有人說，任何一件簡單的小事清，如果能連續做上_年，就是一件偉業!我也記得王老師曾對我說：“幹我們這一行，就是要堅持認真二字，任何時候、任何情況下都馬虎不得!這是對我們的要求。”的確，生命是脆弱的，何況是身患疾病的人呢。在我見習的那段日子裡，曾經有病人從床上摔下，儘管沒有受到太大的傷害，但給我們帶來的是反省，我們沒有給病人在床兩側都裝上護欄。在普通的病房，雖然基本是家屬在照顧，但是，他們畢竟不是專業的，沒有一些警惕的意識，所以作為護士，我們要給家屬和病人做好宣教工作以及護理工作，以防止這類事故的再次發生。
我國首屆南丁格爾獎獲得者王秀瑛說：“病人無醫，將陷於無望;病人無護，將陷於無助。”
“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花瀰漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。”也許冰心老人的這段話，就是對護士職業的最好詮釋。
見習期間，我跟隨帶教老師，細心聽取講解與指導，瞭解了許多醫療裝置的基本操作，觀摩並實踐了許多種醫療操作，比如生命體徵測定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、心電監護，靜脈滴注、肌肉注射、靜脈推注、外傷換藥等等，許多專業儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作，真正做起來才知道並非如此。在醫院的短短一個月，新鮮事物接踵而至，時時給我帶來興奮的衝擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護士們耐心的給我講解，使我瞭解到了一些醫療儀器的使用方法、基本掌握了護理操作的要領和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，並且在規章制度允許的前提下給我很多實踐的機會，讓我有機會使用這些儀器和裝置，實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認識。
一天下午，帶教老師讓我去給幾個i級護理病人測量血壓，這可是再簡單不過的事情了。但是，一個人單獨給病人測量血壓，這還是第一次。測量過程還比較順利，病人也比較配合。但這幾個病人都有心電監測，而我測量出的血壓均比心電監測的高。心中不免對自己的測量水平有所懷疑。當我向帶教老師說起此事時，她告訴我，人工測量的結果是應該比心電監測的高一些，並告訴我應該自信一些。的確，作為一名醫生，將來如果連自己都不敢相信，那就還怎麼去診斷疾病，怎麼去治療病人。這些天的所見所聞告訴我：自信是一名醫生所必備的心理素質，不管在將來的實習還是工作中，我定將更加自信。
有了帶教老師的指導與幫助，有了病人的理解與配合，有了堅定的為病人服務的決心，我走過了這不尋常的一個月。通過見習，我感受到了作為一名未來的護士所肩負的重任。在我們的前方，有不計其數的普通的醫務工作者，就像我的帶教老師們那樣，在第一線無私奉獻著。他們的生活在一天天的繼續，而我們當代醫學生，已經踏出了醫學道路上的第一步。在不久的將來，我們將接過他們的擔子，真正投入到這一神聖的工作中去，奮戰在一個特殊的戰場中，面對新的挑戰。護士這個特殊的職業註定了我們未來的工作將是非常辛苦的，但是如果我們的付出終於有了回報時，所有的辛苦又算得了什麼呢?當一個即將出院的病人來到你面前與你道別，那一刻才是一名護士最感欣慰的時候。對每一個白衣戰士來說，沒有比解除病人的更能給他快樂的了!為了那一刻，我們從現在開始必須踏實每一步，紮實的學好基礎知識，認真實踐、努力探索。這樣在成為一名醫生的時候，才能擔負得起病人的信任，才能承載住病人生的希望。
帶著些許新鮮與擔憂，我開始了自己的臨床護理實習，呼吸內科是我的第一站。
剛進科室，我像其他所有剛實習的同學一樣，對各項護理操作充滿了期待。當然，剛開始的操作，有過成功，也有過失敗。這並非百分之百的成功率更激發了我對操作潛心的探索。我開始抓緊每一個機會去嘗試，一遍遍的總結摸索。直到有一天，我突然發現自己太過沉溺於操作學習，頭腦中似乎把理論知識遮蔽起來了，以至於理論知識和操作技術脫節。我明白理論和實踐的分離不利於任何一門學問的發展。於是我開始給每一項護理操作追根溯源，用理論來解釋實踐，在實踐中強化理論知識的記憶。
在這個以前未曾涉及的全新領域，所有的一切都是陌生的，因此它也正是收穫知識的最佳去處。通過自己的努力學習，把未知的變成已知的，把陌生的變成屬於自己的寶貴知識，從中我收穫了很多。“處處留心皆學問”，多看、多聽、多想、多問、多記，一點一滴的積累給自己一份滿足感，增添一份自信心。科室裡不管是老師，還是定點實習同學，不厭其煩的講解和手把手的教授讓我由衷地感激，是她們帶我走過了這段特別的日子!謝謝老師們!
臨床實習五週了，親身體驗了護士工作的“忙、雜、累”，偌大一個五十個病人的病區，除去實習和進修人員，每天工作的護士只有五、六個。所有這些人員每天完成病人的各項治療，書寫各種護理檔案就已經精疲力盡了。護士們想跟病人多待一會，多聊兩句，沒有時間，也沒有那個精力。但所有的人都在竭盡全力的給予病人最好的護理。不管她們多累，她們依然是一張張甜美的笑臉，一句句溫馨的問候，可是她們分身乏術啊!整體護理是每個人的期望，病人這麼想，護士又何嘗不是!說到底是醫療體制的問題，國內護理人員配備比太低了!我們也只能儘自己最大的努力解決病人現在的問題，最大程度的預防潛在的問題。
也許所有的醫院都有這些現象：護士每天除了完成自己的本職工作外，還要負責幫醫院催款，每天清點病員服、床單、體溫計。這些本不該護士操心的事情佔據了護士太多的時間。護士的天職是給予患者及家屬全方位的護理，她們需要時間與精力。真心希望把“護士還給病人”!護士長是醫院的基層管理者，承擔著多種角色。她要帶領病房全體護理人員共同完成部門護理任務，處理病房各種危急及突發事件，協調醫護、醫患關係，在醫院資訊溝通中也有承上啟下的作用。但護士長並不是物品保管員，護士長辦公室也並不是儲藏室。讓給護士長一些時間和空間，把“護士長還給護士和病人”!這些問題也許所有的人都愛莫能助，都只能嘆一句無奈。說出來只是希望護理的明天會更好，天使的臉上永遠有笑容!
呼吸科是一個很認真很努力的科室，護士長老師對任何事情都認認真真地態度感染著整個科室的氛圍，感染著每一名護理人員，也感染著我們這些護生。呼吸科所有老師耐心的講解讓我邁好了踏入護理學的第一步!我衷心地感謝這裡!以後的我也會努力做到最好!
實習已經開始了有快四個月了，我經歷了消化內科，內分泌科，神經內科重症監護室，腎內科，總的來說，實習生活還是很豐富多彩的，相對於學校，我更喜歡在科室裡待著，如果沒有考研，我想我會天天泡在科室裡吧。
通過這幾個月的實習，我發現我喜歡在醫院裡待著，我喜歡老師們讓我去做這樣那樣的事情!也許在別人看來，老師指使你幹活，是他有多懶或者是他有多聰明，但是我不這樣認為。我喜歡讓我幹活的老師，也許是因為存在感吧，也許是因為我真的厭倦了當學生，更或許是我從小受到的教育和經歷以及環境因素的關係吧。
消化內科，是我實習的第一個科室，xx老師是我跟的第一個帶教老師。他們都說，xx老師很懶，什麼都讓你幹，但是這種“懶老師”卻恰恰是我喜歡的型別，在我看來，幫老師幹活並不是什麼丟人的事。我喜歡老師讓我幹各種各樣的工作，包括寫病歷，打病歷，帶病人做檢查，送血，打化驗單以及找病人簽字這樣簡單的工作，因為我認為我有能力幹好這些工作，而且老師讓我幹，說明她也信任我可以擔當這份工作，試問，有誰願意把工作交給你不信任的人去做呢!而且通過這些事情，我覺得我的存在是有價值的，我找到了自己的存在感。事實證明，這一切都是值得的，老師在讓你幹活的同時，她也會教你一些東西，比如xx老師，她雖然讓我去做各種工作，但是她也會給我講解東西。有典型的病人，她會告訴我，然後讓我去學習這個病人的病歷，遇到病人有典型的體徵，她也會主動讓我去看，去給病人檢查加深我的印象。有穿刺的操作，也會主動帶我去，讓我當助手，實習的同學不僅僅是我一個，但是她願意帶著我，說明了什麼，說明她願意教我!雖然是助手，但是要想真正接觸病人，不正是要從基礎學起麼，可能，很多住院醫都沒有真正給病人穿刺過呢!不僅僅是教你東西，而且她也會關心我，比如我在一直幹活，她也會讓我停下來休息休息，也會時不時的給我送塊糖吃，這些也許好多人都瞧不上眼，可是對於我來說，這些都是使我更加願意去努力的小因素!我的這些經歷也許很多人都看不上，覺得沒什麼，但是每個人有每個人的追求，每個人看重的東西不一樣，我所經歷的你也許看不上，但是我的內心的快樂你也許永遠也體會不到，我人生的豐富你也許永遠也無法體會!現在我也加了xx老師的微信，我們倆時不時的也會聊聊天，所以說她即是我的臨床的啟蒙老師，更像是一個朋友!對她，我真的是喜歡的不得了。
內分泌，說實話我這樣的性格就不適合待著，太閒，太沒有存在感，太沒有成就感了!老師都不讓我們動手，沒有機會和病人接觸。唉，我就不提她們了!
神經內科重症監護室，哎呀，這裡有一個我很喜歡的老師-周亞飛，雖然他只是一個住院醫師，但是能力和魅力與他職位大小是掛不上鉤的，有一次我和好朋友啟明聊其他，真的喜歡的不得了呢!在神經內科重症監護室，我真的學到了好多東西，而且周亞飛老師也很願意教我們東西，每次有什麼問題我都會問他，但每次他都反過來回問我，然後讓我去查資料，給他彙報，然後他才會給我具體講解，即使是這樣，我還是願意問他問題，有的時候他特別忙我問了問題他沒給我講解，但是等他有時間了，也會再專門給我講解!每次寫病程，他總是讓我這那些病情有變化的病人，記得有一次，劉xx老師都分好誰寫哪個病床的病人了，但是他還專門交待了讓我把病情變化較大的病人的病程都寫了，寫完還給我批改，講解!平時也是對我們實習生特別好，總是很耐心也很願意教我們。你說遇到這樣的老師，你會不願意跟著他嗎?而且我覺得他能力強，氣管插管，纖支鏡吸痰，介入等都會做，完全符合我喜歡的標準呀!而且，在神經內科重症監護室，我覺得我學到了好多東西，我見到了很多急救的操作，而且我聽到了許多病人的肺裡的異常音，知道早博病人的心電圖怎麼看，學會了看胸片，看腦的CT和MRI片子，學會了腦的血管怎麼看以及怎麼看梗阻等等，而且我漸漸學會了與病人家屬如何交流，以前我最怕帶病人做檢查，尤其是重症的病人，因為家屬會問好多問題，但是我都不知道怎麼回答，但是在這裡，每天下午3點都是病人家屬探視的時間，你必須的在病房裡待著，並且和不同的家屬溝通一下，所以漸漸的和病人家屬交流病情也就不那麼害怕了。周老師也說，在重症，你只要往病人床旁一站，無論是病人還是家屬，都是把你當做醫生來看待，沒有實習生這一說。我覺得實習這個科室非常的值得。甚至說有那麼一個時刻，我都想考研就考神經內科了。哈哈，偷偷的，我添加了周亞飛老師的微信好友，但是我從來不敢和他聊天，用路小賤的話說這算是越喜歡，越不敢靠近吧!所以我覺得真的挺好的，神經內科重症監護室，棒棒噠!
腎內科，怎麼說呢，很幸運，我們抽到了同學傳言比較好的那一組，也和他們說的一樣，的確非常好，可以說，這個組的每個老師都非常好，有耐心，還願意給你講解，雖然也會讓我們寫病歷，寫病程等，但是這不都是實習生該做的麼!兩個主任查房的時候都會給我們講解各種關於腎內科的疾病，有時候還提問一下，這樣的感覺挺好的!還有陳凱老師，叫老師我覺得都把他叫老了，他才27歲。也許是他剛上臨床吧，一點架子都沒有，非常的平易近人。你問他問題，他都會給你講解的非常詳細，而且還很樂意給你講!寫的病程他也會給你批改並告訴你哪裡需要改動!最讓我感動的一次是他帶著我給病人換腹膜透析的管，我犯了一個小小的錯誤，主任問的時候，他說是他做的，當時我就感動的不行了，在跟著病人做造瘻小手術時，我幫他遞東西不小心碰到了他無菌的手套，他沒有衝我發脾氣，只是說了一聲然後換了一個，要是我們主任，肯定會像上次吳曉那樣被他批評的!今天早上查房，我頭一不小心就碰到了電視，他下意識的就輕輕撫摸了一下我腦袋被碰到的地方，沒有任何的尷尬，感覺人與人之間就是要這麼和諧的相處，突然間讓我覺得這個老師是真的太暖了!通過這些事，我對他的好感上升了好幾顆星星，如果滿分是10，那我得打9.5分，無論是敬業還是做人，都是值得稱讚的👍可是，很遺憾，他今天就去轉科了，去了消化內科，真心有點捨不得呀!不過呢，該走的始終要走的，而且我發現我內心的失落感也不強烈，走了兩個好老師，還會來更好的嘛!可以認識到不同的人，就是可惜了，我本來說讓他幫我給周主任說帶著我做造瘻手術呢，這下也沒戲了!嘿嘿，看來我還是比較喜歡神經內科重症監護室裡的周老師!嘿嘿嘿嘿嘿嘿
都說學生時代好，實習時光也挺好，和老師們也不會有利益衝突和關係，期望自己會遇到好的老師，單純，善良的一直實習下去!
現在我還在腎內科實習，這就是我之前實習的一些新的體會，我會一直秉承著我自己的風格，我自己的意願，去實習就好好工作，時刻以自己的意願，不要在乎別人的眼光和做法，做最終忠實的自己!
新生兒是一個生命的開始，他們剛剛脫離母體那舒適的宮腔，來到這個喧鬧紛雜的世界，在各個方面適應性都非常差，尤其是抵抗力。要使新生兒能儘快地適應環境，健康地成長，主要靠精心護理，而在我國傳統的習慣中存在著許多誤區，直接關係到新生兒的健康成長，因此，必須走出誤區。
1、不能將新生兒捆綁
許多家長都把新生兒用包布或棉被包得嚴嚴的，捆得緊緊的。家長們之所以這樣做，主要是怕孩子長成“X”型或“O”型腿，其實這種做法是不科學的。把新生兒捆起來，使其失去自由活動的能力，不利於孩子的呼吸和活動，妨礙包裹內溼熱的消散，影響神經系統的正常發育。胎兒呈彎曲的、橢圓形的球體形，出生後，他仍保持這種屈曲狀態，這是新生兒正常的生理現象，沒有必要加以糾正。
2、“馬牙、板牙”挑不得
新生兒出生後不久，在其口腔中牙齦部可見散在的、淡黃色的微隆起的米粒大小的顆粒，此係上皮細胞堆積所致“馬牙”。有時見白色斑塊，隱約見於齒齦黏膜下，此為黏液腺瀦留腫脹所致，通常稱為“板牙”。它們在出生後數月內自行消失，不必處理。但有些母親以為是病，甚至用針挑，這是很危險的。因為孩子口腔黏膜比較柔嫩，唾液分泌又少，容易損傷而引起感染，甚至敗血症。因此，千萬不可挑“馬牙、板牙”。
3、乳腺腫大擠不得
男女新生兒都可於出生3～5天在乳腺部位出現蠶豆至鴿蛋大小的腫塊，若強力擠出，尚可擠出點乳汁。對於這種現象，有的家長尤其是老人，根據傳統說法要對女嬰的奶頭擠一擠，否則女孩子成人後奶頭會凹陷或奶腺管不通等。這種說法和做法是錯誤的。因為這是孕婦雌激素對胎兒影響中斷所致，多於生後2～3周消退，若強擠會使細菌侵入乳腺引起發炎，甚至化膿，嚴重的可導致敗血症。因此，不能給新生兒擠奶頭或乳房。
4、適宜時機剃胎髮
新生兒何時理胎髮好?有人認為經常剃髮可以刺激頭髮長得快、長得黑。其實經常剃髮可以刺激頭髮長得快，但並不一定黑，頭髮黑與黃主要決定於父母的遺傳基因，剃胎髮早些晚些都可以，不存在過多利弊。民間相傳新生兒滿月時要剃滿月頭，即用剃頭刀刮淨新生兒頭上的胎髮。認為這樣可以使以後的頭髮增多、變粗。事實證明，這種說法是不科學的。
值得注意的是，新生兒頭皮嫩，用未經消毒的剃刀剃髮，容易刮傷頭髮，引起細菌感染，發炎化膿。所以，給寶寶剃頭時一定要注意。
5、洗澡後臀部、大腿根處不宜用爽身粉
眾所周知，嬰兒洗完澡後，為了減少面板皺摺處的水分刺激，要在一些部位，如頸部、腋下、後背等處塗些滑石粉。有些家長，在孩子的臀部、大腿根處也塗上，這就不對了。因為在這些部位的滑石粉可吸取尿液緊貼面板引起刺激而產生紅臀和尿布皮疹等。所以，這兩個部位不能塗爽身粉，而應塗以油脂保護面板、隔離尿液刺激。
6、3小時餵奶1次不科學
理論上，母乳在胃內排空的時間為3小時左右，故3小時餵奶1次是可以的。但這種做法，卻忽視了寶寶的個體差異，如果機械地照搬，勢必給部分母親和嬰兒都帶來不利。所以要採用不定時按需餵養。採用這種方法，既能滿足嬰兒的營養需要，又使母親經常得到嬰兒吸吮奶頭的刺激，反射性引起體內催乳素的產生，增加乳汁的分泌。吸吮次數越多，愈有利於乳汁的分泌。
7、新生兒不宜用中草藥針劑
不少父母以為中草藥的副作用小，所以常常要求醫生醫生選用板藍根、魚腥草、蒲公英、大青葉等中草藥針劑。其實，這些針劑並不全是無毒的。
臨床上應用的不少中草藥針劑，在製劑過程中都加上了一種叫苯甲醇的藥物。這是一種常用的區域性止痛藥，經肝臟氧化，代謝產物再由腎排出體外。由於新生兒各種生理功能尚未健全，難以對苯甲醇分解，容易積蓄造成中毒。而且，某些中草藥含有氧化物質的成分，會誘發或加重新生兒的黃疸，所以說，新生兒不宜用中草藥針劑。
8、誤擦胎脂
剛生下來的新生兒面板上有一層白色油膩的東西，醫學上稱為“胎脂”。胎脂在白白胖胖的孩子身上，看起來總覺得不舒服，可否把它擦去?除胎脂較厚，面板皺褶多的大腿根，腋下及脖子等處，略加擦拭，以防胎脂分解成脂肪酸刺激區域性面板而發生糜爛，其它部位的胎位的胎脂不宜擦去，因為：
(1)胎兒身上一層薄薄的胎脂是保護胎兒面板不受羊水浸潤的影響，出生後仍能起到保護面板的作用。
(2)出生後環境的溫度較低，身體的熱量要向四周散發，使體溫降低。這一層胎脂有減少身體熱量的散發，維持體溫的恆定作用。
胎脂對新生兒有許多好處，不能輕易把它擦掉。
臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛鍊，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。儘管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛鍊和自我提高的機會，珍惜與教師們這段難得的師徒之情。
剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對於護理的工作處於比較陌生的狀態，也對於自我在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有教師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教教師們的豐富經驗，讓我們能夠較快地適應醫院各科護理工作。能夠儘快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應當算的上是實習階段的第一個收穫：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
護士的工作是十分繁重與雜亂的，儘管在未入臨床之前也有所感悟，可是真正進入病房後，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還能夠說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。
到病房實習，接觸最多的是病人，瞭解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作本事。所以在帶教教師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們進取努力的爭取每一次的鍛鍊機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，進取主動地思考各類問題，對於不懂的問題虛心的向帶教教師或其它教師請教，做好知識筆記。遇到教師沒空解答時，我們會在工作之餘查詢書籍，或向教師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。一附院實習科室多數是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨教師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的瞭解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛鍊我們所學知識的應用本事。按照學校和醫院的要求我們進取主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的本事。整體上說，實習期間的第三個收穫，也是最龐大的收穫：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣，
經過思考，舉一反三。
這段短暫的實習時間裡，我們的收穫很多很多，如果用簡單的詞彙來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。總之在感激一附院培養我們點點滴滴收穫時，我們將以更進取主動的工作態度，更紮實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作本事，對護理事業盡心盡責!
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