思維導圖:
一、我的見聞
二、活動中的優缺點
三、如果是我會怎麼做
四、我的不足
五、我的計劃
六、感謝的人
一、我的見聞
14號家長到達，選出了另外兩位觀察員小夥伴——小馬和小於——一起觀察接下來兩天的家長活動。首先他們在開會，我們進去時剛好有一位家長在發言，聽過一段時間之後，明白他們在競選組長，分三個組，財富組、養生組、教育組。在發言的時候有的家長思路清晰，有的家長答非所問。例如，有個家長被提問，為什麼在先生開始接受新教育放下身上的重擔之後反而對自己鬆懈了，她講了很多，有可能是我理解能力的問題，我都沒有聽到她明確清晰地回答這個問題。討論會結束之後，大家在商量拼房、拼車分組方案，當時場面很混亂，家長們做事效率很低。
晚上到xx酒店進行入住和吃晚飯和討論第二天的活動計劃。在我所跟進的教育組，大家一開始比較認真的吃飯，差不多吃完時才開始討論計劃。在這個過程中，一位劉姓家長討論問題很積極，也提出了很多很好的方案，但因為準備時間不夠的關係，大多被否決了。晚飯時的討論效率不高主要這兩個問題，1：跑題，不關注計劃本身，例如一位家長談到他女兒參加冬令營後不願意像以前一樣很緊張的學習，想像在冬令營裡一樣無憂無慮的隨便玩，接著引出對新教育的質疑，說新教育目前得不到像文憑一樣的社會認可，於是他們就社會認可這個話題聊開了。2：反駁，經常在一位家長髮言時因為表達不清晰或觀點不一樣，另一位家長就開始對她發言中的一句話或一個詞開始提問反駁。
15號上午的安排是發宣傳單，宣傳晚上有新教育交流會，有關於財富，養生，教育的話題，我跟進的教育組選擇上街與路人發傳單的宣傳方式。在這個過程中，我發現他們有個優點，十分認真負責，比如最後一張傳單被拒絕了四次，最後還是給了我們所吃飯的飯館的老闆娘。但是在這個活動中有個不太好的地方，當時下雨很大，我們三個人的鞋子都溼了，而另外同樣也是上街的另一小組的鞋子都沒有溼掉，所以我認為他們小組沒有另外一小組一樣很好的照顧自己。
這一天下午發生了一件讓我們觀察員很不舒服的一件事。當天人比較分散，所以我不知道下午的集合時間，後與另兩位觀察員交流知道下午的集合時間是一點四十，但我們到集合地點時卻沒有看到人，再次詢問集合時間得到訊息是兩點半，接著我們又兩點半準時到達集合地點，還是沒有看到人，於是我們商量坐在那裡等一會，直到大約三點時才有兩位養生組的成員到，跟我們說他們組的集合時間是三點。我認為這體現了家長之間的聯絡不通暢，反映的是他們集體意識差。
晚上是舉行分享會，三個組的分享各有特點，特別是養生組說的自身故事很感人，現場的感覺來看，這個分享會是很成功的。但是，綜合有很多人在後期離場的情況和我的採訪記錄（可能我採訪的五個人不能代替所有的來賓）這個交流會的效果並不太好，1、他們選擇的宣傳方式不夠好，主要宣傳方式是發傳單，再加上用qq、微信等平臺傳送資訊，但是我的採訪中沒有一個人是因為收到傳單而來的，都是對新教育有一定了解和關注的家長。2、實際交流內容和宣傳單上寫的不一致，可能這些來賓家長沒有收穫到他們最想要的東西，因為我採訪他們對交流會的感受，他們表達都很模糊（也可能是他們表達能力差）。
16號上午，家長們兵分兩路，養生組去廣場演示功法給前天晚上有興趣的家長，財富組和教育組留在酒店等待想要來諮詢的家長，但是效果嘛——很差。聽養生組的成員說沒有感興趣的家長來廣場，廣場上的人也很少，所以他們做了無用功。而在酒店的這邊，也只來了五位來賓家長，他們都是張老師介紹來並且互相熟識的。主要是分享自己教育孩子的故事，沒有解決那幾位家長提出來的實際問題，只是如同“授人以魚不如授人與漁”給了一個方法，“事前商量，事中提醒，事後總結。”和給張校長的博文這個資源。
下午是和汪校長一起開總結會，我們觀察員還有一個簡短的點評。而在開會之前很多家長，包括一二位女家長都喝了一點“小酒”，臉蛋紅撲撲的來參加總結會，感覺他們有一種之前在體制學校裡週五放假的感覺，很放鬆，認為這次活動到這裡好像就結束了一樣。而在總結前，他們進行了拍照，也十分的興奮，各種各樣的大喊大叫。而我做觀察員的點評，卻做的很不負責，因為我沒有事先準備，所以顯得思路很亂，而且我們三個講的要點有重複。
二、他們活動中的優缺點。
優點：1、家長們不退縮有信心。
例：在吃飯時沒有家長表現出完不成的想法，只是表達對汪校長培訓內容的詫異。而且說“把孩子玩剩下的東西拿給我們玩。”
2、家長們能力上影響力廣。
例：有組員提議到學校上電影課或上班會，只需要跟學校先商量好就可以了。我自認我這是我做不到的。還有人在江西群中發這次活動的資訊，事實證明這是有用的，分享會時來了很多不是新餘本地但是是江西的家長們。
3. 認真負責。
例:只給對交流會有興趣的人發傳單。
4. 會因情況而改變計劃。
例：在上街發宣傳單的過程中，發現前方道路很少有人出現，都是一排排的柵欄，這時選擇了原路返回走另外一條路線。
缺點：
1、活動目標不明確。
例:在否決了許多低效方案後，有家長表示怕沒有人來或來的人太少，不能很好的宣傳推廣新教育，這是有位家長髮表觀點，這次活動的主要目的不是為了推廣新教育而是通過做事來發現自己的不足，然後改進。
2、跑題。在討論方案時常說到無關第二天計劃的事。
3、反駁。
例:有兩位家長對已經計劃好的宣傳路線產生爭議，到底是邊走邊發還是固定一定的範圍集中發，但重點是這之前已經計劃討論過了。
4、溝通不暢。
例：一家長多次提出分享自己接觸新教育收穫的傳單派發方式，這個方案之前已經被否決過了。
5、抱怨。
例：發現宣傳效果不是很好的情況下，會常常說“如果沒有下雨，那麼就可以去公園之類的地方，宣傳效果肯定比現在這樣好。”
三、如果是我會怎麼做？
1、如果我是組長：
①明確各個人的職務，如組長負責聯絡組員，釋出訊息；演講的人寫稿；宣傳人員分散進小區敲門宣傳（結合下雨的天氣情況，這樣身上不會被淋溼），到酒店模擬宣傳場景；所有人員都要進行交流會。
②在跑題的時候拉回話題（需要自己高度的覺知力）。
2、如果我是汪校長：
對家長：
①讓他們來之前準備自己與爸爸媽媽相處的故事，到學堂要將給學生們聽。每人分享時間半個小時，其中還要思考自己與爸爸媽媽相處模式中不好的成分有沒有“傳遞”給與孩子的相處模式。
②將自己的故事和反思寫成博文，發到部落格上。
對學生：
①聽家長們的分享，並觀察記錄。反思自己與父母的相處模式，可以吸取其他家長的模式中的優點，和反省其中的缺點，並設想將來與自己孩子想要的相處模式。
②將自己的反思寫成博文，發到部落格上。
四、家長表現出的問題和優點很多是我要反思學習的。
1、易跑題，思維混亂。
2、目標不明確，甚至有時會本末倒置。
3、在生活中不是對任何事情都認真負責。
4、思維定式，例如，在家長討論方案時，有一位家長問我的意見，但是我想不出什麼新奇有效的方案。
五、我的計劃。
1、在xx經常開大會（明志班、明德班和各位老師一起開會）前幾次的情況來看，我沒有很好地經營自己的身份，和大家一起起鬨插嘴想到別的無關於會議的事，表現出易跑題的缺點。在每日小結中記錄反省自己在大會上的表現之後做到尊重發言的人不起鬨不插嘴。
2、為解決目標不明確的缺點，常問自己“為什麼要做這件事”“之後會產生什麼樣的作用和後果”只有作用和後果對我成長有利時才去做並且全力以赴的做。如果自己想不出答案，要向周圍的老師同學求助，幫助我梳理找到目標。
3、我在認真負責方面做得不好，例如這幾天打掃衛生，有些被熱水瓶擋住的地方沒有打掃，之後我會將邊邊角角都打掃乾淨。
4、表現我思維定式的一件事還是關於打掃衛生，在家裡清理地板都是用拖把拖，沒想到在學堂是用抹布抹，沒有事先了解觀察她們是怎麼做衛生的。所以我決定閱讀《拆掉思維裡的牆》，以打破我的思維定式。
六、感謝的人。
感謝xx學堂，讓我有參加這樣一次觀察活動的機會。
感謝汪校長，舉辦這次家長交流會，可以讓我進行觀察學習。
感謝另外兩位觀察員，在活動中很照顧我。
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