語文教師評課稿:《難忘的潑水節》評課
今天,我在墳臺中心校參加了太和縣中國小語文教師素養大賽的決賽,讓我對國小語文課堂教學的認識有了飛躍似的提高。懂得了教學設計與多媒體高科技緊密融合的好幾點技巧,更大的收穫是張老師的《難忘的潑水節》課堂教學給我的啟發和反思。
我總喜歡把自己和同行的人相比較,迴歸平靜,才理解年輕的張芹老師的課堂教學中所表現出來的豐富內涵:
一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態度,常話說得好:“老不看三國,少不談水滸”。張老師的課不張揚、不浮誇,教學流程像起伏的遠山,平靜的潭水一樣有內涵和深度。叢生字詞認讀到句段文字的解析,環環相扣漸入佳境。哪怕是在開“小火車”的識字教學中也能用“火車火車從哪兒開?”的溫馨的話語來匯入。
二、張老師的這節課的教學內容,指導學生學習的知識面有廣度和深度,比如:對“祝福”一詞兩個字的偏旁的辯論,就蘊含著對中華傳統文化的傳承與教育;對多音字“鋪”“盛”的注音和組詞的拓展就開闊了國小生的視野,同時也鞏固了原有的知識點。
三、同時,張芹老師對教材的開發和研讀,有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念,把學生的主體地位發揮到了極致。我們可以看到,大膽的在課堂上展開對一個自然段文字的分析,能夠彌補對國小語文教學中短文閱讀的短板。比如:在解讀第三自然段時,張老師大膽的提問:可以用“走來”代替“趕來”這個詞語嗎?為什麼呀?再如:生活中你看到什麼時候、在哪些場合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學方法既能啟發學生思考,又能鍛鍊國小生說話能力。達到了課堂教學與生活實際緊密結合的大語文目標!
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