尊敬的黨支部：
今年，自我院開展群眾路線教育實踐活動以來，學院黨政領導高度重視，在集中學習、研討交流的同時，廣泛徵求教職員工對學校領導班子及成員“四風”問題的意見，要求形成調研報告並出臺整改措施。本人在積極參與學院群教辦調研的同時，結合本人過去工作單位的經歷，圍繞個人作風、突出重點、聚焦“四風”、改進作風，展開調研。現彙報如下：
一、開展調研的基本情況
一是精心設計調研提綱。參照省委、省高校工委印發調研提綱的基礎上，結合實際情況，對照“四風”的具體表現形式，進一步細化完善調研提綱，使之更具有針對性和可操作性。
二是採取多種調研方式。通過召開座談會、個別訪談、問卷調查、電話調研等方式廣泛徵求意見建議。
三是分類安排調研物件。參加座談、調研的物件既有曾經的領導、中層幹部、教師代表、也有離退休人員代表。
二、開展調研的調研內容
工作24年來，自認為工作認認真真、兢兢業業、勤勤懇懇、任勞任怨，取得了一定成績，也被單位授予了一定的殊榮。總以為自己身上不存在“四風”問題或者 “四風”問題不突出，但通過最近的強化對照學習，和身邊的先進、典型、表率相比，還有很大的距離。本次發放調研表50份，座談一次，電話訪談12人，徵求 18條意見建議，梳理歸納為12條。
一是在形式主義方面，大家提出，在我擔任酒泉衛生學校辦公室主任期間表現為“三多三少”：一是以檔案落實檔案，在如何寫好檔案上下功夫的多，先對原文細細品味、細嚼慢嚥，咬文嚼字、拼湊用法、再造詞造句，繼而下發所謂的執行檔案，實為討好上級，想得到上級的認可和讚揚，卻沒有用更多的時間和精力研究如何落實。二是表現為以會議落實會議的多，若是上級通知的會議則萬分小心，從未思考會議的目的和意義;若是召開上級來單位視察、考核工作的會議，往往注重會場的佈置、座次的排序、標語的設計等，要求水果排放一條線、茶水擺放一條線、資料排放一條線，總之橫豎都要一條線，卻沒有研究內容和實質。第三方面，也是反映最突出的是在擔任教務科長期間注重追求形式、不重實效，圖虛名、務虛功，
不關心師生的身心健康，盲目注重結果、不要過程，如在全國、全省的各種大賽中，自己拼命不說，還要求教師更加拼命，久而久之損害了教師的身體健康、家庭的幸福。現在回想起來，就是形式主義思想太嚴重的結果。
二是在官僚主義方面，亦表現為“三多三少”：一是分配任務多、對下屬關心少。只要求完成任務，對完成任務存在的問題和困難卻想不出更好的辦法，更為嚴重的是還限制了教師的婚育期(只想著不要耽誤學生的課，沒有想教師面臨的具體問題)。二是注重結果多，關注過程少。如學校的各種評估材料、每年的比賽，每次都要發號施令，必須怎麼怎麼的，否則怎麼怎麼的，裝腔作勢恫嚇人，老師苦笑著說：“不過還真嚇出了好成績，不是全省第一、就是第二，連個第三你都不要”。三是注重分管的多，關注無關的少。以前注重把自己分管的幹好，不是自己分管的視而不見，不去問、不去聽、不去看。長此以往不知不覺地形成了官僚主義。
三是享樂主義方面，存在一些不好的意識，一是農民意識、小富即安，缺乏憂患意識和創新精神;二是沾沾自喜、滿足於現狀，常滿足於自己已取得的成績和現有水平;三是講究穿戴、貪圖享受，在生活方面，穿衣出現講牌子、其它消費講檔次的享樂消極思想時有發生。
四是奢糜之風方面，對照標準，反思自己。享樂主義和奢靡之風是互為表裡的兩面。隨著經濟的發展和物質的富裕，在得到比較優越的生活條件之後，放鬆了對自己的約束，有時忘記了自己黨員的身份，只想著師生們辛苦了、效果達到了，為慶賀所獲得的殊榮、緩解教師壓力，用公款超標準吃喝後去ktv娛樂卻不覺然，也有過在接待中出現美酒佳釀、觥籌交錯之後的“意思意思”，(唱唱歌、洗洗腳、泡泡澡)，現在想起來都是奢靡的表現。本人下決心反思與反省，並改正之。
三、開展調研的結果分析
在形式主義方面：一是學習的自覺性時高時低。存在以幹代學的現象，特別是當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往後推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。二是學習的堅持性時緊時鬆。客觀上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恆自覺學習政治理論的精神。三是學用結合的關係時好時壞。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，忽視個人修養、管理能力的提高，導致理論學習與實際工作脫節，對待理論學習，只滿足於片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。
在官僚主義方面：一是個人的思想理論水平不高，能力欠缺、本領不大，怕做不好群眾的工作;或者只瞭解自己想要了解的問題，未能做到“從群眾中來，到群眾中去”，沒有關心師生想什麼、盼什麼、急什麼、要什麼，沒有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為師生服務的宗旨意識。二是對做好思想工作的信心不高，所以對職工的生活關注少，原來只注重於把工作幹好，個人的困難要求自己解決。現在更為突出，表現為“一遠四少”，即現在與職工距離遠，和廣大教師面對面談心少，心對心的溝通少，對職工的個性特點和精神世界關注少。把這些都歸結為和大家陌生，難於啟齒。實質上都是宗旨觀念淡薄，群眾意識差的表現。三是深入調查研究不夠，發現問題、分析問題、解決問題的能力上還有很大差距，特別是對學院快速發展的眼界窄、思路窄、路勁窄，點子少、辦法少、做法少。
在享樂主義方面：一是滿足於現狀，自認為工作可以的啦、差不多的啦，陶醉於已經取得的成績。二是滿足於各種讚揚聲中，少了些艱苦奮鬥、善於創新、勇於開拓的精神。三是享樂於按部就班的安詳工作之中。
在奢靡之風方面：個人自認為能抑制奢靡之風，避免鋪張浪費。但在堅持學習黨員幹部廉潔自律的有關規定後，意識到自覺用黨的紀律約束自己還不夠深入，時有存在把關不嚴的現象。在擔任辦公主任期間有“熱衷於迎來送往，超標準接待”的現象，也有“講究排場、鋪張浪費”的現象。在學習了中央八項規定、省市委雙十條規定後，尤其在深入開展群眾路線教育實踐活動後，深知消費觀念錯誤至極，自己忘記艱苦奮鬥本色的行為錯誤至極。
四、思考與對策
一是增強真學細學的學習決心，加大可行的力度。認認真真學習群眾路線教育實踐活動的指導思想、總要求、總目標，有力推進活動見實效，作風大轉變。目前，全院師生對開展黨的群眾路線教育實踐活動參與熱情高，期望值也高。做為群眾路線教育實踐活動辦公室的成員之一，為確保此次教育實踐活動開展全、準、真、實，將堅持開門搞活動，力爭做到參與程度全範圍、徵求意見全覆蓋、整改環節全程貫通、整改落實全面到位。同時要增強我個人的主動性，帶頭進課堂、進宿舍、進班級，瞭解學生思想動態，幫助解決學生突出問題和實際困難，使活動真正成為師生員工支援和滿意的民心工程。
二是真抓實幹，改進作風，加大踐行的力度。求真務實是轉變作風的核心內容。要增強幹事業的熱情，堅持講實話、辦實事、求實效，積極履行為師生服務的莊嚴承諾。切實加強履職監管以及重點問題落實整改的能力，同時要制訂好自己的周活動計劃，如：進課堂聽課幾節?交心談話幾次?應做到心中有數，並付諸於實際行動，讓教育實踐活動真正融入自身工作中，真正做到有效減輕教師工作量、舒緩教師工作壓力，將活動效應發揮到關鍵處。
三是設定載體搭建平臺，加大減壓的力度。一方面載體是活動取得實際成效的關鍵，讓教育實踐活動真正起到促進中心工作的落實、解決突出問題的作用，協助學院將落實過程中的關鍵點、熱點、難點問題做為載體來抓，讓大家有施展才華、緩解壓力的平臺。學院已搭建了讓兄弟學校仰慕的學習平臺，如師資培訓、派遣訪問學者、出國學習等，並很好地解決了聘用教師的身份及待遇問題，最近又建立並完善了群眾教育實踐活動專網，增設基層動態、群眾信箱等欄目，及時上傳了各系部的學習資料、徵求意見及整改進展情況，儘快讓師生了解整改進度，督促我們把工作落到實處。就我個人而言，要把自己融於群眾之中，與大家多交流、多聯絡，真正和大家打成一片。通過掛靠系部深入師生，成為為教師心理減負釋壓的心理諮詢師，密切聯絡學生解決實際困難、傳授知識的好老師。
彙報人：xx
XX年10月21日
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