優秀教案評語

教案是面向全體教師的，是評價的重要部分，佔有重要地位，以下是小編蒐集整理的優秀教案評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑑!

1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規範詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

2) 該節課教學目標清楚明白教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

3) 該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究合作交流，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

4) 撰寫教案普遍比較認真。

5) 教案規範詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

7) 本節課各種學習活動設計具體教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

8) 該節課能以舊引新，教學程式設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

9) 該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規範。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口動手動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課

10) 本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念全面培養學生素養自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。 精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

11) 該節課很有創意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12) 本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重後進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

13) 該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,並注意在“趣”字上下功夫。

14) 該節課教學環節清晰完整具體, 能活化教學內容，使之生活化,課堂教學的開放性師生關係的民主性教學模式的多樣性,培養學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強

15) 該節課很有特色，創設情景，通過建站，讓學生親自體驗實踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學生髮展為本的教育理念。是一節很成功的課。

16) 本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴充套件，精心安排學生自主學習質疑操作實踐等活動以啟發式討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

17) 該節課重點突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過程情感態度與價值觀三個維度，佈局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

18) 該節課堂結構清晰運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維解決重點突出難點。根據班級實際情況，精心設計練習，並在整個教學過程中注重因材施教，是一節優秀的課。

19) 該節課十分有創意，教學目的明確，方法得當語言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發學生興趣，引導自主探究合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

20) 本節課對教學內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學中，對重難點言簡意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心,落實雙基，是一節非常成功的課

教 案 評 價 參 考 標 準

專案

具體要求

減分建議

外觀、專案

5分

1.儲存完好，整潔、無破損、缺頁、卷角、汙染等。

2.按教務處統一規格，專案齊全。

不整潔，不按要求填寫等減1—2分。

內容分析

5分

1.課程特點分析：本堂課的目的和要求，授課內容在章節中的地位，與本課程相關知識關係的分析等。

2.課程內容分析：課程內容的型別和結構層次，課程內容的重點和難點確定的依據。

教學目標過於寬泛，內容標準細化不夠，重難點依據不明等減1-2分。

學情分析

5分

1.分析學生的認識水平，基礎知識、學習能力、認知風格、性格特徵等多方面的現狀或差異。

2.分析學生在學習本節課內容時可能存在的困難，並據此確定教學方法和手段。

3.分析學生通過本課學習可能達到的程度。

學生已有知識、前期基礎知識未分析，學習過程可能困難、潛在能力以及可能發展目標等分析不清的酌情減1-2分。

教學目標

5分

1.明確：目標表述清楚、明白、具體，具有可操作性，用可觀察、可測量的行為動詞準確描述教學目標。

2.恰當：符合課標、學科、學校、教師、學生實際。

3.全面：體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

教學目標描述不明確、不具體，陳述不規範，不可測量，不切實際，主體錯位，未體現三維目標等酌情減1-2分。

重點難點

5分

1.教學重難點突出、層次分明，把握準確，符合大綱和教材要求及學生實際。

2.體現課程知識體系結構和內在的邏輯關係，有一定的深度和廣度。

只列條目，無具體明確內容的，不切學生實際，或者重點難點無明顯區別等酌情減1-2分。

教學資源

5分

1.恰當、合理選擇使用新穎、直觀、豐富、實用的教學資源,並闡明其在教學中的使用方式和目的。

2.提倡研發自制教具。

資源單一，未闡明使用方式和目的，教與學脫節等酌情減1—2分。

課外作業

5分

課後延伸內容精心設計、形式多樣、適度適量。

量小，形式單一而無練習價值的酌情減1-2分。

板書設計

5分

1.條理、規範、重難點突出，有啟發性，體現教學思路，系統形象地揭示教學內容結構。

2.層次清晰，言簡意賅，圖文並茂，佈局科學。

缺乏創新，不夠凝練，未體現教學思路或內容結構等減1-2分。

教學反思

5分

1.要在每課時結束後詳細填寫，包括授課任務完成情況、課堂狀況、教學(德育)效果、教學體會及改進措施等。

2.認真及時、詳實、有深度、有指導作用、善於總結。

不及時，不充實、不具體，缺少德育效果，體會不深刻，無明確改進措施的酌情減1—5分。

教學環節

10分

1.複習提問、引入新課、教學步驟和講課內容、鞏固練習、歸納總結、佈置作業等環節符合大綱要求。

2.每課時教學環節完整、連貫、緊湊、層次分明，邏輯性強，能重視師生活動和實踐操作等環節。

3.每個環節有明確、合理的時間分配。

4.突出重點環節、重點教學內容。

5.能明確體現專業特點，操作性強。

環節無序、缺少，實踐操作性不夠強，無時間安排，時間分配不合理，未突出重點的酌情減2-5分。

教學

內容

與

師生

互動

30分

符合四個原則即優化組合原則、因材施教原則、動態原則和整體性原則。

1.思路清晰：有主線，內容系統，邏輯性強。

(1)匯入新穎：結合學生實際，以複習舊知識或其他方法匯入課題，激發學生興趣。

(2)內容科學：概念、定理正確。深度、廣度適當，進度適中，內容充實，反映學科新成果、新進展。

(3)突出重點：反映出重點是怎樣突出的。

(4)突破難點：體現出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡、難點分解突破的方法。

(5)抓住關鍵：找準處理教材的關鍵。

(6)註明教師和學生的活動過程，突出學生學習過程的各種可能性表現。

2.精講巧練、分層訓練：以思維訓練為核心，面向全體、精選典題、重點突出，落實分層教學，體現優生培養過程，體現學困生的分層要求。

3.體現教為學服務的原則：體現啟發性，引導、點拔、動口、動手、動腦結合。體現研究性，突出學生自主性、合作性、探究性學習方式，鼓勵學生個性發展，師生互動性強，調控措施有力，操作性強。

4.體現知識構建和能力形成過程：通過暴露思維過程，學生自悟與發現，總結規律。有利於學生形成性學習，有利於學生實踐能力的提升。

5.注重課堂評價的多元性、多樣性、針對性。

6.書寫整齊、文通辭達，儘量言簡意賅，使用規範文字、無錯別字。文圖並茂，圖表規範，有美感。

1.思路不清，匯入簡單，只羅列知識點而無過渡銜接，內容不適合學生實際，重點不突出，難點無突破，未抓住文字關鍵，未註明師生活動過程，未註明學生可能性表現等酌情減2-5分。

2.課堂練習脫離學科目標，難易度不合理，選題不典型，練習不充分等酌情減1-2分。

3.啟發性不強，學生活動少，合作少，探究少，師生互動少等酌情減1-2分。

4.學生未能完成知識構建全過程的酌情減2—5分。

5.評價單一減1-2分。

6.書寫不整齊、不規範等酌情減1-2分。

教學方法

與

設計意圖

15分

1.教法選擇得當，新穎獨特：結合教材、學生、學校、教師實際，一法為主、多法配合、優化組合，重視學生學習能力培養。體現專案教學法、案例教學法等。

2.授課思路體現六種意識：目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、創新意識、效率意識。

6.學法指導得當：學習活動設計具體，指導有方。

教學方法陳舊單一、死板單調，缺乏設計創新，不便操作，脫離實際，教學方法在授課過程中體現不明顯，缺乏學法指導等酌情減2-5分。

(85分以上為優秀教案)