一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要徵求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、學段目標
在學校領導的指導下，三年級老師進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，在其他年級研究實踐的基礎上，將理論與實踐結合起來，引導本年級學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的慾望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的.能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。
三、具體安排：
時間
主題
活動目的
聘請老師
九月
慶賀教師節
培養自信心；對教師的愛；
合理計劃學會節約
十月
我是媽媽的小幫手
學會力所能及的家務活，培養熱愛勞動之情。
十一月
我們的學校
瞭解自己所在的學校，培養對學校的熱愛之情，讓學生融入社會、關注他人、學會關心。
十二月
1、廢品變禮品
2、小小義務工作者
增強環保意識體驗為他人服務的快樂
一、課程目標：
1、瞭解社會，考察社會環境，增長溝通能力，有服務社會的意識。
⑴ 學習調查研究，增長溝通能力，養成合作品質。
⑵ 參與學校活動，體會服務的意義。
2、瞭解自然、認識自然、欣賞自然，形成自覺保護環境自然的意識。
3、學會“講究衛生、預防疾病、消防避險、自救自護”，增強、提高自己應對困難和處置危險的本領。
4、學習生活技能，養成積極生活態度。
⑴ 學做家務，盡家庭一分子的義務。
⑵ 端正勞動態度，形成良好勞動習慣。
5、瞭解汽車的發展史，認識車標，拓寬學生的視野，激發學生的進取心。
6、在實踐活動中，培養學生團結合作，動手操作，創新的能力。
二、課程內容：
時間安排 活動主題 預設過程
第一週 變幻的花結 收集資料、調查、採訪
第二週 五彩的小花 討論、設計、展示
第三週 紙編小帽 研究、攝影、活動體驗
第四周 掛曆紙的`妙用（一） 課堂：微型手電筒
第五週 葉形盤 調查、設計、栽培、展覽
第六週 自制盤墊（二） 音樂門鈴
第七週 中國結（三） 自制電池
第八週 毛編毛線墊 九子鞭鞭
第九周 溫暖的圍巾 收集資料、調查、討論、情境體驗、交流
第十週 小方籃（四） 課堂：紙編彩蝶，
課外：我的太陽表
第十一週 我是社群小主人 收集資料、看錄影、交流
第十二週 愉快的雙休日 交流、討論、設計
第十三週 勞技小製作（四） 課堂：風車屋，課外：賽車
第十四周 國小生生日消費 可行性方案設計、操作、活動體驗、交流
第十五週 愛車一族（一）汽車的歷史 瞭解車的歷史，調查家鄉汽車的數量及普及率
第十六週 複習、考試： 勞技小製作
第十七週 整理本學期所有方案評優
一、指導思想
綜合實踐活動密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有些有肉的“社會人”。
二、教學目標
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成勤奮、積極的生活態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度。
三、教學措施
1、組織引導學生接觸大自然，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。
3、幫助學生髮展適應資訊時代需要的資訊素養，學會與人合作，搜尋整理資料。
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。按照《九年制義務教育課程計劃》的規定，綜合實踐活動是國小三年級的一門必修課程，每週3課時。為了有效實施綜合實踐活動，特制定本計劃。
一、指導思想
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。本學期將具體從以下幾方面入手：
（一）轉化觀念，加強培訓
第一階段注重轉化學生的觀念，認識綜合實踐課，以新的學習狀態走進綜合實踐活動課。為了更好地為以後的研究性學習打好基礎，集中加強對學生有關培訓。
（1）提高學生獲取資訊、收集資訊、處理資訊的的能力。
為了擴大學生收集資訊的來源，我們集中在前幾周，就如何進行漢字輸入、上網瀏覽，下載相關資料進行了輔導；同時，結合資訊科技課鞏固學習。
（2）指導學生學習寫研究方案。
（3）“綜合實踐活動”以學生全面發展為本。學生進行專題研究的水平必須經歷一個萌芽、發展到內涵不斷豐富的過程。指導學生寫研究方案就是要使學生從中感悟做某一件事先要考慮些什麼問題？怎樣搭好完成這一件事的大體框架？怎樣根據這個框架去做好這一件事？指導教師提出了“解決你所提出的問題，打算怎樣做”的問題，在學生充分交流、討論的基礎上初步抽象概括出“怎樣寫活動方案”：
一是有研究的主題（如我最感興趣的問題是）。
二是研究問題所採取的方法（如調查、訪問、查資料，上網查詢等），
三是活動的目標（這裡目標可以是一個或幾個，要有層次），
四是活動具體實施的過程（如聘請指導教師，成立或參加研究小組，查詢相關資料、走訪調查，動手實驗等），當學生活動研究方案形成初稿後，在小組內交流，讓小組成員一起參與修改方案。只要能表明了自己的活動步驟，指導教師都允許讓學生去實施。
在實施中，有的學生遇到了自己不滿意的地方，能及時調整方案。同時指導教師也幫助他們不斷完善研究方案
（4）指導學生建立檔案袋。允許學生根據自己的設想建立檔案袋，自行設計封面。紙張可以採用不同顏色，表示不同的內容或不同的意思。可大致包括以下內容：檔案袋的封面：學生的姓名、性別、生年月日和和歷次研究問題的主題；主題內容：我最感興趣的問題，研究問題的時間、地點，指導教師，合作的方式，成果展示；相關資料：收集的相關資料，活動記錄，活動體會，作品，獲獎情況等；評價：自我評價、小組評價、指導教師評價，社會評價（包括家長評價）。
（二）主題活動入手，體驗學習過程，教師“導”到
（三）第二階段：三年級學生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會束手無策。因此，第二階段我們結合學校的爭創實小工作，提出“爭創實小，我們做些什麼”這一大的主題，以主題活動為切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學生初步感受研究活動的全過程。如：關於美化校園的新建議；誇誇我們的學校；課間十分鐘等。教師將根據學生最感興趣的主題給與一定的指導，體驗整個專題研究性學習的全過程
（三）確立子課題，嘗試研究
第三階段：在第二階段的基礎上，學生嘗試自己確立課題，寫研究方案，撰.寫研究報告，嘗試研究。
二、課程目標
知識層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的知識積累。
能力層面：培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力；培養學生的實踐能力和人際交往能力；培養學生的口頭和書面語言表達能力；培養學生的`創新能力。
情感、態度、價值觀層面：激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇於開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的道德堡壘。
三、具體要求
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。
四、方案實施
1、實施保障
學校成立綜合實踐活動領導小組、研究小組、實施小組並制定相應的規章制度
2、課時的確保與安排三年級每週3節綜合實踐課。
3、具體形式
①集中授課：知識技能的普及等。
②實踐活動課：勞動技術，社群服務等
③方案設計課：主題的確立等。
④綜合課：課題的研究等。
⑤成果交流課：體驗的交流，成果的展示等。
⑥其他
4、實施過程準備階段：
①成立研究活動領導小組和中心研究組。
②領導小組與中心研究組學習、研討並制訂研究實施方案。
③調整三年級課時，設定並確定教學人員。
④各級有關人員上崗培訓。
⑤成立校外實踐基地
實施階段：
①召開三年級學生家長會，成立校外導師團。
②組織綜合實踐活動課程的教學。
③參與市級現場觀摩教學和研討活動。
④各級實驗教師做好實驗案例的積累。
⑤每月舉行一次校級的實驗研討小結。
⑥參加市級綜合實踐活動方案評比。
總結階段：
①學校進行活動總結。
②導師團送交方案評比，包括：理念、目標、特徵、內容、課型、安全、管理、評價八個方面。
③完成學生的學期評價。
一、指導思想：
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯絡。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。
二、活動背景：
三年級國小生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會束手無策。因此，以主題活動為切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學生初步感受研究活動的全過程。如：關於美化校園的新建議；誇誇我們的學校；課間十分鐘等。所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。教師將根據學生最感興趣的主題給於一定的指導，體驗整個專題研究性學習的全過程。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們瞭解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的遊戲和製作為主，我們計劃安排一些圍繞生活實際展開的一些實踐活動，再安排一些拓展學生知識視野有趣的活動內容。這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。
三、課程總體目標：
根據學校及周圍自然環境的特點，組織學生開展體驗、欣賞、學習、探索、時間，從而來激發學生的探究興趣，瞭解人與自然相互依存的關係，養成對自然的態度和行為。密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。綜合實踐活動課程的開設，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。
四、具體目標
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2.親近周圍的自然環境，熱愛自然，獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力
3.發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。養成探究學習的態度和習慣。
4.激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度。培養學生通過多種途徑獲取資訊，整理與歸納資訊，並恰當地利用資訊的能力。
5.鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。
6.考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。
7、通過觀察、訪問、實踐、探究等活動，使學生了解社會現象，瞭解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會，與他人的關係，養成關注社會，服務社會的意志，並遵守社會行為習慣，發展人際關係。
8.發展自我，讓學生在活動中瞭解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習及基本的生活技能，養成良好的習慣，形成了解他人，與他人積極合作、交流、溝通的意識和能力。
五、活動重點：
針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸控，並且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。
六、活動難點：
就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。
七、實施的措施
1、課時安排與實施策略：
每週2課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。
2、活動內容：大的主題《美的心靈》，延伸的小主題看後面的活動安排表。
3.具體形式：
①集中授課：知識技能的普及等。
②實踐活動課：社群服務和社會實踐課。
③方案設計課：主題的確立等。
④綜合課：課題的研究等。
⑤成果交流課：體驗的交流，成果的展示等。
八、課程評價：
注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社群成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。
九、活動安排表
三年級下冊綜合實踐活動內容安排進度表
一級主題二級主題三級主題
活動內容
1.啟動課我們的校園
2校園垃圾問題調查
3.回收模擬
愛護環境保護環境
1.學校歷史知多少？.學校的歷史
2.我為學校做標牌
設計理想的校園
1.校園環境的佈置設想
2課間十分鐘1..小小改變，大家享受讓校園更美2.我為校園播撒綠
愛護環境，從我做起
1.小巧手變廢為寶
2.彙報總結
1.學校的午餐營養調查飲食衛生
2.零食與健康
健康生活
1.花卉的種植周次課時具體執行情況美的心靈人與自然
2、生活中的一次性
1.生活方式與環境問題健康時尚
2老師，我想對你說
一、指導思想:
秉持新課程改革的基本理念，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、學情分析：
三年級的學生已經具備了一定的學習能力，對學習充滿了好奇和興趣，他們都希望獲得更多更新的資訊，嚮往更豐富的知識世界。兩年的集體生活，養成了他們關心他人、關心集體的情感品質。在與同伴的交往中，知道要做到誠實守信。遇事有了初步的獨立判斷能力和分析能力。但他們的情感還不夠持久、穩定。三年級的學生還具備了一定的活動經驗和能力。他們熱愛大自然，嚮往大自然。同時，三年級的學生開始主動關注自身的發展，希望能夠多體驗生活，具備了更多解決實際問題的能力。
三、教材分析：
《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容上以“活動主題”的形式呈現，每個“活動主題”的設計，按照問題解決的基本課程，分為“活動主題的生成”“制訂活動方案”“展開實踐活動”“展示交流評價”“拓展應用”等階段，各個階段都有明確的活動任務和活動目標。
注重開放性和生成性，強調過程性和體驗性。在活動內容選取上注重吸引學生興趣，貼近學生生活實際，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
四、教學目標：
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取資訊，整理與歸納資訊，並恰當地利用資訊的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。
五、教學重難點：
針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。
1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸控，並且會把眼、耳、鼻、舌、身的感覺，綜合起來進行思考。
2、在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。
六、教學方式及具體實施
1、課程的實施方式
（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動），體現統一性與多樣性相結合。
（2）活動地點（班內、校內、家裡）
（3）活動時間（每週一課時）
2、課程的具體實施
（1）全面瞭解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。
（2）充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。
（3）指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養自我分析能力，鼓勵學生髮表不同的見解。
（4）指導學生有目的地收集事實材料,指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法。
（5）指導學生寫好研究日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗,為以後進行總結和評價提供依據,引導學生形成收集和處理資訊的能力。
（6）及時瞭解學生開展活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與想要親手實踐的慾望，知道怎麼去動手操作。
七、教學中應注意的幾個問題：
1、要關注學生的主體性。
2、要注重學習方式的主動性。
3、要體現教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。
4、要關注學生的情感體驗。
一、班級學生情況分析
本班共有36名學生，其中2名為本學期插班的學生，上學期期末考試平均分為88分，合格率90%，優秀率為74%。大部分同學對學習英語都有濃厚的愛好，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分神奇學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特殊，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的愛好，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力遊戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶遊戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎遊戲、角色扮演等。
三、教學目標任務和要求
使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚愛好，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入國中後進一步學習英語打好基礎。
任務：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
要求：
1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯絡，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習愛好和合作能力。
5、練習和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
四、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
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