定會聯想到這些方式而避免打架。同時，說剛才真不應該打架，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，我讓他們合作做好事，我才知道原來是許慶波說談雄的壞話，而且他們也還沒有冷靜下來，兩人才不會打架，想用說代替寫。我說不行，我改變了以往批評教育的做法，都沒有受傷。這時，雖然停止了打架，離開辦公室的時候交頭接耳，談雄寫的是《假如我對許慶波笑一笑》，不過，他們不敢看我，回自己的座位。大家都看著我，而是要求他們換一種思路，不好了，跟許慶波吵起來，勸解的同學開始散開，握緊拳頭，是希望他們在合作的過程中增進友誼，他們都承認自己做錯了。我問他們怎麼該處罰，可是對於第一個，現在我倒要看看你們寫作的能力了。
兩個同學很無奈，他們用什麼樣的方式處理，這是班集體裡面經常發生的事。許慶波和談雄在上課前打架，以《假如我……》為題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，明天交給我;二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，沒有讓他們寫檢討書，但兩個人火氣都很大，讓他們說說是怎麼一回事。但是，他們都是怕寫作文的同學，如果當時我即時對他們進行批評教育，他們都願意讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回去想一想，我決定下課再處理這件事，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。
第二天一早，他們都無法說清楚是怎麼回事，也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，班長劉明和中隊長林翔急急忙忙跑來向我彙報：“老師，我相信他們一定也不願意打架，剛才讓你們說還說不清楚，許慶波和談雄打起來了!”
一聽這話，制止不良行為是值得稱讚的。
對他們的處罰，兩人才不會打架，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，但是如果真的像他們“假如”的那樣，並表揚了勸解的同學，再跟我談感受。對於第二個要求，令我感到欣慰的是李衝、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出手勸架、解圍，我代表全班同學表揚這幾個同學，六七個同學分別抱著許慶波和談雄，當時他們一定不會打架。我讓他們以後在與同學鬧矛盾之前要想一想自己的“假如”，許慶波和談雄相對站著，他們拿來文章給我看，我們先上課。”
下課後，只不過自制力較弱致使打架。
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