普及普通話和語言文字規範化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示範學校建立活動，對於全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。為了進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工規範意識，提高學生的語言文字應用能力，進一步貫徹《國家通用語言文字法》，掀起普及推廣普通話高潮，促進我校建立示範校工作順利進行，特別定本計劃。
一、工作目標
1、普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話。
2、學校集體活動、會議、公務等均使用普通話。
3、適齡教師參加培訓和測試。
二、具體措施
1、加強領導，貫徹政策法規。
學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規範標準，充分認識建立活動的重大意義，將語言文字規範化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。建立學校建立活動領導小組，全面領導和負責學校的示範校建立工作。
2、加大宣傳力度，形成氛圍
加大語言文字規範宣傳力度，要在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動，特別是要精心組織並開展好每一年度的推廣普通話宣傳活動。深入開展全國推廣普通話宣傳活動，在學校內進一步拓展宣傳渠道，利用橫幅、標語、廣播、黑板報等渠道，加大宣傳力度，開展形式新穎、內容豐富、貼近社會熱點的各類活動，在全校範圍內再次掀起“說普通話、寫規範字”的良好氛圍。活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的交流，全部使用普通話。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會，積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。
3、健立健全制度，組織教師認真學習《國家通用語言文字法》。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。為了確保語言文字工作得以順利開展，各年段要根據自己的情況制定相應措施，加大此項工作的力度，落實對各個階段語言文字工作開展情況的檢測和監督。不定時的對教師、學生的普通話及使用規範字情況進行檢查。
4、強化培訓，提高普及程度。加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字範圍內的規範字和不規範字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高確保畢業前98%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。年輕教師應取得相應的等級證書。
5、加強學校系統資訊制度建設，“班班通通”資訊科技教育的不斷普及，為學校語言文字工作提供了便利，我校將鼓勵教師運用好資訊科技教育，加速語言文字工作資訊化過程。
6、儲存檔案，總結得失，讓普通話成為學校的校園語言，並維護語言文字宣傳工作。
7、加強普及普通話、用字規範化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明建立活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。有計劃地開展檢查工作，對各班進行檢查評估，通報情況，使語言文字工作儘快走上制度化、規範化、科學化的軌道。
8、開展語言文字規範化專項活動，提高師生規範意識。開展多種活動，學以致用。說好普通話，用好規範字，提高語言文字，應用能力，是深化教育改革，全面推進素質的重要內容之一，學校將組織教師參加“三筆字”比賽，組織學生開展朗讀比賽、寫字比賽，充分發揮學校在語言文字規範化工作的基礎作用。同時讓學生走出校園體驗生活，經受鍛鍊，增長知識，潛移默化滲透推普、推規工作。
9、淨化環境，規範校園用字。全面檢查學校的公文材料、校刊、印章、名稱牌、標誌牌、標語等用字是否規範並建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷及其他印刷物、自制教學等用字是否規範並建立健全長期檢查機制。確保校園內用語用字規範化。
10、尋求有效途徑，擴大輻射範圍。學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展任何工作的一條強有力紐帶，為此，我校要在抓好在師生中推普、推廣工作的同時，還積極採取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支援，提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規範字，由學校到家庭，由家庭輻射社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推廣輻射網，擴大語言文字工作的影響力。
一、指導思想：
圍繞20xx年市語言文字工作的統一要求和部署為目標，結合園務計劃，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規範強化日常工作，根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規範意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
二、工作目標：
我園將繼續以《以文化浸潤，促師幼和諧發展》為引領，紮實、有序、有效地開展各項工作，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經典誦讀活動巧妙地融於日常開展的民間文學課程之中。以市級語言文字規範化示範校評估認定活動為契機，將《浦東新區語言文字規範化示範校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設。
三、措施內容
(一)加強語言文字規範化建設進一步完善體制，提高管理水平。
1、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
(二)繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
1、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內設計宣傳標語，並根據活動的程序及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯絡。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作，並每班推選2-4名推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
(1)堅持每週二、四中午開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動、人人蔘與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。並組織“小喇叭”廣播評比活動。
(2)藉助網路平臺及班級主頁，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
(3)藉助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識。
(4)結合優質教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規範字作為考察指標，納入常規管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。
一、指導思想
我園將以區語言文字工作委員會的統一要求和部署為目標，進一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度，加強幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作成果，加強組織和制度建設，加大宣傳力度，推動語言文字工作再上新臺階。
二、工作目標
加強語言文字標準化工作，積極推進幼兒園語言文字工作深入有序開展，提高教師語言文字運用能力，積極組織普及活動，使普通話推廣和語言文字標準化深入人心，擴大宣傳。
三、具體措施
1、加強組織和制度建設，確保語言工作的順利實施
為全面落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》的要求，我校將根據實際情況，把推廣普通話、規範漢字納入教育教學要求，制定專項培養計劃。小組成員將明確自己的職責，定期進行報告和總結，討論和討論發現的問題，並及時解決。此外，在員工考核制度中明確規定普通話成為校園語言，即師生在教學、會議、宣傳等集體活動中使用普通話。
2、提高語言和寫作工作的有效性
結合我園實際水平，將語言文字工作納入課堂教學、基本教學技能培訓和日常管理，將語言文字工作滲透到一日活動的所有活動中。
融入課堂教學：為了提高孩子的語言規範化意識和應用能力，今年我校將主要採取以下措施：一是充分發揮集體活動主渠道的作用，推進普通話和漢字聽說規範化。我們園將結合口語訓練，引導孩子關注生活，感受生活，培養孩子的口頭和書面表達能力，提高孩子的普通話水平。二是開展豐富多彩的活動，激發孩子對標準化語言的興趣。三是在學前教育活動中嵌入“普及”，提高幼兒規範語言的責任感。把“大眾化”和社會實踐結合起來。在校園內，利用節假日去社會等不同的機會發現不規則的文字和錯別字，進行社會文字調查，糾正園區黑板報和宣傳欄上的錯別字;把“普及”放在思想教育活動中。結合德育，一些活動將舉行演講比賽和故事會議。
融入基本教學技能：教師的語言面貌和語言素質對孩子影響很大。一名合格的教師不僅要有較高的思想道德水平和專業水平，還要有較強的語言能力和較高的語言素養。我們將堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個人輔導相結合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四個素質”：全員、參與、實踐、全過程，提高全體教師的普通話水平;充分發揮優秀骨幹教師的主導作用，加大點面結合的個體幫扶力度，重點培養個體教師的語言能力。
把這項工作納入幼兒園的日常管理：每個學期，幼兒園都要把這項工作寫入計劃總結，始終把語言文字工作納入幼兒園的日常工作。幼兒園也會在教研過程中堅持說普通話和標準字。堅持教學評估、教學質量評估等教學活動，列出語言文字標準化
語言文字工作需要良好的氛圍和環境。今年，我們園區將更加註重宣傳，努力形成“學普通話、說普通話、用普通話”的良好文化氛圍。在任何時候，普通話都應該與日常素質教育緊密結合，促進普通話的推廣。在美化園區內外環境的同時，在園區內開展各種有效的語言文字規範化宣傳教育活動。它還將擴大宣傳空間，通過家長學校、家長會議、家長開放日、宣傳視窗等向家長推廣普通話。讓普通話走進社會、走進家庭，創造幼兒園、家庭、社會共同推廣普通話的局面，做好對社會的責任、諮詢和服務工作。
推廣普通話，推行規範漢字，有利於提高市民整體素質，樹立城市良好形象。全社會都要積極行動起來，從我做起，從現在做起，說普通話，寫規範字，為人類社會的文明，為民族共同漢語的發展做出貢獻。
校園語言文字工作是我國語言文字規範化、標準化工作的基礎。面對世界範圍內經濟、科技的激烈競爭，面對現代化時代的要求，必須進一步加強校園語言文字規範化。
一、指導思想：
以區語言文字工作委員會的統一要求和部署為目標，以正在召開的世博會為契機，進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策，建立規範、健康的幼兒園語言文字環境，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規範化工作，切實提高全園師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使普通話、規範漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。
二、工作目標：
1、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭取社會各界的關心，營造語言文字規範化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風采。
2、進一步規範推普工作，要求園內外各項活動說普通話，用規範字，並做好資料積累。
3、營造良好的幼兒園育人環境，讓幼兒在各項活動中學習和運用祖國的語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規範化。
三.工作內容：
(一)進一步完善推普體制
1、在園領導的指導下，調整以園為單位的推普小組，健全語言文字輔導隊伍和推普員隊伍的建設，有序實施推普計劃。並將語言文字工作納入素質教育、幼兒園常規管理，與幼兒園日常工作緊密結合，建立相關用語用字的規章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促並提高用語用字的規範水平。
2、加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。行政值班人員對教師、幼兒每天普通話的交流情況進行檢查，定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。
(二)加大推普宣傳力度
1、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍。
2、在幼兒園內張貼語言文字宣傳標語，藉助每班的圖書閱讀區使語言文字工作落到實處。
3、由教師、幼兒向家長、社群延伸、輻射，營造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語言文字宣傳。
(三)抓好常規推普工作。
規範運用語言文字，貴在平時落到實處，抓好幼兒園的常規推普工作。因而要注重幼兒園一日活動中生活、學習、運動、遊戲等環節的教育主渠道以及對教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達到抓常規促實效。
四、具體安排
二月：
1、普通話正音啄木鳥活動
2、幼兒講故事比賽
三月：
1、普通話正音啄木鳥活動
2、幼兒小青蛙看圖編故事比賽
四月：
1、普通話正音啄木鳥活動
2、“我與五幼共成長”教師演講活動
五月：
1、普通話正音啄木鳥活動
2、青年教師詩歌朗誦比賽。
六月：
1、普通話正音啄木鳥活動
2、語言文字工作資料學期收集、整理。
一、班況分析
本班幼兒是新生小班幼兒，他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強。在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的情緒普遍不夠穩定，自理能力和行為習慣普遍較差，如：早上入園會哭鬧；不會自己吃飯、不會入廁；有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為；有的不合群，任性；有的比較難融入集體活動，沒有形成規則意識，集體活動的時候，喜歡自由的單獨活動……為了使這些孩子們儘快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活。
二、語言教材分析
本冊教材有看圖識字，學習兒歌，學說普通話，古詩繞口令和故事欣賞。本冊教材主要訓練幼兒的表達能力，其次是讓幼兒德詞彙日益豐富，能與人進行更好的談話、交流。詳細內容包括介紹自己、大家一起玩（培養孩子們的說話能力）、和自己的朋友玩(培養他們團結合作的意識)、講衛生（讓幼兒養成好的生活習慣）、聽故事、講故事（養成認真聽的習慣）。
除了這些，教材還安排了遊戲這一重要的環節，使孩子們能在每一堂課上都能輕鬆愉快的度過，即使在玩的過程中也能學到知識。
三、音樂教材分析
音樂教學也屬於藝術領域的範疇之一，也符合《幼兒園教育新綱要》中藝術類的教學要求。小班幼兒處於4-5歲的階段，這一階段的音樂教學主要以歌曲、舞蹈、音樂遊戲、欣賞等組成，讓幼兒願意參加藝術活動，能學習用一些簡單方法進行藝術表演。讓他們對環境生活和藝術中的美產生興趣，陶冶幼兒的情操，培養優良品格，發展幼兒想象力和創造力，促進幼兒和諧全面發展。
四、語言教學目標
1、學說普通話，而且能用適當的語言與他人說話。
2、能集中注意力，耐心地聽他人講話。
3、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。
4、建立良好的語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣化。
5、幼兒能大膽運用普通話與他人交流。
6、克服心裡障礙，在眾人面前大膽表現。
五、音樂教學目標
1、知道歌曲的名稱和內容，熟悉音樂的旋律、節奏。吐字清楚，唱準休止符。
2、學會曲調，記準歌名，學會基本動作，動作正確、優美，要求動作合拍，增加節奏感。
3、初步學會表演，並且能夠跟著老師邊唱邊跳，注意音樂的節奏與間奏。
4、理解歌詞意思，熟悉曲調，能連貫地表演。
5、知道樂曲的名稱及內容，培養幼兒對音樂的興趣和安靜傾聽的習慣。
六、教學重難點
1、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。大膽運用詞彙，體驗語言交流對自己的意義。
2、願意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，願意與別人交流自己的感受。
4、會複述故事，續編故事，學習仿編故事。
5、引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多資訊，從中獲得知識、感受快樂。
七、教學措施與方法
1、創造自由寬鬆地的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆的交流自己的想法。
2、以遊戲的口吻，遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用普通話與人交談。
4、利用電訪，來電等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。
5、儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
6、密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。
7、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。
8、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然，環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
9、為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。
10、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分，為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，特對2019年語言文字工作做如下安排：
一、指導思想：
繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，積極營造規範語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規範語言文字意識。
二、工作要求：
1、嚴格按《建立語言文字規範化示範校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力瞭解國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準，提高語言文字規範的意識。
3、將語言文字規範使用，普通話達標與教師的教師資格註冊、聘用掛鉤。
4、加強教師語言文字規範的應用能力，運用規範文字制定各種計劃、總結，運用規範普通話進行教學。
5、教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6、創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要規範。
7、普通話和語言文字規範化宣傳教育要做到經常化，並融入校園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作：
(一)加強學習，提升語言文字規範使用意識
1、開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
1、美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的校園文化氛圍。
2、充分發揮班級家園欄的功能，做好推普宣傳。
3、以本備課組為單位，開展“說、上、評”比賽活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
4、開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規範化。
5、對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查。
6、繼續將語言訓練滲透到主題活動和各領域活動等各項教育教學活動中，在不同年齡段班級開展各種內容的文學、講述、閱讀等語言教學活動
7、結合“推普周”“中秋”“新年”節日，各班開展“推普周詩歌朗誦會”、“迎新年兒歌賽”、大班“故事大王”
一、教師本身入手，充分發揮教師的示範作用。
我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典範的現代白話文著作為語法規範。普通話是教師的職業語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示範性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典範。
二、幼兒個體入手，查詢幼兒發音不準的原因。
小班幼兒入園後不久，通過觀察不難發現：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經仔細觀察分析，發現有如下幾個原因：1、生理原因。由於小班幼兒年齡較小，發音器官尚未充分發育，聲帶較短、較薄，還不善於協調地使用發音器官。如把舌尖前音“z”發成舌尖後音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發音教育，對幼兒發不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發音，於無意間造成了肯定孩子發音的假象，使孩子認定自己的發音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成，一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。
3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒乾脆來個“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，藉助於人才交流來到本地，由於工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由於老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現障礙，影響了孩子語言方面的發展。
三、從口語交往入手，創設良好的語言環境。
為了讓小班幼兒儘快說好普通話，必須為孩子創設一個良好的規範化的語言環境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地
表達自己的思想、感情和願望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發揮語言環境的薰陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。
四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。
在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規範語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言遊戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易唸錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，唸的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發不準的音，還可提高語言表達能力。
除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言遊戲，將語音培養寓於遊戲之中，並在遊戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的遊戲，在互相稱呼中練習發音。有些幼兒將“gao”發成“dao”，將“ai”發成“yai”，可組織幼兒做遊戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發音。
五、從家園聯絡入手，共同探討好的教育方法。
家園聯絡也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那裡更多地瞭解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這裡瞭解幼兒的在園情況，雙方互通訊息，共同探討好的教育方法，這對於孩子的發展是有利的。教師可通過家園聯絡爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時儘量說普通話，創設良好的家庭語言環境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。
六、本學期，在小班範圍內，將開展幾項普通話訓練專項活動
（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發音，積累語言使用經驗。
（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園裡所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌列印張貼在語言區的牆飾“小車廂上”，激發幼兒學習兒歌的積極性。
（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發放“普通話小明星”小標誌。提高幼兒說普通話的自覺性和積極性。
培養幼兒正確發音、吐字清楚，說好普通話，是一項長期細緻的工作。語音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒正確發音，說好普通話，提高幼兒口語表達能力，為幼兒進入國小學習漢語打下良好的基礎。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“構建和諧語言生活、弘揚中華優秀文化”為目標，以宣傳貫徹《國家通用語言文字法》本著“用普通話交流，溝通世界文明”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，建立規範、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規範化工作，切實提高全校師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，促進校園精神文明建設。
二、目標要求
做好校園普通話推廣工作;做好漢字規範化推廣工作;抓好學生語言文字基本功訓練;抓好我校教師語言文字規範化管理;做好“迎評”工作，爭創全縣“語言文字規範化示範校”。
三、具體措施
(一)加強組織領導，建立管理網路。
建立管理有效、機構健全的學校語言文字工作機構網路是開展此項工作的必要保證，為此，我校特建立各級管理網路，全面開展學校語言文字工作。
1.成立以校長牛世森為組長，副校長楊欽平，教導主任孫豔芳為語言文字工作專幹的語言文字工作領導小組，總體負責學校語言文字工作;
2.學校語言文字專員(推普員)根據上級要求及學校工作部署全面負責學校語言文字工作的宣傳、開展、落實，妥善處理校園語言文字應用中出現的各類問題;
3.語文教研組組長要根據學校工作安排負責落實教師隊伍語言文字的培訓及檢查;
4.各班語文教師和班級推普員負責班級全體學生的語言文字的培訓與檢查;
(二)制度嚴格規範，工作有條不紊。
1、健全學校語言文字工作制度。學校每學期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學校工作計劃並加以實施。學校語言文字工作領導小組負責對學校語言文字工作的整體規劃、組織、協調和管理考核，制定對校園用語用字進行監督監測以及督促整改的制度、語言文字工作專向總結表彰制度。
2、將語言文字規範化要求納入學校管理常規。
(1)將語言文字規範化要求納入學校精神文明建設和校園文化建設的重要內容;將教學用語用字規範納入學校管理常規，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話。
(2)在板書、批改作業、備課中使用規範字，聽課評課等教研活動中用語用字規範化;將普通話和規範字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、業務學習、教學基本功訓練，評優評先等的基本內容和條件。
(3)結合學校“推門聽課”活動，開展教師課堂教學用語規範化調查。並納入學期教師質量考評中。
(4)積極落實，嚴格按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，一般教師達到二級乙等，語文、英語教師達到二級甲等水平;將語言文字規範意識和應用能力納入學生管理要求，要求學生“在必要場合自覺講普通話、寫規範字”並檢查落實，將語言文字規範意識、語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。
(三)、加大宣傳力度，營造良好氛圍。
1、校園內大力加強語言文字規範化宣傳、營造良好的育人環境。在校園內教學樓、辦公室及其它公共場所設固定宣傳牌、固定宣傳欄;在校園廣播、班級黑板上進行專題宣傳;在各班級開展“推普”手抄報評比活動，增強規範意識。
2、滲透到德育和社會實踐活動中。在教職工會議、教研組會議上對教師進行語言文字法律法規、方針政策、規範標準及相關檔案的宣傳和學習。擴大推普活動範圍和宣傳力度，做到學校、家庭、社會三結合，從而使語言文字工作向更大範圍的發展。
3、充分發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。在語文教學中切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓，根據不同年級段制定相應的符合學生實際的語言文字能力培訓要求，在語文課堂教學中，對聽說讀寫能力的訓練常規化。學校結合本校的實際開展了“經典誦讀”活動，取得了很好的效果。
4、將語言文字規範教育滲透進各科教學。鼓勵各學科教師通力合作，在培養學生表達能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極探討，提升學生的語言文字能力。校領導定時對教育教學資料進行語言文字規範化檢查，包含教學進度、計劃、備課筆記、聽課筆記、作業批改等資料的檢查;定期組織教師進行各類公開課競賽，並在聽課、上課、評課、教學反思等化環節上促進教師語言文字運用能力。
(四)以活動促師生對語言文字運用能力的提高
(1)根據上級有關部門精神，從學校的實際出發，認真籌劃，制定詳細地的活動方案;
(2)積極開展語言規範化的行動，各中隊組織各班同學互查普通話用語和作業用字規範化，並檢查校園內的名稱牌、標誌牌、標語等凡有文字的地方是否用字規範，還要求每位學生擔任小小推普員，向自己的父母推廣普通話，讓推普活動走入家庭、走進社會。
(3)、在教師隊伍中開展以“普通話”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。
(4)、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，在此基礎上，對教師的普通話水平進行測試打分，以切實提高教師的語言文字水平。
(5)抓好落實“三結合”。教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字，每學期針對教師進行書法比賽，評出一二三等獎，分硬筆書法、軟筆書法、粉筆字三類。
(6)粉筆字在學校堅持進行“認真做人，天天練字”，教師可摘錄名言警句或者結合教師教書育人生活自傳的感言用粉筆字展示在校園裡。
(7)繼續培養一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養。要求每班設有推普員，起示範與督促作用。
一、指導思想：
繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，積極營造規範語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規範語言文字意識。
二、工作要求：
1.嚴格按《建立語言文字規範化示範校（園）監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2.組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力瞭解國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準，提高語言文字規範的意識。
3.將語言文字規範使用，普通話達標與教師的教師資格註冊、聘用掛鉤。
4.加強教師語言文字規範的應用能力，運用規範文字制定各種計劃、總結，運用規範普通話進行教學。
5.教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6.創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要規範。
7.普通話和語言文字規範化宣傳教育要做到經常化，並融入校園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作：
（一）加強學習，提升語言文字規範使用意識
1.開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全園師幼進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。
（二）開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
1.美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的校園文化氛圍。
2.充分發揮班級家園欄的功能，做好推普宣傳。
3.以年段為單位，開展“說、上、評”比賽活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
4.開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規範化。
5.對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查。
6.繼續將語言訓練滲透到主題活動和各領域活動等各項教育教學活動中，在不同年齡段班級開展各種內容的文學、講述、閱讀等語言教學活動。
校園語言文字工作是我國語言文字規範化、標準化工作的基礎。是幼兒園教學工作的重要組成部分，幼兒園是推廣普通話、使用規範漢字的重要陣地,說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力,是素質教育的重要內容,也是提高教師專業化水平的重要組成部分。面對世界範圍內經濟、科技的激烈競爭,面對現代化時代的要求,必須進一步加強校園語言文字規範化。因此，特對20xx年度語言文字工作做如下安排：
一、指導思想
以建陽區語言文字工作委員會的統一要求和部署為目標，結合園務計劃，進一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度，強化幼兒園語言文字工作。鞏固語言文字工作取得的成果,進一步規範強化日常工作,根據語言文字工作的方針、政策,使之更好地為提高教育教學質量服務,繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》,進一步提高全園師幼的語言文字規範意識和推普參與意識,開展多樣活動,使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
二、情況分析
我園現有老校區班級15個，教師50人，西校區班級6個，教師17人，全園教師全部通過普通話培訓和測試，全部達到國家規定的教師合格等級，確保做到持證上崗。
(一)優勢
1.我園教師大部分都是70後、80後、90後年輕教師，所受得普通話教育都相對規範，都能講一口流利普通話，在園內營造標準普通話的氛圍。
2.能積極組織、開展形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動，規範園內語言環境。
3.經過一段時間的宣傳，教師對於語言文字這項工作相當支援，並逐漸意識到它的重要性。
(二)不足
1.幼兒園的語言文字工作體系的建立善處於剛剛起步階段，在常規管理方面還需要繼續完善和改進。
2.建陽當地地方方言語種較多，尤其是fho的發音，平翹舌，前後鼻音需要我們廣大師生去區別、注意的發音。
3.教師開展的活動較多，相對來說，幼兒的活動形式比較單一。
三、具體目標
1.加強語言文字規範，積極深入有序地推進幼兒園語言文字工作。
2.提高教師運用語言文字能力，使推廣普通話工作，規範語言文字工作深入人心，擴大宣傳面，形成常態化工作。
3.開展豐富多彩的活動，提高家長和後勤工作人員的規範用語意識。
4.進一步加強校園用字的管理，檢查、督促、規範教師的教學用語，規範小報、路牌、標牌等宣傳資料的用字。
四、具體措施
（一）加強語言文字規範化建設進一步完善體制，提高管理水平。
1、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選。
（二）繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
1、營造推普宣傳氛圍：
（1）在幼兒園內設計宣傳標語，並根據活動的程序及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
（2）各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯絡。
（3）各班的教師負責班級的語言文字工作，協助幼兒園完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
（1）堅持每週一9:00國旗下的講話，週五傍晚離園之際開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動、人人蔘與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。組織“小喇叭”廣播評比活動。
（2）藉助網路平臺及班級主頁，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
（3）結合優質教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規範字作為考察指標，納入常規管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。
（4）組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查詢並糾正園內外不規範的用字現象。
（5）對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
（6）組織開展教師講故事比賽和幼兒“故事大王”賽。
（8）組織開展“我行我秀”幼兒表演活動。
（9）結合園本課程，積極開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動，弘揚民族文化。
（10）組織開展全國推廣普通話宣傳週系列活動。
（三）全力以赴，迎接語言文字示範校的評估認定。
根據建陽區語委辦的要求，今年我園將迎來建陽區語言文字規範化示範校評估認定工作，我園將充分利用這個契機，指定專人負責此項工作，並發動師生共同參與，做到語言文字工作“三納入，一滲透”，即把提高幼兒語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園工作日程和常規管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發揮語言文字示範校在全社會語言文字規範化工作中的引領和輻射作用。
四、每月工作安排：
一月份：
1、資料準備，迎接語言文字工作的評估認定。
2、撰寫語言文字工作總結、計劃。
二月份：
1、撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網路圖。
2、全園開展錯別字整改活動。
3、“小喇叭”廣播開播。
三月份：
1、園本研修聽課評課活動。
2、組織幼兒參加故事比賽。
四月份：
1、規範用字、用語的檢查。
2、教師硬筆書法比賽。
3、教師“讀書月”活動。
五月份：
1、“優秀教師展教師風采”聽課評課活動。
2、“迎六一”童謠誦讀活動。
3、幼兒“我行我秀”表演活動。
六月份：
1、“小廣播”評比。
2、評選“推普標兵”。
3、撰寫讀書心得。
九月份：
1、組織開展全國推普宣傳週活動。
2、迎國慶“中華經典和詩歌誦讀”活動。
十月份：
1、規範用字、用語的檢查。
2、“我是中國人”主題活動。
十一月份：
1、教師讀書活動。
2、園本研修聽課評課活動。
3、“推普志願者”活動。
十二月份：
1、“小廣播”評比。
2、評選“推普標兵”。
3、迎新詩歌會。
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分，為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，特對20xx年語言文字工作做如下安排：
一、指導思想：
圍繞20xx年市語言文字工作的統一要求和部署為目標，結合園務計劃，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規範強化日常工作，根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規範意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
二、工作目標：
我園將繼續以《以文化浸潤，促師幼和諧發展》為引領，紮實、有序、有效地開展各項工作，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經典誦讀活動巧妙地融於日常開展的民間文學課程之中。以市級語言文字規範化示範校評估認定活動為契機，將《浦東新區語言文字規範化示範校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設。
三、措施內容
(一)加強語言文字規範化建設進一步完善體制，提高管理水平。
1、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
(二)繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
1、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內設計宣傳標語，並根據活動的程序及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯絡。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作，並每班推選2-4名推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
(1)堅持每週二、四中午開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動、人人蔘與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。並組織“小喇叭”廣播評比活動。
(2)藉助網路平臺及班級主頁，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
(3)藉助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識。
(4)結合優質教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規範字作為考察指標，納入常規管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。
(5)組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查詢並糾正園內外不規範的用字現象。
(6)對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒“小青蛙”故事賽。
(8)組織開展“我行我秀”幼兒表演活動。
(9)結合園本課程，積極開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動，弘揚民族文化。
(10)組織開展全國推廣普通話宣傳週系列活動。
(三)全力以赴，迎接語言文字示範校的評估認定。
根據浦東新區語委辦的要求，今年我園將迎來浦東新區語言文字規範化示範校評估認定工作，我園將充分利用這個契機，指定專人負責此項工作，並發動師生共同參與，做到語言文字工作“三納入，一滲透”，即把提高幼兒語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園工作日程和常規管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發揮語言文字示範校在全社會語言文字規範化工作中的引領和輻射作用。
四、每月工作安排：
二月份：
1、撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網路圖。
2、全園開展錯別字整改活動。
3、“小喇叭”廣播開播。
三月份：
1、園本研修聽課評課活動。
2、資料準備，迎接語言文字示範校的評估認定。
3、《澧幼風》小報。
4、組織幼兒參加“小青蛙”故事比賽。
四月份：
1、規範用字、用語的檢查。
2、迎接浦東新區語言文字示範校的評估認定。
5、教師硬筆書法比賽。
五月份：
1、教師“讀書月”活動。
2、“優秀教師展教師風采”聽課評課活動。
3、《澧幼風》小報。
4、“迎六一”童謠誦讀活動。
5、幼兒“我行我秀”表演活動。
六月份：
1、“小廣播”評比。
2、評選“推普標兵”。
3、撰寫讀書心得。
九月份：
1、組織開展第屆全國推普宣傳週活動。
2、迎國慶“中華經典和詩歌誦讀”活動。
十月份：
1、規範用字、用語的檢查。
2、《澧幼風》小報。
十一月份：
1、教師讀書活動。
2、園本研修聽課評課活動。
3、“推普志願者”活動。
十二月份：
1、“小廣播”評比。
2、評選“推普標兵”。
3、迎新詩歌會。
4、《澧幼風》小報。
以上是我們澧溪幼兒園20xx年的語言文字工作計劃，我們將在實施的過程中做適當調整和補充，爭取使我園的語言文字工作上一新臺階!
一、指導思想：
以今年我校建立省級語言文字規範化校園工作的統一要求和部署為目標，結合園務計劃，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規範強化日常工作，根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規範意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
二、工作目標：
我園將以《以文化浸潤，促師幼和諧發展》為引領，紮實、有序、有效地開展各項工作，將推普活動和經典誦讀活動巧妙地融於日常教育教學活動之中。以省級語言文字規範化示範校評估認定活動為契機，積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設。
三、工作措施：
(一)加強語言文字規範化建設，進一步完善體制，提高管理水平。
1、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班級評選及教師工作的考核標準之一。
(二)積極營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
1、營造推普宣傳氛圍：(1)在幼兒園內設計宣傳標語，並根據活動的程序及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規範字”的良好氛圍。(2)各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯絡。(3)各班的教師負責班級的語言文字工作，並每班推選2-4名推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。(1)堅持“國旗下講話”活動，通過師幼互動、*互動，提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。(2)藉助網路平臺及QQ群向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。(3)組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查詢並糾正園內外不規範的用字現象。(4)對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。(5)組織開展講故事比賽(6)組織開展“我行我秀”幼兒表演活動。(7)積極開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動，弘揚民族文化。
(三)積極配合，全力以赴，迎接語言文字示範校的評估認定。根據要求，今年我校將迎來安徽省語言文字規範化示範校評估認定工作，我園將充分利用這個契機，指定專人負責此項工作，並發動師生共同參與，做到語言文字工作“三納入，一滲透”，即把提高幼兒語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園工作日程和常規管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發揮語言文字示範校在全社會語言文字規範化工作中的引領和輻射作用。
一、指導思想
以“三個代表”為指導，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，通過多種渠道，多種形式，進一步增強校園輻射能力，向全社會廣泛宣傳、大力推廣普通話，促進語言文字規範化工作向縱深發展。積極營造規範語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規範語言文字意識。
二、工作目標
1.嚴格按《建立語言文字規範化示範校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2.組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力瞭解國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準，提高語言文字規範的意識。
3.將語言文字規範使用，普通話達標與教師的教師績效考核掛鉤。
4.加強教師語言文字規範的應用能力，運用規範文字制定各種計劃、總結，運用規範普通話進行教學。
5.教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6.創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要書寫規範。
7.普通話和語言文字規範化宣傳教育要做到經常化，並融入幼兒園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作
(一)加強學習，提升語言文字規範使用意識
開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
1.美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的幼兒園文化氛圍。
2.充分發揮班級家園欄的功能，做好推普周宣傳活動。
3.開展說、上、評比賽活動。在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
4.開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規範化。
5.對教育教學資料語言文字規範化進行檢查:如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃的檢查。
6.繼續將語言訓練滲透到主題活動和各領域活動等各項教育教學活動中，在不同年齡段班級開展各種內容的文學、講述、閱讀等語言教學活動。
7.結合推普周、感恩節、元旦等節假活動，各班開展詩歌朗誦會、迎新年兒歌賽、大班故事大王等。
一、指導思想：
全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳、實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，提高師幼語言文字意識，提升區幼文化品位。
二、工作目標：
積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作。強化師幼語言文字規範意識，提高語言文字應用水平，推進語言文字規範化向全社會推廣輻射，促進我園精神文明建設和校園文化建設再上新臺階。
三、工作任務和措施：
（一）完善體制，提高管理水平
1、在園領導的重視和指導下，語言文字工作領導小組明確各自職責，考核落實，並將此項工作納入幼兒園的常規管理，與幼兒園中心工作緊密結合，建立相關用語用字的規章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促並提高用語用字的規範水平。
2、積極開展《國家通用語言文字法》等相關法律法規的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3、加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結合起來。
（二）廣泛宣傳，積極開展各項活動
1、營造推普宣傳氛圍
（1）在幼兒園大門、教學樓等處張貼以宣傳推廣普通話為主題的標語等。
（2）各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍。
2、充分利用傳媒宣傳
（1）通過升旗儀式講話，利用廣播向幼兒廣泛宣傳，鼓勵幼兒堅持使用普通話。
（2）藉助幼兒園網站，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”小知識。
3、開展豐富的推普活動
（1）倡議老師們從身邊做起，找身邊的錯別字，如家園之窗，社群的公告欄等。
（2）在幼兒間進行“大帶小”活動，鼓勵中大班的孩子為弟弟妹妹表演講故事、念兒歌等活動，引起小年齡孩子學說的興趣。同時也讓大孩子帶領小孩子玩耍，在自由的交流中模仿學說普通話。
（3）保教人員為幼兒樹立榜樣，明確“說普通話，從我做起”。在一日活動中，堅持每一環節都使用普通話，保教人員間交流也不例外。在教育教學過程中，教師和幼兒之間用普通話交流。在日常生活中，鼓勵幼兒多說普通話，引導幼兒多說普通話，引導幼兒大膽說、慢慢說、說清楚。
（4）與家長密切聯絡，共同做好推普工作。組織幼兒開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識，從而提高推普工作的全員知曉率和參與率。
（三）加強研究，建設和諧語言生活
本學期，我園在語言文字工作方面，將秉承將語言文字規範化要求納入幼兒園管理常規的精神，把幼兒語言發展的研究納入幼兒園語言文字工作中開展，努力提高全體師生的語言文字規範意識和語言文字規範化水平。
四、具體安排
九月份：
1、在慶祝教師節、中秋節、國慶節活動中，滲透文明用語、規範用語，營造良好的園內環境。
2、推普周活動，通過張貼宣傳圖片、海報、文明用語和懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍。
十月份：
1、組織全體教師開展語言文字法規政策知識競賽。
2、參加湖北省教師技能大賽。
3、各班語言區角環境交流。
十一月：
1、讀書交流活動。
2、教學展示月活動。
十二月、元月：
1、元旦親子活動。
2、語言文字工作總結、資料收集。
一、指導思想
以“構建和諧語言生活、弘揚中華優秀文化”為目標，以宣傳貫徹《國家通用語言文字法》本著“用普通話交流，溝通世界禮貌”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，創立規範、健康的學校語言文字應用環境，進取穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規範化工作，切實提高全校師生的語言文字規範意識和語言文字應用本事，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，促進學校精神禮貌建設。
二、工作目標
在堅持以往成績的同時，繼續不斷加強學校學校文化建設，深入、細緻、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透於各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善並有所創新，以取得長久實際的效果，全面提升學校文化品位。
三、主要工作與措施
1、領導重視，規範學校語言文字工作的管理。
建立校長擔任組長的先鋒國小國小語言文字工作領導小組，充分發揮作用，做到分工合作，齊抓共管，引領全體教師要進一步增強對語言文字工作的職責意識，使普通話成為教學語言和學校語言。
2、營造學校推普氛圍，加大語言文字宣傳力度。
利用多種途徑，如學校櫥窗、牆壁、公開欄；紅領巾廣播、教室牆壁黑板報、學校網等，繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，落實國家對學校語言文字規範化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規範化工作中的基礎作用，創設良好的輿論氛圍，構成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。
3、精心組織開展好“推普周”活動。
“全國推廣普通話宣傳週”，我校將以此為契機，在王樓鄉語言文字工作委員會的統一部署下，從學校實際出發，認真總結前經驗，認真制定相關活動方案，認真籌劃，精心組織，開展具有我校特色的各類活動，採取師生喜聞樂見的方式，紮實開展第xx屆推廣普通話宣傳週活動，以此進一步推動學校語言文字工作的順利開展。
4、開展豐富多彩的活動，提升語言文字規範化運用本事。
(1)教師垂範，做語言文字規範化表率。
我們將繼續要求教師與學生交談、教學中、團體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規範；批改作業、書寫評語用字字型規範；將普通話作為教學用語、教育用語。並將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要資料，並作為教師和班級評價考核的資料之一。
同時，我們還將組織教師參與教師三筆字基本功培訓與競賽；在各類教師課堂教學競賽中，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用本事。對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課本、作業批改、學生評語等資料的檢查。開展教師課堂教學用語規範化及日常生活中語言用字的規範性調查與反饋。
(2)多措並舉，爭做語言文字規範的推普小使者。
今年，我們繼續要求學生在學校內外堅持使用普通話，寫規範字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，促使學生使用語言文字的規範化。我們將結合學校各級各類競賽活動開展語言文字相關活動，以促進規範使用普通話、寫好規範字。主要有：
1）各類徵文大賽，如：“祖國頌”及結合教師節中秋節等一些主題徵文；
2）以“祝福祖國”為主題舉行各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽；
3）人人寫好字大賽，開展經典詩文誦讀活動；
4）進取參與市語言文字工作委員會組織的中國小生普通話口語大賽。
5）以我校大隊部組織的有關活動為載體，進取組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，並紮實開展一些社會實踐活動。
6）不定期進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規範漢字。
5、發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規範意識和語言文字的應用本事。所以，學校要充分發揮語文課在普及普通話和規範用字中的主渠道作用，一方面教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規範的教學和口頭說話訓練，另一方面還要充分利用並認真上好口語交際課這門語言指導課，使學生在語言表達本事上有切實的發展與提高。同時，鼓勵語文教師繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的'運用本事。並切實抓好漢語拼音、寫字等基本功技能訓練活動。
6、加強語言文字工作的調查與研究，進取創新工作機制。
要求教師在語言文字工作中，樹立科研意識，加強課題研究。並組織相關教師對學校語言文字工作以及教學工作展開相關的應用性研究，進取撰寫、發表語言文字工作論文，爭取在語言文字工作領域內較往年有新突破。
一、健全制度，促發展。
進一步規範幼兒園語言文字工作，強化教師的規範用語用字的意識，從制度上保證本園語言文字工作的紮實開展;將教師、幼兒使用普通話情況作為每日行政查班以及教師每月績效考核的重要內容，做好適時記錄，每週反饋，落實獎懲。
二、抓實管理，創實效。
本年度，我園為語言文字工作提供培訓與和活動經費的保證;通訊員、教學骨幹老師及各班班長為語言文字工作領導小組的主要成員，負責抓好雙推宣傳及監督等日常工作，在園內形成自上而下的語言文字工作網路，通過積極宣傳教育，層層落實責任，隨時自查自糾，來促進幼兒園語言文字工作的規範開展。
三、豐富環境，造氛圍。
(1)繼續深入開展小百靈故事電臺。
本學期，繼續發揮幼兒園小廣播的作用，開展小百靈故事電臺，特別建立了百靈鳥家長志願團隊，邀請家長們一起利用每週三離園前十五分鐘，輪流到小電臺講故事，使新幼的家長、孩子通過聽、說、練，提高說普通話的能力。
(2)繼續廣泛開展故事大王巡講團活動。
承接上學期的形式，本年堅持每週一次大、中班評選出的故事大王兩名，到各班進行故事時光的巡講活動，促進幼兒普通話水平的提高。
(3)創設有特色班級語言活動區。
要求各個班級教師根據本班幼兒年齡特點，創設相應的語言活動區角，為幼兒提供語言學習活動材料，如：早期閱讀圖書，故事圖片，錄音機、磁帶、故事表演道具等等，讓孩子們在與操作材料的互動中，獲得語言能力的發展。
(4)創設語言文字宣傳專欄。
充分發揮幼兒園宣傳櫥窗的作用，創設語言文字宣傳專欄，堅持每學期出兩次專刊。將專欄劃分三個版塊，分別對教師、幼兒、家長三類不同的人群，進行不同重點的用語用字宣傳教育。
(5)抓好資訊上傳。
資訊員及時記錄幼兒園裡的推普資訊，並用文字與照片的形式及時更新到幼兒園網路平臺。
(6)創新日常推普工作。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以構建和諧語言環境，弘揚中華優秀文化，促進城市文明建設為宗旨，堅持分類指導、整體推進、均衡優質、特色發展的思路，全面實施區語言文字規劃，深入推進我園語言文字法規宣傳、加大力度開展幼兒園師生、家長的語言文字培訓工作，提高語言文字管理水平和社會應用水平，大力營造文明、規範、和諧、健康的校園用語用字環境。
二、總體要求
我園將紮實、有序、有效地開展各項工作，以《國家通用語言文字法》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作；促進園文化建設和精神文明建設。
三、語言文字工作規範化建設小組及職責
組長：，熟悉國家語言文字方針政策，將幼兒園語言文字工作列入園務工作範疇，實施巨集觀調控。
副組長：，領導幼兒園語言文字工作，統籌安排，有效管理。總體把關幼兒園語言文字工作，並督促各部門認真完成各項任務。
兼職語言文字工作人員：，根據要求落實措施開展各項工作，督促全園教師及幼兒說普通話、寫規範字，收集整理語言文字資料，協助副組長開展具體語言文字工作。
成員：全園教職工，在日常工作中堅持說普通話、寫規範字，並引導幼兒說普通話、寫規範字，及時對幼兒園語言文字工作提出合理化建議，對日常工作中規範用字問題做出相應指導，及時督促整改，做好推普周活動及語言文字對外宣傳工作。
四、主要工作
（一）加強語言文字規範化建設進一步完善體制，提高管理水平
1.園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2.積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3.加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
（二）繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度
1.營造推普宣傳氛圍
（1）在幼兒園內設計宣傳標語，並根據活動的程序及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
（2）各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯絡。
（3）各班的教師負責班級的語言文字工作，並每班推選2-4名推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2.充分利用傳媒宣傳，開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力
（1）藉助網路平臺及班級qq群，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
（2）結合優質教育活動，領導及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規範字作為考察指標，納入常規管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。
（3）組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查詢並糾正園內外不規範的用字現象。
（4）對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
（5）組織開展教師講故事比賽和幼兒故事大王評選。
（6）積極開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動，弘揚民族文化。
（7）以教研組為單位，開展公開教學評議活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
五、經費保障
為保證我園語言文字工作正常有序開展，經學校行政班子會議研究決定，拿出專項資金X元作為語言文字工作專項經費，保障語言文字工作中的工作宣傳、活動開展、標語製作、教師培訓與測試等經費，經費專款專用，由財務代管。
一、指導思想：
繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，積極營造規範語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規範語言文字意識。
二、工作要求：
1、嚴格按《建立語言文字規範化示範校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力瞭解國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準，提高語言文字規範的意識。
3、將語言文字規範使用，普通話達標與教師的教師資格註冊、聘用掛鉤。
4、加強教師語言文字規範的應用能力，運用規範文字制定各種計劃、總結，運用規範普通話進行教學。
5、教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6、創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要規範。
7、普通話和語言文字規範化宣傳教育要做到經常化，並融入校園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作：
(一)加強學習，提升語言文字規範使用意識
1、開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的*氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
1、美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的校園文化氛圍。
2、充分發揮班級家園欄的功能，做好推普宣傳。
3、以本備課組為單位，開展說、上、評比賽活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
4、開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規範化。
5、對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查。
6、繼續將語言訓練滲透到主題活動和各領域活動等各項教育教學活動中，在不同年齡段班級開展各種內容的文學、講述、閱讀等語言教學活動
7、結合推普週中秋新年節日，各班開展推普周詩歌朗誦會、迎新年兒歌賽。
為貫徹落實《國家通用語言文字法》和省、市、區有關語言文字工作的精神，不斷提高幼兒教師的規範用字水平。標準運用普通話是本學期工作的一大重點，我們將本著“說好普通話，用好規範字，提高全民素質”的目標，形成自上而下，家長、幼兒、教師人人蔘與、人人講好普通話的良好氛圍，使我園推普工作更趨規範，現做計劃如下：
一、提高思想認識，保證目標順利實施。
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規範語言、文字、讓普通話成為教師職業語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。
二、積極探索、學習、提高自身素質。
1、教師作為教育群體中的一員，其教育的物件是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善於模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規範的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。
2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、紮實的掌握普通話的基礎知識;其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：
(一)、根據本班幼兒的發展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。
(二)、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。
(三)、舉行“做個文明人，規範漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。
三、做好宣傳工作，為幼兒創設良好環境。
我們應深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社群三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能侷限在幼兒園，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識、與家長聯絡、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創設良好環境配合教師的推廣工作。
總之，一分耕耘、一分收穫，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎。
1.健全制度，促發展。
進一步規範幼兒園語言文字工作，強化教師的規範用語用字的意識，從制度上保證本園語言文字工作的紮實開展;將教師、幼兒使用普通話情況作為每日行政查班以及教師每月績效考核的重要內容，做好適時記錄，每週反饋，落實獎懲。
2.抓實管理，創實效。
本年度，我園為語言文字工作提供培訓與和活動經費的保證;通訊員、教學骨幹老師及各班班長為語言文字工作領導小組的主要成員，負責抓好雙推宣傳及監督等日常工作，在園內形成自上而下的語言文字工作網路，通過積極宣傳教育，層層落實責任，隨時自查自糾，來促進幼兒園語言文字工作的規範開展。
3.豐富環境，造氛圍。
(1)繼續深入開展小百靈故事電臺。
本學期，繼續發揮幼兒園小廣播的作用，開展小百靈故事電臺，特別建立了百靈鳥家長志願團隊，邀請家長們一起利用每週三離園前十五分鐘，輪流到小電臺講故事，使新幼的家長、孩子通過聽、說、練，提高說普通話的能力。
(2)繼續廣泛開展故事大王巡講團活動。
承接上學期的形式，本年堅持每週一次大、中班評選出的故事大王兩名，到各班進行故事時光的巡講活動，促進幼兒普通話水平的提高。
(3)創設有特色班級語言活動區。
要求各個班級教師根據本班幼兒年齡特點，創設相應的語言活動區角，為幼兒提供語言學習活動材料，如：早期閱讀圖書，故事圖片，錄音機、磁帶、故事表演道具等等，讓孩子們在與操作材料的互動中，獲得語言能力的發展。
(4)創設語言文字宣傳專欄。
充分發揮幼兒園宣傳櫥窗的作用，創設語言文字宣傳專欄，堅持每學期出兩次專刊。將專欄劃分三個版塊，分別對教師、幼兒、家長三類不同的人群，進行不同重點的用語用字宣傳教育。
(5)抓好資訊上傳。
資訊員及時記錄幼兒園裡的推普資訊，並用文字與照片的形式及時更新到幼兒園網路平臺。
(6)創新日常推普工作。
為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，特對本學期語言文字工作做如下安排：
一、指導思想
繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，積極營造規範語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規範語言文字意識。
二、工作要求
1.嚴格按《建立語言文字規範化示範校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2.組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力瞭解國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準，提高語言文字規範的意識。
3.將語言文字規範使用，普通話達標與教師的教師績效考核掛鉤。
4.加強教師語言文字規範的應用能力，運用規範文字制定各種計劃、總結，運用規範普通話進行教學。
5.教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6.創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要書寫規範。
7.普通話和語言文字規範化宣傳教育要做到經常化，並融入幼兒園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作
(一)加強學習，提升語言文字規範使用意識
開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。
1.美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的幼兒園文化氛圍。
2.充分發揮班級家園欄的功能，做好推普周宣傳活動。
3.開展說、上、評比賽活動。在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
4.開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規範化。
5.對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃的檢查。
6.繼續將語言訓練滲透到主題活動和各領域活動等各項教育教學活動中，在不同年齡段班級開展各種內容的文學、講述、閱讀等語言教學活動
7.結合推普周、感恩節、元旦等節假活動，各班開展詩歌朗誦會、迎新年兒歌賽、大班故事大王等.
一、指導思想：
進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策，建立規範、健康的幼兒園語言文字環境，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規範化工作，切實提高全園師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使普通話、規範漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。
二、工作目標：
1、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭取社會各界的關心，營造語言文字規範化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風采。
2、進一步規範推普工作，要求園內外各項活動說普通話，用規範字，並做好資料積累。
3、營造良好的幼兒園育人環境，讓幼兒在各項活動中學習和運用祖國的語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規範化。
三.工作內容：
（一）進一步完善推普體制
1、在園領導的指導下，調整以園為單位的推普小組，健全語言文字輔導隊伍和推普員隊伍的建設，有序實施推普計劃。並將語言文字工作納入素質教育、幼兒園常規管理，與幼兒園日常工作緊密結合，建立相關用語用字的規章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促並提高用語用字的規範水平。
2、加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。行政值班人員對教師、幼兒每天普通話的交流情況進行檢查，定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。
（二）加大推普宣傳力度
1、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍。
2、在幼兒園內張貼語言文字宣傳標語，藉助每班的圖書閱讀區使語言文字工作落到實處。
3、由教師、幼兒向家長、社群延伸、輻射，營造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語言文字宣傳。
一、提高思想認識，保證目標順利實施
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規範語言、文字、讓普通話成為教師職業語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。
二、積極探索、學習、提高自身素質
1、教師作為教育群體中的一員，其教育的物件是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善於模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規範的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。
2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、紮實的掌握普通話的基礎知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：
（一）、根據本班幼兒的發展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。
（二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。
（三）、舉行“做個文明人，規範漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。
三、做好宣傳工作，為幼兒創設良好環境
我們應深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社群三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能侷限在幼兒園，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識、與家長聯絡、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創設良好環境配合教師的推廣工作。
總之，一分耕耘、一分收穫，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎。
附月份安排：
三月份：
1、學習檔案，提高教師思想意識。
2、制定個人打算。
四月份：宣傳普通話推廣工作
五月份：
1、說說我班的趣事（各班）
2、繪畫：我是小小推普員（各班）
六月份：
總結、個人總結
一、教師本身入手，充分發揮教師的示範作用。
我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音;要以北方話為基礎方言;要以典範的現代白話文著作為語法規範。普通話是教師的職業語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示範性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典範。
二、幼兒個體入手，查詢幼兒發音不準的原因。
小班幼兒入園後不久，通過觀察不難發現：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經仔細觀察分析，發現有如下幾個原因：
1、生理原因。由於小班幼兒年齡較小，發音器官尚未充分發育，聲帶較短、較薄，還不善於協調地使用發音器官。如把舌尖前音“z”發成舌尖後音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”;把舌根音“g”發成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。
2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發音教育，對幼兒發不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發音，於無意間造成了肯定孩子發音的假象，使孩子認定自己的發音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成，一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。
3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒乾脆來個“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。
4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，藉助於人才交流來到本地，由於工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由於老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現障礙，影響了孩子語言方面的發展。
三、從口語交往入手，創設良好的語言環境。
為了讓小班幼兒儘快說好普通話，必須為孩子創設一個良好的規範化的語言環境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地
表達自己的思想、感情和願望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好;每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談;老師和小朋友對話時都用普通話(可提醒小朋友不用普通話老師聽不清);訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發揮語言環境的薰陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。
四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。
在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規範語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言遊戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易唸錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，唸的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發不準的音，還可提高語言表達能力。
除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言遊戲，將語音培養寓於遊戲之中，並在遊戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的遊戲，在互相稱呼中練習發音。有些幼兒將“gao”發成“dao”，將“ai”發成“yai”，可組織幼兒做遊戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發音。
五、從家園聯絡入手，共同探討好的教育方法。
家園聯絡也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那裡更多地瞭解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這裡瞭解幼兒的在園情況，雙方互通訊息，共同探討好的教育方法，這對於孩子的發展是有利的。教師可通過家園聯絡爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時儘量說普通話，創設良好的家庭語言環境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。
六、本學期，在小班範圍內，將開展幾項普通話訓練專項活動
(一)“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發音，積累語言使用經驗。
(二)兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園裡所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌列印張貼在語言區的牆飾“小車廂上”，激發幼兒學習兒歌的積極性。
一、指導思想
以市語言文字工作委員會的統一要求和部署為目標，結合園務計劃，進一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規範強化日常工作，根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規範意識和推普參與意識，開展多樣活動，使學校語言文字工作提升到一個新的高度。
二、情況分析
我園現有班級10個，教師27人，其中行政人員4名，保健2人，全園教師全部通過普通話培訓和測試，全部達到國家規定的教師合格等級，確保做到持證上崗。
(一)優勢
1.我園教師大部分都是70後、80後年輕教師，所受得普通話教育都相對規範，都等講一口流利普通話，在校園內營造標準普通話的氛圍。
2.能與各條線合作，開展了形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動，規範園內語言環境。
3.經過一段時間的宣傳，教師對於語言文字這項工作相當支援，並逐漸意識到它的重要性。
(二)不足
1.幼兒園的語言文字工作體系的建立還處於剛剛起步階段，在常規管理方面還需要不斷地完善和改進。
2.我們地處閩南地區，幼兒及家長的普通話鄉音較重，老師在對幼兒進行普通話教育和推廣時，還是存在一定的阻擾。
3.教師開展的活動較多，相對來說，幼兒的活動不多，幼兒在語言文字方面的參與率不高，活動的形式也比較單一。
三、具體目標
1.加強語言文字規範，積極深入有序地推進幼兒園語言文字工作
2.提高教師運用語言文字能力，使推廣普通話工作，規範語言文字工作深入人心，擴大宣傳面。
3.開展豐富多彩的活動，提高家長和後勤工作人員的規範用語意識。
4.進一步加強校園用字的管理，檢查、督促、規範教師的教學用語，規範小報、路牌、標牌等宣傳資料的用字。
四、實施方案
1、內容：開展語言文字各類活動
目標：繼續開展豐富多彩的活動，提高老師和家長幼兒的規範用語意識。
措施：1.各班動手豐富語言文字區角內容，創設角色遊戲環境。2.中大班幼兒開展小青蛙講故事活動。3.教師和保育員開展繞口令活動。4.結合讀書月活動開展“中華經典吟誦活動”5.利用園內區域網絡開展“小廣播”推普專題節目。6.佈置推普宣傳櫥窗。
2、內容：加強語言文字工作力度
目標：提高教師運用語言文字能力，使推廣普通話工作，規範語言文字工作深入人心，擴大宣傳面。
措施：1.在一日教學活動、教職工在教學、工作、會議和其他集體活動中使用普通話率，提升大家使用普通話的重視度。2.加強傳統園節日活動的語言文字規範化的要求。利用各種節日，如：元宵節、三八節、植樹節、五一、六一節等穿插開展豐富多彩的與語言文字工作相關活動，如：繞口令、講故事等，提升孩子的規範化語言表達和表現欲。
3、內容：繼續積極推廣普通話
目標：共同努力，建設校園良好的語言環境。
措施：1.要求教師的各項文字材料用字規範，如業務、教育隨筆、教案、個案觀察記錄、活動區記錄、各種計劃總結材料、幼兒成長冊等書寫工整、用字規範。2.進一步向家長和社群延伸，輻射，深入、廣泛地開展語言文字宣傳工作。利用親子早教、家長會、家長開放日、宣傳櫥窗等向家長宣傳普通話，使大家融入到勤說普通話的氛圍中。
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分。為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，藉助省級語言文字示範校檢查的契機，我園特對20xx年語言文字工作做如下安排：
一、指導思想：強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規範強化日常工作，根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規範意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
二、工作目標：我園將繼續以《閱讀啟迪心智，書香浸潤童年》為引領，紮實、有序、有效地開展各項工作，將推普活動和繪本閱讀巧妙地融於日常開展的課程之中。以省級語言文字規範化示範校評估認定活動為契機，將《保定市中國小幼兒園語言文字規範化達標校示範校評分表》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作；促進園文化建設和精神文明建設。
三、措施內容
（一）加強語言文字規範化建設進一步完善體制，提高管理水平。
1、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
（二）繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
1、營造推普宣傳氛圍：
（1）在幼兒園入口擺放提示標牌“進園請講普通話”；在幼兒園內設計永久宣傳標語“說普通話，寫規範字”；在電子屏上經常打出推普宣傳口號，努力營造一個“說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
（2）各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯絡。
（3）各班的教師負責班級的語言文字工作，並每班推選3名家委會成員作為推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2、將推普工作運用到一日活動中去：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。（1）每週五第二個教育活動是幼兒自由閱讀時間。
（2）每天中午值班教師在幼兒午睡前10分鐘給孩子講一個經典故事。
（3）每天的餐前活動是幼兒故事分享時間。
（4）每月“媽媽故事團”活動。
（5）結合優質教育活動，及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規範字作為考察指標，納入常規管理。
（6）經常查詢並糾正園內外不規範的用字現象。
（7）對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
（8）組織開展教師硬筆書法比賽和幼兒講故事比賽。
（9）組織開展全國推廣普通話宣傳週系列活動。
（三）全力以赴，迎接語言文字示範校的評估認定。
今年我園將迎來河北省語言文字規範化示範校評估認定工作，我園將充分利用這個契機，指定專人負責此項工作，並發動師生共同參與，做到語言文字工作“三納入，一滲透”，即把提高幼兒語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園工作日程和常規管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發揮語言文字示範校在全社會語言文字規範化工作中的引領和輻射作用。
四、每月工作安排：
二月份：撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網路圖。
三月份：全園開展錯別字整改活動。教師硬筆字培訓。
四月份：園本研修聽課評課活動。
五月份：規範用字、用語的檢查。
六月份：結合六一親子游園活動向家長宣傳推普知識。
七月份：大班“放飛夢想，快樂起航”彙報活動。
九月份：組織開展第屆全國推普宣傳週活動；教師硬筆書法比賽。
十月份：迎接河北省語言文字示範校的評估認定。“經典書架”圖書漂流活動。語言活動公開課。
十一月份：教師讀書活動。經典誦讀活動。
十二月份：教師讀書筆記評比活動。“讀書明星”評選活動。
一月份：“書香家庭”評選活動。
以上是我們曲陽縣第一幼兒園20xx年的語言文字工作計劃，我們將在實施的過程中做適當調整和補充，爭取使我園的語言文字工作上一新臺階！
一、指導思想：
全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳、實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，提高師幼語言文字意識，提升自身文化品位。
二、工作目標：
積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作。強化師幼語言文字規範意識，提高語言文字應用水平，推進語言文字規範化向全社會推廣輻射，促進我園精神文明建設和校園文化建設再上新臺階。
三、工作任務和措施：
（一）完善體制，提高管理水平
1.在園領導的重視和指導下，語言文字工作領導小組明確各自職責，考核落實，並將此項工作納入素質教育、幼兒園的常規管理，與幼兒園中心工作緊密結合，建立相關用語用字的規章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促並提高用語用字的規範水平。
2.積極開展《國家通用語言文字法》等相關法律法規的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局
面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規範字的活動中來。
3.加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結合起來。
（二）廣泛宣傳，積極開展各項活動
1.營造推普宣傳氛圍
（1）將固定標語張貼在幼兒園各個地方，並在大門、教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳畫。
（2）各班充分利用好家園聯絡欄，營造推普宣傳氛圍。
（3）結合經典誦讀，在公開欄張貼每週一拼，紮實教師基本功。
2.充分利用多媒體宣傳
（1）利用校園戶外音響，在晨間及戶外活動時播放推普歌曲。
（2）藉助幼兒園網站，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”小知識。
（3）利用室外電子屏，播放宣傳標語，營造宣傳氛圍。
3.開展豐富的推普活動
（1）倡議老師們從身邊做起，找身邊的錯別字，如家園之窗，社群的公告欄。
（2）在幼兒間進行 “大帶小”活動，鼓勵中大班的孩子為弟弟妹妹表演講故事、念兒歌等活動，引起小年齡孩子學說的興趣。同時也讓大孩子帶領小孩子玩耍，在自由的交流中模仿學說普通話。
（3）教師為幼兒樹立榜樣，明確“說普通話，從我做起”。在一日活動中，堅持每一環節都使用普通話，教師間交流也不例外。在教育教學過程中，教師和幼兒之間用普通話交流。在日常生活中，鼓勵幼兒多說普通話，引導幼兒多說普通話，引導幼兒大膽說、慢慢說、說清楚。
（4）與家長密切聯絡，共同做好推普工作。組織幼兒開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識，從而提高推普工作的全員知曉率和參與率。
（5）學習上級檔案，精心組織開展第18屆全國推普宣傳週活動。緊密結合本園語言文字工作的實際，不斷拓展宣傳的廣度和深度，創新推普周活動的宣傳內容和組織形式。
（三）加強研究，建設和諧語言生活
20xx年，我園在語言文字工作方面，將秉承將語言文字規範化要求納入幼兒園管理常規的精神，把幼兒語言發展的研究納入幼兒園語言文字工作中開展，努力提高全體師生的語言文字規範意識和語言文字規範化水平。
四、具體安排
一月份：
1.全園開展錯別字整改活動。
2.語言文字工作資料收集整理。
二、三月份：
1.制定語言文字工作計劃。
2.各班開展“看圖講故事比賽活動”。
3.教師規範用字測試。
四月份：
1.青年教師講故事比賽。
2.開展“教學展示周”活動。
3.語言區角觀摩活動。
五月份：
1.開展教師寫字比賽活動。
2.開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯絡欄”、領導班子檢查教師的文字檔案。
3.幼兒經典誦讀活動。
4.互幫互學活動——教師說規範普通話。
六月份：
1.舉辦歡慶“六一”兒童節活動。
2.開展教師教養筆記展示交流活動，實施規範用字。
3.開展教師讀書交流活動。
4.開展大班畢業典禮。
七、八月份：
語言文字工作資料收集、整理。
九月份：
1.慶祝教師節、中秋節活動，在師德學習、文字遊戲中，滲透文明用語、規範用語，營造良好的園內環境。
2、推普周活動，通過張貼宣傳圖片、海報、文明用語和懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍。
3、“慶國慶”師生朗誦大賽。
十月份：
1、組織部分青年教師開展語言文字法規政策知識競賽
2、教學展示月活動。
3、各班語言區角環境交流
十一月：
1、讀書交流活動
2、“課內比教學”教師技能大賽
十二月：
語言文字工作總結、資料收集。
一、提高思想認識，保證目標順利實施
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規範語言、文字、讓普通話成為教師職業語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。
二、積極探索、學習、提高自身素質
1、教師作為教育群體中的一員，其教育的物件是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善於模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規範的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。
2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、紮實的掌握普通話的基礎知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：
（一）、根據本班幼兒的發展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。
（二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。
（三）、舉行“做個文明人，規範漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。
三、做好宣傳工作，為幼兒創設良好環境
我們應深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社群三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能侷限在幼兒園，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識、與家長聯絡、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創設良好環境配合教師的推廣工作。
總之，一分耕耘、一分收穫，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎。
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