一、學生基礎情況：
本班學生多數掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百多字的記敘文。有十多名同學有較強的表達能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標點符號。但為數不少的同學，作文基本功還很差，主要表現在（1）思想上怕寫作文；（2）選材不恰當，中心不明，詳略不分；（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；（4）習作修改的能力較差，存在辭不達意、羅嗦的現象；（5）不能正確使用標點符號。
二、總體目標：
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）課內習作40分鐘能完成不少於450字的習作。
（6）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
（7）學寫讀書筆記和常見應用文。
三、 具體內容與要求
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
一
｜
三
3.3
｜
3.9
一件有趣的事
選取新鮮有趣的事情來寫，把有趣的地方寫具體
選擇一件生活中的有趣的事寫一寫，把有趣的地方寫具體
四
｜
六
3.12
｜
3.19
和小夥伴之間的祕密
將事情生動具體地表達出來
把你和小夥伴之間發生的你從來沒對別人提起事情寫下來，將事情寫具體
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
六
｜
八
3.20
｜
4．3
寫讀後感
要讀好原文，只有對原文精讀，有感受，才能寫出自己的獨特的感受。
讀《讀書要有選擇》一文，聯絡自己的實際，談談讀書的體會。
九
｜
十
4．6
｜
4.17
寫一有趣的實驗
留心觀察，生動描述。注意銜接，過渡自然。
將你做過的或者是你設計的實驗寫出來
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
十
一
｜
十二
4.20
｜
5．1
成長的煩惱
內容要真實。說出心理話，一定要說真話。
將你在成長過程中遇到的煩心事寫下來，別人交流
五一假
十三
｜
十四
5．4
｜
5.15
對調查的結果發表自己的看法
.認真做好調查，針對所得的資料做好分析
在同學中作一次調查，就調查的資料發表看法
慶六一
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
十五
｜
十六
5.18
｜
5.29
給老師的一封信
注意書信的格式最想傾吐的，最想告訴對方的重點寫，其他可以寫得簡略些。
內容要真實。語言要得體。詳略要得當。
十七
｜
十九
6.1
｜
6．19
總複習
四、提高習作水平措施：
1.每週兩大作（課堂作文和週記）的制度，一定要格外重視習作交流點評，兩次課堂習作後安排一次作文講評課。
2.繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
3.擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心，激發寫作的熱情。
4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
5.鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。
6.利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。
五、補充３次習作內容：
１《寒假記事》：修改寒假日記1篇，把事情經過寫具體，細節描寫生動。
2記一次綜合實踐活動：結合年級組綜合實踐活動，選擇一次印象深刻的寫下來。
3《那一次，我》：寫一件深有感觸的事，把自己的感受寫具體
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