範文一：
各位評委老師，同學們：
上午好!我是惠州學院中文系03本2班的學生陳顯春。 我的畢業論文的題目是《再論蘇軾寓惠散文》,我的指導老師是曹國安講師。我當初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一個作家，他是我國文化發展史上一位多才多藝的“全能”式的通才，在散文創作方面，他更是是繼歐陽修之後，宋代詩文革新運動的卓越領導者和文壇領袖，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就。在蘇軾四十多年的文藝創作生涯中，他寫了大量的散文，含括了眾多的體裁品類。蘇軾在寓惠期間，不僅創作了大量的詩詞，同時也寫了不少散文作品，包括書信在內共有326篇。這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的最直接的文字基礎。此外，在大學學習期間，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關課程,對蘇軾在貶謫惠州的相關事宜有一定的瞭解,也積累了一定的寫作素材,有利於該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學的角度，結合蘇軾寓惠散文的具體作品進行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色，並嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來。
具體說來，我的論文分為以下五個部分：
第一部分主要是總體上介紹蘇軾散文創作及其在寓惠期間的貶謫生活經歷和散文創作。
第二部分主要從四個方面去闡述蘇軾寓惠散文的內容題材。蘇軾寓惠散文取材廣泛,內容豐富,蘊意深邃,感情真摯,充滿理趣。或寫景狀物，寄寓深遠;或談經論道，釋說世理;或敘古述今，慨嘆人生;或緬懷親友，訴說真愛。
第三部分主要從五個方面去闡述蘇軾寓惠散文的藝術特色。蘇軾寓惠散文，藝術形式靈活多變，筆鋒清新自然，感情真摯懇切，寓意深遠理趣，語言平淡簡樸，具有獨特的藝術特色。具體表現為：“文理自然，姿態橫生，閒適曠達，渾然天成;情如泉湧，隨物賦形;辭達;命題立意，新穎深刻，高遠幽邃;沉穩漸熟，平淡簡樸。”五方面的內容。
第四部分則簡明地闡述了蘇軾寓惠散文具有三方面的文化價值，包括：蘇軾寓惠散文是後人研究蘇軾寓惠經歷的重要歷史文獻;蘇軾寓惠散文是他晚年文藝思想、審美情趣發生轉變的佐證;蘇軾寓惠散文是蘇軾所有散文的重要組成部分。
第五部分主要是畢業論文結束語。
雖然目前學術界在蘇軾散文研究領域取得了較大的進展，近20年來，出版和發表了數量可觀的散文研究的著作和論文，但在蘇軾寓惠散文研究方面的論文還很少，除了零散的一些論文外，在這個方面幾乎是個未開墾的處女地。因此進行蘇軾寓惠散文研究具有現實的學術價值。雖然我的論文是《再論蘇軾寓惠散文》，但與前人所寫的《試論蘇軾寓惠散文》相比，具有創新之處，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色的基礎上，更進一步指出了蘇軾寓惠散文所具有的文化價值來。
在畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，並參考了部分畢業論文總結範文。這得得益於我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。本論文經過一二三稿並最終定稿，在這期間，我的論文指導老師曹國安老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，並給予我許多寶貴的建議和意見。其中，我的論文題目就是在曹老師的提議下而最終擬定的。在這裡，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!
上就是我的畢業論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文並給予評價和指正。謝謝!
範文二：
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!
我是20xx學前的xx，我的畢業論文題目是《淺談幼兒數學學習興趣的培養》。我的指導老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。
下面，我將這次論文的任務，目的，意義，所選用的資料文獻，寫作基本思路，以及文章中我個人的一些新的觀點與理解向各位老師作彙報：
這次論文的主要任務是仔細蒐集有關當前幼兒數學教育和幼兒數學學習興趣培養方面的資料，運用所學的學前心理學、學前教育學、幼兒數學教育等理論，結合自身幼兒教育實踐對當前幼兒數學學習興趣培養過程中存在的主要問題和幼兒數學學習興趣培養的策略方面的資料，寫出一篇合乎學士學位論文質量的文章。我選擇《淺談幼兒數學學習興趣的培養》這一課題進行研究原因在於，我所去過的幾所幼兒園中，幼兒數學學習現狀並不盡人如意。集中教學中，幼兒的數學學習興致並不高，情緒不愉悅。皮亞傑曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣，興趣是點燃智慧的火種。”試想，幼兒早期的數學學習興趣開發慢了一步，學習興趣都沒有了，又怎能做到讓幼兒現在或者是將來的全面發展呢?因此，我選擇《淺談幼兒數學學習興趣的培養》的意義在於：有助於幼兒更好地適應下一階段的學習。培養幼兒的好奇心，探究欲。激發幼兒思維的主動性，最終培養幼兒的學習興趣。而我選用的資料主要有黃謹編寫的學前兒童數學教育，張俊編寫的幼兒園數學教育等文獻，還在網上也收集了一些資料。
具體來說，我的論文是由幼兒數學學習興趣培養的意義，幼兒數學學習興趣培養過程中存在的問題，幼兒數學學習興趣培養的策略這三部分構成的。第一部分由學習興趣的含義，幼兒學習興趣的特點，幼兒數學學習興趣培養的意義構成。第二部分主要寫了四個方面的問題，家長方面，幼兒園方面，幼兒園教師方面，幼兒自身發展所帶來的問題。第三部分主要從四個方面著手，1是讓幼兒在遊戲操作中培養起對數學的學習興趣。2是讓幼兒在自我發現中培養起對數學的學習興趣。3是幼兒教師通過講解演示來提高幼兒數學的學習興趣。4是融入美術元素來提高幼兒數學的學習興趣。
通過本次的論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關的技巧，另一方面也使我在培養育兒數學學習興趣這一課題上有了新的認識與理解。但是由於我自身存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關論點還不夠成熟，甚至存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。
謝謝!
範文三：
尊敬的答辯委員會主席、各位委員、各位老師、各位同學，上午好：
我提交的論文題目是《××××××××××××××××××》對題目的解讀有兩層含義：基於學生認知的視角; 基於教師教的視角
論文的總體框架包括了五個部分
之所以選擇該題目進行研究，主要是基於以下的考慮：
1、調查研究與教學實踐表明： 學生感到物理學習比較困難是不爭的事實;而大量的研究結論對高中物理學習困難的歸因分析並不到位，對學生的認知發展的認識評價也顯得並不中肯。只有少數研究從認知的視角展開探討，提供了深入研究的視角。
2、教學實踐中，多樣化的教學策略選擇，既要遵循物理學科自身的獨有規律，也要尊重學生現實的認知發展水平、兼顧學生潛在的認知發展可能
1、現實和理論上的困惑促使我們進行思考：學生的物理學習到底在哪些環節?陷入了怎樣的困頓?我們著重考察了兩個方面，嘗試從這樣兩個視角進行解讀
2、並最終明確了本研究的方向：
文章基於對認知理論的梳理，結合實踐研究，粗淺地將高中學生物理學習的認知過程劃分為五個階段：為什麼要劃分階段?劃分階段是為了研究的方便，也有著切實的理論淵源;為什麼是5個階段?基於物理學科的特點，我們認為5個階段可以比較好的分析學生的物理認知過程。
並基於這五個階段，著重研究了在教學過程中，如何把握高中生物理學習的認知過程特點;並依據對高中學生認知過程的把握，對高中物理教學策略的選擇，進行了理論和實踐兩個層面的探討。
研究通過文獻梳理，對現有的研究情況進行歸納概述，分析了目前高中學生認知過程的理論基礎及教學策略的內涵。通過問卷調查、學習材料元分析等多種形式，為研究收集到了較為可靠的第一手材料，為研究的深入提供了必要的保障。
本研究的核心部分著重分析了高中物理概念教學、物理實驗教學的實施中，高中學生物理學習的認知過程的階段性特點，並進行了教學策略選擇的相關研究。
• 時間關係，下面就以“高中物理實驗教學中的認知過程把握與教學策略選擇” 的研究為重點向委員會作出彙報
綜觀物理實驗所承載的對物理學科問題的研究，我們發現，基於物理實驗的物理問題的研究過程一般主要由：
1、觀察和感知研究物件的外顯特徵
2、體察和感悟構成實驗現象的基本要素
3、策劃和構建探究規律的實驗方案
4、實驗現象觀察及資料的採集
5、完成實驗意義建構
等等5個環節構成，對每個認知階段基於學科的角度進行的深入的探討(實驗認知1張) 比如在“物理實驗表象化階段”，著重對“屬性為驗證性的、屬性為探究性的、基於假設或猜想的”三種屬性的實驗的認知過程進行了認知要素分析
並以對高中學生的物理實驗認知過程的把握實現高中物理實驗教學策略的選擇(實驗策略1張)
比如“物理實驗雛形化階段的教學策略”，通過辨析學科原理和實驗原理的異同，著重研究了引領策略和規劃策略兩個方面的策略考量
通過研究，我們認為： 研究結論：(創新點1張) 1、 高中物理認知過程五階段的提法源於對理論的梳理，並對實踐中的經驗進行了整合，是一次大膽的嘗試;對高中生認知過程可以從這樣五個階段進行把握
2、高中物理教學策略可以基於高中學生物理認知的階段性特徵體現出應有的層次結構
不足之處也很明顯，由於受到個人理論水平和教學經歷的侷限，研究視角顯得狹窄，研究對問題分析得不夠透徹，而且還有很多問題沒有分析總結出來。
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