一、學情分析
七零五班58人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布林的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的.特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
一、學情分析
在七年級和八年級兩年的語文教學中，由於自己採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養參差不齊，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的會考形勢，要想在明年的會考中取得較好成績，難度很大。
今年，學生已進入國中學習的衝刺階段，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成國中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的'學生，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最後這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx會考中取得理想的成績。
二、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
三、教學目標
一、學習課程標準，轉變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨集觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌或網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每週安排一節閱讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情況分析
今年所擔任的六年級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互瞭解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課後複習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由於少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1.關於課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2.關於習作。本冊課本共安排了7課。
3.關於練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、總的目的要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會蒐集材料並養成習慣。
2、準確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。課內習作40分鐘能完成不少於400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鑽研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教裝置，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
五、教學進度
四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
一、學生情況分析
我班學生人數有xx人，其中男生xx人，女生xx人。大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，因此在閱讀和寫作方面都較差。
1、識字寫字。
這塊教學對於高段學生來說已經是次重要了，但在教學中發現有個別學生的獨立識字的意識不夠強，不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀，所以上課儘量創造機會讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現象，這學期還要繼續督促他們寫好字。
2、閱讀。
本學期要繼續訓練有感情地朗讀。學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要資訊的能力一般。概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生。大部分學生基本上能瞭解文章的一些顯著的表達方法。
3、寫作。
在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感，內容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。
4、口語交際。
學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀連結”五次。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裡的，有的是略讀課文裡的，只要求識記，不要求書寫。
第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教學目標
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
（二）閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字，養成邊讀邊思考的習慣，並能從中捕捉資訊。
3、能借助工具書、聯絡上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。
7、擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於25萬字。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
9、受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。
4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
5、能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、40分鐘能完成不少於400字的習作。
（四）口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。
（五）綜合性學習
1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。
四、教學重難點
1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法。抓住重點句段，加深理解。主動積累語言，運用語言。習作感情真實，詳略得當。
2、難點：學會把握課文主要內容。領會文章的表達方法，並嘗試在習作中加以運用。學習詳寫和略寫。
五、改進教學的措施
1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標。其次，要明確每一專題的學習目標。再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。
2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。
3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，並綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。
4、引導利用圖書櫃裡的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
5、這是國小階段的最後一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。
6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，後進生也有不同程度的提高。
一、班級基本情況
我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計劃。
二、指導思想
根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，並從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。
三、教學要求
1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句瞭解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。
3、學習音序查字典的方法。
4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。
5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。
6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。
7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂於把自己想說的話寫下來。
8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。
四、教學進度安排
（一）九月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天裡》。
十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》
《打電話》《撈月亮》《狐狸和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什麼不同》。
（二）十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》
《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。
（三）十二月：《四季的腳步》《我是什麼》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。
（四）十二月下旬至元月：期末複習，迎接期考。
班級基本情況分析：
本班現有在籍學生 人，其中人，女生人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx會考中取得理想的成績。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
教學的總要求：
目標20xx會考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨集觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
五、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯絡，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。教學進度表
時間單元教學重點難點一週一單元瞭解戲劇的常識：戲劇的衝突，主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。二週二單元學會正確捕捉閱讀資訊，根據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，掌握規律性的東西。三週三單元在讀書中培養學生的發現意識，在閱讀中學會質疑，從而培養髮現問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。
在平常生活中感悟生活，感悟人生。四周四單元學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。五週五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，並適當的形式加以表現。
一、指導思想：
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程改革為導向，針對學校教學實際問題，建立以課堂為主陣地，以教師研究為主體的校本教研制度，不斷提升教學理念，促進教師專業化成長，進一步優化學校語文氛圍，切實提高教學質量。
二、教研現狀分析：
本教研組共有11名語文教師，憑著“團結、協作”的團隊精神，在教中研，研中教，邊研邊學，互幫互促中，探索適合我們學生語文學習的特色之路。
另外，語文教師大多數擔任班主任，瑣碎的班主任工作牽制了語文老師的許多精力，再加上我們的家長對孩子不聞不問，因此管理學生，輔導後進生又佔據了語文老師大量的時間。由於缺乏經驗，教研成果不太顯著。總而言之，在實踐中發現問題，在討論中解決問題，在反思中提升自己，努力提高教師的業務水平是我教研組建設的主要任務。
三、本學期主要工作：
1.渠道獲取教研資訊，提高多媒體運用能力。
2.提倡“科研興課”，發展反思能力。每位教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學水平，努力向研究型發展。
3.重視個性教育，培養學習興趣。根據語文學科的特點，因材施教。
4.在繼續課的基礎上，探索提高學生寫作水平的有效教學策略。
四、各月活動安排：
九月份：
1.研討制定校本教研活動計劃。
2.年級組制訂學科教學計劃。
3.開展古詩詞誦讀活動。
4.討論如何帶好尖子生與後進生的有效對策。
5.有效課堂教學策略的探索。
十月份：
1.聘請骨幹教師來校指導。
2.最佳教學反思評比活動，並在校園刊登優秀作品。
3.新課程教研活動。
4.相互聽、評課。
5.三年級詩歌朗誦比賽。
十一月份：
1.作文教學研討。（主題：讓學生想說樂寫）
（1）年級組公開課。（低段：柯亞高段：虞豐）
（2）觀看作文教學錄影帶。
（3）徵集作文教學優秀教學設計或教學案例。
2.二年級古詩積累比賽。
3.校優質課評比。
十二月份：
1.課件製作比賽。
2.徵集教學反思、教學案例。
3.新課程識字教學。
一月份：
1.出好期末試卷，提高命題能力。
一、指導思想：
教師要以黨的教育方針為指標，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析：
本班共有學60人，其中男生30人，女生30人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，調查瞭解到：本班大部分學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）有待加強，學生作文文理不通，病句隨處可見。
三、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的重要影響，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際的情況中！
四、教學目標：
（一）、閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。
8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、資料、圖表等），發現觀點與材料之間的聯絡，並通過自己的思考，作出判斷。
9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
（二）、寫作
1、繼續學習寫記敘文，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文；學會寫調查報告。
2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。
（三）口語交際
1、能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
（四）綜合性學習
1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
五、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
6、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。
二、班級分析
本班有學生45人，學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。
三、教材編排與特點
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有以下特點：
1.綜合性教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2.科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。(教學論文 )兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3.時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裡》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4.趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5.彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。
四、本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難
，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、學習目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
六、具體措施
（一）入學教育
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的國小生練一練。在以後的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語拼音
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯絡起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
（三）識字、寫字
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視範讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。
（五）課後練習和語文園地
課後練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課後練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。
（六）口語交際
教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
七.教學進度
周次
日期
教學內容
19.3-9.7
入學教育漢語拼音aoeiuü的教學
29.10-9.14
聲母bpmfdtnl的教學（3+3）
39.17-9.21
複習一（3）聲母gkhjqx的教學（3+3）
49.24-9.28
聲母zcszhchshr的教學（3+3）複習二（3）
59.29-10.7
中秋國慶放假
610.8-10.12
韻母ai eiuiaoouiuieueer的教學（3+3+3）
710.15-10.21
複習三（2）韻母aneninununangengingong的教學（3+3）
810.22-10.26
複習四（3）識字（一）1.一去二三裡（3）2.口耳目（3）
910.29-11.2
3.在家裡（3）4..操場上（2）語文園地一（2）有趣的遊戲（1）
1011.5-11.9
課文1.畫（2）2.四季（3）3.小小竹排畫中游（3）
1111.12-11.16
4、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹（3）語文園地二（2）我們的畫
1311.19-11.23
6.靜夜思（2）7.小小的船（2）8.陽光（2）9.影子（2）
1411.26-11.30
10.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好識字（二）1.比一比（3）
1512.3-12.7
2.自選商場（3）3.菜園裡（2）4.日月明（2）語文園地四（2）
1612.10-12.14
我會拼圖課文11.我多想去看看（3）12.雨點兒（3）13.平平搭積木（2）
1712.17-12.21
14.自己去吧（3）15.一次比一次進步（3）語文園地五（2）該怎麼辦
1812.24-12.28
16.小松鼠找花生（3）17.雪地裡的小畫家（3）18.借生日（3）
1912.31-1.4
19.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語文園地六（2）小兔運南瓜
201.7-1.11
期末複習
211.14-1.18
期末複習
221.21-1.25
期末檢測
231.28-
表彰放假
金秋八月，新學期伊始，為了更好的完成教學，以提高教學質量為根本，首要任務是鑽研教材，研究教法和學法，認真備課，根據班級學情突破教學目標，使教師的預設和學生的生成有機的結合，使學生熱愛生活的工具——語文，通過學習，要能達到課程標準規定的高年段的學習目標。形成端正的學習態度、有效的學習方法，增強語文文化底蘊，提高學生的語文素養。同時促進班級學生的穩步提高，特作如下教學計劃
一、教學目標：
（一）知識與技能
1.認字200個，會寫150個，養成主動識字的習慣。
區分形近字多音字，努力做到不寫錯別字，運用多音字組詞。
2.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，寫觀察日記，提高寫作和思考的能力。
3.體會標點的運用，體驗語氣。會使用字典，使用詞典，分析成語一字多義的不同意思。或根據句子的語言環境感受字義區分。
4.學習聯絡上下文，藉助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，培養語感，品味言外之意，弦外之音。學習作者的寫作方法和修辭方法，學以致用到自己的寫作中去。
5.會準確運用關聯詞語填空，陳述、反問的相互轉化，第一人稱與第三人稱的轉化。
6.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
7.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
繼續學習默讀，對文中不理解的地方提出疑問，和關鍵詞句的意思，及達意的作用。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。寫作手法、中心句、找過度句、關聯詞語的準確使用、句式的相互轉化、等教會方法，培養獨立尋找。
8.繼續學習略讀，粗製文章大意。積累課文中的優美詞語，精彩句段，有自己的情感體驗感受修辭手法。
9、為短文排列錯亂的順序。找關鍵詞體會推理。
10、有愛讀課外書的好習慣，收集資料，識記課外成語、歇後語、諺語。豐富學生的積累。
（二）過程與方法
1、形成自主學習的方法：會預習，會整理、會複習。是其養成會學習的技能。
培養學生講好普通話的習慣和與人交流的意識，能傾聽別人講話，聽懂內容，主動與人交談，深化合作意識，用團隊意識促進競爭，以優帶差，整體提高。
2、能聯絡上下文理解詞語意思。培養獨立識字能力會用音序法和部首查字法查字典。漢字筆畫的名稱。
3、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鋼筆字的習慣
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣，能與人交流自己的感受。
（三）情感態度價值觀
1、熱愛生活，學習生活中的語文，善於觀察周圍的事物，並有自己的見解，能把看到的，聽到的寫下來。愛寫日記。
2、喜歡閱讀並對閱讀有興趣。
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
3、善於讀課外書，拓寬視野。
4、感受語文標點符號的作用及語氣。
5、體會寫作手法、找過度句、關聯詞語的準確使用、句式的相互轉化、等教會方法，培養獨立尋找。
二、教材分析
本著大綱：“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文型別，將課文分為精讀和略讀兩大類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後面有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。還有語文園地組成。本冊安排了八個專題。它們依次是分別是：教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題（三十二篇課文）。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
1、注重培養學生熱愛讀書
培養閱讀習慣；培養優秀的品質；要正確看待問題，善於思考。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，學習生活中的語文，激發學生做生活的細心人提高孩子的觀察能力，養成學習生活的好習慣。善於學習表率人物的品質精神，辨別事物的對錯。熱愛科學，崇尚科學，有學習科學的興趣，使學生對事物有獨到的見解，願意與別人交流，豐富自己的語文素養。
2、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“展示臺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。 在語文園地中“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。教會學生認字方法。“日積月累”──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語諺語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在複習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。因此要求學生熟讀成誦，並會默寫（在理解意思的基礎上）“口語交際”──話題與本組專題有聯絡，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從這學期開始訓練學生的寫話練習，初步學會使用標點。因此對學生要特別作輔導，特別要給學困生多開“小灶”，耐心輔導，力求掌握。 “展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬頻網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關資訊。 倡導學生多讀課外書，瞭解更多生活中有趣的知識，開拓視野，豐富內涵增長學識。
3、本冊教材的重中之重依然是識字寫字的教學。
識字教學主張，上不封頂，下要保底的原則。生字表（一）是全冊要求認識的字，有200個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有150個。要求認識和要求會寫的字詞，分別在每一課的課後詞語表練習中標明。鼓勵學生小組合作查字典解決，提高獨立解決問題的技能。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字。本冊生字在教學活動中，引導學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。因為已經學習了查字典的方法，還可以放手讓學生小組學習二類生字。注音、組詞、瞭解字義等。對於多音字根據具體的詞語瞭解多音字的讀音。
4、教學重難點
重點：1、正確書寫本冊要求掌握的字詞並會靈活運用，會區別形近字組詞。換偏旁組詞、
2、瞭解本冊32篇課文的內容，會背誦並默寫指定課文。
3、能根據要求寫作寫話。語句通順有體會情感的過程。
難點：
1，對於重點詞語，會靈活運用。
2、補充句子或照樣子寫句子，用片語句。
3、根據短文內容做答、提高閱讀能力和獨立分析力。
4，寫話練習，培養寫話及寫日記的能力。做到語句通順連貫，正確使用標點。
5、寫作手法、找過度句、關聯詞語的準確使用、句式的相互轉化、等教會方法，培養獨立尋找。
6、理解成語同字不同意的四字成語。
三、學情分析
通過學習，要能達到課程標準規定的高年段的教學目標，這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關鍵的一個學年。
我任教班級，五（2）班有學生20人，男生8人，女生12人。大多學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，基礎知識不紮實，用字不準，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊
在教學時，對於家長不管學習的張文賀、讀課文有點結巴的孫明陽要多表揚優點，促進學習信心，創造機會多提問。注重知識間的內在聯絡，不要生硬，注重學生的情感體驗有創造性的教學，注意學生的朗讀感受，用小組合作的方式交流探討不懂的問題、關聯詞語的運用。並根據理解有感情的讀文。鼓勵學生積累好詞佳句，又善於收集摘抄的`好習慣。學會積累。
四、教學方法設計
授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。對新知識點要增加訓練量。
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。注重形近字區分組詞，會使用字典，學習使用詞典，分析成語一字多義的不同意思。
2、情景交融，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯絡生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、寫作手法、找過度句、關聯詞語的準確使用、句式的相互轉化、等教會方法，培養獨立尋找。
5、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
6、寫作
（1）根據短文內容做答、提高閱讀能力和獨立分析力。
（2）留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
（3）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
（4）願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
（5）嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（6）根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
7.口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
8、勤於和各科教師和家長聯絡，取得他們的配合和支援。
9、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
此外還要鼓勵學生多讀課外書，在班級開展故事賽、朗讀賽、成語賽等方式促進閱讀。
五、教學評價方案
以學校規定的成績優秀及格率為攻破目標。同時設定：每節課，教師抽5分鐘時間對當堂課的基礎知識小測評，以練習作業形式出現，佔總評價的30%。單元抽考成績佔30%。平時課堂提問佔10%。完成作業情況佔15%。背誦積累情況（課文詩詞背默、數學公式）佔5%。小組內完成合作任務參與情況及練習作業之和（組長對組員的評價）佔10%。
90分以上為優秀，89-80分較好，79-60分為一般，59分以下為較差。
全面客觀地評價學生的學業成績，使教學與評價真正溶為一體，真正做到在評價中學習，在學習中評價，在評價中教師總結不足，對於不同學生針對性輔導，促進教師教與學生學的協調發展。
一、班級情況簡析：
今年我擔任五年級的語文老師，五年級共有學生13名，班中的學生兩極分化明顯，一部分優秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但一部分學困生佔的比例大，不容忽視，這部分學生在語文的學習上稍微吃力，大部分連把課文讀通順都有點困難，所以這個學期，針對這群學生，我採取“分層次教學”在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立後進生檔案，促進整個班級語文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材結構部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供複習、檢測之用。
（二）教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。
三、學習目標共性目標
（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。（四）能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（五）閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
（六）學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。
（七）養成讀書看報的習慣，學會多看課外書。
（八）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（九）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
個性具體目標
1、繼續大量積累經典語言，詞語要求每位學生每天積累三句好句，三個好詞，每到星期五下午由老師帶領班幹檢查一次。
2、每天堅持晨讀二十分鐘，每個星期我都會收集一些適合國小生晨讀的美文，好詞好句，每天由值日班幹帶領晨讀。
四、單元及課文內容分析
1、第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步瞭解課文藉助具體事物抒發感悟的方法。
《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情；學習《白鷺》抓住描寫物件神似的特點來表現對物件特徵的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌物件的特點。
《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
《珍珠鳥》要求瞭解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，體會作者情感；理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。
2、第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什麼比獵豹的速度更快》等課文。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
《搭石》要求感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
《將相和》要求瞭解課文內容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質。結合課文內容培養學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力。
《什麼比獵豹的速度更快》要求，知道什麼比獵豹的速度更快。瞭解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。3、第三單元為“學習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。瞭解課文內容，創造性地複述故事。提取主要資訊，縮寫故事。《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。創造性地複述故事。體會海力布捨己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內容，能複述故事。理解課文內容，體會牛郎、織女敢於追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福生活的道理。
《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。瞭解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
4、第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結合查詢的資料，體會課文表達的思想感情。
《古詩三首》要求有感情地朗讀並背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發學生愛國意識。
《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。結合查詢的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。
《圓明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的語言、動作、神態等反覆揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實踐活動，發展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。
5、第五單元為“學習說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章，瞭解基本的說明方法。蒐集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。《太陽》要求理解課文內容，瞭解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
6、第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節描寫中蘊含的感情。用恰當的語文表達自己的看法和感受。
《慈母情深》要求瞭解課文的主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。《父愛之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
《精彩極了和糟糕透了》要求聯絡上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
7、第七單元為“四時景物的動靜態美”，安排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態美和動態美。學習描寫景物的變化。《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，並背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態美和靜態美。通過景物描寫體會作者情感。
《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
《鳥的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。《月跡》要求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟並學習作者那份追求美好事物的情懷。
8、第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理資訊，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。
《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發同學對於讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另闢蹊徑。首先文章開篇1句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。
《我的“長生果”》要求把握主要內容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和寫作的方法。
教學計劃是課程設定的整體規劃，它規定不同課程型別相互結構的方式，有關s版國小的三年級下冊語文教學計劃，歡迎大家一起來借鑑一下！
學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有良好學習習慣，書寫積極認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。
教材分析
本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1，識字與寫字
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字，會寫300個生字。
（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2，閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續學習默讀課文，能夠對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯絡上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習複述課文。
（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3，習作
（1）留心觀察，展開想象，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4，口語交際
（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。
（2）能具體的生動的講述故事，努力用語言打動他人，敘述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5，綜合性學習
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學措施
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支援一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，能夠是小故事，能夠是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
教學時間分配表
第一單元 1至2 周
第二單元3 至 4周
第三單元 5至 6周
第四單元 7至8 周
期中複習及測試 9至10周
第五單元 11至12 周
第六單元 13至14 周
第七單元15 至16 周
第八單元17 至18 周
總複習及期末測試19 至 21周
一、轉變教學觀念，尊重學生主體地位
探究式學習方式相對靈活和生動，在使用過程中重點強調學生能動性的發揮，讓學生和學生之間、學生和教師之間形成相對良好的互動，並且藉助較為平等的方式進行師生之間的交流。這就需要教師摒棄傳統的教學觀念，充分尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生對課堂所學知識進行充分探究，為學生創造良好的發揮空間，在學生探究過程中，做出科學指導[1]。中專語文教學過程中，教師可以對一些具有代表性的文章，讓學生對課堂進行設計。通過學生的參與，教師可以加深對學生的瞭解。同時，讓學生對課堂進行自主設計，可以培養學生的創新能力，還能在一定程度上使學生的表達能力得以提升。教師對學生感興趣的課堂方式有所瞭解，在今後的教學過程中，可以對這一內容進行使用，從而吸引注意力，對中專語文教學水平的提高具有一定的幫助。例如對《石縫間的生命》進行講解的過程中，教師可以讓學生對課堂進行設計，學生對這一文章的相關資料進行查詢，認為《命運交交響曲》可以充分詮釋這篇文章，並且要求在播放音樂時，加入學生剪輯好的視訊片段，從而進一步強調生命的頑強。此外，有的學生願意在視訊和音樂播放的過程中，加入一些自己的感悟作為解說詞，或者將文章中的一些內容作為解說詞，從而對文章進行相對直接的解釋，這樣就更便於對文章進行理解。學生對這一環節進行設計，教師充分配合，使得學生在課堂上的主體地位得到充分發揮，其創新思維得到有效培養，在他那就過程中，增強了學生的自信心和學習積極性。
二、結合專業特點，創設多種實踐活動或體驗性活動
現行的課堂教學知識和實際生活之間的關係較少，導致學生在理解過程中存在著一定的困難。因此要想讓中專語文教學有效性得到提高，必須要讓語文教學和實際生活相結合。探究性學習屬於一種實踐性較強的學習方式，中專學生對不同語文技能和學習進行掌握過程中，難以對一些任務情感進行準確的掌握，這就需要中專語文教師積極對教材進行研究，結合社會就業形勢以及學生的專業等，對語文教學實踐內容進行設計，讓學生通過實踐對語文知識具有新的'體驗。教師對語文知識進行教學過程中，對自身教學經驗進行重構，學生通過實踐也對自己對語文知識學習的經驗進行重構，進而形成較為適合自身的學習經驗。例如對幼師專業的學生開展語文教學過程中，教師可以採用角色互換的方式進行教學，讓學生和教師之間進行角色互換，讓學生充當教師，並且在課前進行“備課”，學生在“備課”過程中，相當於對將要學習的內容進行了一次預習，針對不懂的內容，教師可以佈置學生查閱相關資料。通過這種方式，學生的學習積極性被提高，同時在語言表達能力上，變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高。這種方式對於學生今後的就業和發展均具有一定的幫助，同時對於語文知識的理解也更加深刻和全面。再如，對《職場起點》中的相關內容進行學習的過程中，教師可以組織學生進行校友感悟採訪活動，如果條件允許，可以讓學生對已經走向工作崗位的學生進行採訪，通過這樣的活動，不僅可以讓學生對當下的就業情況有一個充分了解，同時還能鍛鍊學生的社交能力和口才，促進了學生的全面發展，為以後走向社會打下良好基礎[2]。教師還可以組織學生開展模擬活動，讓學生深入到角色當中去，模擬採訪過程中的真實氛圍進行對話，從而激發學生的學習興趣。
三、創設有利情境，激發學生探究式學習興趣
“興趣是最好的老師”，“高興學來的東西永遠不會忘”。在中專語文教學中，增強學生學習動機有利於學生積極主動的進行知識的學習。因此，教師在開展中專語文教學過程中，適當的為學生創設相應的情境，從而激發學生的學習興趣，使學生積極主動地對語文知識進行學習。教師可以為學生創設相應的問題情境，選擇難度適中的問題對學生的進行引導，從而使學生對這一問題進行深入探究。例如在學習《項鍊》這一文章的內容時，教師向學生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發生了兩次巨大的變化，這兩個變化是什麼？”，“發生離奇事件的主要原因是什麼”[3]。這時，教師讓學生帶著問題進行課文的閱讀。因為這一問題可以突出文章情節當中的情節發展，所以學生對其具有較大的探究興趣，從而積極主動地對這兩個問題進行探究。
總而言之，在中專語文教學過程中，教師要充分關注學生的興趣所在，在教學過程中儘可能的迎合學生的興趣所在，靈活的對探究式教學法方式進行中專語文教學，從而提升教學效率。此外，教師要結合學生的專業特點，開展相應的實踐活動。
一、教學理念：
1、語文教育不能侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生 72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成國小階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點 ：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；
3、專題設定越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的型別發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
（三）教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯絡上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，瞭解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊分析學習活動一“資訊傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今資訊傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用資訊，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
六、教學光 安排：
內容
課時
進度
第一組課文
10——11課時
1－2周
2.24
第二組課文
10——12課時
3－5
3.16
第三組課文
10——11課時
6－7
3.30
第四組課文
11——12課時
8－10
4.20
第五組課文
10——12課時
11－12
5.11
第六組課文
11——13課時
13－15
5.25
第七組課文
10——12課時
16－17
6.8
第八組課文
11——12課時
18－20
6.22
複習
10――12課時
21――22
7.6
一、學情分析：
本人擔任七年級的語文教學工作，由於所處地域的問題及語文基礎不紮實，眾多學生對於語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
第一單元：人物風采
1.繼續培養學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。
2.讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。
3.感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發的獨特精神魅力，形成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。
4.掌握採訪人物物的基本技巧，嘗試進行人物採訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
第二單元：童年趣事
1.瞭解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
2.能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；
3.能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優美的語言，豐富自己的語彙、並加以積累；
4.學會在口語交際中善於抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
第三單元：建築藝術
1.瞭解一些中外有名建築的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2.瞭解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。
3.學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。
4.說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。
第四單元：動物世界
1.接觸動物世界，瞭解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情。
2.感受課文中準確的說明，生動、形象、細緻的描寫，學習準確、生動的語言。
3.學習辨別文章的優劣，選擇指定內容的文章，能初步理解並向別人推薦。
4.學習觀察動物的特點，並能向別人介紹。
5.積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，並進行社會宣傳。
第五單元：資訊傳播
1.瞭解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發作為一箇中國人的民族自豪感。
2.瞭解訊息、通訊的特點和一些基本常識。
3.體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4.上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。
5.熟悉新聞製作的過程。
6.掌握採訪技巧，培養學生與人交際的能力。
7.體驗新聞工作者的艱辛。
第六單元：詩詞拔萃
1、掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
2.能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關係。
3.能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑑賞能力。
三、方法措施：
1、根據本班學生實際情況制定教學計劃和課時設計。
2、建立切實有效的檢查落實機制：班級建立四個學習小組，每組選一名學習勁頭足，學習成績好的同學擔任組長，全班選一名語文課代表，老師所佈置的學習任務通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長，老師抽查的方式落實學習任務。
3、認真學習新課標，落實“學生為主體，老師為主導”的科學教學觀，牢記老師的教為了學生的學，儘量多手把手地教，少泛泛地空空地講，最大程度的讓學生參與到語文教學中來，本著“學生能解決的問題，老師不要插手”的原則，充分發揮學生的積極能動性。最大化的激發學生的學習興趣。
4、樹立“大語文觀”理念，將語文課堂學習和學習生活工作應用緊密結合起來，從而讓學生明白學好語文的重要性，培養學生動手動腦和學以致用的思想和能力。
5、認真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評工作，關注錯題的糾正和查漏補缺工作，把培優補差工作落實到日常教學工作中。
6、每課時教學必須突出一兩個重點作為學習和訓練重點，不可面面俱到，貪大求全，對於較困難的問題分解為若干較簡單的問題，然後引導學生自行完成，克服老師滿堂灌，學生滿堂聽的無效課堂做法。
7、學習目標設計要切合學生的實際情況，針對不同的學生要提出不同的要求，實行分層次教學，只要每節課學生都有不同的收穫就行，不可目標過高或過低，致使學生對學習產生畏懼與驕傲情緒。
四、進度安排：
（略）
一、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裡標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字。
二、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
2、識字課內容豐富，形式多樣。
識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學生要善於發現別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱讚》、《從現在開始》，有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水窪裡的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典範，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。
4、課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
5、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。
6、教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。
教科書後面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閱讀。
課後練習從尊重學生的個體差異出發，有些題目不作統一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在於使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。
三、學習目標
1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。
2、語文知識方面
（一）漢語拼音繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。
2、藉助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
5、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少於3萬字。
7、喜愛圖書，愛護圖書。
（四）寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。（五）綜合性學習1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施
1、鑽研教材，認真備課
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全域性。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。同時要注意把握同組各部分內容的內在聯絡。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課後，學習夥伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。
2、識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞遊戲，一起製作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
在寫字教學上注重學生規範書寫生字，引導他們要字寫美觀，準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等，並強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿勢，做到“一拳、一尺、一寸”。
3、閱讀教學應注意的問題。
在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。並且注重課堂的理答，鼓勵學生拓展思維，獨立思考，學會質疑，重視學生個體的閱讀感受。尊重學生的獨特感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。注重朗讀指導，逐步培養學生的語感。
4、口語交際教學應注意的問題。
注重日常課堂中的口語交際教學，而非限制於教材中的八個口語交際。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使他們樂於表達，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。有意識地培養學生的口語交際能力，不斷提高學生的口語交際能力。
5、注重孩子的寫話能力培養，繼續一年級的好習慣，要求每個學生每週至少寫一篇日記。在班級中開設“妙筆生花”專欄，展示優秀習作，培養學生寫話的興趣。
6、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯絡，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
7、積極營造班級愛閱讀的氛圍。鼓勵孩子多讀課外書，提高識字量和閱讀量，提倡孩子每天背誦一首古詩。
五、班級情況分析
本班共有學生26人，男生人，女生人，兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字。但優等生與潛能生的差距還是比較大的，優秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學困生也佔了相當的比例。個別學生有多動症的表現，沒有養成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法作到專心聽講，作業沒能及時訂正；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。
六、教學進度表(略)
教學內容：入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的學習習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步瞭解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，並初步瞭解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆的方法，為今後養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。這幾幅圖為學生提供了觀察講述的材料，教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意，把觀察畫面與參觀學校、講述感受結合起來，指導學生認識校園，瞭解學校常規。對讀書寫字姿勢的指導，指導學生模仿圖畫練一練。在今後的長期的教學活動中，一直都要重視良好學習習慣的養成教育。
教學目標：
⒈觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活，感受老師的親切、同學的友
愛、學習語文的快樂。
⒉依據畫面內容，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。⒊觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。教學重點：使學生感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣。教學難點：是學生掌握正確書寫的執筆的方法，為今後養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。
課時安排：兩課時。
漢語拼音教材分析
教學內容：漢語拼音共包括13課拼音課和四個複習。漢語拼音部分共13課，主要包括24個韻母和四聲、23個聲母、16個整體認讀音節以及常用209個音節的學習。教材配有意境優美的情境圖，並隨圖出現相應的短語、句子和兒歌，其中包括要求學生認讀的70個常用字。
教學要求：
⒈掌握6個單韻母，9個複韻母、5個前鼻韻母和4個後鼻韻母。能準確地讀音認形，熟練地按規定書寫，並達到背誦、默寫程度。⒉學會16個整體認讀音節，能準確地讀出它們帶調的音，熟練地按規定書寫，並達到背誦、默寫程度。
⒊學會23個聲母，能準確地讀音認形，熟練地按規定書寫，並能
達到背誦、默寫程度。
⒋認識聲調符號，學會四聲和輕聲。
⒌學會兩拼和三拼連讀的拼音方法。反覆練習拼讀音節。
6.掌握ü上兩點省寫規則。
7.認識70個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
教學重點：掌握拼音字母的音、形，能正確書寫。
教學難點：掌握音節的拼讀方法及整體認讀音節。
課時安排：三十四課時。
第一組教材分析
教學內容：識字(一)包括四課歸類識字、一個《語文園地一》和口語交際《有趣的遊戲》。教學要求：
⒈認識52個生字，會寫14個生字，能正確地掌握它們的音、形、義。
⒉認識5種筆畫，14個偏旁。
⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。⒋認識反義詞，看圖連詞，讀句說句，認讀姓氏和背誦古詩。
⒌能觀察遊戲的過程，把自己做過的遊戲說出來，互相交流。
教學重點：認字寫字，流利地口述遊戲的過程。教學難點：認記帶新偏旁的生字，辨認相近的字。
德育目的：激發學生熱愛祖國的文字，學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
美育目的：激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，在學習中得到美的享受。
教學措施：在識字教學中，教師要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，可以讓學生自己想辦法識記漢字。要鼓勵學生主動識字、自主識字，依託教材中的有關內容，鼓勵學生在生活中識字，讓生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的有利條件，形成對識字的濃厚興趣。對於不易掌握的漢字，教師要創造各種途徑，多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，使學生最後得以掌握。
教學時間：十三課時
第二組教材分析
教學內容：課文(一)包括五篇課文：《畫》《四季》《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹》，一個《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。
教學要求：
⒈認識56個生字，會寫19個生字，能正確地掌握它們的音、形、義。
⒉認識7種筆畫，認識18個偏旁，瞭解幾種意思相反的詞。
3.理解課文內容，懂得《畫》講的是一幅山水畫。
4.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
5.理解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
6.理解課文內容，知道農村有許多漂亮新房，但最漂亮的是國小堂。
7.理解課文內容，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
8.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
9.能分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類讀句說句和背誦古詩。
10.口語交際中，能說出自己畫的內容和作畫時的想法。
教學重點：掌握19個生字，理解課文內容。
教學難點：瞭解詩句和畫的關係，理解課文內容。
德育目的：激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
美育目的：感受四季的美麗。教學措施：在課文教學中，教師要牢牢抓住低年級識字這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。要做好朗讀指導，要把讀書的權利交給學生，充分相信學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。要尊重學生的感受，尊重學生的想法，鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
教學時間：十五課時。
美育目標：通過拼圖，培養學生審美觀，辨析什麼是美。
教學措施：教學本組課文，要憑藉看圖、動手、多讀，引導學生通過觀察圖畫，認識生字。並發現小竅門，巧記住生字。把看與讀結合起來，加深記憶，學生親自動手，拼出美的圖畫，並結合圖說話，評價作品。
教學時間：九課時
第五組教材析
教學內容：本組教材包括五篇課文，語文園地五和一個口語交際。其中《我多想去看看》、《平平搭積木》是詩歌，《雨點兒》是一篇科學童話，《自己去吧》、《一次比一次有進步》是童話故事。
教學要求：
⒈能認識60個生字，會寫18個生字，認識4個偏旁和一個筆畫。
⒉正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
⒊理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關係。
⒋懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
⒌能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。
⒍幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚，然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
7.初步瞭解要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴別人的道理。
教學重點：
⒈指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2.字和練習朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學生活的本領。
德育目標：
⒈培養學生熱愛祖國的思想感情。
2.養學生從小要樹立自己的思想。
美育目標：能認清做什麼事情是對的，什麼行為是美的。教學措施：本組課文都是含有深刻的道理，讓學生多讀和多說，並
能領悟到其中的道理。上課可以採用小組學習的方式，通過分角色朗讀和比賽朗讀調動學生的積極性，對於童話課文也可以採用編排課本劇的形式學習，從而提高學生的表達能力。
教學課時：十六課時
第六組教材分析
教學內容：本組教材包括五篇朗讀課文,一個語文園地六和一篇口語交際。其中《小松鼠找花生》、《雪孩子》、《小熊住山洞》是童話，《雪地裡的小畫家》上篇韻文。《小兔運南瓜》是口語交際。教學要求：
⒈認識57個生字，會寫16個生字，認識7個偏旁。
2.流利、有感情地朗讀課文。
3.道花生在地下結果這一特性，激勵學生觀察植物的興趣。
4.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
5.理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
6.理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程。
7.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
8.動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
9.積極參加與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。
教學重點：
⒈認識生字和練習朗讀、背誦課文。理解課文的道理。
⒉說出小兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裡。
教學難點：能正確理解課文包含的深刻道理。
德育目標：⒈培養學生要孝敬父母。
2.懂得愛護樹木、保護環境是美德。
美育目標：知道什麼行為是美的。
教學措施：這組課文都是童話故事，可以採用聽錄音的教學，或者看多媒體，激發學生的興趣，從而促進學生喜歡故事，喜歡課文，並用多種方式朗讀課文，可以用小組比賽，可以用男生和女生比賽的方式朗讀，對於有多種角色可以才採用分角色朗讀方式，提高朗讀能力。
教學課時：十四課時
一、學生狀況簡析。
全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對應用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除應用題集中在一齊教學，加強彼此的聯絡，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是國小數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。
教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
教學難點：四則混合運算順序的學習。
教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。
2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴充套件到千億位，總結十進位制計數法，然後對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以後學習小數、分數打下較好的基礎。
教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關係。
教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關係求未知數X。
教學關鍵：透過例項引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最後才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以複習、整理為主。
教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。
教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。
4、小數的好處和性質
這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。
教學重點：小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。
教學難點：小數和複名數的相互改寫。
教學關鍵：正確理解小數的好處及小數和複名數的改寫。
一、學生情況分析：
在上一學期的學習過程中，發現大部分學生已養成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業還有待於進一步引導，閱讀習慣還有待於進一步培養。
二、教材內容分析：
本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部，2、永遠的童年，3、語言的藝術，4他們讓我感動，5、中國古典名著之旅，6、走進資訊世界，7、作家筆下的人，8、異域風情。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。
本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。
三、教學總目標及措施：
（一）識字、寫字教學
五年級的學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。閱讀中出現不認識的字，可自行查字典解決。
針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閱讀教學：
1、繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
3、閱讀教學
繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節要做到正確流利而且要做到有感情。
要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，並加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閱讀方式，提高學生的自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流於形式。
4、在閱讀教學中，引導學生髮現語言規律，學習表達方法。
通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發現語言表達的特點：
體會觀察細緻和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法； 體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態度價值觀的目標落到實處。
5、口語交際的教學
激發學生交流的慾望，設定特定的情境，體現雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。
學生在表達時，要做到有中心、有條理。
6、習作教學：進一步明確習作教學的性質，國小生習作的性質是練筆不是創作。不隨便拔高要求，降低學生對習作的畏難情緒，激發學生習作的積極性。作文的指導從內容入手，講評重在激勵。
培養學生觀察思維表達三種能力結合起來。加強平時的練筆的指導
7、綜合性學習
培養學生蒐集資料，整理資料的能力。針對自己所蒐集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
8、關注自己專業發展規劃的落實，及時根據課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業務水準，並在校園網上與大家分享經驗。
總之，在今後的教學中將藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來到學、導練；憑藉“回顧拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐步養成不斷反思的學習習慣。
四、教學進度安排：
周次 課時安排
第一週 1、草原——3、白楊
第二週 4、把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一
第三週 5、古詩詞三首——7、祖父的園子
第四周 8、童年的發現 ——回顧拓展二
第五週 清明節放假 10、楊氏之子—— 11、晏子使楚
第六週 12、半截蠟燭——14、再見了，親人
第七週 15、金色的魚鉤——回顧拓展四
第八週 運動會、期中工作檢查
第九周 五一放假 18、將相和——19、草船借箭
第十週 20、景陽岡——回顧拓展五
第十一週 綜合性學習
第十二週 綜合性學習——22、人物描寫一組
第十三週 23、刷子李——回顧拓展七
第十四周 25、自己的花是讓別人看的——26、威尼斯的小艇
第十五週 27、與象共舞——28、彩色的非洲
第十六週 回顧拓展八 複習
第十七週 複習
第十八週 期末測試、放假
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合"的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排"綜合性學習"，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在"田園生活"專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有"資料袋"或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有"詞語盤點"欄目，包括"讀讀寫寫讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
三、學習目標
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書
寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能
把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。
會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學重點難點
(一)關於字詞
利用字典自學生字詞。藉助字典、聯絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)關於看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫，瞭解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)關於精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
(1)是學生學會藉助字典、聯絡語言環境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關於略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關於語文園地
1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
五、教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一週，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
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