一、複習目標：
1、能聽懂、會說20組會話，並能進行簡單的交流。
2、能說、說、認讀56個單詞(包括文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題)，並能簡單地運用。
3、能聽、說、讀、寫26個字母及知道它們在單詞中的發音。
4、能聽、說、唱11首英文歌曲、歌謠。
二、複習重點：
1、聽懂會說：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個話題, 12個對話，並能簡單交流(Let’s talk)。
2、文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題中56個單詞的聽、說、認讀。
3、26個字母的聽、說、讀、寫及它們在單詞中發音的掌握。
三、複習安排：
在二週的複習時間裡，三年級計劃進行一輪複習，分為兩部分，共四課時。第一部分是單詞、句型和課文複習，第二部分是字母複習。單詞、句型和課文複習：教師帶領全體學生共同複習，按照單元順序，每兩單元一課時，共三課時。字母複習：26個字母一起復習，一課時。餘下時間為綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。
四、複習措施：
分類複習：單詞、句型和課文複習;字母複習
1、詞的複習
Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.
Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.
Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.
Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.
Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.
Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
複習方法：利用單詞卡片複習學過的單詞，然後以猜謎形式、接龍遊戲等方式來鞏固。
2、句型複習
(1) Hello/Hi, I’m…
What’s your name? My name’s….
Goodbye! Bye…
(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.
Good afternoon. Good afternoon.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Colour it brown! OK!
(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.
Let’s go to school! OK!
Let’s make a puppet! Great!
Look at me! This is my… This is the…
(4) What’s this? It’s a…
What’s that? A bear? No! It’s a panda.
Look! A funny dog! Cool! I like it.
(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.
I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.
Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.
(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.
Happy birthday! Thank you.
How old are you? I’m…years old.
3、課文複習( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)
本著不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生說出本課重點句型，然後全班同學圍繞這個內容進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的內容，並配以相應動作和手勢等等。通過這種方式來培養學生的口語會話能力、表演能力及實際應用能力。
一、學生知識能力習慣態度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
三、教學目標和重點難點教學目標：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
教材重點難點：教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。
2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
四、主要措施
1、考慮到國小生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。
5、多與學生交流，進行口語交際訓練。
注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
一、指導思想
根據《普通高中英語課程標準》和《考試說明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化複習策略;以“夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際”為原則，以模組複習為平臺，突出詞彙的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網路;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20__年大學聯考，考出理想的成績。
二、複習計劃
(一)一輪複習階段
開學至4月中旬為一輪複習階段。完成Module3—Module8共計6個模組的教材複習。平均每週完成兩個單元的複習教學。一輪複習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年大學聯考真題。
針對我校學生普遍詞彙量不足的問題，這個階段的複習以“單詞—片語—句子-篇章”為主線，始終把學生的詞彙量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所複習內容及時朗讀、背誦，對複習成效的影響是不可忽視的。
在一輪複習階段，還要穿插以各單元相應的語法複習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每週一次的周練強化訓練，反覆鞏固。題目也以選編近年大學聯考真題和各校最新試題為主。後期不再進行單獨的語法複習。
此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的大學聯考英語第二次考試。
(二)專項複習與訓練階段
4月下旬至5月上旬為專項複習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：
單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據大學聯考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。
完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選大學聯考真題、名校模擬試題，根據大學聯考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得大學聯考時進一步駕輕就熟。
閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的資訊的有效技巧。
書面表達：在前期平時訓練基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，藉助於面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作型別，掌握相應的通用句型和寫作模板。
(三)綜合模擬訓練階段
從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以大學聯考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對大學聯考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應大學聯考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考後的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。
1.課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師的我們應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。
3.鑽研教材，認真備課。我認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5.注重打基礎。由於英語是學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對於學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地複習學過內容，然後才學習新知識。作業的佈置也以基礎題為主。
6.注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師佈置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
7.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。
一.早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，可以對學生起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮鬥。
二.對於作業，我儘量做到每天一練，試卷全批全改，並在每次考試後及時統計分析，掌握學生的學習情況，並逐一分析錯誤原因。
三.教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：
1.3月份即將迎來第二次大學聯考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，並對學生較弱的方面進行強化訓練。
2.大學聯考閱讀理解和完形填空佔了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閱讀完形的訓練，每天兩篇閱讀一篇完型，並及時校對。
3.寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作能力，從單詞，片語，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然後再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩週一篇，並在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，並讓其自己改正以避免下次重犯。
4.對於高三的學生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元複習之後，我會進行單元測試，每個模組結束後，進行模組複習考試，以此來鞏固學生平日所學。
一、學情分析：
通過學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。
教材分析：
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞彙，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據特徵認人"，"談論人物"，"認物"，"邀請別人外出"，"徵求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯絡。
新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是lookread and learn，主要呈現詞彙。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read andact的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。
二、"雙基"目標
1、掌握每個單元的詞彙和句型。
2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
三、情意目標
1、培養濃厚的學習興趣。
2、培養良好的學習習慣。
3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。
四、教學重點
1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
2、準確流利朗讀會話，並靈活運用。
五、教學難點
正確書寫單詞和句型。
六、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
一、學情分析
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力遊戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶遊戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎遊戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。
三、教學目的
使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入國中後進一步學習英語打好基礎。
四、教學目的要求
1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯絡，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
一、教學目標
通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教於樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的`記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。
二、學情分析
我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠國小三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
三、教材分析
九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
四、課時安排
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：
每週上一個話題，中期考試前上兩個單元，其餘的兩個單元中期後上。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
一、全冊教材概貌：全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯絡國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到國小生的需求，本冊書共6個單元，2個複習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。複習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
二、教材分析：
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三、全冊教材的重點難點
本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞彙教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今後的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在於字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易於混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流 。
四、課程標準對本冊教材的要求：
1、能聽懂會說12組對話，並能進行簡單的交流;
2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，並能簡單運用。
3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小製作、能唱8首歌曲。
4、能聽說唱7首歌謠; 能完成8個自我評價活動。
5、 能聽懂6個幽默小故事。
6、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
學習態度及習慣方面：
激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。
能力方面：
培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力
五、學生基本情況：
本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家裡有微機的學生也充分利用網上教學視訊自覺學習英語。
六、方法措施:
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
8、會話教學主要句型二：
Unit1: ats your name? My name is
文具：
crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school
Unit2: Good morning!Good afternoon!This isNice to meet youLets go to school.
身體部位名稱：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body
Unit3：How are you? Im Very well,thank s.
顏色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange
Unit4: look!I hanv aoh, really?
May I have a look? you are.I like it.
動物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.
Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc. Ihave some French firesjuice,! Thank youNo, thanks.
食品:cake,,chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.
Unit6: Happy birthday to you!This is for old are you? ImHow many?
1-10的數字和kite,plan,ball,car,doll.
七、教學內容與課時安排
Unit One安排3時
Unit Two 安排3課時
Unit Three t 安排3課時
Recycle One 安排3課時
Unit Four安排3課時
Unit Five 安排3課時
Unit Six 安排3課時
Recycle Two 安排3課時
每單元安排一次練習：共6課時;複習、考查：安排2課時
本學期共計課時：共安排32課時
教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
(B Let’s sing)
教學目標 【知識目標】
1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;
2.能夠掌握Let's spell中母音字母o在閉音節中的發音規律並正確發音。
【能力目標】能用所學的詞彙與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問並回答物體的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握母音字母o在閉音節中的發音;
2.掌握詞彙on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;
3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。
教學難點 1.母音字母o在閉音節中的發音規律;
2.會根據具體情境問答物品的位置;
3.能聽懂Let’s do部分的指令並做出相應的動作。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.遊戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學生學唱。
複習第三單元的知識。
二、Presentation & Practice
’s learn
(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞並帶讀三遍。
(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反覆說幾遍on the desk，板書單詞on並帶讀。
(3)教師再將另一本書放在桌子裡面，說：“Look!The book is in the desk.”反覆說幾遍in the desk，板書單詞in並帶讀。
(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反覆說幾遍under the desk，板書單詞under並帶讀。
(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。
(6)教師利用第一本書的位置自問自答。
T:Where is the book?(指著第一本書)
T:It’s on the desk.
(7)然後教師利用另外兩本書的位置問學生。
T:Where is the book?(指著第二本書)
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book?(指著第三本書)
S2:It’s under the desk.
(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：
S1:Where is the ruler?
S2:It’s in the e is the bag?
S1:It’s on the chair.
(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。
(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。
’s do
(1)全體起立，教師說指令並做動作，學生聽指令並學做動作。
(2)開啟課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。
(3)播放錄音，聽錄音跟讀並做動作。
在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區別。
創造真實的情境，讓學生操練句型。
作業設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
desk chair
on in under
—Where is the...?
—It’s on/in/under the...
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。
2.遊戲：找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到後向全班展示並回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子裡面，找到課本後，師生問答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改編Let’s do指令，培養學生遷移知識的能力。
通過找文具遊戲給學生創設情境練習句型。
二、Presentation & Practice
’s talk
(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫後讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。
(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。
T:Where is my pen?I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me!Thanks!
然後向學生講解“Silly me!”的意思與使用語境。
(4)播放對話錄音，學生跟讀。
(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然後表演對話。
’s play
(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。
(2)教師在黑板上書寫：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然後將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。
(5)又另外讓兩名學生根據貼上的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：
S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.
通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題並聽錄音找答案，學生回答更容易。
學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。
作業設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。
2.自主預習Let’s spell的內容。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
Silly me!
Where is my ______?
It's ______ the ______.
一、學情分析與教材解讀：
本部分內容是在學生認識了1-10個數字以後展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞。“Let’s play”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較為真實的交際情景，從而激發他們“說話”的慾望和興趣，提升說話的質量。
二、教學目標：
1、能聽懂、會說Happy birthday to you!How old are you?I’m……並能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。
2、正確區分“How old are you?”和“How are you?”的讀音及表達的意思。
三、教學重點：
學習如何用英語詢問年齡並作答。
四、教學難點：
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。
五、教學準備：
1、Sarah,Mike,wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個骰子。
4、1-10數字卡片。
5、課件。
六、教學步驟
1、Warm—up
(1)師生之間互相問候。
2、Presentation
(1)通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”並帶讀。(啟發學生注意觀察“birthday”中的“th”的發音。)
(2)通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，後師再呈現其英語單詞。)
(3)師激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。
(4)帶著問題看動畫。(看看誰去祝賀Sarah的生日去了?Sarah多大了?)
(5)回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反覆操練，啟發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的讀音，並練讀。出示所學過的其它數字卡片並複習。)
(6)由動畫引出“How old are you?”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區分“How old are you?”和“How are you?”的意思，並操練。
(9)由學生問師“Miss Zhang,how old are you?”引出禮儀：在西方國家裡，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。
3、Practice
(1)多種形式朗讀對話內容。(齊讀、分角色讀)
(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺演練)
(3)遊戲“擲骰子，猜年齡”的遊戲。(師生同做，再到生生做。)
(4)師小結：剛才的數字遊戲真有意思，都有哪些數字呢?(引出快速說出1-10個數字。邊說邊做出手勢。)
(5)操練：“How old are you?”
師任意出示一張數字卡片，啟發學生問：“How old are you?”師說出相應的年齡，並做出相應的年齡段的動作。再交換演練。
4、Sum—up
這節課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);還學習了一個重點句子：問別人的年齡(How old are you?)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you?”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。
(2)在同學生日時，大家一起開個“birthday party”(生日聚會)，在實際情景中用上所學內容。
學習目標：
1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。
2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位並作答。
3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令並做出相應的動作，初步培養學生的空間意識。
教學重難點：
重點
1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。
難點
1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置並進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養學生的空間意識。
教具準備：
課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具
學習過程：
Step 1、Warm-up
1,Greeting with eath other.
2,Enjoy a song .
3,View A Let’s talk.
Step 2、Presentation
Teach new words “chair desk in on under” to the students.
(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包裡面有什麼呢?
Ss:......
(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls what’s this?
Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”並板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。
(3) 課件出現一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。
Step 3 Prastice
1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)
2、Let’s do.(put you hand on the desk...)
3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)
4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}
Step 4、Sum up
To learn:five words and two sentences
Step 5、Homework
(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。
(2)完成《同步導學》對應習題。
教學反思：這一節課為詞彙課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，並能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，並能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發音區別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。
整體設計思路
我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。
教學背景分析
1.教材內容分析
本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，並能根據指令做出相應的動作。
2.學情分析
三年級學生通過跨越式英語7個月的學習，他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，並能進行簡單的日常問答，學生思維活躍，善於表達自己，樂於與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和讚許。學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。
三.教學目標分析
【知識目標】
1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …
2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under
【能力目標】
能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置並回答。
【情感態度目標】
養成自己收拾書包的好習慣
四.教學重難點分析
重點：讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.
難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。
五.教學準備
文具，PPT，玩具汽車
六.教學過程
Step1. Lead in
1. Warming up
1) Let's sing 《Hello》
【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們複習文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】
2) Greetings
What’s your name? Where are you from?
【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】
3) 播放關於little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。
【設計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶著問題看視訊使其保持專注力。】
Step 2. Presentation
1. Let’s Learn
1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及新增手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。
【設計意圖：通過flash中的情節學習單詞簡單明瞭，並能幫助薄弱孩子理解故事情節，優勢孩子可以通過Action展示能力。】
2) 通過It’s on the desk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。
【設計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學中的It’s做鋪墊。由於大多孩子們坐的並不是椅子，所以指著講臺上的椅子讀，以免誤導。】
3)利用手上的文具練習短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。
【設計意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊。】
Step 3. Practice
together
PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞，孩子們跟讀以複習。
【設計意圖：引導孩子們複習PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力並且增加了趣味性。】
p eyes
以閃詞和圖片的形式複習所學單詞及短語，最後出現的句子Where is the ruler?引出下一環節。
【設計意圖：以孩子喜歡的形式複習所學，引導孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】
e is Zip’s ruler?
聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片後可以加以討論其餘文具的位置。然後開啟課本指讀，迴歸課本。
【設計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間裡的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】
e is the bird?
PPT出示動態小鳥，根據小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，併為下個環節的Pair work鋪墊基礎。
【設計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮豔的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學中。】
’s play
1) Magic time
以黑幕拉開的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。
【設計意圖：黑幕帶來的神祕感再次拉住孩子的注意力，為小組奮鬥也是孩子們樂意做的事情!】
2) Pair work
PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前後桌進行操練。然後根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。
3) Where is my car?
孩子們隨意傳送小汽車，齊數one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。
【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對於隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】
Step 4. Extension
“我來演電影”Act it out 小組內分角色表演課上的小電影，選出優秀演員。
【設計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中複習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】
Step 5. Consolidation
1) 片尾曲大家唱Let’s sing
配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。
2) Let’s tidy up
①Tidy up the desk
利用整理課桌的機會匯入Let’s do部分，根據指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。
【設計意圖：由於孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對於椅子的操練擔心會誤導孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實用。】
②Tidy up the blackboard
【設計意圖： 讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】
Step 6. Homework
Tidy up your desk and express in English.
七.板書設計
教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
聽懂有關進餐的幾個指令，並按指令做動作。
教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。
教具準備：
1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。
2 新課呈現時的教學課件。
3 教材配套的錄音帶。
教學過程：
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)日常口語會話展示。
(2)學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。
(3)遊戲：
教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球遊戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，並大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)
2 呈現新課 (Presentation)
(1)教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什麼食物嗎?學生憑藉記憶說單詞。
(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。
(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴充套件學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。
(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
(6)讓學生開啟書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。
(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可採取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學生拿出上節課所做的塗色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示並講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
(2)分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀並檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。採用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。
5 擴充套件性活動(Add-activities)
遊戲：BINGO
讓學生將上節課所做的塗色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定遊戲次數。
板書設計：
Unit Five Let’s Eat
(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)
教案點評：
本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴充套件單詞量，並把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。
教學內容：
Start to read, Let’s check, let’s sing
教學目標：
1能聽說認讀字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能夠說出字母的名稱，並將按字母表排序。
2能聽說認讀本單元的核心詞one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
3能完成教材中相應活動練習
4能夠學唱歌曲ten little candles
教學重難點：
聽說認讀字母和單詞，能正確書寫字母。
課前準備：
PPT課件，字母卡片
教學步驟：
Step1 Find and say
1 Game: Shooting
將全班學生分成兩大組進行比賽(同桌同學按南北分別屬於兩個不同的組)。老師出示26個字母中的任何一個大寫或者小寫字母，同桌同學要快又準的說出該字母：“big.../small...”速度慢同學被老師射中(用手勢模擬手槍)，坐下。快又準的同學留下。留下人多的一組獲勝。
【設計意圖】利用頭腦風暴的遊戲，複習26個字母並使學生快速進入課堂學習。同時，培養學生的對字母的認讀能力。
2 Game：What’s missing?
將本單元字母和以學字母寫法相似的(Hh,Mm,Nn)，製作成PPT課件，做遊戲。每張PPT中每次出現三到五個字母，然後擦除一到兩個字母。學生說出被擦除的字母。
【設計意圖】培養學生觀察和記憶能力，鞏固字母認讀。
3 Find and say
1)學生在書中圈字母。
2)請同學到前面指出字母，同時，教師把字母卡片無序的用磁扣貼在黑板上。朗讀字母。
3)請一名同學到黑板上將字母排序。學生在練習本中，按正確順序書寫3遍。
【設計意圖】幫助學生記住字母表的順序，複習本課字母發音，養成良好的書寫習慣。
Step2 Find tick and match
1 Game: Clap
教師準備兩組卡片，一組的單詞卡片，一組1-10中學生掌握不是很熟練的的阿拉伯數字卡片。
黑板上貼上一個數字。教師手中的單詞卡一邊拿出來，學生一邊讀，當出現黑板上的數字的時候，學生立刻一起拍手，不拍手仍讀單詞的小組不能得分。
【設計意圖】培養學生讀演的能力，幫助學生記憶單詞，進行音義形的匹配。
2 Game: Simon says
Show me句型練習數字。學生用手勢表示。
【設計意圖】利用學生喜歡的遊戲，幫助學生認讀單詞的同時，培養學生的注意集中品質，鞏固對錶示數字的單詞的記憶。
3 Find ,tick and match
1)課件出示單張鵝的圖片，學生說出單詞
2)Ss找出圖片中有的數字，tick and match.
Step3 Listen and tick or cross
1 做練習
1)聽音判斷。
2 ) 再聽，檢查並訂正。
【設計意圖】充分利用課本所提供的語音資料和語用環境，檢查學生對本單元重點句型的聽的能力。
2完成習題。
3 PPT習題
1)你想知道有幾本書?
A How many books? B How old books?
2) 你想知道Tom多大歲數
A How many books? B How old are you?
3)媽媽生日，你要說
A How many books? BHow old books?
4 PPT出示情境：Mike 過生日，John送3本書做禮物。學生提問並回答。小組合作設計對話並表演。
【設計意圖】培養學生對重點句型的認讀能力，為學生提供語言支架，提高語用能力。學生自由組織對話，給不同層次的同學，不同的發展空間。
Step4 Look and circle
完成練習
I see six monkeys.
Step5 Let’s sing
1 講授candle
創設情境教學candle。拿出普通蠟燭，教師帶讀卡片candle。拿出生日蠟燭，a little candle。Two candles, three candles…
2師生學唱歌曲：Ten little candles.
3小組對唱歌曲。加強學生的競爭意識。
一、基本情況
三年級共有學生44人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
一、基本情況
三年級共有學生一百九十多人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
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