尊敬的黨組織：
師德建設是高校思想政治工作的重要組成部分，一個具有良好師德師風的校園對於學生、社會乃至國傢俱有春雨潤無聲式的影響。具有良好師德的教師培養出來的學生大多具有積極向上的人生觀，對他們終身都帶來受益匪淺的影響。教師的理想信念、道德情操、行為規範，對學生的價值導向會起到重要的指引作用。“責任與使命”應時刻紮根於每位教育工作者的心中。作為一名合格的教師，除了要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。下面我結合自身的事例談談教師心目中“責任與使命”，分享心得。
xx年我給本專業大三學生上一門專業課。一開學，一位名叫朱延的學生找到我請假，因為準備申請出國深造，本學期要請三次課的假到校外上輔導班。出於對情況的不瞭解，我沒有直接應允，讓他到時候再來請假。後來，每次要去上輔導班朱延會來提前請假，我一一記錄，並叮囑他要在課後把掉下的內容補上。一個學期下來果然只有三次請假記錄，而且他上課認真，回答問題思路清晰，作業整潔無誤，事實證明掉的課他的確聽了我的話自己補上了。我開始察覺這是一個勤奮而聰慧的學生。學期末的課程設計開始了，朱延因為輔導班又請了兩天假，我一開始沒應允，這個課程設計是有難度的，每天抓緊時間做，也要滿滿三週才能完成。考慮到這個學生很自覺，也想繼續考察一下他的實力，我同意了。我幾乎每天去教室檢視和督促同學們的設計進展，除了前兩天沒看見他，後面我每次去教室他都在，且會積極地向我提問問題。晚了兩天，他的進度雖然慢一點，但做得很仔細，方法正確無誤，最後交的圖紙美觀且規範。看來這是個嚴格要求自己的學生，我對他的印象非常好。
xx年大四畢業設計開始了，朱延分到了我的組，看到優秀的學生分過來我很高興。2月份在確定最終畢業課題之前，我想聽聽他關於畢業課題的想法。我找他談了一次話，果然他的想法與眾不同，多數同學想做高層建築的給排水工程設計，因為這個方向在工作上是最有用的，而朱延認為這個課題太簡單，他想做個更有挑戰性的。說實話，“高層建築的給排水工程設計”對於第一次做的同學來說並不簡單，由於方法不明朗、規範不熟悉，缺乏實戰經驗往往覺得無從下手。通過深入交談，原來朱延所謂的“簡單”是指這類設計有現成的方法可循，他想挑戰的是“未知數”!我恍然大悟，這是我第一次碰到如此有膽量的學生，在一大堆不願挑戰新事物，更願意安於現狀的人群裡(也包括我在內)，朱延讓我刮目相看了!結合朱延想出國深造的意願，我給他安排了一個試驗專案作為畢業課題，這是我與外單位的合作專案，實驗室也在校外，並且試驗的結果無從得知，也可能會失敗，得不出有價值的結論。我把這些“難題”一一向朱延擺明，他仍然表示願意進行這個課題。而這個時候，他申請的幾所國外高校還沒有一所給他答覆，也就是說他前程未卜。
試驗正式開始前還有一段時間，我佈置朱延去查資料瞭解與課題相關的內容，並讓他儘量查較新的英文文獻。3月初，試驗正式開始了，我帶朱延到實驗室給他介紹了各種試驗儀器和藥品，把常用的儀器演示給他看，並介紹他認識實驗室其他工作人員。隨後的兩個月時間，朱延獨自在實驗室埋頭苦幹。由於實驗室在市區，為了儘早趕到實驗室，他放棄學校8點鐘的校車，每天7點不到就到校門口等公交，然後換乘地鐵，再換一次公交才能到實驗室，每天的試驗做完要到6點多鐘，回到學校已經快9點鐘。我有點於心不忍，而且很多時候試驗做起來都沒有時間去吃
吃午飯，所以每次去實驗室瞭解進展，我都會帶他出去吃一頓午飯。朱延對待試驗態度很端正，每一個步驟認真對待，每一批試驗結束就會把資料發給我，並把試驗中觀察到的現象細心記錄下來，碰到問題及時與我溝通。一開始試驗並不順利，結果與預期相差太遠，通過查資料，更改試驗步驟，有所改觀。看到新的令人滿意的試驗結果，他也會及時告知我，並主動談他對下一步試驗的想法，這些想法往往會對我有所啟發。
試驗的這段時間，他申請的國外高校，逐漸地有學校回覆他了，但多數是以各種理由直接拒絕掉，包括排名並不理想，他覺得比較有把握的學校。他有點著急了，我也替他捏把汗，逐漸地，他的同學已經找到了心儀的工作，考研的同學也開始面試，甚至收到錄取通知了，其他申請國外高校的也有收到錄取通知的。憑朱延的實力，考本校碩士研究生是十拿九穩的!我還曾想過，這麼勤奮且聰慧的學生留在本校多好，轉念一想到國外鍛鍊對他來說是更好的出路。而這段時間，除了兩天準備回信材料(資格證明之類的)，他一直堅持做著試驗，並主動提及一週只休息一天，週六會正常進行試驗。
一天，朱延打電話給我，興奮的說一所美國高校的教授回信了，正在研究錄取名額，如果名額夠的話學校會正式給朱延發接收信，而這所高校世界排名前五十!是朱延之前不抱太大希望的一所學校!我也替他高興，但畢竟最終結果沒出來，還不能高興的太早，我提醒朱延，及時給這位教授回信，感謝他的關心，表示會耐心的等待結果，表達能被接收的迫切希望。朱延一一照辦，然後耐心的等待結果。一週過去了，沒有任何迴音。我跟朱延一起分析原因，據他所知國內還有幾個學生也申請這位教授，並且這幾個學生所在學校比本校更有優勢，我聽到這裡，覺得情況有點不樂觀，如果幹等下去很可能被刷掉。我決定幫他做點什麼，我上網瞭解了一下這位教授，巧的是這位教授的研究方向與現在朱延所做的試驗是一致的，我決定以畢業論文指導教師的名義給那位教授回一封信，在信中，我如實介紹了朱延在學校的表現，尤其是進入畢業課題以來他表現出對待科學研究的勤奮、細緻的態度和能夠靜下心來做研究的潛質，並介紹到朱延正在進行的畢業課題對於融入該教授的研究團隊大有裨益之處。回信後，我和朱延一起開始盼著那邊的好訊息，每天早晨一開啟電腦，第一件事就是開啟郵箱看看有沒有回信!一天又一天過去了，沒有迴音，眼看快到5月份了，焦急和期盼的心情就如我當年考研究生和找工作一樣，時隔多年再一次體會到。好訊息終於在難捱的等待中姍姍來遲，一大早朱延發簡訊告訴我說，學校回信了，他被錄取了!而且是碩博連讀!
興奮中的朱延一再對我表示感謝!在耐心地完成了同一批次的試驗後，朱延向我請假回趟家辦財產證明等手續。兩天後回到南京，仍然一頭扎進實驗室，直至完成了所有試驗，試驗也得出了令人滿意的結果，與我們的預期完全一致!
現在，朱延已經在美國上研究生二年級了，我們偶爾通過網路聯絡，看到他逐漸適應了異鄉的生活，融入了導師的團隊，我不勝欣慰!
良好的師德師風並不是要在講臺上大聲宣揚，也不僅是標語橫幅的張貼號召，更應該是體現在教師平時的為人處事、舉手投足、一言一行。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生眼中的教師都是具體的，教師的舉止、言行比什麼都具有說服力。我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉，在與學生的一次次接觸中展現自己獨有的人格魅力，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生!繼而帶動全民族素養的向更高層次進步!
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