廣西醫科大學青年志願者協會二十多名成員在會長大人的帶領下於XX年7月3日下午到達欽州小董那陵國小進行為期一週的署期“三下鄉”實踐活動。一路上有點顛波，對很多人來說是這樣的吧？！從大夥的眼神就可以看得出了。我從小就習慣了那樣崎曲的路途，再次經過類似的路時，心裡苦苦地笑了一下。我朋友說：應該讓城裡人去下鄉還差不多，我們本身就一鄉土味兒了還去，那多沒意思啊。可我還是來了，自然也有一些不同的感受，至少所處的地方不同。這裡地形不算偏僻，交通呢就不算便利了。
學校還好：記憶裡雙人坐的長木桌與長方凳還在，晚上我們就用這些桌子拼在一塊兒睡覺，開著窗，晚上有各式各樣的蟲子往裡飛，有咬人的、有撒尿的，幾天下來每個人都會受點小傷，不過大家都玩得很開心，晚上沒事打打牌，聊聊天感覺還可以。
走訪的時候，太陽很大，我們女生天不怕地不怕就怕晒太陽，回來個個像巧克力一樣不免抱怨。感受最深的還是去採訪當地的村民，有一位老奶奶九十四歲了，被拋棄在一間破舊的屋子裡，小屋很小又潮溼，只容下一張床，一個飯桌和一椅子，我們五個人去都容不下且連個坐的地方都沒有，只能蹲著，我不會講白話，他們說什麼都聽不懂就索性到屋外來轉轉。心情很沉重，原來的這樣的生活還存在於現實生活中。聽同學說：這位老婆婆有幾個兒子呢，只是誰都不願意自己承擔贍養老人的義務，只偶爾來看看，就這麼耗著。呵，換成我的話，一定早就選擇去死了。
至於支教方面，我和欣玲負責教手語，總空有三次課。感覺孩子們對動作方面的學習，還是有蠻高的積極性。我們首先教一些日常用語：有問候、介紹、節日、數以及交通等，教完這些還教一首手語歌曲《螢火蟲》，看著孩子們那麼認真地學習，心裡很欣慰地笑了。他們課後還積極主動地找我來一起復習，有青協的部分會員偶爾也會來跟著學習，不到三天，一首《螢火蟲》手語歌曲就能上臺表演了，所有的付出在那一刻讓人感到小小的滿足！
下鄉很快就結束了，這期間發生不少事。我們一起吃喝打鬧卻也從不曾忘記自己的任務，有問題大家一起解決，這讓我真正體會到了團隊精神的力量，有時候獨立慣了還得學學過集體的生活，體驗一下彼此互助合作的滋味，能夠為他人著想確實是一種美德！人，不能太自我了。這次活動相信每個人都能學到不少的東西，同時真心希望孩子們也能從中學到一些有用的東西！這段日子真的很令人難忘！
暑期“三下鄉”社會實踐活動總結表彰三下鄉活動總結（2） | 返回目錄XX年xx大學暑期“三下鄉”社會實踐活動總結表彰工作
實踐歸來，同學們需要整理實踐成果、撰寫社會實踐成果報告並記述個人心得體會，同時認真進行賬目核算及報賬工作，然後將所撰寫的實踐成果報告提交社會實踐專題網站進行評審，學校將從中擇優表彰。
一、總結表彰
校團委根據暑期社會實踐評選細則，評選出優秀個人、優秀團隊等獎項，並進行全校範圍內的表彰。
(一)獎項設定
1.暑期社會實踐活動優秀組織單位獎
2.暑期社會實踐活動優秀實踐團隊獎
3.暑期社會實踐先進個人獎
4.暑期社會實踐優秀宣傳員
5.暑期社會實踐活動優秀指導教師獎
6.暑期社會實踐活動優秀成果獎
(二)評選標準
1.暑期社會實踐活動優秀組織單位
“暑期社會實踐活動優秀組織單位”是對在暑期社會實踐活動組織工作中表現突出的基層單位予以獎勵，評獎標準參考以下幾點：
(1)基層領導重視社會實踐工作，成立學生社會實踐工作小組;
(2)制定並上報暑期社會實踐工作計劃和實施方案;
(3)社會實踐活動點面兼顧，組織的社會實踐團隊符合組隊要求，表現突出。
學生社會實踐參與率高;
(4)社會實踐成績考核工作落實到位，按時準確、保質保量完成考核任務;
(5)社會實踐工作總結全面，按時上報，實踐報告按時上交;
(6)社會實踐成果顯著，提交了高質量的社會實踐論文或調研報告;
(7)社會實踐新聞報道稿件充足，質量高，對外進行了有效的媒體報道及宣傳;
(8)社會實踐預算合理，經費支出合理，報銷及時，沒有超支拖欠問題。
年暑期社會實踐活動優秀實踐團隊
“暑期社會實踐活動優秀實踐團隊”是對在暑期社會實踐活動中表現突出的實踐團隊頒發，評獎標準參考以下幾點：
(1)社會實踐主題突出，內容豐富，效果明顯;開展社會實踐活動準備充分，有詳細的活動日程和活動記錄;
(2)實踐時間在一週以上，具備實踐地的證明信或鑑定意見;
(3)實踐期間，團(隊)成員表現出良好的精神風貌和團結奉獻的精神;
(4)實踐論文、調查報告或其他形式的實踐成果具有較高的專業水平，有實質性的成果上報，成果充分體現實踐性質;
(5)在實踐過程中主動與媒體聯絡，有媒體對團隊的認可並進行正面報道(主要依據報紙、錄影等圖文資料以及有媒體單位蓋章的採訪證明)，著力宣傳學校和學院，樹立我校的良好形象;
(6)圓滿完成社會實踐總結工作，按時上交所要求的各項材料。
年暑期社會實踐活動先進個人
“暑期社會實踐活動先進個人”是頒發給參加實踐活動並表現突出的學生的，由各院系根據單位具體情況統一向上申報，評獎標準參考以下幾點：
(1)全程參加社會實踐活動，實踐時間不少於一週。實踐期間工作踏實主動，態度積極端正，做出了一定貢獻，得到實踐地或所在團隊的積極評價;
(2)以團隊形式參加實踐的，應具有全域性意識和協作能力，在團隊中承擔全面或一方面重點工作，妥善處理實踐過程中的突發事件，幫助團隊圓滿完成實踐任務，取得良好效果，有高水平的社會實踐主題研究論文或工作總結;
(3)以個人形式參加實踐的，應有突出的個人實踐成果，如撰寫出高水平的社會實踐調研報告或論文。
年暑期社會實踐活動優秀指導教師
“暑期社會實踐活動優秀指導教師”是頒發給在學生實踐活動中隨團參加實踐或指導學生取得優秀實踐成果的教師。評獎標準參考以下幾點：
(1)積極聯絡社會實踐基地，創新實踐模式，鞏固實踐成果;
(2)隨隊指導，將社會實踐與學生鍛鍊緊密結合，及時、妥善處理團隊內突發事件;
(3)指導學生選擇實踐主題，開展調研活動，撰寫調研報告，取得積極成果;
(4)指導團隊獲得優秀團隊。
年暑期社會實踐活動優秀成果
“暑期社會實踐活動優秀成果獎”主要指優秀的社會實踐調查報告或論文。評獎標準參考以下幾點：
(1)社會實踐報告必須與學生參與的實踐活動有關，是對實踐結果的深化和昇華。符合社會實踐報告撰寫的一般規範，數一般不少於。成果參與申報人員不超過5人;
(2)報告選題能結合時代背景，緊扣實際問題，具有較強的現實意義和一定創新性;報告觀點明確，結構嚴謹，條理清晰，語句通順，文簡潔;報告分析問題全面、客觀、邏輯嚴密;報告所引用資料可靠、可信，能運用科學方法進行加工整理。
(3)成果作為學術論文發表或被媒體公開出版優選認定。
二、社會實踐成果申報
社會實踐是大學生提高全面素質的重要環節，是學生將所學知識應用於社會的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。
(一)成果申報要求
1.團隊和個人名義分別填寫團隊總結和個人總結。各團隊在完成社會實踐後以團隊名義或個人名義寫一份實踐總結，詳細介紹實踐的過程，以及實踐期間的成果。
2.團隊實踐總結稿需要包括實踐地證明材料，實踐總結或調研報告，新聞稿截圖以及活動照片等。
3.若是個人蔘與實踐活動，實踐個人需填寫個人實踐總結。
4.參加優秀實踐隊評審。各實踐團隊或個人在實踐過後需要進行實踐成果申報，校團委會從參與社會實踐的團隊或個人中進行優秀實踐隊伍的評選。
(二)社會實踐論文撰寫的內容與要求
1.論文題目：論文題目應該用簡短、明確的文寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。
2.學院名稱、指導教師及作者：學院名稱(全稱)、指導教師和作者姓名應在題目下方註明。
3.摘要：論文需配摘要，摘要應反映論文的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、結論以及取得的成果。
4.關鍵詞：一般為3-5個。
5.正文：正文是實踐論文的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。論文主體一般應包括：緒論(或引言)、正文、結論等部分。
要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯絡實際，對實際工作有指導作用和借鑑作用，能提出建設性的意見和建議;報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文通暢、精煉;數一般控制在左右。
6.結束語：結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收穫和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，並提出相應的解決辦法。
7.謝辭：謝辭通常以簡短的文對在實踐過程與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
8.參考文獻：參考文獻是實踐論文不可缺少的組成部分，它反映實踐論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。參考文獻的序號左頂格，並用數加方括號表示，如[1]，[2]，…，每一參考文獻條目的最後不用加結束符。
9.附錄:對於某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐論文的附錄中。
(三)社會實踐論文的寫作細則
實踐論文要求用電子版上交。版式要求如下：標題(三號，黑體，加粗，居中)，學院名稱、指導教師及作者(小四，宋體，居中;學院名稱、指導教師與作者名之間應空兩格)，摘要(小五，黑體，加粗)，內容(小五，宋體)，關鍵詞(小五，黑體)，正文內容(小五，宋體)。實踐論文文中漢必須使用國家正式公佈過的規範。頁首寫上“長安大學XX年暑期社會實踐論文”(小五，宋體，居中)，頁尾寫上“第頁共頁”(小五，宋體，居中)。所有行距均為22磅。
(四)風采展示
各個團隊可以將本隊成果以適當形式向廣大師生展示，校團委會在團委網站以及長安大學社會實踐專題網上提供相應平臺。
三、資金管理
(一)團隊報賬
1.根據報賬細則填寫報賬表進行統計。
2.活動過程中，各隊領隊妥善儲存好車票。
3.團隊隊員住宿費及與實踐有關的花費須開具正式發票(凡報銷發票均須寫清具體物品和用途，寫清團隊成員姓名、實際實踐時間、實踐地點)，並交領隊彙總，以便做最後報銷之據。
(二)團隊資助
1.資助辦法
為支援和鼓勵我校學生有組織地進行暑期社會實踐活動，學校將向實踐效果突出的團隊提供一定經費資助,具體資助方法如下：
(1)校級重點團隊
學校公佈的校級重點團隊，實踐前可提前向校團委申請經費，學校按照實際情況劃撥一定比例的經費給予支援。
在暑期社會實踐結束後，由校團委依據實踐的反饋意見，總結材料完整齊全、新聞報道媒體級別和用稿數量、網路發表的新聞稿件數量及質量、上交圖片質量、實踐專案的社會影響等綜合因素，再分別給予剩餘資金支援。成果特別突出或社會影響較大的給予額外的資金支援。
各團隊將團隊有關材料上報學院團委，學院團委負責彙總，進行初評，按照要求向校團委推薦優秀團隊，並將團隊總結材料一併上報校團委。校團委考核、評比後最終確定獲獎團隊，併發放各團隊資助經費。
2.資金使用辦法
(1)實踐經費的使用應該經濟有效，按規定使用，出現弄虛作假的，收回所有資助經費。
(2)報賬必須使用正式的發票(收據等無效)。
(3)實踐活動可報銷住宿費、交通費、行李託運費等。學生一律乘坐火車硬座、輪船最低艙位或普通長途汽車。以上車船票均按最近直達線路計算，憑票實報實銷，若超標準，按規定扣除。學生在外地所發生的住宿費憑住宿發票報銷。
(4)印刷費、影印費、調查問卷等可以憑發票報銷。
(5)所有報銷票據都必須有親筆簽名(車船票由個人簽署、其它由帶隊老師或團隊負責人簽署)，所有的票據必須寫明消費明細。
(6)筆記本等辦公用品、餐費、參觀門票，以及與實踐活動不相關的票據，均不在報銷之列。
(7)實踐團隊資助經費由指導教師和團隊負責人共同負責，出現違紀，嚴肅處理。
暑期三下鄉社會實踐活動總結三下鄉活動總結（3） | 返回目錄根據安順學院青【XX】7號檔案精神，我係積極響應，開展了以“青春三下鄉勇做突擊隊”為主題的XX年暑期大學生志願者三下鄉社會實踐活動，廣泛開展了大學生形式政策宣傳、文化下鄉、環境保護、企業幫扶、社會調查等為主要內容的暑期“三下鄉”社會實踐活動。開展了以支教、走訪、調查以及務農等其他方式的活動，圓滿的完成了“三下鄉”任務。現將我係XX年暑期“三下鄉”主要社會實踐活動總結如下：
一、將知識普及落後農村
在此次三下鄉活動中，我係百餘名學生自發組織或以個人名義開展了下鄉支教活動，他們在自己的家鄉將收集到的課本及圖書帶到了農村，送給農村的孩子。支教活動持續了一星期左右時間，根據不同農村的具體情況，學生也開展的各式各樣的教學活動。同時學生也嘗試擔任老師，開展教學工作，很多學生也是第一次擔任老師的工作，受益匪淺。此次活動以貴州省內為主，主要地區涉及遵義、凱里、六盤水等地的農村。
（上圖為捐贈部分圖書）
二、鄉村旅遊，感受少數民族風情風味
在支教過程中我係學生還特別關注留守兒童和貧困學生，瞭解農民工子女的教育現狀實地瞭解當地農村留守兒童的受教育現狀，並提出了自己的理解和建議。在調查中發現，改革開放20多年，農村經濟發生了巨大的變化，且由於計劃生育國策的推行，農民男女平等意識的不斷增強，農村家庭對孩子的教育高度重視，義務教育階段農村留守兒童的受教育情況基本令人滿意，但對於非義務教育階段，由於城鄉差別的存在，農村孩子的輟學情況依然嚴重，同時在調查中還發現，由於農村留守兒童的父母多在外地，對於寒、暑假中孩子的安置問題就顯得極為困難，目前農村對假期義務家教、各種形式的針對農村留守兒童的有教育意義的活動的要求極為迫切。他們認為應牢固樹立和認真貫徹落實科學發展觀，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在“xx”工作的開局之年，按照建設社會主義新農村和構造和諧社會的要求，積極動員全社會力量的參與和支援，努力解決民生問題，形成關心關愛留守兒童，關愛貧困學生的良好風尚，促進教育均衡、和諧健康發展。具體工作目標是：建立留守兒童的關愛網路，使留守兒童心理有依賴、學習有進步、成長有關注；建立貧困學生關愛基金，使貧困學生學習生活有保障。讓他們都能感受到愛的溫。
我係部分學生本著團結各少數民族共同建設和諧社會的宗旨通過走訪、旅遊的方式瞭解少數民族習俗、宗教信仰、文化等 。走進貴州黔東南苗族侗族自治州，體驗他們的生活習俗，在飲食方面苗族人喜歡吃辣椒，飲生水、食冷飯，好酒，酒量大，婦女服飾鮮豔奪目綴有許多銀飾;走進貴州雷山縣西江千戶苗寨，感受旅遊景點的熱鬧繁華，瞭解淳樸神祕的苗家習俗、觀賞獨具特色的歌舞表演、選購精美手工藝品;走進貴州安順屯堡，感受屯堡文化的深厚底蘊，瞭解屯堡人的服飾（盛裝、婚喪和過節日盛裝更具獨特的魅力）······
少數民族地區根據自己的優美自然風光、獨特民族風情、深厚淳樸文化底蘊、精美手工藝品、鮮豔奪目服飾等自身優勢加上省委省政府，州委州政府的高度重視和關心支援；省相關部門及州縣整合資金的有效投入；老百姓的積極參與；鄉村旅遊在其的探索和創新，使其旅遊得到了快速發展，人民的生活水平的到了極大的提高。
三、下地務農知辛苦
我係部分學生在暑假期間參與了務農活動，通過此次“三下鄉”活動，讓我係學生及學生幹部得到了鍛鍊，提高了我們學生的綜合素質，讓學生的思想更加成熟，而這些歷練必將對他們今後的工作和學習帶來很大的影響。
要實現全面建設小康社會的目標，重點在農村，難點在農村。我係部分學生回家鄉對農業或林業或養殖業等的考察後（對貴州六盤水盤縣的一戶養豬戶、貴州桐梓花秋烤煙種植區、貴州享冊縣秧壩鎮林業發展區等），都對農村經濟做出了多方面的且比較詳細的分析和提出了許多促進當地經濟發展的措施：
（一）三農問題的實質是小農經濟與市場經濟的矛盾。
近年來，解決三農問題的“藥方”開出了許多。可是，每一個單項措施都會遇到數不清的具體困難，或是利益關係難以協調，或是財政無力支撐，或是制度不配套。時至今日，結果都不盡人意。縱觀二十多年的農業改革，它所取得的成果只是低水平地解決了中國人民的吃飯問題，但並沒有改變農業的脆弱地位，農業市場化的程序並不順利。我國農業還基本上沿襲著傳統的農業生產方式，一家一戶幾畝地，生產規模狹小；很多地方的農民還使用者相當原始的勞動工具，農業勞動生產率非常低下；自給性生產為主，出售剩餘產品為輔的狀況沒有從根本上改變，總體上呈現小農業經濟的格局。
（二）要實現傳統農業向現代農業、自給農業向市場農業的轉變，就要建立符合市場經濟要求的農業生產要素合理流動與優化配置的機制。要促進農村經濟快速發展，必須從生產設施、生產技術、管理等方面進行改革提高，還要加強政府和技術推广部門的服務力度。要想快速發展農村使農民富起來，就要進一步解放思想，增強市場觀念;加快結構調整步伐，拓寬農民增收渠道；擴大勞務轉移輸出，提高農村非農業化水平；貫徹落實好農村政策，促進農民減負增收；夯實農業基礎，為農民增收創造條件。
四、調查報告凸顯問題
我係大部分同學開展了以調查為主的暑期活動，主要涉及了農村教育、環境以及經濟收入3個方面的情況。根據調查結果顯示，省內農村教育普及化有所提高，但是教育設施並不齊全，很多學校房屋存在安全隱患，水電供應也存在不足；因為農家樂的開辦，農村經濟得到了很好的提高，但是隨之而來的環境問題卻沒很好的解決。我係學生中的個別團隊將發現的問題一一排列出來，整理成檔案，傳送給貴州省政府，希望政府部門能夠重視這些問題並及時解決，給農村地區的孩子及住戶帶來一些幫助。
五、本次社會實踐中的收穫
（一）我係學生在學習中實踐，又在實踐中學習，不僅認識到自身的價值存在，更為重要的是受到了深刻的教育，對當前國情、省情和農村基層情況有了更加全面深刻的瞭解，對“三個代表”重要思想的科學內涵有了更深層次的理解和把握，深刻體會到“發展先進生產力、發展先進文化、代表和維護人民群眾的根本利益”的重要性和緊迫性，為將來更好地實踐“三個代表”重要思想做好了認識、情感、信念上的準備。
（二）深入瞭解、深切感受到了農村發生的巨大變化，瞭解到農民孩子對知識的渴求，農民對教育的重視。看到當前農村教育條件的落後和師資力量的薄弱，親身體會到農民生活的艱辛，感受到“發展是第一要務”現實意義。
（三）培養了廣大學生的社會責任感。同學們通過對人民群眾普遍關心的問題與群眾進行面對面的接觸、交流、調查，增強了學生對社會的感性認識，大家都認為，靈魂得到了洗禮，思想得到了昇華，社會責任感大大提高，這段經歷將是人生中最難忘、最寶貴的經歷。大家紛紛表示，要抓住機會，以自己的優勢為農民群眾多做一些實事，要珍惜現在大學優越的學習條件，努力學習科學文化知識，提高自身綜合素質，增強為人民服務的本領，真正成為對社會、人民和國家有用的人。
社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式。我係學生在結合所學專業實際基礎上，從中得到收益，而不是了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。
資環系團總支
XX年9月17日
“三下鄉”活動總結三下鄉活動總結（4） | 返回目錄從小就有參加“三下鄉”活動的願望，即使以前還小的時候，對“三下鄉”這個活動了解甚少，但總覺得參加這個活動是非常有意義的，總覺得參加這個活動能夠為國家的發展做出自己的貢獻，因此總希望能夠有機會參加“三下鄉”活動，當自己成為一名大學生之後就開始覺得參加“三下鄉”活動是一個大學生的職責所在，是一個大學生的使命和必須完成的任務，因此自己就愈發強烈希望能參加“三下鄉”活動。當得知有機會報名參加學院舉辦的“三下鄉”活動時，我毫不猶豫地報名了，然後順利通過了面試，成功獲得了參加“三下鄉”活動的機會，成為了“東江尋源隊”的一員。
我們要下鄉的地方是江蘇省贛州市尋烏縣xx鄉，而支教的學校就是xx鄉的xx國小，物件是剛國小畢業而即將升入國中的學生。7月8號是我們正式出發的日子，在那天我們一行14個人拿著大大小小的行李便“雄赳赳，氣昂昂”地向著我們的目的地出發。在火車上坐了大約六個小時，然後於半夜兩點多在梅州火車站下車並在火車站裡一直熬到第二天的早晨的五點多，接著繼續上路，然後來到梅州汽車站乘坐最早的一班汽車繼續向著我們的目的地出發。一路上顛簸了大約兩個小時，歷經千辛萬苦終於到達了目的地。一路上雖辛苦勞累，疲憊不堪，但是當xx國小映入眼簾的時候，彷彿一束曙光射入黑夜一樣，感覺眼前的一切都變得明亮起來，變得活潑起來，疲意倦意全無。我們下了車來到學校的宿舍把行李放好，然後把宿舍收拾乾淨，當把一切都歸置好後，我們便開始商量應該如何實施接下來的計劃。
問題總是會有的，我們面臨的第一個問題便是用水問題。在校門外有一口井，但是由於那口井常年累月缺乏清洗，井水都非常骯髒，於是我們當機立斷對那口井進行一次大清洗，說幹就幹，下午的時候，我們所有隊員全體出動，協力來清洗那口井，女的用掃把把井裡的浮藻物清理乾淨，而男的則用水桶把井水全都抽乾，經過了一番戰鬥後，終於把井清理乾淨了，期間引來了很多村民和小孩子來圍觀，可以看得出他們都對我們的做法非常讚賞。這次的潔井活動不僅解決我們的用水問題，而且也解決了附近村民的用水問題，因為這口井也是附近村民的一個非常重要的水資源來源，同時使得我們給村民們留下了良好的印象，這將有利於我們日後開展其他各項的活動，這也啟示我們，當我們初到一個陌生的地方舉行活動的時候，首要做的一件大事情就是能夠解決人們燃眉之急，對普遍的人的生活，工作等產生有利影響的事情，這將有利於給人們留下深刻的良好的印象，樹立一個美好高大的形象，使人們對自己產生好感，這樣將大大有利於活動的開展。
第二天是我們的勞動日。xx鄉是一個盛產橘子的地方，這裡的人大部分都是以種植橘子為生，因此大部分的人都是果農，而我們的勞動的內容便是去果園幫助果農勞動。這天一大早我們便整裝出發。橘子樹都種在山頂上，於是我們便頂著烈日爬上山頂，那山非常陡峭，我們爬的時候可謂是步步為艱，步步驚險，經過一番艱險的爬山後終於登上山頂了，此時我們要做的就是幫助果農摘掉橘子樹上那些壞掉的橘子葉，此活雖簡單，但是量多且太陽非常毒辣，因此此活便變得不再簡單。雖然我也是出身農村，但是我並沒有幹過多少農活，沒怎麼吃過苦，但是這次的勞動讓我深深體會到農民的辛苦。平時我們可能從電視上看到農民們辛苦勞作的畫面，從報紙上，從書上讀到描寫農民們艱苦勞動的文，雖然我們可能會由此產生同情之情，但是當我們真正親身體驗到那種辛苦的感覺，嚐到那種辛苦的滋味的時候，我們的心中的那份同情感便會轉為心酸感。
支教是我們這次“三下鄉”活動的一項重要的內容。我們進行支教的時間總共是一個星期，而支教的物件是剛國小畢業而即將升入國中的學生。我們這次支教活動的原則是“寓教於樂”，因此我們開設的課程除了像中英數這三門課程之外，還開設了體育，藝術，趣味等一些有趣的課程。支教期間，我們發現那些學生都非常的聰明靈活，而且知識面也比較廣，上課的時候他們都會非常積極地回答問題，但是如果讓他們到講臺上回答問題時，大部分的學生都會變得羞羞怯怯，與坐在座位上積極回答問題的表現截然不同，這表明他們以前上課的時候缺乏上講臺面對全班同學回答問題的鍛鍊，而像這種到臺上面對臺下的人回答問題，演講等等的能力對於一個人的成長成才方面來說是非常重要的，因此在上課的時候我們都會經常鼓勵他們走上講臺去回答問題，做題目，表演等等，儘量地給他們提供更多的上講臺的機會，希望能夠鍛鍊和提高他們上臺表現自己的能力。其實我國的教育的確需要重視鍛鍊學生上臺表現自己的能力，而不僅僅侷限於教會學生讀書寫作業和考試等方面，而且應該從小就開始培養學生上臺表現自己的能力，而不是要等到學生長大到了讀高中或者讀大學的時候後才開始重視培養。在支教活動結束的那一天的下午，我們舉辦了一個課室裡舉辦了一個小小的告別會。那天一午，當我們剛踏進教室看到教室後面的黑板上寫滿了學生們對我們的感謝和祝福之言，這一刻我們全體老師都非常感動，同時也感到非常幸福，在告別會結束後孩子們都給我們送上他們精心準備的小禮物，在第二天我們準備要離開的時候，他們都回來學校探望我們，同時也給我們送上一些小禮物。雖然在上課的時候他們有時候很調皮，不聽話，但是他們卻心存感恩之情，重視師生，朋友之情，這樣小小年紀就擁有這些品質，看得出其實他們真的非常懂事，有時候我們說一個小孩子很壞，不懂事，其實可能是因為我們不懂他。對待一個小孩子，有時候不應該就只是單純看他表面上所做的事情就對其妄下評價，而更多的是應該走進小孩子的內心深處，瞭解他的所思所所想，同時還應該儘可能地發掘他的優秀品質，並且始終教育他要保持那些品質。
除了支教外，我們還要進行調研活動和普法活動。其中調研方面，我們只要是採取發放調查問卷方式來進行，調研的主題是關於幸福感的調查，我們總共準備了兩百份調查問卷，一部分我們讓學生帶回家裡讓家長填寫，一部分我們就拿到市裡去隨機發給一些市民填寫，整個調研活動都進行得比較順利。至於普法活動，這是我們學院“三下鄉”活動的一個特色內容，我們把普法的地方選在市中心，[本站 ]以發放普法宣傳單和當面向群眾提供法律諮詢的方式來進行，但是由於我們事先並沒有和當地的司法部門以及相關政府部門取得聯絡，並沒有得到相關的檔案證明，於是當城管發現我們在馬路邊擺攤時就告訴我們不能在這裡擺攤並叫我們馬上收拾好攤位，最終這次的普法活動就這樣草草結束了，並沒有達到我們預期的效果。這一件事告訴我們像要開展普法這種公益性的活動時也要事先與當地的的相關政府部門取得聯絡並得到他們批准和相關的證明。
最後這次“三下鄉”活動還是比較圓滿地結束了，我們“東江尋源隊”也完成了我們任務。在“三下鄉”的這段日子裡，辛苦與快樂總是夾雜在一起，但往往是快樂居多，我們一起工作，一起做飯，一起玩等等，像這種日子也隨著“三下鄉”活動的結束而結束了，但是在此期間我們卻享受到了友誼和團隊帶給我們無盡的快樂；與孩子們一同學習，一同上課，一同去玩讓我們真真切切地感受到了孩子們那天真的心靈和甜美的愛；教會孩子們知識，在孩子們的心裡播下愛的種子讓我們感到自豪和驕傲。參加這次“三下鄉”活動讓我們真正成為了一名當代大學生，因為它讓我們學會了擔當，懂得了責任，“三下鄉”活動，下年還要繼續參加，以後也還要繼續參加。
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