聯合培養模式下碩士研究生優質教學資源共享研究

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摘要：隨著目前研究生招生規模的不斷擴大，部分高校現有的教學資源已不能滿足日漸增長的研究生數量及培養質量要求。高校之間聯合培養碩士研究生逐漸成為解決這一問題的有效手段之一，在聯合培養模式下，高校之間能夠相互合作，不僅共享優質教學資源，更是提高培養質量、降低培養成本、加快人才培養的重要措施和方法。

關鍵詞：聯合培養；碩士研究生；教學資源；共享

近年來，聯合培養碩士研究生作為一種新型的培養模式，在各高校和科研單位之間逐漸興起。雖然培養方案和管理體制尚有待改革，合作機制仍需完善，但該培養模式能夠在很大程度上加強各培養單位之間交流，充分利用優質教學、實驗資源，有效提高培養質量、降低培養成本，因此，已逐漸被廣大高校和科研單位所認可。

1. 聯合培養模式下優秀教學資源共享制訂特色培養方案，實現優質教學資源共享。聯合培養模式下，對研究生的課程進行改革，廢除傳統單調的教學方式，圍繞培養目標，制定特色培養方案，使課程設定逐漸向前沿化、多元化的方向發展。鼓勵在研究生培養過程中開設交叉學科的課程 ，根據專業方向分別採用2+1(高校2年，科研單位1年)、1+2等新型培養模式，安排研究生在學習期間積極進入兄弟院校和科研院所進行學習交流，充分利用優質教學資源，並在條件允許的前提下，鼓勵參照國外優秀教學計劃，結合各個院校實際情況在研究生培養過程中逐步實施。

採取學分互認制度，鼓勵跨校學習。在碩士研究生學習階段，至少要學習十幾門以上的專業課程，才能獲得足夠的學分進行論文答辯。但每所院校均有其自身的優勢與劣勢學科：理工院校的自然科學學科方面較強，而人文學科則相對較弱；而綜合類、師範類院校則更偏重於人文科學學科的發展，自然科學學科發展較差。因此，在研究生修滿畢業稽核所必須學分的前提下，積極鼓勵研究生學習兄弟院校的優質課程、精品課程，通過取長補短、相互促進、最終實現優質教學資源的共享。通過跨校課程學習，研究生可以和多位專家、教授進行探討。由於每位教授的知識結構、學術水平、邏輯思維方式和科學研究特點等都有各自的特色，因此研究生就可以從多角度吸取專家、教授們的特長，充實自己，形成有益於個人研究力和創新能力的思維能力。

充分利用網路優勢，實現圖書資源共享。在聯合培養模式下，培養單位之間利用網際網路，在各個院校圖書館之間建立聯絡，實現高校之間圖書資源共享：一方面，圖書館之間通過網際網路的資源共享，在很大程度上可以擴大館藏書量；另一方面可將有限的資金充分加以利用，各個圖書館之間協商購買不同的資料庫和期刊，避免重複購置資料造成無謂的浪費，研究生在任何一所高校圖書館均可查閱其他院校圖書館的文獻資料，真正做到圖書資源共享。

2. 聯合培養模式下優秀實驗資源共享開放重點實驗室，提供良好實驗條件。重點實驗室是高等學校從事科學研究、實施素質教育、培養研究生創新精神與實踐動手能力的重要基地 。通過開放重點實驗室，引入大量研究生進行各種實驗研究，既可有效利用各院校現有重點實驗室資源，減少儀器裝置閒置，又可以加強實驗技術交流，充分發揮重點實驗室在研究生培養過程中的重要作用。

聯合周邊科研院所，建立產、學、研聯合實踐基地。

隨著研究生教育招生規模的不斷擴大，各院校的實驗資源已不能滿足研究生後期教育的需求，因此，更加需要積極吸納社會資源進行協作辦學。在明確導師研究方向的前提下，聯合周邊科研院所，建立產、學、研聯合實踐基地，以基地為載體，為廣大研究生提供實驗、實踐空間，讓學生參與面向生產與科研實際的真實課題研究，給予學生自由發展、自主創新的空間，使其在科研中不斷激發自身的創造力。這種模式一方面可以為學生創造參與科研的機會，引領學生了解科研工作的基本程式和工作方法，在專案驅動下快速提升學生的科研創新能力；另一方面學校加大外部優質資源拓展力度，通過聯合其他院校、科研院所在教學、科研、資源共享等方面的密切合作，在實現優質實驗資源共享的同時，又能夠擴大學校影響，促進學校自身發展。

3. 聯合培養模式下優秀導師資源共享建立導師組制度，充分發揮學科帶頭人優勢。聯合培養研究生的院校之間通過導師之間的相互交流，建立導師組制度，以學科帶頭人為組長，34名導師為成員，組成導師組指導研究生。在指導研究生的過程中，導師組組長主要負責學科的發展方向，建立科學合理的學術梯隊，提供研究方向；導師組成員參與研究生的各種實驗、學術活動，對研究生進行日常指導，解決一般學術問題；針對疑難問題，由導師組組長和導師組成員共同協商解決。與此同時，通過走出去，請進來的交流方式，積極選派導師到國內外其他院校進修或開展科研合作，及時獲得學科前沿知識和資訊。

定期舉辦各種學術活動，加強導師之間的交流與合作。目前，國內高等學校對於研究生各種能力的培養，與西方先進國家的研究生培養相比，無論在教育理念上，還是在環境、措施和條件上，都存在著較大的差距。因此，定期聘請經驗豐富的國內外專家通過講座、會談等形式進行交流，講解如何強化導師隊伍的自身建設，開闊導師的視野，整體提高導師隊伍的水平。聯合培養研究生院校之間不定期舉辦各種學術交流活動，導師之間相互交流經驗，分享心得體會，真正實現優秀導師資源共享。

畢業論文相互稽核，切實提高論文質量。對於研究生的畢業論文，嚴把論文寫作的各個環節的質量關 。邀請聯合培養院校專家參與研究生開題報告、論文中期檢查、畢業稽核工作，以便及時發現並解決問題，嚴把學位論文出口關，在畢業論文審閱過程中，先邀請聯合培養院校專家進行指導審閱，再以盲審的形式送往外校審閱，二級把關，確保論文質量。

4. 聯合培養模式下優秀科研團隊建設建立研究生科研團隊，鼓勵研究生之間交流與合作。學校之間應該積極鼓勵研究生之間進行交流與合作，並幫助建構良好的環境。首先，聯合培養院校要為研究生建立能夠進行創新研究的科研平臺，鼓勵研究生進行團隊創新、自主創新及師一生合作創新，使研究生擁有良好的創新環境和氛圍，在今後科研工作上有較高的起點和紮實的基礎；其次，各院校應積極鼓勵研究生加入到其他院校研究生創新團隊中去，通過交流，獲悉國內外最新研究方向，瞭解最新研究方法，掌握最新研究動態，充實自身科研實力，提高科研創新能力。

建立適當獎勵機制，促進科研熱情。改革原有研究生獎助學金制度，引入激勵機制，對於各種獎學金的評定與發放，均允許聯合院校研究生進行參與。實行滾動淘汰，真正把研究生的學業成績與其能夠得到的待遇緊密結合在一起，即使聯合院校的研究生在本校科研平臺做出創新性成果，在能夠共享智慧財產權的前提下，也給予一定的獎金作為獎勵。對於創新思維敏捷、創新能力強、科研成果豐碩的研究生，可申請高一等級的獎助學金和各類科研創新基金。

最後，也要意識到，聯合培養研究生是一個長期的過程，在聯合培養模式下對各種優質教學資源進行共享，不僅可以實現高校之問的優勢互補，充分利用各個院校現有的教學資源，還可以加強院校之間、導師之間、研究生之間的交流與合作，從整體上提高研究生培養質量、降低培養成本，加速我國研究生培養步伐。