一、自我分析：
一直以來，本人從事著資訊科技相關工作與資訊科技教學，有一定的資訊科技基礎，但在資訊科技日新月異的今天，自我感覺處在新的沒來得及學會，舊的已然過時的空檔中。感謝提升工程2.0培訓研修的機會，對過去自己的教育教學回頭看，主要存在以下幾個問題：
1、手裡頭會用的工具過時的已經過時，升級後的軟體版本沒能及時掌握其新功能新優勢，沒能堅持學習。
2、在過去的教學過程中過於重視資訊科技手段的運用，忽視的對教學內容的研究與處理。
3、沒有花心思思考如何利用好學校有限的資訊裝置與資源，平時少用或者不用資訊科技手段教學的理由總認為是學校條件不夠。
為達成此次研修目的，全面促進自身成長提升，服務自己的教育教學工作，特製作本次研修學習制定計劃如下：
二、研修主題
資訊科技提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容：
1、認真學習教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0的意見，仔細解讀湖南省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0考核標準(試行)，按要求落實鼎城區中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。
2、認真領會線下集中培訓要求與精神，整理好研修日誌。完成教師發展網上培訓團隊網路課程的學習，並做好課程隨筆。
3、弄明白各能力點與網路課程及軟體工具的對應關係，認真思考4N工程+x模式中適合本校教師的N值與x值，以便在後期老師們選擇相應學習軟體時提供有效的參考意見。
四、研修措施和安排
1、7月25日前，整理好學員研修手冊上的研修日誌。
2、8月1日前，完成個人研修計劃。
3、8月15日前，完成網路研修課程與研討活動、作業等。
4、8月中下旬，反覆使用並挑選合我校校情的資訊科技工具，對整校推進中各老師的推薦考核的能力點再進行微調。和分管校長與其他培訓團隊一起協商，做好整校推進的準備工作。
5、9月-10月，落實好整校推進工作。
6、11月，在完成好自己能力點材料的同時，整理好老師們的能力點考核材料，在校長和管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
7、12月，協助做好成果輸出工作，徵集各學校資訊化教學的優秀課例、文案、片段教學等。
五、預期效果
1、熟練掌握希沃、問卷星、適合學科教學的手機APP等簡約低成本的資訊科技教學工具。
2、學會合理有效的處理教學內容，領會微課教學模式，學會使問卷星等進行學生學情分析與學習效果反饋。
3、輔助做好提升工程2.0整校推進，並與管理團隊、培訓團隊一起做好自己與老師們的能力點考核工作。
一、指導思想及教學目標
全球經濟一體化的今天，企業間的競爭越來越體現為人才智力的競爭，“企業教育化經營和員工學習化生存”的觀念已經深入人心。以計算機技術、微電子技術和通訊技術為核心的現代資訊科技在社會各個領域得到廣泛應用，它改變著人們的工作、學習和生活方式。為了提高企業的競爭力，提高員工的綜合素質，特制定本培訓計劃。
本學期主要通過網路基礎知識的學習使學生對計算機網路有個基本的瞭解;通過實踐操作知識的學習，使學生掌握網上收集、交流資訊的基本操作、網上辦公、電腦保安等方面的知識，在教學中還要讓學生了解資訊科技相關的文化、道德，國家有關因特網管理及資訊保安的法規;讓學生學會評價和識別電子資訊來源的真實性、準確性和相關性，抵制不良資訊，正確使用資訊;培養學員積極探索、刻苦鑽研與人合作共事的精神，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，以更好的勝任各種學習、工作任務，。
二、情況分析
優勢：隨著電腦的普及，擁有電腦的家庭較多，平時接觸電腦的機會也比較多，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，操作性強，部分學員興趣較高，特別是部分學員在某方面基礎還特別強。
不足：學員差異較大：如年齡、水平、技術、經歷等，部分學員對電腦的興趣侷限於遊戲娛樂和上網聊天方面，知識缺乏全面性。對工作中需要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。由於班級人數較多，在操作時遇到問題需及時的解決等。
三、教材分析
1、教材特點：教材實用性強，圖文並茂，但內容較多，時間只有三個月，部分的內容對學生的數學知識、邏輯推理能力都有一定的要求，對於部分學員來說有一定的`難度。
2、教材內容：本書分為六大模組：電腦基本原理、作業系統、辦公軟體Office元件、電腦常用軟體、計算機網路、電腦的維護與病毒防治。共九章：第一章、電腦基礎知識，第二章、學習漢字輸入，第三章、學習中文版Windows XP第四章、學習中文版Word 20xx，第五章、學習中文版Excel 20xx，第六章、學習中文版PowePoint 20xx，第七章、電腦辦公常用軟體，第八章、學習應用計算機網路，第九章、電腦的日常維護、維修與病毒防治。
3、重難點：重點在於對計算機網路基礎知識的瞭解及應用;難點在於對第一章的內容要在理論知識比較抽象難懂，第二章漢字輸入法的學習需要一定的拼音基礎，鍵盤的熟練和五筆字型輸入法的掌握需要一定時間的磨鍊才能熟練，加上內容多，時間較緊，學員容易學會後面忘記前面。
四、主要措施
針對以上幾點，主要措施
1、採用“平時分積分制度”。將期末總成績中50%的平時分分為兩個部分：50%為回答問題、交作業、做示範、等操作及參加學校舉行的計算機競賽的得分;另50%為上課、上機紀律的表現分。
2、每班上機都編好坐位。機房的機器基本上可以實現每人一臺電腦進行操作。在上機時，要求每位同學嚴格按照學號坐在自己的坐位上。詳細制定機房紀律在班上宣佈，如上機時不得下位、調位，不得大聲喧譁，有問題時舉手提出來等;如有違反則扣除平時分。
3、培養學生之間互幫互助的風氣。具體每班分為若干個小組，每組三人左右，從中挑選出有責任心、操作能力較強的學生成為小組負責人，小組之間展開競爭，調動學生的學習積極性，解決上機操作時有些同學遇到疑難問題不能及時解決的問題。
4、多種教學模式並存，提高教學效率。計算機課程基本上全在機房上課。對於《網路基礎及應用》這章的基本部分知識，採用“演示——操作——提問——解疑”的教學方法，藉助多媒體教學軟體及自制課件來進行教學，讓學生能比較直觀邊看演示邊學習，在教學過程中根據學生的程度適當補充一些最新的資訊，擴大學生的知識面，提高他們的學習興趣與學習積極性。對於該章網路應用的操作部分，採用任務驅動教學方法，有針對性的佈置任務，利用網路教室對學生的上網情況進行監控，有目的的引導學生養成健康的上網習慣。
內容：隨著現代資訊科技的發展，運用現代教育技術優化課堂結構，在各個學科的課堂教學中得到了廣泛的應用。在國中語文的教學中，教師要努力營造良好的語言學習環境，將現代教育技術內容整合到國中語文課堂的教學中去，把資訊科技基礎能力的培養和國中語文課堂教學緊密結合起來，通過這種整合來實現教學的最優化。資訊科技與國中語文課程在閱讀、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，使閱讀教學的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規律，使略讀和快讀得以經濟、高效地實現;為教學更豐富的素材，凸現更多更迅速的實現渠道和更多更有效的交流方式。
關鍵詞：資訊科技 課程整合 語文教學
一、使用資訊科技優化了閱讀教學
閱讀教學是通過一定數量文質兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養、品德修養和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將絡技術整合於語文教學中，尋求資訊科技與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統語文教學的精髓、現代語文教學的新理念和絡技術相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現代資訊科技引入到語文教學中，應用到閱讀和當中，無疑為學生了廣闊的空間。它所蘊涵的超大資訊量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現代資訊科技，利用絡資源，蒐集資訊、處理資訊，既能促進語文閱讀和教學，又能培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。
閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。資訊科技與語文閱讀教學的整合就是通過資訊科技創設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構表達等一系列的過程中獲得意義建構，並藉助資訊科技的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。
(一)、拓展閱讀內容，培養資訊科技素養。
閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。資訊科技用於閱讀教學適合資訊時代對閱讀的要求。多媒體和絡資訊量大、傳輸快，用來蒐集資訊、擴充套件知識、開闊視野，有著極大的優勢。利用這一優勢對閱讀內容作一些適當的補充，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助於學生資訊素養的培養。
同時，資訊科技進入語文閱讀教學，閱讀和思考的物件不再僅僅是文字語言，還有大量的文外語言、影象、圖片等。絡給學生帶來大量資訊的同時也使學生產生了點選的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發揮好主導作用，如根據閱讀內容建立資訊庫，讓學生共享;向學生推介相關的優秀站點;指導學生對絡快速瀏覽，提高對資訊的敏感性以節省時間等等。
(二)、創設閱讀情境，激勵主動學習。
學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬鬆和諧又產生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發揮學生主體性作用的體現。不可否認，傳統教學也能體現學生的主體性，然而現代資訊科技支援下的閱讀教學更勝一籌。以往閱讀教學採用的文字教材、錄音教材、錄影教材，其資訊組織結構都是線性的。線性結構限制了人的思考能力、自由聯想和想像能力的發揮。而多媒體和絡閱讀材料是呈狀的，它們有利於激發個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文字獲取知識的速度。
(三)、豐富閱讀感受，推進創新發展。
學生的觀察力、想像力、思維力是創新能力的基礎。在閱讀教學中，利用資訊科技大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結合又大大擴充了課堂資訊量，實現課內外溝通、思維發散、能力遷移。資訊科技的應用多渠道地充實了學生的閱讀感受。學生在教師的引導下，從不同角度闡發、和質疑，充分發揮自己的想像力和創造力，進行自主意義建構，鍛鍊和提高了自己的創新能力。
二、使用資訊科技優化了教學
(一)、創設情境，為教學建立理想的環境。
多媒體的運用能突破時空的限制，認識事物的相對完整有序的動態表現。既可再現難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據不同的教學內容，設計並利用不同的多媒體教學軟體，利用軟體的影象、動畫、活動影像等圖文音像並茂的情境可以激發學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。
教學中恰當地運用錄影，可創設良好的環境。如指導學生《國中生活二、三事》時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄影顯示的.沸騰場面一下子扣動了學生的心絃。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學生捕捉精彩的細節，學生情緒得以充分調動，情動而辭發，便是水到渠成之事。
利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導下，學生進行同一主題素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。美伊戰爭給人民帶來巨大的痛苦，指導時事《給布什總統的一封信》一題時，要求學生收集相關事件的文字、影象，視訊資訊等，尤其關注中央電視臺製作的節目“面對面”“直通巴格達”“東方時空”。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對戰爭有了近距離的接觸，瞭解目睹了戰爭的災害，對作戰雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。
利用多媒體，可動用影象，創設情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現情境。圖文音像並茂的情境激發學生的興趣，有助於培養學生的觀察能力，激發與培養學生的想象力，學生的素材便如源頭活水取之不盡，為建立理想的數學環境保障。
(二)、觀察訓練，激發想象能力。
學生的觀察往往是無目標、無序、出於好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟體，教師可針對學生的實際情況，按照由表及裡，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規律，採用不同的觀察方式，有效的指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養觀察力的關鍵是學生學會觀察的順序和方法。由於多媒體的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助於培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。學生有的對“成因”感興趣，有的對“比較”感興趣，根據興趣展開上的豐富的收集，在細緻觀察的基礎上又培養分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導學生制定觀察的計劃，養成觀察的好習慣。
三、使用資訊科技優化了口語交際教學
(一)、創設交際情境，發展口語交際能力。
口語交際是觀察、聆聽、表達、合作、收集資訊、處理資訊等能力的綜合訓練。人們進行交際，總是在一定的情境下進行的。也就是說，是在一定的環境中，對某一內容進行交流的。在教學中，我們應以教材為根據，運用多媒體創設與教材相關的各種交際的情景，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學生在具體的環境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一隻只可愛的動物在畫面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景，感受動物給大自然帶來的歡樂。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下，“你來我往，脣槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學生的創新便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發展。用現代教育技術手段對文字進行適當補充，創設有效的情景，讓學生會說能說。充分發揮資訊科技的優勢，就能為學生的學習和發展豐富多彩的情景和有力的學習工具。
(二)、運用多媒體教學，增強口語交際的多向互動。
單獨的個人是不能構成交際活動的，交際往來必須由雙方或多方才能構成。因此，口語交際課必須呈現多個的交際方面和多種交際往來的形式，具有活動的互動性。口語交際課堂上一般是教師與學生集體的交往、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往、學生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學生的思維、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發揮。因此，教師根據材料所設定的話題，設計多媒體課件，創設真實場景，解決好學生“怎樣說”的問題，學生在情景中，圍繞話題，人人蔘與，進行同桌、小組、全班等多向交流，就能逐步提高口語交際的技能技巧。
通過資訊科技與口語交際的整合，營造了良好的口語交際的環境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力，突出了學生的自主性，重視了學生的參與的培養，養成了自主、合作、探究的學習方式，培養了良好的口語交際能力和創新意識。
四、使用資訊科技優化了綜合性學習教學
課改的亮點之一是“綜合性學習”，其要求語文學科與其他學科交叉融合，重在學科內外的聯絡、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利於在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、蒐集資訊能力、組織策劃能力、互助合作的團隊等等。在教學研究中，有意識地注重語文新課程中的“綜合性學習”與資訊科技的整合，既充分展示了現資訊科技資訊量大，操作簡單快捷，形象直觀的特點，又給語文課堂注入新的活力，讓學生在自己感興趣的自主活動中提高語文素養，更好地促進師生互動，讓語文課堂更優質，更高效。
(一)、通過資訊科技，使語文綜合性學習內容問題化。
根據語文綜合性學習內容特點，由教師和學生將學習內容轉化為各種形式的有價值的問題，並在絡上呈現出來，為學生在課內外的探究性學習設定邏輯起點。例如，在學習了蒲松齡的《狼》以後，開展關於“狼”專題的綜合性學習時，將學習內容化為若個問題，進行探索。你掌握了多少含有“狼”的成語，你能分析這些成語的感情色彩嗎?你會講一、二個有關狼的故事嗎?你是從哪裡看(聽)來的故事?你認為故事中的狼，是個什麼形象?你能用你所蒐集到的關於“狼”的成語或俗語，寫一段表現“狼”的委屈、或人類貪婪的文字嗎?你在《母狼的智慧》中瞭解到與你深處的“狼”有什麼不同的東西嗎?屠戶刀下的“狼”與獵人槍口下的“狼”的命運都是死亡，你對它們的感情一樣嗎?請你利用互聯，查詢有關資料，說說你是“殺狼”的“聰明獵手”，還是“護狼”的“使者”。要有充足的證據，證明你的觀點。通過以上六個問題的設定，極大地引發了學生參與語文綜合性學習的熱情。在學習過程中，學生對狼這種動物有了更深的瞭解。在喚醒少年維護生態平衡，保護動物，珍愛生命意識的同時，也讓學生體驗到了文學的魅力所在。如果脫離了資訊科技的支援，是決達不到這種效果的。
(二)、通過資訊科技，將語文綜合性學習結果創新化
絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在於培養學生的創新。由於上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利於培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。例如，我們結合《記承天寺夜遊》的學習，適時進行綜合性學習活動，培養了學生的創新能力。
活動題目： 抒情入畫——自題自畫寫幽情說明。每人各畫一張承天寺夜遊圖;交換所畫夜遊圖，人各一張;根據所持創意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當的詞句，題寫於畫面上(不限一句);共同欣賞比較，鑑賞畫題是否相符，觀摩切磋。
該活動的實施，充分利用了所學成果。要在真正理解課文內容的基礎上，運用數學知識、生活中旅遊知識，還要有比較熟練的資訊科技運用能力，才能搞好這項活動。活動本身就融合了知識性、文學性。達到了資訊素養與文學素養的培養效果。
總之，能夠合理、機動地運用資訊科技，有機地結合國中語文課堂教學的特徵，做到資訊科技與國中語文課堂教學的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關係，處理好教師的主導作用與學生主體地位的關係，激發學生的學習積極性，給學生創造一個寬鬆的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內容的深層，不斷啟用他們的思維靈感，有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，充分發掘其創造潛能，就一定能實現語文教學的最優化，真正培養學生的創新和實踐能力。
文獻：
[1] 張劍平 主編，《現代教育技術——理論與應用(第2版)》，高等教育出版社，年06月。
[2] 胡來林主編，《現代教育技術：面向資訊化的教師專業發展》，電子工業出版社，年08月。
[3] 朱慕菊，走進新課程:與課程實施者對話[m]，北京師範大學出版社，年09月。
[4] 羅明東 主編，《現代教育技術學概論》，雲南大學出版社，年12月。
[5] 《語文課程標準(實驗稿)》，北京師範大學出版社，年7月。
今天，計算機多媒體教學正在逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的資訊化，並逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統教法，構建其新型教學模式。計算機多媒體能充分調動學生的主體性，通過情境創設，小組合作學習，促進學生主動思考、主動探索、發展想象力，使學生在學習過程中真正成為資訊加工的主體和知識意義的主動的構建者，並且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和互動性等特點，極大地改變了英語教學的面貌，給我們英語教學帶來了機遇，課堂教學因此變得直觀形象，知識資訊的傳輸效率也大大提高。近幾年來，在我校實施的小組合作的教學模式中，讓我們深刻地體會到：資訊科技在英語教學中的重要性。
學習者特徵分析
1、七年級學生雖然已經是以邏輯思維為主，但是水平還比較低，所以在教學中還是應該應用一些形象的視訊畫面來呈現課程內容。
2、七年級學生渴望社會、學校、家庭等能給與他們關注、尊重和信任，所以在課堂上儘量多鼓勵，多肯定。
教學環境及資源準備
教學環境：多媒體教室
教學準備：微課視訊、PPT課件
多媒體運用有利於創設生動活潑的英語情景，發揮學生的主體作用
資訊科技作為英語教學輔助工具以及強大的認知工具，將革新傳統的教學策略和理念，衝擊傳統的課堂教學模式，構築新型的教學模式。在傳統的教學過程中，學生只能被動地參與教學過程。現行的新課程改革倡導的研究性學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務，而資訊科技為新課程改革提供了良好的環境。如在學習Ann’s Birthday Party時，首先，用PowerPoint製作出教學課件，通過一幅幅生動的畫面展示：Ann邀請朋友參加生日聚會――朋友們高興地接受邀請――Ann和媽媽為此次聚會做準備――朋友們先後到來――送生日禮物――唱生日歌――吃蛋糕等，幫助學生閱讀和了解課文。然後設計有關問題，瞭解學生的理解能力。這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情景中，達到語言的時間效果。其次是通過課件展示課文的重要語言點，並進行為達到熟練運用目的的訓練。最後，提出問題：What do you think about Ann’s party？。學生採用小組合作的方式進行問答。然後運用所學知識，分角色表演。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚。為了演好自己的角色，為小組增加分數，同學們都能做到全力以赴。單詞、片語、句子在不經意中被同學們說得很流。學生成了課堂的主體，老師只是一個導演、輔助者。他們既學到了知識，有提高了自己的能力。每一個小組長都成了優秀的“小老師”。孩子們都在不同程度的成長。
總之，英語學科在資訊科技環境下進行教學是培養素質型和創造型人才的最有效途徑，它能使英語學科的教學真正實現“激趣入境――小組合作――組間交流―――有效高效”。
一、教學要求
通過本學期的教學使學生學會簡單的檔案操作，能夠認識word20__，會使用word20__輸入文字，對輸入有錯誤的檔案內容進行修改，能根據要求進行簡單的排版，會插入圖片、藝術字，並會進行簡單的段落調整，學習使用文字框，初步探索inter網路世界，會簡單地把網上的圖片及文字儲存在自己的文件中，並使用網路上的內容學習簡單的小報製作。
二、教材分析
教學內容是：window98、文書處理、網路基礎知識等。
其中第一課是window98基礎知識；第二課至第十課是word20__的簡單操作（包括中文輸入、修改錯誤、美化文字、簡單排版、插入藝術字和圖片）；第十一課至第十四課絡知識，使用網路知識。
三、學生情況分析
學生在以前學習的基礎上，對計算機的功能及簡單操作已經有了較全面的認識，也已經學會用window98的簡單操作，最重要的是學生對學習計算機這門課程興趣濃厚，對於進一步的教學有一個良好的基礎。
四、教學進度
序號教學內容課時
1、檔案操作1
2、認識word20001
3、做個小小打字員2
4、改錯小能手1
5、美化小天使2
6、調整段落內容1
7、簡單的排版2
8、插入藝術字1
9、插入圖片1
10、文字框的使用1
11、探險家之旅1
12、初探俱樂部1
13、網上尋寶2
14、製作小報2
五、教學措施
1、教學要切合國小生實際，充分考慮國小生年齡、興趣、知識、認知結構等特點，語言要通俗易懂，培養學生學電腦、用電腦的興趣，調動學生主動參與，讓學生敢用、想用、會用、善用電腦。
2、教學中提倡和鼓勵學生髮現完成操作任務的不同方法，觸類旁通相關軟體的使用。
3、加強機房（網路教室）管理確保教學順利進行。
4、適時對學生進行思想道德教育，讓學生從小養成愛護公物，文明上網的習慣。
一、指導思想：
認真貫徹新課改精神，堅持“以學生的發展為本”的基本原則，以“提升學生資訊素養”為基本目標，以課堂教學為主陣地，積極探索資訊科技課程的有效、高效教學模式，努力提高課堂教學效率和教學效果，提高教師的教育教學水平。同時注重加強對校本課程的研究和自制教學資源的積累，並爭取在12月高二年級的學業水平測試工作中取得好成績。
二、工作要點
1、繼續通過集體備課、推磨聽課和校內外的教學交流，不斷提高教師的教育教學水平，緊抓課堂教學，吃透教材，上好每一節課。
2、圍繞“任務驅動，問題導學”問題式教學模式，開展教學研究和改革，形成濃厚的教研氣氛，提高教研組的教學管理水平，形成良好的教風和組風。
3、改進學業水平測試的備考策略，注重課堂效率，上好複習課，完成兩輪複習並進行綜合訓練、模擬考試結合，爭取高二學生能全員通過12月份的資訊科技學業水平測試。
4、注重學生資訊素養的培養，養成學生良好的學習習慣，並在其基礎上加強興趣小組工作，積極參加各種競賽活動。
5、注重校本課程的開發和教學資源庫的建設，滿足學生不同層次的需要和個性發展的需要。
三、具體措施
(一)加強理論學習和教學交流，不斷更新觀念，開拓視野，提升教師素質。
強化理論學習和教學實踐。認真學習學校檔案《關於實施“任務驅動，問題導學”問題式教學模式，推進教育教學改革的實施意見》和其它教育教學理論知識，積極參加市、區教研活動，重視組內的推磨聽課、評課活動，加強校內外的教學交流。要經常學習各種雜誌、業務報刊，同行間經常交流各種軟硬體知識，學習他人所長，交流反饋教育教學中出現的問題，收集意見和想法，用先進的教育教學理論指導自己的教學實踐，在教學中不斷改進教育教學行動，提高自己的專業素質和教育教學水平，以適應課改的需要。
(二)重視常態課管理，細化教學常規工作。
1、關注常態課堂，關注教師教學行為，關注學生的學習方式。安排好課堂教學研究活動，務實、具體地落實到人，做到真實可行，真正能夠起到提高教學效果的作用，減少課堂教學的隨意性。
2、加強對教學“五認真”落實的檢查和督促。
根據區教育局要求，35週歲以下教師須使用網路電子平臺進行電子備課。我組教師大部分都在35歲以下，要儘量使用電子平臺進行集體備課。集體備課後要根據各班級具體學情及教師個人特色再進行二次備課，課後要認真填寫教學後記(反思)。推磨聽課要做到堅持聽、認真評，每次都有收穫，每人都有進步。全組老師要規範教學，做好備課筆記、聽課筆記等的檢查或抽查工作，切實提高備課和上課的質量。
(三)開發校本課程，積累教學資源，形成系統、完整的校內共享資源庫。
1、本學期我組將在已開發的《如何構建家庭區域網》、《Photoshop初探》兩本校本教材基礎上，繼續修訂完善，並爭取再開發一門校本課程。
2、利用校內區域網平臺，整合教師積累的教學資源。修改完善電子教案、製作課件、網站、微視訊等，形成較為系統、完整的校內共享資源庫，以便組內教師在平時的選用借鑑。
(四)加強教師隊伍建設，有效開展青年教師培養工作。
制定科學有效的教學計劃並落實到位，加強組內教學經驗的交流和研討，通過集體備課、二次備課、推磨聽課等手段，實現全組教師教學水平的整體提高。組內開展互幫互學活動，新教師與老教師結對子。發揮骨幹教師的示範帶頭作用，做好“傳幫帶”工作。骨幹教師要上好示範課，開展專題講座，介紹教學經驗和教學心得，督促指導青年教師撰寫教學論文和教學筆記;青年教師要多聽課，課後多反思，加強理論學習，勤寫學習心得與讀書筆記，每學期至少要上兩節彙報課。以推磨聽課為載體，加強對課堂教學有關問題的研究，每位教師每學期至少要寫一篇教學經驗心得或教後反思。
四、教研組活動安排
理論學習和集體備課的時間安排在週五上午，如遇市區教研活動，則順推到下一週;推磨聽課時間按照具體課表，課後研討。
第1周--第5周第一單元(增添Word知識)
第6周--第11周第三單元(增添E_cel知識)
第12周--第14周第二單元
第15周--第20周第四單元、拓展知識、期末測試
高二年級教學進度安排
第1周--第5周結束選修網路技術部分
第6周--第12周第一輪複習、檢測
第13周--第16周第二輪複習、檢測
第16周高二資訊科技學業水平測試
一、教學目標：
1.提高漢字輸入速度。
2.熟悉多種打字軟體。
二、教學重難點：
鍵盤輸入的正確方法
三、教學課時：一課時
四、教學準備：
多媒體教室、金山打字軟體
師生雙邊教學
活動預設預設修改生成記錄
1.匯入新課
2.新授：
⑴啟動金山打字打字軟體
⑵自由練習
⑶比一比：看誰打得快，輸入的正確。
⑷同學們通過練習，有誰發現金山軟體的'小竅門？
五、複習
1、進入“綜合練習”，自由練打。
2、小組間比賽。
六、練習
（一）英文字元練習
1、進入“文章測試”，輸入英語短文，並測試速度。
2、統計成績。
3、進入“文章測試”，輸入自己練的不太熟練的字元，進行按鍵練習。
4、師提醒打字時的正確姿勢。
5、小組間比賽。
6、師鼓勵表揚。
（二）中文漢字練習
方法過程同英文字元練習
七、瞭解練習指法的三種方法
1、引導學生看書，學生自己歸納四種練習方法
（1）步進式練習
（2）集中式練習
（3）集中型練習
（4）盲打練習
2、 小結各方法的注意要點，並鼓勵大家循序漸進地練習下去。
注意各方法之間的穿插融合，避免過於枯燥無味。
同學間可互幫完成盲打練習。
八、小結
九、課後實踐：
試一試《阿珊打字通》，有興趣的同學找這個軟體來比試比試吧！
20xx年10月25日，教育部發布了《教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月27日，由能力提升工程催化的《全國中國小資訊科技應用能力標準》釋出。這是規範與引領中國小教師在教育教學和專業發展中有效應用資訊科技的準則，也是能力提升工程頂層設計的一部分。
20xx年11月3日，在這個寒冷而又溫溼的季節裡，《寧夏“國培計劃(20xx)”資訊科技應用能力提升工程)開班了。我有幸參加了培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修。
一、指導
通過教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對資訊科技應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關資訊科技應用能力，針對生物教學不斷反思和，提高自身的專業發展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上學習，專心聽講，認真聆聽報告，並做好必要的記錄。無論報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上查詢並向同行請教，努力向尋求幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習、研修日誌，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的資訊科技在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結束後寫出研修學習的體會和收穫。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體資訊科技提高課堂效率，培養髮展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用資訊科技，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!
一、本學期教學的指導思想
根據學校工作計劃和中國小資訊科技《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確資訊科技課程的任務：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力;培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、本學期教學目標
國小階段的教學目標主要有：
1、瞭解資訊科技的應用環境及資訊的一些表現形式。
2、建立對計算機的感性認識，瞭解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、能夠通過與他人合作的方式學習和使用資訊科技，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4、初步學會使用網路獲取資訊、與他人溝通;能夠有意識地利用網路資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用資訊科技系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6、在條件具備的情況下，初步瞭解計算機程式設計的一些簡單知識。
三、教材分析
本學期使用的教材主要為《國小資訊科技》課本，教材的優點是整合度較好，缺點是一些細節方面介紹的不夠好。所以，在教學過程中會適當的插入相關資訊科技教學內容。
四、班級分析
這個學期，我主要負責六年級的資訊科技教學工作。學生對電腦課的興趣比較濃，熱情比較高。所以，老師要抓住這點優勢，讓學生學的開心，寓教於樂。六年級總共有三個班，學生已經有一定的電腦基礎，教師應該把主要的精力放在提升學生原有的資訊素養上來，抓住學生學習的主要矛盾，兼顧次要矛盾，用科學的方法全面提升學生的綜合素質。
五、教學措施
1、每班上機都編好坐位。機房的機器基本上可以實現每人一臺電腦進行操作。在上機時，要求每位同學嚴格按照學號坐在自己的坐位上。詳細制定機房紀律在班上宣佈，如上機時不得下位、調位，不得大聲喧譁，有問題時舉手提出來等;如有違反則扣除平時分。
2、培養學生之間互幫互助的風氣。調動學生的學習積極性，解決上機操作時有些同學遇到疑難問題不能及時解決的問題。
3、多種教學模式並存，提高教學效率。計算機課程基本上全在機房上課，藉助多媒體教學軟體及自制課件來進行教學，讓學生能比較直觀邊看演示邊學習，在教學過程中根據學生的程度適當補充一些最新的資訊，擴大學生的知識面，提高他們的學習興趣與學習積極性。對於網路應用的操作部分，採用任務驅動教學方法，有針對性的佈置任務，利用網路教室對學生的上網情況進行監控，有目的的引導學生養成健康的上網習慣。
每次登陸網站總感覺自己還是迷迷糊糊，怎麼學習，學習哪些，似乎還沒怎麼摸著門道。慢慢來吧，於是不甘心心於第一次測評的結果，又很用心的進行了一次測評。結果那一行行的紅色和黃色仍是那麼的刺眼，看來電腦是最誠實的不會撒謊者，自己在資訊科技方面還是需要狠狠努力的。現在根據測評板塊給出的意見，制定出這次國培的個人研修計劃。
一、所處優勢
1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看，本人在技術要素、學習與發展上表現還不錯，在其它幾方面則表現平平，特別是組織與管理、評估與診斷方面不合格。
2、曾經參加了全國中國小資訊科技能力培訓(初級和中級)的培訓，對於電腦方面還算比較通。
3、比較喜歡多媒體教學的便利和實效性，能根據教學需要自己製作課件，自己在課堂上也喜歡用體課件上課。對於WORD和、視訊、圖片處理之類的比較熟悉。
4、本人喜歡寫博，在連雲港教育部落格上開闢了自己的教育部落格，堅持撰寫教育教學反思，教學隨筆，和博友們通過博文互動探討課改經驗，參加部落格評比曾獲省二等獎和市一等獎。
5、本人喜歡學習，喜歡自己所學帶給孩子們的收穫和喜悅，這也是我參加國培研修最大的一個長處。
二、不足之處
1、本人缺乏資訊科技與課堂教學整合的能力，由於缺乏，使得課堂顯得較單一，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展，有評價的這種意識，但不知道該如何、恰當的從哪些方面去評價，不知道如何評價更有效，而且對評價診斷的相關工具一無所知，這方面需要多多學習。
2、課堂上缺乏恰當的使用資訊科技手段的能力，雖然經常運用，但是大多是粗製濫造，從網上下載的也較多，能盡人意的課也不多，遇到一些技術性的問題，自己不能獨立解決，往往影響了課堂，也常常是顧此失彼，留下很多遺憾。
3、利用技術手段整合多方資源，實現學校、家庭、社會相連線，拓展學生的學習空間這方面的能力本人幾乎就是零。學生在學校學習的層面兼顧到了，但至於家庭和社會方面不知道如何做。
4、很少使用資訊科技手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作、交流、探索、反思與創造的活動，對課堂的評價與診斷就更不用提了。
5、只注重自己資訊科技能力的發展，處理圖片，視訊錄音等自己都通電，但是關注學生較少，尤其在資訊蒐集和處理能力上指導偏少。
三、努力方向和措施
參照自評結果和自身存在的不足，今年的國培研修要從以下幾方面加強：
1、按照自評結果，結合自身的不足，合理的選擇課程並熟悉研修平臺，積極收看專家的視屏講座，思考專家的問題，按照每一板塊的要求，主動參與群內的討論話題，潛心研讀學習內容，按時完成作業。對於不懂不會的知識，充分利用QQ群主動請教，加強合作與分享。在學習坊內，要發揮自己的技術優勢，熱心為同學解決軟體的使用問題，虛心向有能力的同學學習，取長補短，發展自己應用資訊科技優化課堂的能力，幫助學生儘快轉變學習方式，達到在研修的過程中師生同進步的目的。
2、每天都要安排學習的時間。無論多忙，都要持之以恆，不能三天打魚兩天晒網或者是一天學習好幾個小時，後幾天不參與學習。要合理的分配好時間，每天有計劃有目的的學習。要抓住本次研修的好機會，密切聯絡課堂教學注重理論與實踐結合，研教研學方有成效。保證完成研修任務。
3、平時要多讀書學習，使學思寫相結合。認真學習《中國小教師資訊科技應用能力標準》和《資訊科技課程標準》，為本次學習加強理論方面的指導。
4、在部落格上開闢一個研修專欄。撰寫心得體會，梳理自己的學習歷程，診斷自己的學習，找出不足，明確努力方向。
一、研修目標
1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟體、數字資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2、利用網路教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
3、利用教師網路研修社群，養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、具體
1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網路研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們視訊講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷和，力爭讓資訊科技更好的服務我們的教學。
4、多閱讀資訊科技方面的書籍，掌握教學中常用軟體的操作流程和，提升自己的資訊科技應用能力水平。
通過對資訊科技、學習方式轉變和師德故事的自主學習，進一步對“打造高效課堂，構建新型師生關係”課程進行研修。下面就和小編一起看看國小教師資訊科技的研修計劃吧。
資訊科技課程由是計算機課程發展而來,隨著社會資訊化的發展,資訊素養日益成為資訊社會公民素養不可或缺的組成部分。資訊科技教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段,發展成為與資訊社會人才需求相適應的資訊素養教育。因此,高中資訊科技課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型,關鍵在於:一方面,要廣泛借鑑國內外資訊科技課程短暫歷史中積累的教學經驗;另一方面,更需要每一位資訊科技教師在認真研究課程特點的基礎上,加強理論學習,結合教學實際,探索行之有效的教學方法和教學模式。資訊科技課集知識_和技能_於一體,具有工具_、綜合_和實踐_等學科特點,它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節,是實現創新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：
一、營造良好的教學環境
良好的資訊科技學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件,給學生營造好學習資訊科技的大環境。一方面,要儘可能給學生提供學習所需的物質條件,大到校園的整體規劃,小到圖書館、機房和教室的建設,都要考慮到資訊環境的營造;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究_為出發點,設計與學生的學習、生活相適應的資訊文化環境。
其次,要營造好學生課堂學習的小環境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心_,形成健康人格;教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。培養學生自主、合作、探究的學習方式。
二、從教學方法方面入手
資訊科技課是一門既有趣味又苦澀難學的學科,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學生會覺得乏味,而且不容易引起學生學習的興趣。那麼,教學的成功與否,教學方法的選擇和使用是關鍵,選擇合適的教學方法,將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先,可以學習、借鑑其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到相容幷蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外資訊科技教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、物件和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上國小教師資訊科技個人研修計劃國小教師資訊科技個人研修計劃。譬如,“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯絡學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,通過完
成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化_。因此,要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務的情境_、有意義_、可操作_;任務大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯絡,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
三、處理好教師、學生及教材的關係
首先,教師要關注學生的情感,以學生髮展為本。現代社會的發展、課程改革的理念,要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關係,傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸,隨意擺佈的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體,是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學生的思維過程。
其次,資訊科技發展飛快,新技術新應用更新非常快。教材中所提到的軟體,市場上已有更新的版本;更好的軟體能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時,我們的教師不可能每一個軟體都能講到,因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創造_的教師應使課本上的知識"活"起來,要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前,學生看到的是思維的結果——教學結論,而看不到思維活動的過程。教師在使用教材,進行備課時,要認真感悟教材的編寫意圖,思考教材定論以外的"變數",在研究教材編寫意圖中找到教學目標,在"變數"中找到創新點。
再者,現在一個較普遍的現象是:資訊科技教材,在發下來幾周後,有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這裡既是學生本身的原因,也有教材本身的原因,深層次來說還有資訊科技學科自身的特殊_。在教學中可以安排一些要學生自己看書後進行相關操作的內容,我個人認為,要讓學生學會看書看幫助,以後學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料,線上幫助等獲取。因此,老師的引導還是必要的,教材的引導也是必要的,當學生年齡到了一定的時候,而且知識水平也已經有一定基礎的時候,我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,這才符合學生的心理特徵。
四、關注基礎水平和認知特點差異,鼓勵個_化發展“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念,關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。資訊科技課程同樣要以學生髮展為出發點,瞭解學生的不同特點,以更好地促進學生的個人發展。
學生在資訊科技學習的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊,會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的資訊科技學習水平,關注學生的學習特點、個_發展需求等方面的差異,靈活設計與組織教學活動。
教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容;教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創造_思路的迸發,鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對_地實施分層次教學;對於基礎較差的學生,可以採用補課的方法為其奠定必要的基礎,消除他們對資訊科技的神祕感,增強其學習的信心;也可以採用夥伴教學的方法,變學生的個體差異為資源,讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處,協同完成學習任務;對於少數冒尖的學生,給予專門輔導,使其吃飽吃好,早日成才。
五、培養學生對資訊科技發展的適應能力
資訊科技領域寬泛,發展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看,資訊科技不僅是學習的物件,更是資訊時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此,培養高中學生對不斷髮展、變化的資訊科技的適應能力,既是當前教學的需要,也是培養資訊時代公民的需要。
教師應在認識資訊科技基本特徵、把握資訊科技發展變化規律的基礎上,注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中,要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程
的共通之處,引導學生藉助已有經驗,通過合理的探索,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的。
教師要引導學生學會自主合作學習國小教師資訊科技個人研修計劃工作計劃。在給出任務之後,通過組織學生共同研討、分析任務,儘可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對資訊科技發展變化的適應能力。
教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結,主動適應資訊科技的發展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的,而這類工具的新版本或更新換代產品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的
要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其不足並提出富有創造_的改進心得,養成主動地適應發展變化的習慣。
六、不斷提高資訊科技課程老師的資訊素養
中學資訊科技課程不僅是一門新的學科,而且隨著資訊社會和資訊科技的不斷髮展,這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以,資訊科技教師必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學資訊科技教師肩負著資訊科技教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,必須不斷地學習資訊科技方面的知識,學習現代教育教學理論,豐富自己的資訊知識,提高自己的資訊素養,以適應中學資訊科技教學的不斷髮展。
現代遠端教育為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用遠端網路資源，刻苦學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。因此，我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠端教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。
1、學習的目的要有實效。
我幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，就自己教育教學中出現的問題及困惑向網上發帖量達到多次，有效解決了問題。在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。
2、積累與運用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。遠端教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。遠端教育資源是十分豐富的，我經常把這些優勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用於課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我刻苦鑽研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過多媒體技術具體化、形象化，並創設出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，啟用學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。
3、共享資源，互幫互學。
遠端教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠端教育學習中積極領先，模範帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
20xx年2月我參加了國培的資訊科技能力提升培訓，為了能督促自己認真參加學習培訓，特制定瞭如下研修計劃：
一。自我分析
通過診斷測評，我在資訊科技方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也喜歡利用多媒體課件來開展教學，但在資訊科技運用能力還有待需提高，希望在此次培訓中能收穫滿滿。
二。研修目標
1、通過學習，提高自己對資訊科技在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的資訊科技應用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的資訊科技知識、掌握教學中常用軟體的操作流程和方法，熟練應用於日常教學之中。
三。具體措施
1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2、除統一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的資訊科技應用能力。
4、保證學習時間，堅持每天至少學習1—2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，不懂的地方及時通過上網查詢或向專家、同行請教。
6、養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
作為麻城市國小語文湖北省中國小教師資訊科技應用能力提升工程的一名學員，本人將藉助湖北省中國小教師資訊科技應用能力提升工程這個平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現自身的專業成長。為進一步明確自己的發展目標，我制定了以下計劃：
一、指導思想
本學年以《麻城市國小語文湖北省中國小教師資訊科技應用能力提升工程20xx學年度工作計劃》為指導，結合學年教學教研工作，立足校本實際，以“課堂探究式教學有效性的研究”為載體開展活動，努力提高自身的專業化水平。
二、具體措施
（一）、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
1、多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習優秀教師豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。經常閱讀《國小語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。
2、 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代資訊教育技術，不斷構建、豐富自己的知識結構。
（二）、善於思考，在實踐中探求、感悟。 時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
（1）及時認真地總結個人在教育教學中的得失，爭取每月寫一篇教學隨筆。
（2）通過撰寫論文，把自己的教育教學研究從實踐層面提升到理論層面。不斷提高論文質量，至少有一篇高水平的教育教學研究文章在市級以上正式刊物發表。
（3）結合教育教學實踐，有明確的研究專題，定期總結出研究成果。
（三）、藉助團隊力量不斷進取。
作為研修團隊的一員，我將虛心向同行老師等成員學習，並懇請他們指導自己上好一節實踐課。每次學習活動後寫出心得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。
（四）、研究課堂教學。
1、積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鑽研、勤思考，切實解決“教什麼、學什麼、怎麼教、怎麼學、教得怎麼樣，學得怎麼樣”的問題。並一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。
2、積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
（五）、提升科研水平。
1、撰寫國小語文教育教學方面的論文1篇。
2、在本學校開設一次專題學習報告講座，將自己的學習、探究成果與同校教師一起分享。
3、結合課題研究計劃，做好階段性研究小結。
一、學習目標：
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、瞭解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。
3、瞭解學科的發展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的'實際能力。
5、進一步提高現代資訊意識，提高現代資訊科技水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟體進行文書處理，素材加工，課件修改、製作，網路資源搜尋等。
二、學習內容：
(一)豐富教育教學理論
閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《現代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《愛心與教育》、《電腦報》等。
(二)提高現代資訊科技的應用能力
繼續學習相關的課件製作方法如：photoshop、flash等軟體的學習;用DreamtasiaStudio(CS)、蜜蜂剪輯、會聲會影等錄頻軟體以及視訊剪輯軟體來製作個人的優質微課。在教學過程中，能夠具備應用資訊科技提高教學效率的意識，學會利用圖片、視訊等設計出有以下特點的新式課堂：“情境創設、知識點視覺化、學練結合、課後作業”幫助學生理解教學重難點。
“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名能夠將資訊科技與課堂教學結合的優秀教師任重道遠，但我相信，通過自己堅持不懈的努力和刻苦的鑽研，在不久的將來，定能實現資訊科技與課堂教學的巧妙結合，實現高效課堂教學。
20xx年4月，在這個萬物復甦的季節裡，我有幸參加了資訊科技應用能力提升工程的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹.為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我特制定一套自我研修方案.
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展.
二、研修目標
1.通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟體，數學教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率.
2.提高自己對資訊科技在數學教學中應用的能力和操作能力.
3.結合資訊科技應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業化發展能力.
三、研修方式和內容
1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真完成培訓期間各項任務及作業.認真聆聽專家講，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足.
2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決.
3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌.
4、學以致用在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體資訊科技提高課堂效率，培養髮展學生能力力，促進學生自主學習.合理運用資訊科技，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足.
個人資訊科技能力提升研修計劃6
新課程改革需要培養高素質、強潛能、具有綜合知識和能力的新人。以創新精神、創造能力為核心的素質教育對教師提出了更高的要求。為切實提高我們的.整體素質，認真落實《中國小教師素質提升工程實施辦法》等檔案精神，結合本校實際，特制訂資訊科技校本研修計劃。
一、組織機構
1、領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、考核小組
由校長、教導處組成。
二、研修與考核物件
1、研修物件：電教組全體在職教師。
2、考核物件：電教組全體在職教師
三、研修內容、方法
（一）主要學習方法為"四個結合"。
1、理論與實踐相結合。培訓部門提供統一的學習資料，通過教師集中培訓、自學理論，再通過上機操作、教研活動、撰寫案例、撰寫學習心得等，達到與實踐相結合；
2、依靠廣大教師的個體努力即自我研修，如理論學習材料的自學、筆記、心得、案例等，把理論知識進行消化、吸收，從而真正達到教師整體素質的提高。自我研修是集中培訓的前提、校本研修的及時補充，由每位教師個體完成。每個教師每週都要安排2—4課時的自學時間，要訂出自學計劃。
3、集中培訓與分散培訓相結合；觀看大量的光碟資料，還有網路課程資源，不可能全部安排全街道的集中培訓，只能各校分散培訓；《E環境下中國小學科教學專題研修》教師必須大量的上機實踐操作，不太可能都集中到中心進行上機操作等。
4、全面提升與重點突破相結合。在全面提高教師整體素質的同時，有計劃地培養有素質的教師。
希望通過上述多層次、多形式的培訓方法，達到促進全街道教師轉變教育觀念、增強綜合素質、提升教育教學能力的目的。
（二）、研修內容
《新時期教師職業道德修養》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》：通過學習幫助教師深刻領會新時期教師職業的內涵、外延、特徵及基本要求，掌握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展、教師專業化、教師地位權利和義務等，正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，即使更新教育觀念，增強發展的信心和動力，顯著提升教師職業道德素養。
①集中培訓2個半天
②校本培訓8次
③一本學習摘記
以上學習方式為集中培訓、校本研修和個人研修相結合；為保證培訓質量，各種學習方式的學時必須達到規定要求。
四、考評機制。
考評包括：書面考試、過程考核、學分登記、總結評價。
五、具體操作。
1、建立三級培訓網路。
2、明確各層職責。
3、明確培訓任務。
（1）理論培訓。採用集中、分散兩種方式。
①、集中理論培訓。中心國小組織《師德與教師職業》等課程各2次集中理論培訓。先選派骨幹教師參加校本研修輔導員培訓；再邀請異地培訓相關輔導員集中理論輔導，全體教師參加。整個過程，要求參訓教師認真完成4次聽課筆記，每次培訓前將前一次聽課筆記交各校檢查，按優秀、合格、不合格三等將檢查情況及時彙總。
②、分散理論培訓。學校為教師提供學習資料，並報導各教研組、完小組學習資訊。為確保時間，充分利用好中午這段時間進行集中學習。要求各校上傳學習過程照片，教師每章學習後完成作業本中相應練習。按優秀、合格、不合格三等考核，將考核情況及時彙總。
（2）校本研修。
採用"研訓一體化"模式，結合主題按"實踐——反思——總結"四階段開展主題化系列研修活動。
（3）自我研修。
以上三方面培訓任務，以理論培訓為引領；通過校本研修進行實踐；自我研修作必要補充，三者有機結合。整個培訓不斷吸收教師教學建議，根據反饋資訊及時改革、總結師訓工作經驗，認真收集、積累培訓材料，建立教師培訓個人業務檔案，做到材料齊全，分類清楚。
一.教材分析
普通高中資訊科技課程的總目標是提升學生的資訊素養。《普通高中技術課程標準（標準）》指出學生的資訊素養表現在：
（1）對資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的能力。
（2）對資訊及資訊活動的過程、方法、結果進行評價的能力。
（3）發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力。
（4）遵守相關的倫理道德與法律法規，形式與資訊社會相適應的價值觀和責任感。
二.學情分析
我們學校的教學情況比較複雜，全段都安排了資訊課，而且基於現在複雜的考試形式，我們的教學也隨著發生很大的改變，首先要改變的是學生的觀念，學生的水平參差不齊，儘管整體水平有了很大的提高，但學生對資訊課的認識還是很滯後，所以作為資訊教師一定要加大宣傳力度。讓學生意識到學習任務的重大。要在加快提升基礎較好學生的資訊素養和拉動基礎薄弱學生的進步方面對症下藥，讓基礎較好的學生和基礎薄弱的學生合成一個小組，並組組之間進行Pk，既帶動了基礎薄弱的學生的知識積累，又給基礎較好的學生以學生動力，此方法重在落實和評價，所以設計了分組制度和評價方法。
除了高一，其他年段都把資訊學科分成了ABc不同等級，學生的接受能力也相應不同，這給我們教師安排教學帶來了相當的難度，同一個課時往往要備三分不同的課程內容。根據學生的接受程度安排個性化教學。
三.教學目標和提高質量措施
這學期高三的選考工作已經展開，10月份就要出成果，所以，高三的朱清闖和吳楠增兩位老師也非常辛苦，自己編寫了很多題目給學生練習，這給我們後來者提供了寶貴的參考資料。高二段在10月份學考結束後，正式分班，然後開展選考複習工作。
四.備課組活動安排
時間
地點
活動形式（如集體備課、公開課、評課、專題討論、外出活動等）
主題
主講人或主備人
年級段
8.20-8.26-
辦公室
集體備課
新學期第一課
汪
高二
8.29-9.2
辦公室
試卷分析
選考學考的考試趨勢討論
賴央麗
全段
9.5-9.9
機房
公開課討論
學考選考複習課研討
汪
高三
9.19-9.23
辦公室
集體備課
選考衝刺研討
朱清闖
高三
10.10-10.14
辦公室
集體備課
高二學考複習工作
賴央麗
高二
10.24-10.28
機房
公開課
VB列舉演算法
汪
高二
10.31-11.4
機房
公開課
Vb演算法
賴央麗
高二
11.7-11.11
機房
其中試卷分析
重難點分析
朱清闖
全段
11.21-11.25
機房
公開課
Vb複習課
吳楠增
高三
11.28-12.2
機房
朱清闖
多媒體複習
朱清闖
高三
12.12-12.16
機房
集體備課
多媒體疑難研討
朱清闖
全段
12.19-12.23
機房
公開課
演算法與程式設計
高娟娟
高一
1.2-1.6
辦公室
集體備課
重難點分析
賴央麗
全段
1.9-1.13
辦公室
集體備課
期末考試討論，試題樣式
汪
全段
1.15-1.22
辦公室
期末考試複習
期末考
賴央麗
全段
3.專題講座安排
時間
（第幾周、星期幾、第幾節）
地點
課題
主講人或主備人
參加人員
第6周
課件製作室
《學考選考複習》
朱清闖
全組人員
第16周
課件製作室
多媒體複習
吳楠增
全組人員
4.招牌課、概念課安排
時間
（第幾周、星期幾、第幾節）
地點
主題
主講人或主備人
參加人員
第12周
機房2
演算法複習
吳楠增
全組人員
第14周
機房1
演算法複習
朱清闖
全組人員
五、教學進度及考核安排表
高二三段教學進度安排表
時間
模式
主要內容
課時
8月22日——8月26日
複習課
全A計劃
2
8月29日——3日
學考模擬
模擬複習
2
9月5日——9日
複習
學考試題分析
2
9月12日——10月14日
學選考複習
高二高三分別進行
12
10月16---
選考複習
高二繼續選考複習，高三部分選考繼續複習
六、教科研成果評比、選修課開發計劃
9月創客比賽
七、其它計劃內容（可選）
資訊科技備課組
一、指導思想
本學期的化學教學培養了學生應用化學知識分析和解決簡單實際問題的能力，使學生逐漸從化學的角度理解自然，學會從科學的角度分析社會現象，自覺抵制封建迷信和偽科學，使學生在熟悉的生活情境中學習新的化學知識和技能，不斷感受化學再生的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關係。進一步學會分析和解決一些與化學相關的簡單實際問題，繼續實施“六步有效教學過程”的策略，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，體現新課程改革的新理念。試題注重考查學生對知識和技能的掌握程度，評價學生的科學探究和實踐能力，注重學生情感態度和價值觀的發展。在整合三維目標的綜合考試基礎上，注重試題的基礎性、探索性、開放性、應用性、教育性和人文性，為社會和高水平學校培養更多的人才。
二、培養目標和內容
1、進一步學習《化學課程標準》，深入理解和掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材特點。
3、探索化學教學的有效途徑，提高化學教學質量。
4、探索實驗教學有效途徑，提高學生實驗能力。改變學生實驗操作不規範的現狀。
5、探索適合學生的教學方法，讓學生更願意、更樂於學習。
6、更好地利用電子備課平臺和教學課件，突出重點，突破難點。
三、重點工作
1、通過學習《教師法》 《義務教育法》學校規章制度，通過自查自糾的方式提高師德水平。
2、提高課堂教學質量和教學效率。
3、積極開展基本功訓練，提高基本功水平。
4、認真學習並結合新課改理論學習資源包。
四、具體措施
1、利用業務學習等機會深入學習《規範》，經常發現師德先進的老師和先進的人之間的差距，從而不斷提高自己的師德。
2、處處嚴於律己，以身作則，為人師表，永遠做學生的榜樣。
3、課前認真研究教材和學生，深刻理解教材的內涵，準確把握教材的深度。
4、在課堂教學中，大膽創新，努力營造輕鬆、民主、和諧的'氛圍，充分發揮學生的主體作用，給學生40分鐘的課堂時間。
5、堅持標音標字教學，做好基本功訓練。
6、參加學習認真記錄，認真完成感受、案例等文字材料。
7、改進教育和教學方法，從靈魂上與學生交流，兩者兼顧，做他們的良師、又做他們的益友。
當今世界，資訊科技的發展正呈現出日新月異的變化，資訊科技在教學中的運用越來越得到普及，為了更好將資訊科技與教學有機的進行整合，充分發揮資訊科技在教學中的有用價值，全面提高學生學習的積極性，特制定本學期資訊科技應用計劃：
一、積極參與學校組織的資訊科技學習活動，學習相關的資訊操作技術和方法，為實現資訊科技教學做好理論上的充分準備。
二、在教學中積極利用現有資訊科技資源，大力鑽研資訊科技在課程中可應用之處，合理進行課程與資訊科技的大力整合。
三、在教學之餘，積極製作相應的教學，並將課件應用於教學活動之中，提高學生學習的積極性。
四、在教學之中，大力應用相應的資訊科技資源，通過相應的資訊科技化簡學習中的難點。
五、利用相關的資訊科技，幫助學生拓展知識視野，達到每週至少製作一個課件。
六、及時發現資訊應用中存在的問題，並及時改進。
七、按要求上好相應的資訊科技課，讓學生了解相應的資訊科技知識。
八、充分落實相應的資訊科技教學活動，上好每週的資訊科技教學課程。
1、教學工作：堅持以學生為主體的評價方式，注意靈活多樣，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，積極主動探索國小資訊科技課的教學教法。採用學生作品方式進行評價，學生作品可以一人完成（小作品一般個人獨立完成），也可以幾人組成小組完成。對有特點的作品給予關注和表揚，成績可以同學自評、互評，老師點評；積極推行Intel未來教育理念在教學實踐中的應用。對於不同年級給予不同的評價方式，分別如下：
六年級網頁製作模組：
（1）按照教師的要求能夠用DreamweaverMX建立新站點。
（2）設計學生的個人網站（主要是主頁設計）。
（3）設計過程中必須應用文字插入、圖片插入、動畫插入、表格插入、表單插入。
（4）能夠利用網路空間上傳自己的網站。
五年級用計算機制作多媒體作品
（1）多媒體作品的簡單介紹。
（2）多媒體作品的編輯。
（3）多媒體作品的展示。
四年級WORD排版模組：
（1）教師給出一篇文章，能夠按要求排版。
（2）會應用插入功能插入圖片、文字框、藝術字、表格等物件。
（3）能夠靈活應用畫圖軟體中的工具箱進行繪畫。
（4）根據學過的知識畫一幅自己的作品。
二、三年級繪畫模組。
（2）圖形的製作。
（3）圖形的著色。
（4）圖形的修改、複製、組合等處理。
一年級打字模組：
（1）對PC機的熟悉程度
（2）滑鼠操作和鍵盤操作情況
（3）打字時間、速度
2、學校及區教學資源庫利用及推廣工作
3、學校各室電腦裝置的維護檢查工作：本著隨叫隨到的原則盡力解決老師問題，
在解決問題的過程中不斷加深理論學習，以加深自己的業務能力。
4、課件製作工作：按照學校要求，對於上市級公開課的教師其課件盡力配合完
成製作，並堅持把其放在首位來做。
5、各重大活動攝影攝像活動：努力做到學校的各項重大活動的跟蹤，拍好、編好每一項活動，做好資料的完整儲存，同時園網站的更新提供最完整的資料。
6、區域網維護工作：加強WIN20xx方面知識的學習，探索充分利用校園網資源
的更好辦法，同時加強同二中的聯絡，以使我校的網路能夠正常運作。
7、學校網站工作：盡力充實學校網站的內容，儘可能把學校發生的最新資訊發
布上去。
8、紅領巾電視臺工作：進一步加強紅領巾電視臺的工作，同少先隊部聯手，做好攝、錄、編、播等工作，圍繞學校的中心工作，以小記者活動組為載體開展常規工作，指導學生寫稿、採訪、播音，開展校園新聞評論，做到每週有學生自己的節目播出。活動要同少先隊主題系列活動和雛鷹爭章活動有機結合，開展集知識性、娛樂性、教育性為一體的活動，寓教育與活動之中。
9、競賽工作：為激發學生學習計算機的興趣，培養其運用計算機的能力，組織開展各項活動。
（1）開展以學生為主的校級競賽活動。
十一月下旬：開展四年級學生的打字比賽。目的是培養學生學習的積極性，同時通過集中訓練使學生進一步掌握WORD的運用。
十二月下旬：開展五年級學生幻燈片製作的比賽。通過比賽不僅能讓學生熟練運用POWERPOINT這一軟體，還能培養學生課後自主學習的能力。
（2）開展學生作品展覽活動。
平時做好學生作品的收集整理工作，在期末將進行學生作品展覽。
（3）分別從四、五年段中抽取部分學生，組成資訊科技競賽小組，爭取每週1—3次的下午時段培訓，為第十一屆資訊學競賽和第六屆廈門市中國小生電腦作品競賽做好充分的準備，爭取在獲獎率上有所突破。
10、盡力為跨越式課題組提供技術支援與幫助。
林陳沐、連麗紅
20xx年9月2日訂
一、學生現狀分析：
一年級的國小生活潑好動，對什麼都很好奇，因此應注意培養興趣，激發學生的積極性，保證學生愛學、樂學。
二、本冊教材的知識系統和結構：
1、基礎知識和基本操作：在教學中，先從認識計算機入手，掌握計算機的組成，知道各部分的名稱，並能正確地開機、關機。這是本學期的基本知識點。
2、滑鼠操作：滑鼠是計算機最重要的輸入裝置，熟練地掌握滑鼠的操作是學好計算機的前提，因此從學習滑鼠操作，計劃地讓學生玩各種小遊戲，這樣既能激發學生的興趣，又能進行滑鼠練習，熟練滑鼠的操作。
3、走進繪圖世界：畫畫是國小生最喜歡的，同樣在電腦上畫畫更能激起孩子的興趣。這也是國小生系統地學習金山畫王這種程式的開始。
三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點：
繪畫是一年級國小生最喜歡的，也是一年級教學的重點，同樣也是國小生系統掌握一種程式的開始，因此也是教學的難點。
四、主要的教學措施和教改思路：
開設微機主要是為了開發學生的智力，培養學生對計算機的興趣和意識，因此應從學生好奇、貪玩的心理入手，採取寓教於樂的教學方法，使國小生們在玩中學，在學中玩，潛移默化，在不知不覺中學到知識。
五、安排教學進度：
略
一、指導思想
根據xx市教研室、xx市教育局和xx市教師進修學校的工作要求，結合本學科研修工作實際，堅持“以研促修，服務基層，促進教學”的原則，遵循教研工作的基本規律，深入基層，聚焦課堂，圍繞“構建和諧課堂，追求教學實效”這一主題，運用教育教學理論，開展有深度的教學調查和教學研究工作，不斷提升課堂教學水平和教學效益，從而促進數學課改實驗工作的紮實、有效、穩步地推進。以“研訓一體”為重要載體，參與並指導基層學校的校本研修和“城鄉聯動，區域協作”活動，積極營造良好的研修氛圍，進一步提高校本研修質量，努力打造一支富有時代氣息和生命活力的國中數學教師隊伍。
二、工作目標及主要措施
1、以“構建課堂和諧，追求教學實效”為學科研修主題，以校本研修、區域研修網路和“城鄉聯動，區域協作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，迴歸數學學科的本質，追求數學教學的實效。加強區域研修網路管理，做好網路與學科整合這篇文章，更好地發揮區域研修網路的`作用。
2、創造條件，拓寬途徑，做好新一輪教研組長系列培訓活動。組織教研組長外出學習理論、觀摩現場，指導教研組長精心策劃組織校本研修活動或“城鄉聯動，區域協作”活動，不斷提升教研組長的學科主題活動的策劃組織能力，從而提升教研組建設水平和學科主題研修水平。
3、有計劃地開展學科專題調研，並及時撰寫調研報告。經常深入課堂，瞭解教學實際，與教師平等交流，共同切磋，及時解決教學中出現的問題，研究優化教學提高質量的有效方法，促進學生生動活潑、主動有效地學習。
4、加強對新教師的教學常規和新課程理念落實的指導，有效組織相關活動，使他們儘快適應新課程背景下的課堂教學。
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