淺論政治學習能力的培養政治範文

那麼如何以課堂教學為突破口，促進學生對自己的學習進行自我調控、自我反饋、自我補救，讓課堂“活”起來，使學生“動”起來，使每個學生都有自主學習的能力，這是大家都在探索和實踐的問題。

一、激發自主學習的動機

自主性是人的本性，而動機是自主性的內驅力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這告訴我們，只有培養學生的學習興趣，才能激發學生自主學習的動機。因此，我在上課開始的幾分鐘裡常製造一些懸念，讓學生急於思索、聯想，探索今天學習的內容，讓他們的腦子真正動起來，以使學生對學習活動產生有意注意，聚精會神地聽我講解，並主動地探索新的問題。在課堂上教師要始終貫穿“神奇或太奇怪” 這個主線， 從而引發學生的好奇和興趣， 激發學生的學習動機，同時設定學習目標，增強他們學習的主動性和積極性。同時，自主學習要有自信心，需要一種內在激勵的力量。教師要善於運用多種方法，通過多種途徑對學生進行自覺主動學習的引導，不斷增強學生的自我價值意識。同時教師在教學中，要以良好的自信情緒給學生一種情境，營造能學、會學的心理優勢，消除學生畏懼、緊張的學習心理，讓學生敢說、敢問、敢議、主動參與，使每個學生都真正感到自己和其他同學一樣能行，樹立依靠自己的力量學好政治的勇氣和自信。

二、教給自主學習的方法

學生自主學習的方法有：會讀、會想、會講、會問等。

會讀，就是看書看課文，精讀、細看，深入理解，能提出問題，並能解決問題。為此，教師要著力指導學生學會閱讀政治教材，使他們掌握讀書的方法。讀書前，我通常出示提綱或一些思考題，讓他們帶著問題有意識地看，讓他們知道哪些地方要詳看，哪些地方可略看。對於內容多難度大的知識通過有梯度問題的設定，讓學生走一步，再走一步，逐漸接近目標。看書時要注意將關鍵疑難處勾畫出來，並及時獨立解決問題，不能解決的及時記錄下來。