作者：臨汾市堯都區賈得教辦賈得一中 張華平
各位老師：大家好！
小組合作學習對我們來講還是剛剛起步，我也只是在學習別人的基礎上，又根據自己的實際做了一點嘗試，希望能對大家有所幫助。也希望各位老師聽了我的發言之後，能夠提出更多的寶貴意見。
小組合作學習是實施高效課堂的主要形式之一，可以說課堂的高效，取決於小組學習的高效。所以建立一個合理的學習小組至關重要。下面我就從如何分組、小組成員分工和小組的基本使用三方面談談自己的做法
一、如何分組
我們班共有44人，我把他們分成7組，有六組各6人，有兩組各7人。
1、按照學習成績1----7名依次成為1---7組的第一個人，第8-----14名依次成為7----1組的第二個人，每組6人按照學習成績成s型編排。
2、 根據進組的順序依次把6個人編為1------6號。
3、根據男女生比例、個人性格愛好等進行號對號微調，儘量把競爭意識、合作意識較強的學生平均分配到各組，以保證各組都有一個“領頭羊”。
4、座位分配：整體上側面圍成半圓式而坐，不用背對著黑板。 各個成員的座次要考慮：成績互補、性別搭配、性格互補、幫教方便、個頭大小等因素。
5、設有2個特殊的座位。一個是正中間的一組，叫“標兵座位”，另一個是兩邊最前面各有一個單桌，叫“反思桌”。
這樣分組的好處是：公平。組與組之間實力相當，都在同一起跑線上，更有利於合作和競爭。
二、小組成員分工
每組6人，分別設組長、副組長、記錄員、監督員、資料員、發言人6個崗位。原則上每人負責一項。
1、組長由學習成績好，責任心較強、管理協調能力較強、服務意識較強的學生擔任。他是小組的核心成員，主要負責組織全組成員有序開展交流討論等活動。
2、副組長 主要負責協助組長的工作和一些日常事務。如：衛生、紀律等其它一些活動。
3、記錄員 由寫字較快的同學擔任，主要負責記錄討論過程中各同學的發言要點，和記錄本組在評價過程中的得分。
4、監督員 主要負責討論時聲音的控制和完成任務的時間限制。提醒小組成員討論時聲音不能過大，避免組與組互相干擾的現象。提醒小組在規定的時間內快速高效地完成學習任務。
5、資料員 負責收發檢查學習資料。包括作業、課堂筆記等。
6、發言人 由口頭表達能力較強的學生擔任。主要職責是代表本組發言，和帶領小組成員參加朗讀競賽等活動。
這樣的分工，責任到人。小組內“人人有事做，事事有能做”。每個學生都會感覺到自己很重要，這樣有利於增強他們的參與意識，增強他們的集體榮譽感和責任感。使他們自覺成為小組建設的一份子。
三、小組的使用
小組定好之後，還要思考如何用，效果才會更好。說三點切身體會：
1、培訓
對於組長，要專門培訓。要讓他們明確自己的重要性和職責，學會管理與協調、學會與老師溝通配合，以保證小組活動順利開展。對於其他成員，也要分層培訓，要讓他們增強合作意識，服從組長的安排，在不影響自己學習成績的情況下，盡好自己的責任，為小組出力。
2、避免無價值的合作
（1）需要合作的時候再合作，避免流於形式。
（2）合作要在學生自主學習的基礎上進行。不能一發下卷子就讓學生討論。要注意討論的廣度和深度。
（3)因為小組學習還在嘗試階段，不管是自學還是討論，都要在老師的指導下進行。如：時間的分配、活動的形式、問題的制向等，都要讓學生明確。要保證任何一環節的活動都有目的的進行。
3、評價
小組學習的效果很大一部分來自組與組之間的競爭，讓學生以小組為單位開展學習、思想等層面上的競爭，以競爭促發展，以競爭顯活力。這是我們分組的目的，所以要有一套完整的評價體系。目前我還沒有一個理想的操作方法，只說一點在做的過程中，我個人感覺比較有實效的做法。
（1）小組自評 在組長的帶領下，組員之間互評，一週一次。通過這樣的評價，使每個成員知道自己的優點和不足。如果做的很差，下週就要坐到前面的反思桌上，進行一週的反思。
（2）組間互評 這一塊主要是根據學習成績操作。每組都有不同的學科進行單元測試，測試完後計算各小組的平均均分，均分最高的一組下週將坐到“標兵小組”的位置上，其他的小組則推磨在一圈迴圈。
學生非常在乎這個評價，為了爭得“標兵座位”，就會更加努力。為了不坐“反思桌”，就會有意識地規範自己的行為，小組成員也會相互提醒，以免拉自己小組的後退。這樣競爭的局面就會在不知不覺中形成。
其實，說起來容易，做起來卻很難，在具體的操作過程中，會遇到許許多多的問題，還希望集大家的智慧共同解決。希望老師們集思廣益，在摸索中前行，在反思中進步！
謝謝大家！
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