一、遵守黨的政治紀律情況
重點對照以下幾個方面進行查擺(分兩部分：總體情況和不足)：
1、是否堅持黨的領導，與中央、省委保持高度一致，自覺維護中央權威;
2、是否按照社會主義政治家、教育家的要求加強自身建設;
3、是否堅持社會主義辦學方向，實行黨委領導下的校長負責制，健全集體領導和個人分工相結合制度，以及團結協作、履行職責;
4、是否加強師德建設，強化廣大教師教書育人責任意識，對青年教師進行思想政治教育;
5、是否堅持“立德樹人”，深入開展社會主義核心價值體系教育，促進學生全面發展;
6、是否存在政治紀律方面的其他問題。
二、貫徹中央八項規定精神和省委常委會實施辦法、轉變作風方面的基本情況
重點對照以下幾個方面進行查擺：
1、是否存在對中央出臺八項規定的重要意義認識不到位，或片面強調學校情況特殊被動應付的情況;
2、是否存在對中央、省委的規定要求執行不嚴、推行不力，或搞變通的情況;
3、是否在貫徹中央八項規定、轉變作風方面起到了示範帶頭作用，在師生中樹立了良好形象;
4、是否在嚴肅黨內生活、增進班子整體團結、嚴格幹部教育管理、落實黨風廉政建設責任制等方面存在不到位的情況。
對群眾比較關注的有關領導幹部的職務消費，車子、房子及配偶、子女工作學習情況，做簡要介紹和說明(可單列一段)。
對教育實踐活動中，上級點、群眾提的比較具體的問題做出寫實說明(可單列一段或單列材料)。
三、“四風”方面存在的突出問題
重點對是否存在以下問題進行查擺(每個方面要至少列出1個具體事例)：
(一)形式主義方面
1、教育理論研究不深、教育規律把握不準，盲目提出一些違背教育規律、超越實際的發展目標，只重表面形象不重內涵發展;
2、文山會海、形象工程、面子工程，只重部署不重落實的情況;
3、調查研究走馬觀花、淺嘗輒止，只重聽取不重採納的情況;
4、慶典、論壇、研討會過多過濫，只重場面熱鬧不重學術價值;
5、“校風、學風、教風”不正，功利短視、學術浮躁;
6、對照本單位和個人實際查擺出的其他方面的問題。
(二)官僚主義方面
1、貫徹落實民主集中制不到位，重大決策不規範、不民主、不科學，唯我獨尊，朝令夕改，甚至造成重大損失;
2、官本位思想，不以教學為中心，不以師生為主體，服務意識差，態度生硬，效率低下，門難進、臉難看、事難辦;
3、教學、科研、人事等管理不到位、評價不科學、發展不平衡，影響教師工作積極性發揮;
4、學生管理不到位，獎助學金評審不公平、學生黨員發展不公正等影響教育公平，甚至影響學生正確價值觀形成;
5、高高在上，脫離師生，脫離實際，不關注群眾冷暖，不關心教師發展和學生成長，不及時迴應群眾關切;
6、利用行政權力獲取學術資源，與一線教學科研人員爭利，自身學術研究與學校管理時間分配不當，對學校管理投入精力不夠、研究不深，影響學校發展;
7、對照本單位和個人實際查擺出的其他方面的問題。
(三)享樂主義方面
1、理想信念不堅定，宗旨意識淡薄，精神懈怠、不敢擔當，不正視問題和矛盾，遇事繞著走，推諉扯皮;
2、安於現狀、不思進取、求穩怕事，刻苦鑽研、開拓創新、敬業作為的意識和能力衰退;
3、貪圖享受，追求浮華，攀比虛榮、講究排場，辦公條件超標、公車私用等;
4、對照本單位和個人實際查擺出的其他方面的問題。
(四)奢靡之風方面
1、公務接待、公款出國、公車消費超標，違反“三公經費”有關規定;
2、吃吃喝喝、拉拉扯扯，情趣低俗、奢侈浪費，自我要求不嚴，甚至違反廉潔自律有關規定;
3、公款私報或變相私報，以滿足個人消費，違反財務制度使用科研經費;
4、對照本單位和個人實際查擺出的其他方面的問題。
四、產生問題的原因分析
對查擺出的“四風”方面存在的問題，要重點從理想信念、宗旨意識、黨性修養、道德品行等方面認清實質、深挖根源。比如放鬆政治理論學習，主觀世界改造不夠;群眾觀點不牢，宗旨意識有所淡化;黨的意識不強，黨性修養有所放鬆;堅持原則不夠，政治紀律性有待加強;世界觀、政績觀、權力觀改造不徹底等等。
對形式主義問題，重點從主觀主義、功利主義上認清實質，從政績觀錯位、責任心缺失上深挖根源。對官僚主義問題，重點從封建殘餘思想上認清實質，從官本位思想嚴重、權力觀扭曲上深挖根源。對享樂主義問題，重點從革命意志衰退、奮鬥精神消減上認清實質，從世界觀、人生觀、價值觀上深挖根源。對奢靡之風問題，重點從剝削階級思想、腐朽生活方式上認清實質，從思想墮落、物慾膨脹等方面深挖根源。
五、今後的努力方向和改進措施
個人在確定今後的努力方向和整改措施時，要把握好幾個原則：
一是體現針對性，針對個人“四風”方面的問題逐一明確努力的方向，體現高校特點，從加強和改進學習、增強黨性修養、強化群眾觀念、廉潔自律等方面入手，落實整改措施。
二是體現時效性，對存在的問題，能整改的要立說立行、立即整改;不能立即整改的，也要承諾具體的整改時限，分步實施，接受監督。
三是體現可操作性，要言之有物，實實在在，不能大而化之，泛泛而談。
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