七年級學困生轉化計劃
由於升入國中,科目增多,知識量增加,再有就是興趣,情感等非智力因素的影響, 每次考試,學生之間的差距都很大,所以我們老師就需要去幫助那些學習困難的學生,提高興趣和動力,迎頭趕上。下面整理了兩篇七年級學困生轉化計劃,希望對您有幫助!
篇一:七年級學困生轉化計劃一、本班學困生分析:
本班多數學生學生自覺性很好,但有幾個同學因基礎知識較差,對學習失去了信心,放棄了學習,有的是學習方法不當,導致學習成績不理想,喪失學習的興趣。因此,轉化學困生工作重點應放在培養學生的學習興趣,增強學習的信心和幫助學生掌握科學的學習方法。
學困生學習困難的原因主要有:
1、由於習慣較差,很多問題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此個別學生家庭作業完成,或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。
二、轉化目標:
學困生由於喪失學習的信心、學習興趣不濃和學習方法不當導致不學或學習困難,長期在集體中處於後進,常常受到其他同學的冷淡與歧視。久而喪失了進取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步,也影響了全班同學的整體素質。
1、通過本學期的轉化,使學困生能增強學習的自信心,對學習產生濃厚的興趣和基本掌握有效的學習方法,能端正學習態度,縮小與學習較好學生之間的差距。
2、讓學困生能自覺主動的學習,積極的融入到班集體當中,參與班上的各種文娛活動。
三、採取的主要措施:
1、加強對學困生的課上管理,大多數學困生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學困生,上課時經常提問他們。
2、加強對學困生的課後輔導工作,課後對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施,有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動學困生學習的積極性,大多數學困生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。
4、對不同的學困生用不同的改進方法,因材施教,把學困生的學習搞上去。
5、經常與學困生談心,教育他們端正學習態度,明確學習的重要性,利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。
7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。
篇二:七年級學困生轉化計劃培優重在拔尖,轉化學困生重在提高,在課堂上有意識給學生製造機會,讓優生吃得飽,讓學困生吃得好。課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓後進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對於學困生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小成功,提高學生的自信心、意志力;通過學校開設青春期知識講座,心理諮詢課,用科學的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:
1、轉化觀念,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉化,注重優生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裡能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利於學生自我能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”幹部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互,自我的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。
5、開展心理諮詢課。
心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課後測試,行為作業。
6、建立家校“網際網路”。
經常採用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯絡,進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,瞭解學生背後的實際情況,溝通家校之間的聯絡,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
我們相信只要學校的支援、老師的配合,我們“學困生轉化”工作一定做好的。
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