在大學期間，我由一個只知道讀書的小女孩，變成一個有著自己個性和思想的先進青年，國家讓我幸福，大學讓我自豪。我刻苦學習，認真鑽研，思想不斷進步。我積極向中國共產黨靠攏，進校以後向黨組織遞交了入黨申請書，參加了黨課培訓，在校期間一直熱情向組織寫思想彙報。努力學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論，認真思考、體會偉大的思想和先進的理論，並試著在學習中檢驗和實踐。
我努力學習各個科目，沒有無故缺課，不懂就問，虛心學習，非常刻苦。美術概論、中外美術史、美術教育學、美術心理學、繪畫基礎(素描、色彩)、版畫、三大構成、解剖學、透視學、藝術表現材料學和三維藝術表現學等各科成績大都在80分以上，還有8科90多分，成績優異。專業課(中國畫)尤其出色，大部分都是90多分。
在大學間，我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂於助人，曾多次捐款幫助貧困學生，並參加獻血，為同學開啟水，參加義務勞動、打掃公共衛生，受得老師與同學的好評。
我遵紀守法，遵守學校的規章制度，從沒有違紀行為。而且在校期間我一直擔任班上的團支部書記，積極配合老師搞好班裡的、系裡的組織紀律。因工作出色，領導有方，所在支部及班級多次被評為優秀集體，自己被評為“優秀團支部”。
通過近一年來積極參加科學發展觀學習教育活動，認真的學習了一些關於科學發展觀的書籍，全面的領會了黨的xx大、xx大和xx屆三中全會的會議精神，深刻的認識到這次在全校黨員、預備黨員中廣泛開展實踐科學發展觀的活動，是新的歷史時期貫徹和落實“xx大”重要思想，強化工作方法的一項重要舉措，是發展與創新各項工作的重大戰略部署。
我積極參加支部組織的活動，詳細記錄了學習筆記、會議內容，經過彙報思想、學習情況，開展自查自糾，批評與自我批評，時刻保持清醒的頭腦，堅定正確的方向，是思想素質也有了一定的覺悟。始終以科學發展觀為指導，堅持“以人為本”，尊師重友，不斷的發現自己的不足。
在思想上，我雖然能夠做到關心時事，關心國家大事，但是很少主動去翻閱那些關於馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“”的重要思想，不會主動去習科學發展觀的基本知識，幾乎不瀏覽黨建網站。
在學習中，只是一味的啃書本，不懂得變通，總覺得只要自己認真上課聽，課後複習，考試過關就行了，平時很少和同學們交流，切磋。也不喜歡參加一些社團活動，認為過多的接觸別人，難免會涉及到一些人是人非，無生中給自己帶來不必要的麻煩，這樣長時間與大家拉開距離，也違背了構建和諧社會的思想。
作為一名醫學生，認為學好自己本專業的知識，做好該做的就萬事大吉，沒什麼必要了解更多，想想以後一心做個醫務工作者，所以要把醫學知識扎牢紮結識。殊不知，現在的就業壓力那麼大，要想自己在社會中不行走艱難就得全面發展自己。
這次的科學發展觀的學習實踐，是我受益匪淺。
1、樹立發展的理念，做解放思想的領頭羊。自己要著眼於新思路，新視眼，新舉措來做好身邊的事情。
2、樹立團結合作的精神，在一個班集體裡，要多多和同學交流溝通，同時學習他人的長處來彌補自己的不足，關心同學，幫助同學，建立一個和睦的大家庭。
3、樹立自強理念，改善學風。我要更加的努力學習專業知識，同時不忘全面發展，做一名知識潮流的大學生。
總之，在以後的學習生活中，要謹記：腳踏實地，點點滴滴，率先垂範。
優點：
1.能很好地完成歷史課代表的職務，為同學們整理歷史資料，能做同學們的榜樣，保證自己的歷史成績。
2.比起上課學期，有了上進心，能有計劃地學習，在自習課，晚自習上能做到有效的複習和鞏固，有效率地完成作業。
3.在薄弱的科目，能進行鍼對性的複習和鞏固。
4.作為值日生和值日班長，能做好應盡的職務，做到不耽擱不拜託別人。
5.在週末能對自己薄弱的科目進行補習和鞏固。
6.對於急躁的性格，有所改善。別人有所求時，能為別人做自己力所能及的事情。
缺點：
1.有時做事比較浮躁，不能做到踏踏實實。成績不能穩定，忽上忽下。
2.不能做好長久性的努力，做事總是三天打漁，兩天晒網。沒有一個女孩子該有的踏實和文靜
3.對於有些時候不能自覺地學習，總是心血來潮。
4.同學間的相處，還需要考慮同學的感受，要熱心、耐心地幫助同學
5.完成老師佈置的作業不僅要有速度，並且要有質量。課上要少走神，認真聽老師的講解，不管是懂的，或者不懂的。
6.對於理科方面還要抓緊，不懂的要趕快弄懂，不能不懂裝懂。要把自己薄弱的方面抓牢。
7.做事要勤奮點，不能抱著僥倖心理，要認真積極地對待每一件事。
在新課標的指導下，我們的觀念不斷髮生著變化，關注學生學習的結果，更關注他們學習的過程;關注學生學習的水平，更關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。因此，在我們的教學實踐中，要選擇恰當的時機對學生進行評價。
一、在學生進步成功時
學生有了進步，說明學生付出了努力，取得了成績，教師要及時地加以肯定，讓學生感受到來自教師的讚賞。如果學生有了進步，教師只是心裡高興，不善於表達，或者生怕讚揚之後學生會驕傲自滿，不願表達，這樣會使學生覺得教師對自己的進步不關心，自己白努力了。時間一長，會挫傷學生的上進心，逐漸會失去進步的動力。
二、在學生失意失敗時
讓學生在失敗、失意的時候學會在逆境中正確看待自己，學會品嚐失敗中留下的成功痕跡。學生就能從失敗中自我反省，得到一些有用的東西。不要諱言學生的失敗，失敗就是失敗，怎麼樣也不能把失敗說成是成功，這是沒有說服力的。在失敗中找尋有用的東西，為下一次衝刺做準備。選擇恰當的評價時機，激發學生的學習信心，可以提高學生的學習興趣。
一、課堂上的評價
課堂上，我們在對學生的回答進行評價時，特別注意激發和調動學生的學習積極性，力求讓他們保持濃厚的學習興趣。要達到這種教學效果。
(一)體態鼓勵法
非言語性的“讚揚”和“譴責”是用表情動作表現出來的。即它是通過面部表情的變化，語音聲調的高低，身段的姿態、手勢等方式表達人的內心情緒體驗的。一個輕微的手勢或一個小動作就足夠把一個資訊傳送給學生，哪怕只有一個小小的“暗示”或一個“眼神”就能得到思想的溝通。在作評價時要多用一些鼓勵性的語言。
（二)言語鼓勵法
就是對學生的回答或者行為不是簡單的從對與錯中進行判斷，而是在給予口頭語言的鼓勵的同時，適當的穿插點評，採用口頭言語讚揚學生時，合理地運用語詞對學生的心理影響有著重要的意義。
例如，對答案完整的學生可讚美他“你真棒!”“你真了不起!”“真不簡單!”“你真聰明!”等。這樣的語言真切、感人，讓學生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進的自信心。除了這些簡單的評價之外，我們還應注意根據課堂的實際情況，對學生進行跟蹤性評價，鼓勵學生向更高的方向發展。
二、作業的評價
在作業的批改中，很多教師忽視了作業的評語。在傳統的做法中，我們習慣於用“√”和“×”來評判正誤，採用百分制量分。現在，我們可以採用正確打“√”，錯誤畫橫線的方法，並且利用評語提醒孩子們。評語，是一種作業批閱的方式，便於讓學生更清楚地瞭解自己作業中的存在的優缺點，同時還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。將評語引入作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，能夠調動學生的學習積極性，取得良好的效果。
三、成長記錄袋的作用
可以採用“成長記錄袋”的方法，讓孩子們進行自我評價。如在教學中，可以幫助孩子們蒐集體現自我成長過程的素材，包括：我最滿意的一次作業、我最喜歡的一節課、我最棒的作品等等。
三、評價手段的多元化
(一)體態鼓勵法
非言語性的“讚揚”和“譴責”是用表情動作表現出來的。即它是通過面部表情的變化，語音聲調的高低，身段的姿態、手勢等方式表達人的內心情緒體驗的。一個輕微的手勢或一個小動作就足夠把一個資訊傳送給學生，哪怕只有一個小小的“暗示”或一個“眼神”就能得到思想的溝通。
(二)言語鼓勵法
就是對學生的回答或者行為不是簡單的從對與錯中進行判斷，而是在給予口頭語言的鼓勵的同時，適當的穿插點評，採用口頭言語讚揚學生時，合理地運用語詞對學生的心理影響有著重要的意義。
1、用個性化的語詞來代替普遍化的語詞
無論學生做得怎麼好，教師總是用“好”或“不錯”的習慣語，這會使學生得不到心理上的滿足。教師在選擇讚揚的語詞時，要富有思想性，真正做到關注每一個學生。在教育活動中，教師做出適當的確切的表揚，才具有真正的激勵作用。
2、用肯定的語言代替否定的語言
肯定的語言將明顯地告訴學生應該怎麼做，而否定的語言則只告訴學生不應該怎麼做，卻無法表達出應該怎麼做的要求。如當學生遇到困難時，有的學生會產生害怕心理，用“勇敢些”、“放鬆些”的語詞比用“不要膽小”、“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用。
四、評價時機的多元化
(一)在學生進步成功時
學生有了進步，說明學生付出了努力，取得了成績，教師要及時地加以肯定，讓學生感受到來自教師的讚賞。如果學生有了進步，教師只是心裡高興，不善於表達，或者生怕讚揚之後學生會驕傲自滿，不願表達，這樣會使學生覺得教師對自己的進步不關心，自己白努力了。時間一長，會挫傷學生的上進心，逐漸會失去進步的動力。
(二)在學生失意失敗時
讓學生在失敗、失意的時候學會在逆境中正確看待自己，學會品嚐失敗中留下的“成功結晶”。學生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學生的失敗，失敗就是失敗，怎麼樣也不能把失敗說成是成功，這是沒有說服力的。
記得和你說過，你是個太聰明的孩子，你反應敏捷，活潑靈動。但是做學問是需要靜下心來老老實實去鑽研的，容不得賣弄小聰明和半點頑皮話。要知道，學如逆水行舟，不進則退;心似平原野馬，易放難收!望你下學期重新抖擻精神早日進入狀態，不辜負關愛你的人對你的殷殷期盼。
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