一、指導思想
根據《普通高中英語課程標準》和《考試說明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化複習策略;以“夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際”為原則，以模組複習為平臺，突出詞彙的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網路;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20__年大學聯考，考出理想的成績。
二、複習計劃
(一)一輪複習階段
開學至4月中旬為一輪複習階段。完成Module3—Module8共計6個模組的教材複習。平均每週完成兩個單元的複習教學。一輪複習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年大學聯考真題。
針對我校學生普遍詞彙量不足的問題，這個階段的複習以“單詞—片語—句子-篇章”為主線，始終把學生的詞彙量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所複習內容及時朗讀、背誦，對複習成效的影響是不可忽視的。
在一輪複習階段，還要穿插以各單元相應的語法複習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每週一次的周練強化訓練，反覆鞏固。題目也以選編近年大學聯考真題和各校最新試題為主。後期不再進行單獨的語法複習。
此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的大學聯考英語第二次考試。
(二)專項複習與訓練階段
4月下旬至5月上旬為專項複習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：
單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據大學聯考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。
完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選大學聯考真題、名校模擬試題，根據大學聯考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得大學聯考時進一步駕輕就熟。
閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的資訊的有效技巧。
書面表達：在前期平時訓練基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，藉助於面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作型別，掌握相應的通用句型和寫作模板。
(三)綜合模擬訓練階段
從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以大學聯考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對大學聯考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應大學聯考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考後的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。
一.早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，可以對學生起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮鬥。
二.對於作業，我儘量做到每天一練，試卷全批全改，並在每次考試後及時統計分析，掌握學生的學習情況，並逐一分析錯誤原因。
三.教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：
1.3月份即將迎來第二次大學聯考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，並對學生較弱的方面進行強化訓練。
2.大學聯考閱讀理解和完形填空佔了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閱讀完形的訓練，每天兩篇閱讀一篇完型，並及時校對。
3.寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作能力，從單詞，片語，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然後再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩週一篇，並在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，並讓其自己改正以避免下次重犯。
4.對於高三的學生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元複習之後，我會進行單元測試，每個模組結束後，進行模組複習考試，以此來鞏固學生平日所學。
整體設計思路
我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。
教學背景分析
1.教材內容分析
本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，並能根據指令做出相應的動作。
2.學情分析
三年級學生通過跨越式英語7個月的學習，他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，並能進行簡單的日常問答，學生思維活躍，善於表達自己，樂於與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和讚許。學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。
三.教學目標分析
【知識目標】
1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …
2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under
【能力目標】
能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置並回答。
【情感態度目標】
養成自己收拾書包的好習慣
四.教學重難點分析
重點：讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.
難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。
五.教學準備
文具，PPT，玩具汽車
六.教學過程
Step1. Lead in
1. Warming up
1) Let's sing 《Hello》
【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們複習文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】
2) Greetings
What’s your name? Where are you from?
【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】
3) 播放關於little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。
【設計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶著問題看視訊使其保持專注力。】
Step 2. Presentation
1. Let’s Learn
1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及新增手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。
【設計意圖：通過flash中的情節學習單詞簡單明瞭，並能幫助薄弱孩子理解故事情節，優勢孩子可以通過Action展示能力。】
2) 通過It’s on the desk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。
【設計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學中的It’s做鋪墊。由於大多孩子們坐的並不是椅子，所以指著講臺上的椅子讀，以免誤導。】
3)利用手上的文具練習短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。
【設計意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊。】
Step 3. Practice
together
PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞，孩子們跟讀以複習。
【設計意圖：引導孩子們複習PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力並且增加了趣味性。】
p eyes
以閃詞和圖片的形式複習所學單詞及短語，最後出現的句子Where is the ruler?引出下一環節。
【設計意圖：以孩子喜歡的形式複習所學，引導孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】
e is Zip’s ruler?
聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片後可以加以討論其餘文具的位置。然後開啟課本指讀，迴歸課本。
【設計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間裡的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】
e is the bird?
PPT出示動態小鳥，根據小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，併為下個環節的Pair work鋪墊基礎。
【設計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮豔的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學中。】
’s play
1) Magic time
以黑幕拉開的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。
【設計意圖：黑幕帶來的神祕感再次拉住孩子的注意力，為小組奮鬥也是孩子們樂意做的事情!】
2) Pair work
PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前後桌進行操練。然後根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。
3) Where is my car?
孩子們隨意傳送小汽車，齊數one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。
【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對於隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】
Step 4. Extension
“我來演電影”Act it out 小組內分角色表演課上的小電影，選出優秀演員。
【設計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中複習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】
Step 5. Consolidation
1) 片尾曲大家唱Let’s sing
配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。
2) Let’s tidy up
①Tidy up the desk
利用整理課桌的機會匯入Let’s do部分，根據指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。
【設計意圖：由於孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對於椅子的操練擔心會誤導孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實用。】
②Tidy up the blackboard
【設計意圖： 讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】
Step 6. Homework
Tidy up your desk and express in English.
七.板書設計
三優範文網