六年級語文學困生轉化工作計劃結尾
一、學困生情況分析
我班有10個學生,其中男生8個,女生2個,通過一年級期末檢測的成績來看,學困生佔全班總人數的10%。這些學生大致上分為兩個型別:(1)基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢,像劉兆偉。(2)學習成績差,平時行為又不很端正,作業馬虎,上課不專心,還影響其他同學學習,像劉曦山。
二、學困生致困原因分析
通過觀察和了解,我發現我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的,他不會聽課,理解力、記憶力、反應力和動手能力等都比其他孩子差,一個問題老師講數遍他們都理解不了,一句話重複多遍他們都記不住,動作不精細,書寫較差。其他幾位學困生的表現各不相同:有的上課習慣不好,不會聽課,注意力不集中,小動作特別多;有的年齡小或沒有上學前班基礎較差,和其他孩子比有差距;還有的受家庭環境的影響,作業應付甚至完不成,渙散懶惰,凡事不積極,懶於動手,懶於動口,懶於動腦。
三、學困生轉化目標
希望通過一個階段的輔導,爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高,最終達到班級成績的平均水平
四、學困生轉化措施方法
我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手:
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心,才能使他們重新找到自己取得進步的起點。
2、培養學困生的學習興趣。培養他們興趣的穩定性和集中性,使學困生有恆心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,在困難中求喜悅。
3、要用科學的方法教育學困生,對學困生多一些寬容,少一些責備,用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。
4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題,預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。
5、課上多提問:學困生多數是不會聽課,不聽課的,他們注意力不集中,愛溜號,因此在課堂教學中,我多送一份特別的關注給這些學困生,看他們是否注意聽講了,不聽課時,多注意提問一些簡單的問題讓他們回答,如果答上了,我要特別表揚,如果答錯了,我也表揚,給他們信心和勇氣。在課上批改中,我要優先批他們的,讓他們能有改正的機會,比別人多的關注。
6、課下多輔導:為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距,我會利用課餘的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程,不讓知識堆積成債。
7、繼續對學困生實行分層作業制度:佈置作業時,要從數量上照顧學困生,對於學困生的作業要求質量而不是求數量,他們的作業可減半,對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;另外還要從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。8、批改作業時,要想到學困生,學困生的作業要優先批改,而且要儘量“面批”。對於學困生作業中出現的錯誤,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助他們找出原因,加以改正。
9、繼續開展上學期的“一幫一、一對紅”活動,充分發揮了群體效應的力量,幫助學困生儘快趕上來。
五、學困生轉化步驟及安排
九月份:培養後進生的自信心,注意培養後進生的學習興趣。十月份:加強家校聯絡,爭取家長支援。與學生和家長共同制定具體目標和措施,並由老師監督實施,。用愛心去溫暖,用耐心去呵護多花一些時間瞭解學困生,理解他們,尊重愛護他們,在課堂上優先對待他們。
十一月份:加強個別輔導,努力培養學生的學習興趣.,教給方法,提高興趣。
十二月份:及時進行評價,使學生看到成績,產生成就感。進一步加強輔導爭取學困生的成績有所提高。結對幫助,齊抓共管。充分發揮家長學校的管理作用,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,並且做到教師在課後對他們進行個別輔導。
一月份:持之以恆,鞏固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反覆抓,抓反覆”,因勢利導,使後進生保持不斷前進的勢頭。
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