學為人師 行為世範大綱
俗話說,“三歲看大,七歲看老”。此話雖然誇張,但它告訴人們一個道理,思想道德教育應從小抓起。未成年人的思想道德教育有多種渠道,主渠道之一是學校。對於青少年來說,他們最早接觸的社會就是幼兒園和學校。所以,人們把幼兒園和國小中學稱作是啟蒙教育。這一階段的教育特別是思想品德教育,對他們日後成長至關重要。有記者問一位諾貝爾獎獲得者:“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西?”他沉思片刻回答:“幼兒園。”他解釋說:“幼兒園教會我把自己的東西分一半給小夥伴,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯事情要表示歉意,午飯後要休息,要仔細觀察大自然。從根本上說,我學到的最重要的東西就是這些。”可見,從小受到良好的教育將會受益終身。中國人一向有重視教育的傳統。但是由於種種原因,現在有的學校在教育思想上有片面性。主要問題是,重智育輕德育,重課堂輕實踐。不少老師認為,學生的學習成績好,老師有業績,學校有光彩,這是現實的、看得見的東西;而思想品德是隱性的,難以量化,摸不著,看不見,短時間也顯示不出來。因而,不願把精力和時間花在德育工作上。同時,有些教育主管部門對學校對教師的考核,也是把學習成績作為唯一標準。重視學習成績當然不錯,但因此而忽視甚至放棄思想道德教育,是很不應該的。從這個意義上說,加強素質教育,推進教育改革,應該把思想道德教育擺上更重要的位置。“學為人師,行為世範”。教師是道德的引路人,是品行的示範者。但是,應當看到,在我們的教師隊伍中,有少數教師道德失範,品行欠佳。這對學校的德育工作是不利的。我們應該更加重視師德教育工作,道德品質不好的人不能當老師。教育應以育人為本,教師要善於、樂於與學生交朋友,談知心話,及時瞭解學生的思想和情緒,培養孩子的良好品德,真正做到以高尚的情操教書育人。一位教育專家認為:性格品質其實都是情緒、道德的重要內容。優良性格有四個基礎:一是快樂、活潑;二是安靜、專注;三是勇敢、自信;四是愛勞動、關心人。積極引導學生參與社會實踐,走進大自然,陶冶情操,觀察社會,鼓勵自己動手,參加勞動,是促使學生養成熱愛勞動、熱愛生活、肯於吃苦、關心他人的良好習慣乃至塑造性格的重要途徑。素質培養是潛移默化的,需要教師點點滴滴的培養、堅持不懈的努力才能收效。各級黨委和政府應是發揮學校思想道德建設主渠道作用的堅強後盾,要關心和重視中國小建設,政策措施對中國小要傾斜。還應增加教育的投入,為教職員工創造一個寬鬆、優越的教學、生活、進修環境,調動全體教師的教學積極性和創造性。這樣,才能更好地把未成年人思想道德教育的工作落到實處。
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