今天的天氣好的讓人不想進屋。太陽溫馨，風也溫柔，氣溫適中，整個人沐浴在陽光的圍繞和微風的輕撫下，幸福無比。學校原來是一個梨園，現在梨花開了，柳樹發芽了，整個校園是白色和綠色交疊的海洋，我的心情也像這顏色一樣。如果人生總是這樣，平平淡淡中一直努力奮進，是多麼愜意的一件事情啊。
上午第三節課是數學課，我想帶我們七一班的學生去操場記憶一點知識，今天這麼好的天氣，讓學生們去操場上吹吹風，晒晒太陽補補鈣，把課堂要完成的東西完成，看看效果怎麼樣。學生們很配合，安靜的排好隊走向操場，陽光確實不錯。到了操場上，同學們找到能坐的地方，我給大家佈置了任務，把我昨天總結的解二元一次方程組當中的加減法步驟背下來，同學們興致很高，拿起書都開始背，很簡單的幾句話，平時可能要很長時間甚至一節課都背不完，今天看看我們的成果吧。剛五分鐘，就有同學來找我背了，真快！這個同學背的很好。陸陸續續的就有同學過來找我，太驚訝了，偷著樂一下。
一節課都完不成的東西，他們大部分人不到半節課就完成了，而且都特別快樂。下課後，這引起了我的深思，是什麼導致效率的不同。思考過後，我給自己提出了一個問題，課堂形式是不是太刻板和少樣了？七年級的學生，沒有升學的壓力，課程比較少，相對來說比較輕鬆，我們可以和他們一起嘗試更多的課堂方式，不僅僅是在教室裡，老師站著，學生坐著。我可能沒有能力改變很多，但是我想在今後的日子裡，我會盡力和大家一起嘗試更多新穎的東西，希望我可以帶給我教的學生們更多的課堂記憶，操場上，微風中，陽光下，黃色，綠色，五彩繽紛。
實習日記：成長的風景
那悠然飄忽的記憶叫歲月;那抖落滿身的塵埃叫成長.時間總是分分秒秒地過去，我們也隨著時間逐漸地成長，生活中有一個詞叫“天真”，有一詞叫“幼稚”，也有一個詞叫“成熟”當你容易相信別人的話，上當受騙之後，朋友就會對你說：別太天真了！當你和朋友大談你那不切實際的夢想，以及你願意為此做出努力時，朋友會告訴你：你太幼稚了！當你受不了一點點打擊，萎靡不振時，朋友會告訴你：你要學會成熟，這些根本不算什麼！
其實，每個人都會不同程度地經歷過，才逐漸地學會，那些不切實際的夢想她們也有，遇到挫折時，她們也會很受挫，只是大多人不會輕易表現出來而已！一般大家都在說不好的事情，但是大部分人都做. 人總是在平靜冷清之後才熟悉自己,宛如只有平靜的湖水才能完整地映出藍天白雲。
當我回到如詩如畫般的童年,我的心沉浸在這濃郁的溫馨中,一縷縷記憶的絲線編織出一段段如錦的回憶。從小到大，經歷的實在是太多了，從簡單到複雜，從天真到成熟，從活在夢想裡到活在現實裡。童年的時光真的才是人生旅程中最美好的日子
。
回憶固然美好,但流星的生命固然是短暫的,它不可能永遠在於璀璨的夜空.就在流星劃破天空的那一瞬間,我明白了:童年的我已悄然走開,而成長的風景還要繼續.今後,我要用一顆永恆的心,去尋找自己的座標.
實習日記：面對學生的撒潑
原本，我實習生比高一的學生大不幾歲。加之，我們中的大多數面相親切，學生沒有什麼恐懼心理。師生關係很融洽、很親近，原本不是壞事，但在自習紀律上，我們卻發愁了。
某天，我負責看學生的小時間。教室後兩排的男生，說說笑笑。我走過去，讓他們安靜。這幾位學生卻將注意力從他們說笑的同伴身上轉移到了我這裡。“老師，我不跟他們說了，咱們聊會兒吧。”“老師，你能過來下嗎，商量件事兒。”“老師
，你看你，每次都是笑著進我們班。啥事兒，咋這麼高興呢。”……幾個男生無休止的提問，我汗顏。我重複一句，“安靜！”這幾個男生中的幾個安靜了。但，頑固的2個學生仍在和我搭話。我不言語，只是站在他倆邊上。他們這才不說話了。我去隔壁班裡轉了一圈，再回來，這裡又恢復原態了！我走過去，安靜了。頑固的2個學生卻不看書，直盯著我。我索性拿起其中1個學生的化學書，我翻開正在學習的章節。對他說，“既然現在有時間，那抄吧，這兒、這兒、還有這兒，工整地抄一遍，大課間前交給我。如果沒有交，翻倍抄！”消停了！這下，周圍男生一看形勢不妙，誰都不鬧了。
再之後，他們知道老師會生氣，老師會罰。真的消停了好多。看來，還是得有些措施。紀律要鐵，仁慈只是縱容，不好反壞。
實習日記：第一次傷心
可能是因為時間長了，感情深了，也越來越在乎他們，今天孩子們真的讓我傷心了。
期中複習的時間很緊張，可是又不是很多，所以我很著急，但孩子們似乎並不把考試放在眼裡。基礎差就不說了，可惜啊也從來沒有自覺性自己複習複習，這些我都忍了。可在我為了趕進度加課時而焦頭爛額時，這幫孩子竟上課走神，瞪著眼睛目光呆滯，怎麼說都不管用，還擺出一副什麼都會的樣子，更有幾個同學明明什麼都不會，總是在那兒偷笑，我當時真的受不了了。作為一名老師，我覺得這是極大的侮辱，覺得一切的辛苦只不過是自己在演戲。辛辛苦苦總結出來的易錯點和重點，孩子們竟無動於衷，好像我講的和他一點關係都沒有。真想把自己的心掏給她們看看，讓他們知道我是多麼喜歡他們，多想讓他們好，多想在這半年裡給他們留下點兒什麼。十幾歲的孩子，難道真的什麼都不懂嗎？他們不知道，當老師在前面扯著嗓子喊得時候，他們卻只是頂著書發呆，或是寫著那永無止境的小紙條，我該多傷心，多寒心；他們不知道，到他們一直背不下來時，我該有多著急。到底他們還是一幫孩子啊。
有時我甚至想放棄，想做一個過客，畢竟這兒的孩子們的毛病是從小養成的，自己怎能在幾個月內幫他們改正。但是，每當我看到孩子家長樸實的眼神，聽到孩子在課下一聲親切的“老師”時，我會自責，為自己竟有過這樣的想法而愧疚。這種糾結，大概只有教師這個職業可以體會吧。雖然有時會委屈，想哭，想退縮，但傷心過後，依舊要給孩子們溫和的笑臉和嚴厲的要求，盡心竭力的把自己知道的一切告訴他們。或許，這就是“老師”二字的神聖所在吧。
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