最新英語課題開題報告

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文英語課題開題報告。

一、課題提出的背景

1、適應新課程改革的需要

作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中佔有重要的地位。《新課標》在語言技能目標描述和基本學習策略描述中，都對國小生提出明確的閱讀要求。二期課改更是規定國小階段閱讀量達到累計10-12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。英語閱讀教學在復現鞏固舊詞，學習新詞，擴大詞彙量，激發學習興趣，獲取資訊，鍛鍊思維方式，提高閱讀速度、閱讀理解能力和寫作能力等起著不可低估的作用，為終身學習打下基礎。

2、英語教學中存在的問題

目前，國小英語教學搞得轟轟烈烈，在課堂中隨時都能看到：用英語說話，用英語唱歌，用英語表演的場面，一方面老師們側重聽說技能的培養，而忽略了對詞彙的認讀和拼讀，這導致了學生接觸一些篇幅較長的閱讀材料時，一遇到單詞或新句式，立即產生了畏懼感，覺得束手無策。另一方面大部分教師在閱讀教學中方法單一，基本上沿用了老一套的閱讀教學方法：把閱讀教學當成一般課文教學，如講解生詞，補充片語，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等，過分地重視了詞彙和語法教學，忽略閱讀訓練，或者把閱讀當作課外閱讀，解釋生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證，而且也使擴大閱讀量、提高閱讀能力成了一句空話。

3、我校英語教研方面的積累

我校早在1999年便開始浸入式英語課題研究，在2017年開展綜合英語課題研究至2017年已結題,課題組教師在實驗中快速成長，個個能挑重擔。全科組老師共獲省、市、國家級榮譽和獎項37人次，輔導學生參賽獲市級以上榮譽和獎項達78人次。2017年9月全科組老師共同努力完成了《建立國小英語教學新體系》一書。我們以務實的工作和卓有成效的業績贏得了社會各界的認可，也獲得了學生家長的一致好評。

4、學生英語學習方面的情況

學生整體素質較好，參加各項英語競賽多次獲一、二等獎，在市區有良好的社會聲譽。但在英語教學實踐中發現學生由於詞彙量不足和涉獵課外英語資訊少，限制了學生情感表達，由於接觸英語閱讀範例少而限制了學生英語書面表達。其重要原因是我們忽視了學生的認、讀、寫的能力培養。學生會說、不會寫、知道單詞，卻不知聯詞成句，聯句成篇。因此在國小階段進行英語閱讀教學研究，對於提高國小學生英語閱讀能力具有重要的、現實的意義。

基於這樣的認識，我們決定開展本課題的研究，以期通過教師對閱讀教學的探索，更好地、更有目的地進行教學，從而提高外語教學質量。

二、研究目標

(一)研究的總體目標

1、鞏固和擴大詞彙量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度。

2、為學生提供自主發展的空間和豐富語言材料，激發學生的學習動機。

3、培養學生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。

4、培養學生良好的閱讀習慣，豐富語言，提高語言運用能力和寫作能力。

5、教師掌握有效的英語閱讀教學策略。

(二)分級目標

年級閱讀篇目(至少)累計閱讀量(以學年計算)

一年級：20篇 800個單詞

二年級：a班25篇 2017個單詞

b班20篇 1500個單詞

三年級：a班30篇 5000個單詞

b班25篇 2500個單詞

四年級：a班40篇 10000個單詞

b班 35篇 8000個單詞

五~六年級：a班50篇 50000個單詞

b班40篇 40000個單詞