案例背景：
我校高年級隊員在一次學習情況問卷調查中發現多數的後進隊員（即表現差、學習差）是外來務工人員子女和家長外出務工的子女。這些隊員或得不到父母的關愛；或與隔輩的長者一起生活，過分的溺愛和放任自流。家庭教育的缺失使他們的心靈上失去了依靠，由此產生的自卑情緒使他們很少說話，不願意在班上發言，學習上得不到及時輔導，影響了他們的學習積極性，導致成績越來越差。課餘時間沒有家長的管束再加上自制力差，他們多留連網咖，養成一些不良的行為習慣。怎麼讓這些留守隊員和多數的隊員一樣有豐富多彩的課餘生活？怎樣幫助這些隊員能和大家一起健康、快樂成長呢？
隊員們想到了我們學校的校本實踐課程——禮儀教育在身邊和多彩的社團課堂，決定通過“愛在身邊——關愛留守夥伴”這一活動形式，走到留守隊員的身邊，走進留守隊員的心間，讓留守隊員獲得愛、感受愛、付出愛，從而促進身心的健康發展。
案例內容和過程：
“愛在身邊——關愛留守夥伴” 一經發起，立即得到了輔導員和隊員們的積極響應。大家紛紛行動起來。
“一幫一，一對紅”
學校設立了“陽光小屋”心理諮詢室，開闢了“悄悄話信箱”，由專職心理輔導員、大隊優秀隊員定期與他們進行交流，進行心理健康教育。讓留守隊員及時解開心靈上的“結”，在心理上讓留守隊員感受來自身邊師長和同伴的關懷，幫扶留守隊員健康發展。
學校少先大隊成立了多個“教師幫教小組” 做孩子生活的貼心人，學習的引路人，成長的呵護人。還開展學生之間結對子幫扶，成立“隊員幫教小組”，在學習上、生活上做到互幫互助，共同進步，促進情感的交流。幫教小組不僅在知識學習上加以幫助，還採取“三優先”原則，即優先提問，優先板演，優先參加活動，關注留守隊員的學習狀態，培養留守隊員的學習能力。在實際行動上對留守隊員關愛，提高了留守隊員在學習中的優越感，增強了留守隊員學習的信心，激發了留守隊員學習的熱情。
我校還聯合德州學院生物系共同建立了志願服務基地，學生志願者們為我校的留守隊員們帶來了精美的圖書，志願者們還定期來校和留守隊員們開展活動，他們給留守隊員們講解一些生物常識以及科普知識，指導留守隊員做生物實驗，讓他們在樂趣中獲得知識。大學生志願者為我校留守隊員帶來了歡樂與知識，促使他們能夠健康成長、全面成才。
在國慶節即將到來之即，德州學院志願者走進我校，向留守隊員開展愛國主義宣傳活動，活動中，志願者們運用講故事，繪國旗，唱國歌等簡潔生動、靈活多樣的宣傳方式向留守隊員講解革命先烈的故事，現場通過獎勵愛國標誌激發留守隊員參與愛國主義知識競賽的熱情。最後，志願者們和留守隊員一起唱國歌進一步把活動推向了高潮。此次宣傳活動，進一步提升了留守隊員對愛國主義的認識，激發了留守隊員的愛國熱情，促進其努力學習，堅定了其報效祖國的偉大理想！收到了良好的宣傳教育效果。
“小社團，大世界”
隊員們認為開展豐富多彩的選修課程可以充實留守隊員的課外生活，於是各種紅領巾社團建立起來。紅領巾社團採取走班制，不同年級的學生可以根據自己的興趣、愛好選擇同一門選修課，共同學習。每週五下午，隊員們就可到自己所選班級上課。國畫、圍棋、舞蹈、合唱、紙漿畫、書法、小記者、朗誦、航模、籃球操、文學社、科技製作等多個社團，通過知識和技能的傳輸和講授，不僅豐富了留守隊員閒暇生活，還讓他們在一個愉悅而輕鬆的時光裡得到系統性的培訓服務。紅領巾社團的開設，促進了學生的個性化發展，激發了學生的學習興趣，濃郁了校園文化氛圍，得到學生和家長的一致好評。
在國慶、“五一”、“六一”等節假日，社團還走入社會，參觀公共服務設施、文化場館、名勝古蹟、規劃展覽，參與文體娛樂活動、集體公益活動。
小小的社團活動，開闊了留守隊員們的視野，他們快樂學習著，幸福成長著。
“養習慣，我能行”
留守隊員都比較自由散漫，為了讓他們也養成良好的習慣，隊員們還開展了多樣的中隊文明禮儀系列主題活動。
在輔導員幫助下通過調查學生、走訪家長、查閱資料、請教有關專家等多種途徑，積累了大量的素材，根據學校課程計劃制定了北園國小禮儀教育實施方案，並在各年級實行。
學校少先大隊利用青少年講壇，開展了“祖國在我心中”“感恩在行動”等一系列的集體主義教育活動，讓留守隊員積極參與到集體的各項活動中，使其感受集體的溫暖，逐步克服孤僻的心理，養成熱愛集體的好習慣。
學校少先大隊還定期邀請社會專業人士來校給隊員們進行自護自救安全知識講座、開展法律講堂加強自我保護法律意識，提高學員的防範意識。
各個中隊開展了“三個一”勵志教育：即幫助留守隊員發現一位心中崇拜的英雄，幫助留守隊員確立一條激勵向上的座右銘，幫助留守隊員培養一項愉悅身心的文體專案。
各個中隊利用班、隊主題會舉辦“文明習慣共養成，三別四帶五無我能行” “尊老愛親” “自愛自律”等各種演講會、故事會、知識競賽等活動，開展“禮儀示範員”評選活動，讓留守隊員在活動中有了追求的目標，受到了教育。
實施效果：
通過“愛在身邊——關愛留守夥伴” 行動載體的實施，使留守隊員感到處處有溫暖、時時有關愛，消除了孤獨感、自卑感，淡化了消極思想，產生了愉快情緒。
同時從“點”到“面”，以“點”帶“面”，也提高了全體隊員整體的文明禮儀素養。如今，“調皮搗蛋”的學生開始守紀了，“小邋遢”變得乾淨了，禮貌的話語不時從孩子們中間傳來，互幫互助的團結氛圍在校園漫布，和諧的校園環境逐步形成。
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