1、初步感受、欣賞並喜愛環境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養對藝術的敏感。
3、掌握一些簡單的藝術技能，發展藝術表現能力。
4、能用不同的藝術形式創造性地大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
5、在藝術活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同表現形式與風格的藝術作品。
一、歌唱活動。
1、願意參加歌唱活動。學習用自然的聲音歌唱，學習保持正確的唱歌姿勢。
2、學習聽前奏整齊地開始，音域一般在1—5。
3、嘗試理解和表現歌曲的形象和情感。
4、願意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。
二、韻律活動。
1、願意參與音樂遊戲和有簡單舞蹈動作的活動，嘗試隨音樂做簡單律動。
2、嘗試感受音樂節奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現音樂的情感和內容。
3、試用動作、表情、姿態與人溝通。
4、嘗試自己想出簡單的動作進行創造性的表現，體驗韻律活動中表達、創造和交流的快樂。
三、節奏活動。
1、願意玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊樂器不同的音色，願意參與集體的演奏活動。
2、瞭解並嘗試遵守演奏打擊樂的基本規則。
3、學習隨熟悉的音樂有節奏地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。
4、學習用樂器演奏表達對音樂的感受。
四、欣賞活動。
1、努力關注周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢。
3、感受典型的搖籃曲、進行曲等不同型別音樂的特點。
4、願意用自己的體態、嗓音和動作參與欣賞活動。
5、努力在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。
一、基本情況分析：
本學期，參加我組教研活動的有六個班，一個小班、三個中班、兩個大班共八名教師。隨著幼兒教育改革的縱深發展，隨著《綱要》的頒佈，音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續以情感入手，以情動人。以《在音樂活動中培養幼兒良好的情感》為主課題，採取多種音樂表現形式。小班以培養幼兒對音樂的興趣為主，多采用音樂遊戲;中班採用了唱歌和韻律活動的形式;大班則繼續堅持唱歌，充分發揮幼兒的音樂表現力，同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。
教師觀念的轉變直接影響到孩子的發展。在實踐中，教師能體現幼兒的主體地位，關注到幼兒的差異，積極探索多種形式的教學活動，為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會，效果顯著。孩子們更愛音樂了，他們積極要求表演，快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。我們發現孩子的交往能力增強了，個性得到了很好的發展，創造力也得到了提高。這正是體現了“在探索中學習，在學習中探索”，教師與幼兒共同成長的過程。
同時我們也發現了在教研中出現的問題，如：怎樣將“環境育人”的思想進一步貫穿於教育之中，豐富和創設良好的音樂環境。如何面向全體、關注個體，使每個孩子都有體驗成功的機會等。為我們下學期的教學研究提出了要求。將我們的研究課題進一步的深入。
二、課題：
在音樂活動中培養幼兒良好的情感
三、指導思想：
1、 藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。《綱要》中指出：應充分發揮藝術教育的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態度的傾向。
2、 《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
四、目標：
1、將研究繼續深入，有更多理論的思考與探討。並加強理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透，充分發揮其中介作用，促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養幼兒對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定幼兒的表現，更多的關注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環境中的共同音樂活動，繼續發展幼兒在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的遊戲和動作表演活動中的人際溝通、協調、合作能力。
5、樹立“環境育人”的教育理念，為幼兒創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。
五、措施：
1、堅持《綱要》的學習與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，並借鑑新的教育模式、充分利用現代化的教育資源。
2、為幼兒提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表現形式，帶幼兒領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創設幼兒感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料，引導幼兒親自操作體驗，大方自信地表現音樂。
3、將音樂滲透到一日生活中去，發揮音樂教育的中介作用，使其與教育各領域的內容相互
滲透共同促進幼兒良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。
一、基本情況分析：
本學期，參加我組教研活動的有六個班，一個小班、三個中班、兩個大班共八名教師。隨著幼兒教育改革的縱深發展，隨著《綱要》的頒佈，音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續以情感入手，以情動人。以《在音樂活動中培養幼兒良好的情感》為主課題，採取多種音樂表現形式。小班以培養幼兒對音樂的興趣為主，多采用音樂遊戲;中班採用了唱歌和韻律活動的形式;大班則繼續堅持唱歌，充分發揮幼兒的音樂表現力，同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。
教師觀念的轉變直接影響到孩子的發展。在實踐中，教師能體現幼兒的主體地位，關注到幼兒的差異，積極探索多種形式的教學活動，為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會，效果顯著。孩子們更愛音樂了，他們積極要求表演，快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。我們發現孩子的交往能力增強了，個性得到了很好的發展，創造力也得到了提高。這正是體現了“在探索中學習，在學習中探索”，教師與幼兒共同成長的過程。
同時我們也發現了在教研中出現的問題，如：怎樣將“環境育人”的思想進一步貫穿於教育之中，豐富和創設良好的音樂環境。如何面向全體、關注個體，使每個孩子都有體驗成功的機會等。為我們下學期的教學研究提出了要求。將我們的研究課題進一步的深入。
二、課題：
在音樂活動中培養幼兒良好的情感
三、指導思想：
1、 藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。《綱要》中指出：應充分發揮藝術教育的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態度的傾向。
2、 《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
四、目標：
1、將研究繼續深入，有更多理論的思考與探討。並加強理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透，充分發揮其中介作用，促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養幼兒對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定幼兒的表現，更多的關注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環境中的共同音樂活動，繼續發展幼兒在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的遊戲和動作表演活動中的人際溝通、協調、合作能力。
5、樹立“環境育人”的教育理念，為幼兒創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。
五、措施：
1、堅持《綱要》的學習與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，並借鑑新的教育模式、充分利用現代化的教育資源。
2、為幼兒提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表現形式，帶幼兒領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創設幼兒感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料，引導幼兒親自操作體驗，大方自信地表現音樂。
3、將音樂滲透到一日生活中去，發揮音樂教育的中介作用，使其與教育各領域的內容相互
滲透共同促進幼兒良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。
新的學期又開始了，在上學期的活動中，我們音樂教研組 通過學習新綱要、新課程，教師的觀念與行為也在不斷轉化。確立 “以幼兒發展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記於我們老師的心中。“如何能授人以漁，而不是授人以魚呢?”這是我們經常思考的問題。 在實際操作中，我們老師的新舊觀
念發生了碰撞，產生了許多困惑。
在本學期的教研活動中，我們將結合奧爾夫音樂理論，改變傳統的音樂教育模式，統合幼兒音樂，舞蹈，選舉，文學，圖畫等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽，說，唱，跳，奏，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精緻的藝術體驗。
一 學期工作計劃
1，繼續加強組員的理論學習。
2，開展奧爾夫音樂與本園活動相結合的研討。
3，開展“多多合唱團”的培訓。
4，籍由律動舞蹈教學，靈活孩子的肢體和心靈。
二 措施
1，在每次教研活動中進行10—15分鐘的理論交流。向大家介紹音樂教育方面的新理論，新動態，也可以是音樂教育的優秀論文，優秀活動設計的分享。
2，以奧爾夫音樂理論為依據，結合本園，本班的特點開展活動。喚醒孩子的創造力，豐富孩子的想象力。
3，由張正一、楊曉楠老師負責，組合“多多合唱團”，利用課餘時間培訓孩子。從一首首歌曲，兒謠中，揮灑孩子自由的創造力和鑑賞力。
4，舞蹈興趣教育，是對幼兒進行美育的一種理想方式，舞蹈這一直觀性、可感性強的藝術，又恰好符合孩子們的身心發展迅速、天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點，舞蹈教 育適合幼兒的發育成長，使之更好地掌握身體，便於有表情地、創造性地使用動 作語言，以表達豐富的內心世界。由張正一，楊曉楠兩位老師負責，組織幼兒開展舞蹈與律動的教學研討。
三 具體安排
九月
制定工作計劃
開展理論學習：奧爾夫音樂理論1 十月
奧爾夫音樂遊戲的操作
“多多合唱團”的組合與練習
十一月
奧爾夫音樂遊戲的操作
舞蹈與律動的教學探討
十二月
“多多合唱團”的組合與練習
舞蹈與律動的教學探討 元月
學期活動階段小結
三月
制定新學期活動目標
“多多合唱團”的練習 四月
“多多合唱團”的練習
開展理論學習：奧爾夫音樂理論2 五月
舞蹈興趣活動 六月
“多多合唱團”的展示表演
節奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力,是音樂情緒、風格的重要表現手段。小班時期是培養幼兒節奏的最佳階段，同時也是培養音樂素質的基礎時期，而遊戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發。本學期，我開展了有關“小班幼兒節奏感培養遊戲化初探”的課題研究，旨在通過研究用遊戲化的方法對小班幼兒進行節奏感培養的同時，探索其內容、目的和組織手段。現將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。
一、主要工作成效
(一)第一階段：準備階段
1、瞭解本班幼兒在音樂節奏感方面的表現情況，確定教研課題。
2、查閱相關的幼兒音樂教育資料，如“幼兒遊戲化音樂教育叢書”、“許卓婭音樂教育活動設計”、“幼兒的音樂素質與能力訓練”等，擬寫計劃。
3、培養並建立初步的音樂活動常規。
(二)第二階段(實施階段)
1、 激發幼兒對節奏的興趣
(1)、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒玩樂器的興趣與慾望。
(2)、幼兒提供兩種樂器(如碰鈴、圓舞板)讓他們在敲敲打打中聽聽其發出的聲音有什麼不同，在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。
(3)、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程 中用動作幫助他們瞭解樂器的音色與情感所表達的關係。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚遊、小兔跳等靈巧的動作。由於在這些自由敲打的遊戲活動中沒有節奏的要求，對於尚不能較好地掌握有規律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。
2、在聽聽玩玩中啟用幼兒的節奏動感
1、引導幼兒感知節奏。
首先，音樂來源於自然生活。我經常有意識地培養幼兒學習感知生活中的節奏，如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節奏響聲，之後進行模仿、感知，並拍出節奏型別來。從中讓幼兒發現音有高低、長短、強弱之分，使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力遊戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還採用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來，反之，幼兒敲節奏、老師將其再現出來。
2、體驗、感受穩定單一的節拍
這是培養幼兒節奏感的基礎。我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩定的節拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規律的無變化的拍子。在這個練習中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩定的節拍，為今後掌握有變化的節奏打下基礎。
二、 存在不足：
1、節奏訓練的時間較為侷限，不利於幼兒節奏感的培養。
2、幼兒節奏的聽覺、記憶能力等還比較差，有待於發展和提高。
三、 改進措施及下階段做法
1、在各種活動中貫穿節奏練習。
(1)每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂拍節奏，聽一聽曲子裡都有哪些節奏型別，待幼兒能準確拍出後，再讓幼兒按照歌曲的節奏、速度等來學歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節奏。
(2)結合語言節奏進行練習。
(3)在區域活動中開設節奏創編區，也可利用餐前的時間進行練習節奏，在各種遊戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進行練習。
2、注重發展幼兒的節奏聽覺、記憶能力。
在今後的活動中教師可啟發引導幼兒把自己聽到的各種節奏告訴老師或其他小朋友們，這樣在無形中就能發展幼兒對節奏的記憶力。長期堅持，幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意，發展對節奏的聽覺和記憶能力。
音樂目標、內容備選
1、初步感受、欣賞並喜愛環境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養對藝術的敏感。
3、掌握一些簡單的藝術技能，發展藝術表現能力。
4、能用不同的藝術形式創造性地大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
5、在藝術活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同表現形式與風格的藝術作品。
一、歌唱活動。
1、願意參加歌唱活動。學習用自然的聲音歌唱，學習保持正確的唱歌姿勢。
2、學習聽前奏整齊地開始，音域一般在1—5。
3、嘗試理解和表現歌曲的形象和情感。
4、願意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。
二、韻律活動。
1、願意參與音樂遊戲和有簡單舞蹈動作的活動，嘗試隨音樂做簡單律動。
2、嘗試感受音樂節奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現音樂的情感和內容。
3、試用動作、表情、姿態與人溝通。
4、嘗試自己想出簡單的動作進行創造性的表現，體驗韻律活動中表達、創造和交流的快樂。
三、節奏活動。
1、願意玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊樂器不同的音色，願意參與集體的演奏活動。
2、瞭解並嘗試遵守演奏打擊樂的基本規則。
3、學習隨熟悉的音樂有節奏地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。
4、學習用樂器演奏表達對音樂的感受。
四、欣賞活動。
1、努力關注周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢。
3、感受典型的搖籃曲、進行曲等不同型別音樂的特點。
4、願意用自己的體態、嗓音和動作參與欣賞活動。
5、努力在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。
一、總體目標：
將介紹古典作品演奏與浪漫派作品演奏的欣賞，並教唱一些主題性的歌曲，推進“讓學引思”教學模式。通過一學期的欣賞與學習，使學生達到提高欣賞能力，能夠初步瞭解西方音樂史的一些音樂體裁以及發展史，高三為專業培訓工作，做到既生動活潑，又紮紮實實，實現我校大學聯考總體目標。學習歌唱技能，深化改革，打造全新的課堂教學模式，貫徹我校的教育教學工作要點
二、具體目標：
1、指導思想：本學期，我們音樂組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“讓學引思”的教學理念，開展主體合作性教學。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。
轉變教學理念，改進教學方法，深化課堂教育改革，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的高中音樂教研工作新體系。繼續推進“生本教育”改革的程序，提高音樂教學質量，以學校創四普通高中為契機，讓本組音樂教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
2、情況分析;
教師方面：共三名，主要是欣賞教學，教師分工協作，重知識掌握，開展積極有效的課堂模式，提高課堂效率。音樂學科教學分為兩塊，聲樂和理論，重視基本功的教學，注重教學效果，讓學引思，提高合作性教學的實效。
學生方面：學生基礎薄弱，主要是課堂教學為主，開展多種形式的教學活動來補充，開闊視野，豐富知識面。專業課只有三個月的學習時間，抓好學生的學習習慣，培養能力，特別是音樂表現力。使之考上高等院校。為創四星做好自己的努力。
(1)努力提高音樂教學質量，使各班欣賞水平達到學校規定的目標和標準。
(2)在音樂學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的音樂教師隊伍。
(3)加強音樂課堂改革力度，積極開展各項教研活動，圍繞“讓學引思”的導學理念，提高現代教學水平，優化音樂課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。
(4)積極開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。
(5)加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課後認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。
三、具體措施：
1、把握教材關：
認真學習新課程標準，鑽研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及採取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。
2、規範日常工作：
嚴格規範音樂教學常規。每位教師要認真制定教學計劃，認真備課，認真組織好音樂相關的有關活動。
3、教師角色的變化：
全組成員要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習，在課堂上做好師生見的互動。
節奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力，是音樂情緒、風格的重要表現手段。小班時期是培養幼兒節奏的最佳階段，同時也是培養音樂素質的基礎時期，而遊戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發。本學期，我開展了有關“小班幼兒節奏感培養遊戲化初探”的課題研究，旨在通過研究用遊戲化的方法對小班幼兒進行節奏感培養的同時，探索其內容、目的和組織手段。現將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。
一、主要工作成效
（一）第一階段：準備階段
1、瞭解本班幼兒在音樂節奏感方面的表現情況，確定教研課題。
2、查閱相關的幼兒音樂教育資料，如“幼兒遊戲化音樂教育叢書”、“許卓婭音樂教育活動設計”、“幼兒的音樂素質與能力訓練”等，擬寫計劃。
3、培養並建立初步的音樂活動常規。
（二）第二階段（實施階段）
1、激發幼兒對節奏的興趣
（1）、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒玩樂器的興趣與慾望。
（2）、幼兒提供兩種樂器（如碰鈴、圓舞板）讓他們在敲敲打打中聽聽其發出的聲音有什麼不同，在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。
（3）、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們瞭解樂器的音色與情感所表達的關係。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚遊、小兔跳等靈巧的動作。由於在這些自由敲打的遊戲活動中沒有節奏的要求，對於尚不能較好地掌握有規律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。
2、在聽聽玩玩中啟用幼兒的節奏動感
（1）、引導幼兒感知節奏。
首先，音樂來源於自然生活。我經常有意識地培養幼兒學習感知生活中的節奏，如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節奏響聲，之後進行模仿、感知，並拍出節奏型別來。從中讓幼兒發現音有高低、長短、強弱之分，使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力遊戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還採用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來，反之，幼兒敲節奏、老師將其再現出來。
（2）、體驗、感受穩定單一的節拍
這是培養幼兒節奏感的基礎。我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩定的節拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規律的無變化的拍子。在這個練習中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩定的節拍，為今後掌握有變化的節奏打下基礎。
二、存在不足：
1、節奏訓練的時間較為侷限，不利於幼兒節奏感的培養。
2、幼兒節奏的聽覺、記憶能力等還比較差，有待於發展和提高。
三、改進措施及下階段做法
1、在各種活動中貫穿節奏練習。
（1）每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂拍節奏，聽一聽曲子裡都有哪些節奏型別，待幼兒能準確拍出後，再讓幼兒按照歌曲的節奏、速度等來學歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節奏。
（2）結合語言節奏進行練習。
（3）在區域活動中開設節奏創編區，也可利用餐前的時間進行練習節奏，在各種遊戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進行練習。
2、注重發展幼兒的節奏聽覺、記憶能力。
在今後的活動中教師可啟發引導幼兒把自己聽到的各種節奏告訴老師或其他小朋友們，這樣在無形中就能發展幼兒對節奏的記憶力。長期堅持，幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意，發展對節奏的聽覺和記憶能力。
一、指導思想：
本學期以園務計劃為依據，以幼兒園總的教研工作計劃為指導,依據新《綱要》精神，本著“讓每一個教師都能夠在原有的基礎上提高”的理念，紮實開展教科研工作，搞好音樂組的業務活動。
二、現狀分析：
本學期我們音樂教研組一共有8名教師，其中二位老師是準媽媽，一位老師今年新踏上工作崗位，一位是工作兩年的教師，其他四位老師的教齡都在5——20xx年之間。其中有2名教師是專業的音樂學院畢業，因此教師的基本功比較紮實，本教研組還有國小高階教師5名，區骨幹教師2名，這些老師已經具備了一定的教學經驗，對業務也比較熟悉，能比較順利地開展教學活動，但對教材的把握，對重難點的分析還不夠到位，根據這些特點，這學期我們工作的重點主要是放在了音樂律動上，通過“一課三研”、集體研討、展示活動，提高教師的課堂教學能力。
三、工作目標：
1、嚴格執行《江蘇省中國小管理規範》，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，學習各類教育教學類書刊、雜誌等，不斷提高教師的理論水平，學會用理論指導自己的教學行為。
2、結合區級“5年內青年教師評課選優”活動，開展5年內青年教師說課的活動，進一步提高教研組研究能力，以此創設良好的教研氛圍。
3、注重教師專業技能的培養，使自己成為學習型、研究型和創新型的老師。
4、細化各年齡段的音樂選材面，培養孩子對音樂的欣賞能力，豐富孩子對各類音樂的感受。
5、鼓勵教師之間相互聽課，相互學習，取長補短，爭取全面的發展。
6、結合班級區域的遊戲活動，豐富音樂角活動材料及形式。
7、鼓勵組內各位教師根據教學經驗、教學心得，積極撰寫論文，參加各項各類比賽。
四、具體措施：
1、加強理論學習，圍繞課題研究，進行理論學習，鼓勵教師通過各種途徑收集相關資料，資源共享。
2、在教研組活動中，鼓勵教師積極的參與“一課三研”的研討活動，積極地發表自己的意見。通過一次次的研討活動，提高教師的課堂教學能力。研討教學中的困惑，存在的問題及目標的價值取向等，不斷提高教師的專業水平。
3、通過“學習優秀視訊”、“新教師還琴”、“專業知識培訓”等活動提高音樂教師的音樂素養和教學基本功，努力使自己成為學習型、研究型和創新型的老師。
4、工作學習化，學習工作化。把工作當作一種學習，通過不斷的學習新知識，新理念提高工作能力，同時樹立終身學習觀，把不斷的學習看作工作中最重要的組成部分。通過個人反思、集體討論、“一課三研”等形式，提高教師鑽研教材的能力，學習如何準確地把握教學活動的重、難點，提高音樂律動課堂活動的把握能力。
5、多聽教師的隨堂課，督促教師認真做好活動前的準備工作，在教學活動中認真設計各環節，體現活動的重、難點，規範課堂語言及律動的空間問題。
6、組織討論音樂活動區角的開展情況，重點討論：不同年齡階段音樂區角的特點與創設方式。
7、做好教師“六認真”工作的檢查和互查工作，督促教師認真完成各項教學任務。
五、具體安排：
三月份：
1、制定教研計劃，個人提出新學期的設想。
2、教師第一次教研活動：喻霞敏、周蓉、沈靜、陶曉紅
3、課後研討
4、回園反饋外出的聽課觀摩活動
5、組織學習視訊律動《木偶人》
四月份：
1、迎接區級調研活動
2、討論如何有效地開展班內的音樂活動區域。(包括開展的形式、投放的材料、對幼兒的觀察等)
3、教師教研活動：汪妍婷、袁玲芳
4、討論有關“家長半日活動開放日”的活動情況
5、班級遊戲觀摩評價、反思
6、5年內青年教師園內說課比賽
五月份
1、回園反饋外出的聽課觀摩活動
2、開展幼兒園講故事比賽
3、專題討論：音樂區角活動。(重點討論：不同年齡階段音樂區角的特點與創設方式)
4、主題活動交流
5、骨幹教師展示課觀摩
6、繼續教研活動和評優活動展示
六月份
1、組織教師參加各類論文評比
2、學習優秀部落格
3、評課、分享交流與總結
4、科研書籍學習交流：與教師的對話
5、寫好教研總結，做好資料歸檔
一、基本情況分析：
本學期，參加我組教研活動的有六個班，一個小班、三個中班、兩個大班共八名教師。隨著幼兒教育改革的縱深發展，隨著《綱要》的頒佈，音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續以情感入手，以情動人。以《在音樂活動中培養幼兒良好的情感》為主課題，採取多種音樂表現形式。小班以培養幼兒對音樂的興趣為主，多采用音樂遊戲；中班採用了唱歌和韻律活動的形式；大班則繼續堅持唱歌，充分發揮幼兒的音樂表現力，同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。
教師觀念的轉變直接影響到孩子的發展。在實踐中，教師能體現幼兒的主體地位，關注到幼兒的差異，積極探索多種形式的教學活動，為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會，效果顯著。孩子們更愛音樂了，他們積極要求表演，快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。我們發現孩子的交往能力增強了，個性得到了很好的發展，創造力也得到了提高。這正是體現了“在探索中學習，在學習中探索”，教師與幼兒共同成長的過程。
同時我們也發現了在教研中出現的問題，如：怎樣將“環境育人”的思想進一步貫穿於教育之中，豐富和創設良好的音樂環境。如何面向全體、關注個體，使每個孩子都有體驗成功的機會等。為我們下學期的教學研究提出了要求。將我們的研究課題進一步的深入。
二、課題：
在音樂活動中培養幼兒良好的情感
三、指導思想：
1、藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。《綱要》中指出：應充分發揮藝術教育的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態度的傾向。
2、《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
四、目標：
1、將研究繼續深入，有更多理論的思考與探討。並加強理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透，充分發揮其中介作用，促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養幼兒對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定幼兒的表現，更多的關注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環境中的共同音樂活動，繼續發展幼兒在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的遊戲和動作表演活動中的人際溝通、協調、合作能力。
5、樹立“環境育人”的教育理念，為幼兒創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。
五、措施：
1、堅持《綱要》的學習與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，並借鑑新的教育模式、充分利用現代化的教育資源。
2、為幼兒提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表現形式，帶幼兒領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創設幼兒感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料，引導幼兒親自操作體驗，大方自信地表現音樂。
3、將音樂滲透到一日生活中去，發揮音樂教育的中介作用，使其與教育各領域的內容相互滲透共同促進幼兒良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。
本學期，我們音樂教研組延續上學期的音樂目標，以及已有基礎，繼續培養幼兒對音樂的感受能力，用音樂貫穿於各方面的教學，促進幼兒的多方面發展。
一、 教研目標
1、 音樂遊戲。
小小、小班：
(1)瞭解音樂結構、音樂內容。
(2)按規則、節拍進行音樂遊戲。
(3)主動參與遊戲。
中班：在小小班的基礎上增加讓幼兒在遊戲中創造遊戲角色。
2、 歌詞、舞蹈創編。
小班：
(1)能大膽地對歌詞進行改編。
(2)在理解歌詞後，能大膽地根據歌詞創編舞蹈。
利用每次學習新歌的機會，讓幼兒創編舞蹈動作，根據幼兒創編的動作串連為舞蹈，從而激發幼兒創編動作的願望。
中班：
(1)在理解歌詞的基礎上創編舞蹈動作，並能運用上中班所學的舞蹈基本動作。
(2)能大膽地在眾人面前表演。
(3)能大膽地與人合作進行舞蹈。
二、 教研時間安排
三月：
小小、小班：學習玩音樂遊戲。
中班：能遵守音樂遊戲規則進行遊戲，並瞭解音樂的內容。
四月：
小小、小班： 能遵守音樂遊戲規則進行音樂遊戲。
中班：學習瞭解音樂的結構。
五月：
小小、小班：能遵守音樂遊戲規則進行遊戲，並瞭解音樂的內容。
中班：能根據音樂遊戲的內容創造角色進行遊戲。
六月：
小班：能大膽地為歌詞進行改編、創編舞蹈動作。
中班：能創編歌詞、舞蹈動作並主動找同伴進行表演。
七月：
小班：對歌詞改編、創編舞蹈動作後，能大膽在同伴面前進行表演。
中班：能大膽在同伴面前進行音樂表演。
三、 成果預計
幼兒能夠積極地、遵守遊戲規則參加音樂遊戲，並能理解音樂的內容及結構。能大膽地對歌詞進行改編、創編，利用已學的舞蹈動作創編舞蹈，並大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
一、基本情況分析：
經過這幾年緊張而又熱烈的研討，我們音樂教研組老師通過學習新綱要、新課程、上研討課等一系列活動，在各方面都得到了不同層次的提高，教師的觀念與行為也在不斷轉化，多數音樂教研組成員在歌唱教學這方面都能有效組織，形成了自己的一套教學模式，逐漸確立了“以幼兒發展為本”的基本觀念。本學期我教研組將在韻律舞蹈的教學方面展開研討，深入挖掘該領域的其它教學活動，不斷提升教師各方面的教學能力。研討的側重點放在師幼互動上，包括教學活動中教師的有效迴應和評價等，研討時選擇工作3—10的老師進行磨課，並在研討中形成詳細的教研活動文字稿。
二、目標與措施：
1、將教研活動繼續深入：以大班年級組為例開展教研活動，並展開探討；在學期末各教研組成員寫一篇音樂方面的教學心得或反思。
2、鼓勵各組員堅持《綱要》的學習與探討，虛心學習，積極請教，積累形式豐富的音樂教研材料。各年級組老師收集優秀的音樂案例、圖譜(歌唱圖譜、打擊樂圖譜等)
3、各教研組助理髮揮特長，做好集體備課工作並組織教師進行每月一次彈唱練習。將音樂滲透到一日生活中去，為幼兒提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表現形式，帶幼兒領略多彩的音樂世界。
三、活動安排：
二三月份：
1、音樂教研組交流會，介紹本學期教研內容和方向，學習文章《在幼兒園音樂欣賞教學中如何促進師幼互動》、《讓幼兒喜歡韻律活動》等。
2、各組員發揮特長，協助年級組長編排律動、早操。
3、各教研組成員收集優秀的音樂案例、圖譜(歌唱圖譜、打擊樂圖譜等)
4、以年級組為單位做好兩週一次的集體備課活動，同時進行相關的音樂理論學習和探討交流工作。
5、根據幼兒年齡特點和學習情況，各年級組自制教玩具並進行表格的登記
四月份：
1、各音樂教研組根據本學期教研內容收集相關資料，積累經驗，月底進行交流、彙報活動。
2、相互聽課，汲取她人之長，善於積累平時一些優秀的教材和課堂教學活動，以拍照、攝像等方式進行收集。
3、鼓勵老師在韻律欣賞這方面把好尺度，在年級組集體備課活動中，各教研組助理組織教師進行欣賞舞蹈方面的練習。
4、大班教研組成員準備研討活動。
5、根據幼兒年齡特點和學習情況，各年級組自制教玩具並進行表格的登記。
五月份：
1、以年級組為單位做好兩週一次的集體備課活動。
2、大班年級組開展音樂研討活動(選材、製作圖譜、設計教學案例等)
3、根據幼兒年齡特點和學習情況，各年級組自制教玩具並進行表格的登記。
六月份：
1、大班教研組成員收集整理研討資料。
2、整理教研組活動資料(圖譜、優秀案例等)
3、召開教研組會議，與教研助理進行簡短的學期末彙報和小結，商訂下學期音樂組教研計劃。
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