尊敬的黨組織：
回想起20XX年9月，我躊躇滿志的走上了班主任的工作崗位，轉眼近三年時間了。在兩年的班主任工作實踐中，我悟出了一條真理———只有尊重學生，尊重學生的人格，才能取得學生的信任和愛戴，也才能激發他們進行自我教育的決心。這也成了我的工作座右銘：“用知識點亮生命，用情感溫暖人心”。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”“每個人都需要愛”，這是我的老師當年教給我的一句話。而多年以後，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：愛會使“不值得”變得“值得”。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
當我第一次站在三尺講臺上，當我成為一名班主任，我才發現那是一個浩瀚的世界。
就在前不久，學校統一收取校車費，在課間，我把後面收上來的裝有幾個同學車費的信封隨手夾在了教科書裡，接著給學生上了一節課。由於我的粗心，下課後把我的課本遺漏在講桌上，信封因此不翼而飛。
下午，我給學生上了一堂“誠善為美”的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，塗老師今天把夾在書裡的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給塗老師夾回到書裡。”於是我又把教科書留在了講桌上。
等到放晚自習，我檢查教室清潔、鎖門的時候，發現講桌上的教科書裡信封又回來了，一點數，一分不差。
第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這位不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。
“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生於尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎麼能換來“浪子回頭”的覺醒呢?
楊宇(化名)是我們班的一名學生，由於小話多，在課堂上已經被幾位科任老師亮了紅燈，科任老師進行教育後，效果不佳。於是我決定與他進行一次親密談話。
沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊足球世界盃的賽事熱點，於是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。我說：你要真服塗老師，就得把上課講小話的毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。
只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程裡不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裡成長。
教師是一項需要獻身的事業;而做班主任更是一項充滿激情的工作。
“為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界裡有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情?
我不停地思索，終於找到了答案：正是這些孩子給了我另一個心心相融，息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉澱出對教師這份職業、對班主任這份工作熾熱的激情。
每個星期一都是我幸福的日子，因為每當這一天，我都會收到全體56個同學交給我的，被我稱為“幸福快餐”的週記。在他們敞開的心扉裡，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字裡行間，在他們稚氣又充滿真摯的情感世界裡，我看到了自己的分量，同時又在責任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張，我彷彿走進了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展現在我的面前，面對學生的理解和摯愛，我的幸福感，不禁油然而生。
教師節來臨的時候，學生的賀卡飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情。感謝您，塗老師!”，我頓時覺得，正是教師這個職業、班主任這份工作，昇華了我的生活，鑄就了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。
耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭、世事滄桑;任憑青春流逝、憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈!吾愛吾生，心心相印，一路同行!
此致
敬禮
彙報人：XXX
日期：XX年X月X日
第二篇：最新教師思想彙報尊敬的黨組織：
新時期的班主任工作帶著更大的挑戰，這就要求我們實踐創新，探索出獨具個性的思想教育方法和途徑。要做一個踏上時代步伐的班主任，可做好以下幾方面的工作：全面關心學生的身心健康，讓學生正常發展;利用一切課堂，全面滲透德育;只有勇敢地面對挑戰，就能多一些勇氣，多一些思考，多一些智慧的快樂。
現在的學生，因為生活環境的日新月異，資訊科技的高速發展，素質教育的不斷推進，再加上大多是獨生子女，他們的個性特徵和思想意識相對於以前有了極大的變化，這種變化對我們老師、尤其是班主任的工作提出了更高的要求。他們不會輕易地把老師當成自己的偶像，而是常常帶著幾分挑剔甚至是不友善的眼光來打量自己的每一位老師，他們會用沉默來抵制苦口婆心的說教，用逆反來對抗聲色俱厲的批評。他們希望自己的班主任和善而不乏剛毅，博學而不乏幽默，能站在平等的位置和他們做良師益友，能成為自己求學路上的指導者，人生的導航師。所以新時期的班主任工作帶有更大的挑戰性，這就要求我們必須探索出獨具個性的思想教育方法和途徑。我認為要做一個好班主任，就應該寬嚴相濟，真正對學生有人本關懷，捧著一顆心來，用真情去和學生平等對話，尊重學生的人格個性，善於發掘學生的潛能，才能贏得學生的喜愛和尊重，才能建立起一個團結進取、和諧向上的班集體，也才會為我們班主任自己贏得更多的時間和空間，從繁雜的班級日常事務中解放出來，輕輕鬆鬆地做一個踏上時代步伐的班主任。
一、全面關心學生的身心健康，讓學生正常發展
作為班主任老師，我不但做嚴師，更多時候是慈母，在嚴格要求學生學習、遵規守紀的同時，我總是耐心細緻地瞭解學生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，面對個別男生學習缺乏自性，生活懶散，我會召開男生會，對男生說：“從現在起，作為一名男生，是一個男子漢，必須做到有事業心、有責任心、有愛心，將來才能擔負起建設祖國、負擔家庭的責任，要做到頂天立地，必須從現在起，就培養自己的品格，你在學校不認真讀書，怎會有事業;佈置掃地不掃，怎會明白責任的重要。這樣，通過心理探討，耐心教育，培養男生的情操。
現在的學生由於生在福窩裡，有一點挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作鬥爭。我就利用化學課本中的科學家探索自然的生動故事，“不以物喜，不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇於接受生活的磨練。總之，我除了嚴格要求學生努力學習外，還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會，做到身心全面發展，德、智、體全面發展。
二、利用一切課堂，全面滲透德育
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學生明白一點正道，知道什麼是對，什麼不對，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學中，我也特別注重德育滲透。例如：教學《二氧化硫》，對學生進行環保教育，教學《苯》利用文中有積極教育意義的凱庫勒動人故事，讓學生學習堅韌鑽研精神。利用經典頌讀比賽，讓學生談理想、演講，陶冶學生的情操。利用足球比賽、運動會等活動進行集體主義教育，鼓勵學生積極參與。召開主題班會，讓學生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學生在討論中知道行為美、語言美、心靈美、環境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺上有一粒瓜子殼，我不但會叫同學撿，而且總是親自動手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一個嚴厲的警示，都會讓學生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對學生進行道德品質教育，並以自己的道德行為去影響他們， 做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
三、“法”不容情，處理好“專政”與“民主”的關係
孩子畢竟是孩子，或多或少的會犯錯誤或者違反紀律，所以一個班級還必須有嚴格的紀律和班規，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。因此班規制訂和進行紀律教育是必需的。通過學生民主參與擬定的班規成為班級管理的“紀律法規”。凡是違反紀律的學生一定要受到批評教育甚至紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理結果不滿意，那麼班主任在這個時候就應該馬上進行教育疏導工作，要讓學生深刻認識到自己的錯誤，真正心服口服。這就是“法”和“情”的關係。法不容情，這是班主任的工作原則，但一定要把班級管理建立在尊重學生人格的基礎上，實行人性化管理，既要“專政”，更要“民主”，真正出於關心他們，愛護他們，對他們的成長負責的態度，使他們感受到老師的管理，不是對他們個人自由的約束，而是為了保障他們健康。
工作中我雖然取得了一點點成績，但只是做了一個教師應該做的本職工作。我深知要想讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。在今後的工作中，我仍然會甘為人師，樂於奉獻!本著一種“靜下心來教書，潛下心來育人”的思想，在我的崗位上默默耕耘
此致
敬禮
彙報人：XXX
日期：XX年X月X日
一、全面關心學生的身心健康，讓學生正常發展
作為班主任老師，我不但做嚴師，更多時候是慈母，在嚴格要求學生學習、遵規守紀的同時，我總是耐心細緻地瞭解學生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，面對個別男生學習缺乏自性，生活懶散，我會召開男生會，對男生說：“從現在起，作為一名男生，是一個男子漢，必須做到有事業心、有責任心、有愛心，將來才能擔負起建設祖國、負擔家庭的責任，要做到頂天立地，必須從現在起，就培養自己的品格，你在學校不認真讀書，怎會有事業;佈置掃地不掃，怎會明白責任的重要。這樣，通過心理探討，耐心教育，培養男生的情操。
現在的學生由於生在福窩裡，有一點挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作鬥爭。我就利用化學課本中的科學家探索自然的生動故事，“不以物喜，不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇於接受生活的磨練。總之，我除了嚴格要求學生努力學習外，還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會，做到身心全面發展，德、智、體全面發展。
二、利用一切課堂，全面滲透德育
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學生明白一點正道，知道什麼是對，什麼不對，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學中，我也特別注重德育滲透。例如：教學《二氧化硫》，對學生進行環保教育，教學《苯》利用文中有積極教育意義的凱庫勒動人故事，讓學生學習堅韌鑽研精神。利用經典頌讀比賽，讓學生談理想、演講，陶冶學生的情操。利用足球比賽、運動會等活動進行集體主義教育，鼓勵學生積極參與。召開主題班會，讓學生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學生在討論中知道行為美、語言美、心靈美、環境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺上有一粒瓜子殼，我不但會叫同學撿，而且總是親自動手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一個嚴厲的警示，都會讓學生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對學生進行道德品質教育，並以自己的道德行為去影響他們， 做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
三、“法”不容情，處理好“專政”與“民主”的關係
孩子畢竟是孩子，或多或少的會犯錯誤或者違反紀律，所以一個班級還必須有嚴格的紀律和班規，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。因此班規制訂和進行紀律教育是必需的。通過學生民主參與擬定的班規成為班級管理的“紀律法規”。凡是違反紀律的學生一定要受到批評教育甚至紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理結果不滿意，那麼班主任在這個時候就應該馬上進行教育疏導工作，要讓學生深刻認識到自己的錯誤，真正心服口服。這就是“法”和“情”的關係。法不容情，這是班主任的工作原則，但一定要把班級管理建立在尊重學生人格的基礎上，實行人性化管理，既要“專政”，更要“民主”，真正出於關心他們，愛護他們，對他們的成長負責的態度，使他們感受到老師的管理，不是對他們個人自由的約束，而是為了保障他們健康。
工作中我雖然取得了一點點成績，但只是做了一個教師應該做的本職工作。我深知要想讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。在今後的工作中，我仍然會甘為人師，樂於奉獻!本著一種“靜下心來教書，潛下心來育人”的思想，在我的崗位上默默耕耘
彙報人：思想彙報網
2019年4月17日
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