學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分後進生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
後進生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重後進生，研究後進生，轉化後進生。
二、確認後進生學生名單
三、情況分析
造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。
四、具體措施
(一)發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。
(四)結對幫助,齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
(五)持之以恆，鞏固習慣
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
一、指導思想
樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任後進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
(3)讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境,鍛鍊後進生的意志
針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行為習慣
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹"興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來
在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
三、主要工作安排：
1、針對後進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育.
2、針對後進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對後進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分後進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯絡。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
一、指導思想
為了貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支援教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭後進生轉化面達到80%。
2、培養後進學生樹立遠大的理想。
3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
三、我班後進生情況分析
我班後進生比率佔全班20%左右。後進生的特點主要表現為：
1、自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，後進生的言行。例如，認為不做作業是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利於培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
(3)讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛鍊後進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固學困生良好的行為習慣。
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。
五、主要工作安排
1、針對行為習慣差，進行行為習慣講座。
2、針對法制觀念淡薄，進行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重，進行心理諮詢活動。
4、針對學習目標不明確，進行學習目的教育。
5、針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯絡，經常交流學生的學習和生活情況。
附學困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會瑩 陳豔武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰
王小雪 馬豔武 田賀 張洪巖
一、學情分析
三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、畫畫特別感興趣。語文課堂上要以表揚為主，注重培養學習語文的興趣，鼓勵他們努力學習。
班級學生中學困生較多，主要表現為：
1、他們自制能力差，上課易走神。
2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。
3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。
二、工作措施
1、要正確看待後進生的形成原因。
2、對待後進生要充滿信心。
3、要以表揚為主激勵後進生的轉化。
表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、讚揚，後進生也不例外。
4、要關心愛護、信任後進生。
如果教師愛護學生，體貼關心學生，學生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是“後進生”的內心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發展。
5、要創造機會，讓後進生獲得成功。
每個學生都渴望獲得成功，尤其是後進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知慾，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。
6、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的後進生進行細心、耐心的教育。
7、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯絡，瞭解學生在家完成作業情況，來校後隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。
教學工作還在繼續，後進生的轉化仍在進行。對於教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。
學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分差生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉化方案：
一、成立差生轉化領導小組
學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。
12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統計整理
因為學校在總體上來說，由於招生存在著沒有選擇的餘地，收進來學生大多數成績很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明瞭。然後再製訂相應的教育教學規劃。
具體要開展的活動：
1，開學一週內對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則；
2，政教組織各班主任開會，確定重點家訪物件；
3，舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見；
4，召開差生轉化動員會，每一個學生寫出改變的決心。
三、樹立起差生轉化典型
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據自己轉化學生效果，選出一兩個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、牆報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1，開學後，各班上報上一期差生轉化的優秀學生和評定差生轉化的優秀班主任名單；
2，學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計劃表彰學生；
3，各班組織優秀學生和後進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流；
4，會考後，分赴到部分學生家中，向學生家長彙報學生在校轉化的具體情況。
四、開展互幫互助活動，建立和諧的教育環境
我們知道，學校是一個群體教育，它不能脫離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用溫暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使後進學生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成一種和諧的氣氛
具體工作步驟：
1，開學第一週各班確定幫助物件，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃；
2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動；
3，班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，並進行有關先進事蹟表彰；
4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，並在學期末進行總結評比。
五，注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。龍溪雖然是一個經濟發達的地方，但由於各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家裡底子太差，一時落入困境。對於這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經濟上的困難時期；同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。
具體工作程式：
1，確定援助的學生物件，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃；
2，開展師生的援助捐款活動，並及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。
一、指導思想
轉化後進生是教育的工作中重要環節，轉化一個後進生所做的工作量是很大的，比培養一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。
二、學情分析
本班大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，計算能力差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，採取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、轉化目標
1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、主要措施
1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。
5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。
6、多給後進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。
7、多與家長聯絡溝通。
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的後進生轉化工作，特制訂本期計劃：
一、指導思想
樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。
二、後進生情況分析
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由於班風學風不是很好，加上後期對學生有點鬆懈，致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題，因而有些學生也就成了後進生。
2、本年度擬定後進生數量：學習習慣上後進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上後進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農村國小來說，班大人多，後進生的輔導工作也就艱鉅。
三、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。另外，讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
3、創設情境，鍛鍊後進生的意志
針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行為習慣
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
一、主要原因：
後進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的後進生，學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵：①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平;②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養成良好的學習習慣;④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。
面對後進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定後進生轉化計劃。
二、基本情況：
二年級的的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。
三、轉化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、補救方案：針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶”活動時間定於每週星期四下午自習時間。
9、要認真做好每次活動的記錄。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
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