一 教材分析: 本冊共編有35課。其中看圖學文2課，精讀18課，略讀15課。全冊保留了原教材11篇課文，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《大瀑布的葬禮》《漁夫和金魚的故事》《桃花心木》《“諾曼底”號遇難記》《烏塔》《軍神》《遨遊太空的五星紅旗》及古詩詞等是新選入的課文。本冊注意了語文訓練的整合性，重新精選了訓練重點，共編排了“閱讀要有一定的速度”“閱讀要有自己的見解”“按一定的順序寫”三個讀寫訓練專案，分別放在第二、第五和第七組中。全冊將課文編為8組，每組一般4—5篇課文，在每組課文之前編寫了“導讀”。在每篇精讀課文後編寫了“思考·練習”，略讀課文前編寫了“閱讀提示”。在每組課文之後安排了“積累·運用”。每組教材一般由四部分組成。1.導讀。2.課例。包括預習或閱讀提示、課文以及思考·練習。3.讀寫例話。安排在一組課文之後，是重點訓練專案的概括和歸納小結。4.積累·運用。安排在一組課文或讀寫例話之後。每個“積累·運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或實踐活動，習作，共四項。第四、六組各安排了一次語文實踐活動。由導讀到積累·運用，體現了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了迴圈往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求會寫會認的生字為210個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課後田字格和書後生字表中標明。要求會認的二類字為70個(只要求認讀)，安排在部分精讀課文、略讀課文或看圖學文後，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。本冊中，“導讀”“思考·練習”“讀寫例話”“積累·運用”中的生難字均不注音，由學生自己想辦法解決，目的是希望學生養成勤查工具書的習慣。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。 二學情分析我班現有學生52人，經過上學期的努力，學生成績較好；基礎知識掌握的比較牢固，學習習慣好；各種能力都得到一定程度的培養和提高。這學期在教學要求和小組合作學習及輔導上要注意些，進一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓兩頭帶中間，進一步抓好課堂紀律和各種能力的培養。三教學目標 1.在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛鍊意志品質；培養熱愛科學、勇於探究的精神，學習觀察問題和分析問題的正確思想方法；培養熱愛動植物、保護環境的意識和社會責任感；瞭解祖國優美的風景名勝，陶冶愛美的情趣。 2.繼續利用漢語拼音識字、學習普通話。 3.培養獨立識字的能力。掌握210個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；會認70個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。 4.能聯絡上下文、結合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，逐步養成積累語言的習慣。 5.繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，逐步學會從內容中體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內容的同時，學習作者觀察和表達事物的基本方法。 6.學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於25萬字。能逐步做點讀書筆記。 7.能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地口述見聞，做到態度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。 8.留心周圍事物，逐步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、感情真實、有一定條理的簡單記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。四 教學重點難點: 1 指導學生學習作者觀察和表達的方法,提高觀察能力和表達能力,培養愛美的情趣. 2 學會用一定的速度郎讀課文,理解課文內容,瞭解人物.特點 3 指導學生透過優美的或富有邏輯性的語言理解課文內容,體會作者表達的思想感情. 4 展開想象,領悟課文的內容和表達的思想感情. 5 理解課文怎樣借物喻人,感悟其內含的深刻道理. 6 在瞭解有關科學知識的同時,學習說明文的基本寫作方法,並受到熱愛科學的教育. 7 理清文章表達順序.練習有感情的朗讀課文. 五、教學建議及措施: (一)精讀課文的教學 1.繼續重視字的教學。識字始終是國小階段的一個重要任務。要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，逐步具有自主識字的能力。要加強寫字的指導，要求學生認認真真地寫字，不斷提高寫字的技能，養成良好的習慣。 2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練也是整個國小階段的一個教學重點。在中年級訓練的基礎上，應提高要求。要引導學生自覺地運用查工具書、聯絡上下文和生活實際等方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞佳句；重視詞句的運用，學習作者用詞造句的方法，加強與說、寫之間的聯絡。 3.注意“思考·練習”的變化。修訂後的“思考·練習”，去掉了原教材中一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，強調了整合性、開放性和擴充套件性，把理解內容和訓練語言有機結合起來，培養整體把握和綜合運用的能力。重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。採用多種形式引導學生積累語言，努力[1][2]下一頁
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