為了豐富學生的課餘生活，學校成立了象棋興趣小組，活動時間是每週的星期三、星期四下午。
一、教學目標
1.首先要讓孩子們瞭解中國象棋的發展歷史，本學期，我將在第一次社團活動上，向孩子們介紹中國象棋的發展史，讓學生了解它的淵源歷史，讓他們為自己是中國人而深深感到自豪，極大的激發孩子們學習中國象棋技藝的興趣。
2.認識棋盤，瞭解一些簡單的象棋術語，知道它們所表達的意思;掌握不同棋子的子力價值，瞭解對局中兌子的基本方法，熟練掌握它們走法和吃子，認識全盤棋的走法，會比較完整地下一盤棋，能和同學，朋友或家長對弈。
3.掌握象棋的基本規則，懂得一盤棋勝,負,和的判定，在下棋中能夠判斷是否違反規則，並能說出一盤棋的最後結果，瞭解一些比賽的基本規則。
4.認識“將軍”在實戰中的重要性，知道將殺對方的帥(將)是取勝的主要途徑;知道應將是解殺的唯一途徑，正確、合理地應將是一個會下棋的選手必須具備的技能，能在實戰中靈活應將。
5.學習一些簡單的基礎殺法，進一步掌握各種棋子的效能，初步懂得將殺帥(將)的簡單技巧，能解答一些簡單的殺法練習,能在實戰中將殺對方。
二、課程教學基本內容：
章節名稱教學內容基本要求
第一章行棋知識
共8課時1、棋盤與棋子
2、棋子的擺法與走法
3、吃子法
4、基本將法
5、棋步的讀法和記法
6、勝和負
7、子力價值
8、常用術語
瞭解並掌握
第二章基本殺法
共5課時1、運用車的殺法
2、運用馬的殺法
3、運用炮的殺法
4、多兵種聯合殺法
5、特殊殺法熟悉並能隨機運用
第三章基本戰術
共11課時1、捉雙與雙重威脅
2、閃擊與閃將
3、抽將
4、引離與吸引
5、堵塞與攔截
6、牽制與騰挪
7、封鎖與借力
8、迂迴與交換
9、頓挫
10、等著、困子與困斃
11、解將還將與解殺還殺熟悉並能隨機運用
第四章開局要領與淺解
共5課時1、 棋盤位置的劃分
2、開局的基本原則
3、遵循或違反開局基本原則的例項分析
4、中炮類開局
5、馬相兵類開局1、熟悉並掌握開局基本原則
2、熟悉並掌握常見的開局
3、瞭解一些特殊開局
第五章殘局基礎
共4課時1、兵類殘局
2、馬類殘局
3、炮類殘局
4、車類殘局熟悉並能隨機運用
第六章棋局形勢判斷
共1課時
棋局例項形勢分析學會分析判斷方法
第七章對局選解
共5課時象棋大師賽局例項分析講解學習象棋大師技藝及風格
第八章比賽規則
共11課時中國象棋比賽規則要點講解熟記規則要點，並用於實踐
四、重點難點分析：
1、對中國象棋的一些概念基本術語有深刻了解
2、熟練掌握中國象棋的開局及其中局技巧
3、瞭解一些常見的殘局對提升技術有很大的幫助
五、提升教學質量主要措施：
1.採取靈活的教學方法，培養孩子們的棋藝。
2.在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質。
3.針對學生的不同情況，給孩子們分組練習。
4.開展經常性的比賽，激發孩子的潛能。
一、教學目標
1、認識棋盤，瞭解一些簡單的象棋術語，知道它們所表達的意思;掌握不同棋子的子力價值，瞭解對局中兌子的基本方法，熟練掌握它們走法和吃子，認識全盤棋的走法，會比較完整地下一盤棋，能和同學，朋友或家長對弈。
2、初步掌握棋譜的記錄方法，會看棋譜，能按照棋譜擺棋，能比較完整地把對局棋譜記錄下來。
3、掌握象棋的基本規則，懂得一盤棋勝,負,和的判定，在下棋中能夠判斷是否違反規則，並能說出一盤棋的最後結果，瞭解一些比賽的基本規則。
4、認識將軍在實戰中的重要性，知道將殺對方的帥(將)是取勝的主要途徑;知道應將是解殺的唯一途徑，正確、合理地應將是一個會下棋的選手必須具備的技能，能在實戰中靈活應將。
5、學習一些簡單的基礎殺法，進一步掌握各種棋子的效能，初步懂得將殺帥(將)的簡單技巧，能解答一些簡單的殺法練習,能在實戰中將殺對方。 二、指導思想：
根據學校的工作計劃，結合本年的工作時間，貫徹黨的教育方針，以人為本，努力完成好本學期的工作任務。
三、重點難點分析：
1、 對中國象棋的一些概念基本術語有深刻了解
2、 熟練掌握中國象棋的開局及其中局技巧
3、 瞭解一些常見的殘局對提升技術有很大的幫助
五、 提升教學質量主要措施：
1、 學習其他地方少年宮的先進經驗並結合本地的特點，力爭在管理學生上更進一步。
2、 通過教育教學，不斷探索適合學生特點的教育方法。
一、教學目標
1、初步掌握棋步的記錄，會看棋譜，能按照棋譜擺棋，能比較完整地把對局棋譜記錄下來，瞭解對局規定，懂得棋例判決和比賽須知等象棋規則。(《象棋大全》第一章 規則簡介)
2、熟悉一些運子要領，如車佔要道、象眼車等。(《象棋大全》第二章 運子要領)
3、瞭解常見的象棋佈陣原則,分別子力出動的主次、緩急，解決各子在運動中的障礙，讓各子力間彼此呼應、銜接，構成一個相當機動的戰鬥體系，為整局戰鬥的展開奠定有利的基礎。(《象棋大全》第三章 佈陣原則)
4、中局階段為爭取佔優的謀子與取勢手段 ，如運子、兌子、棄子等。(《象棋大全》第八章 戰術手段)
5、學習對弈中常見的一些攻防手段，提高學生實戰經驗。(《象棋大全》第九章 攻防戰法)
二、教學內容(根據學生掌握情況調控)
第3周：規則簡介：棋步記錄、對局規定、棋例判決、比賽須知。
第4周： 運子要領： 車佔要道
第6周： 運子要領： 馬腿活躍
第7周： 運子要領： 炮置要塞
第8周： 運子要領： 兵進難退
第9周： 佈陣原則： 儘快出子
第10周： 佈陣原則： 主力集中
第11周： 佈陣原則： 鞏固後防
第12周： 佈陣原則： 襲擊弱點
第13周： 戰術手段： 圍困得子
第14周： 戰術手段： 兌子取勢
第15周： 戰術手段： 棄子入局
第16周： 攻防戰法： 分進合擊
第17周： 攻防戰法： 以攻為守
第18周： 展 示
三、成果出現
中國象棋基本知識;展示各種殺著走法。
教學目標
知識與能力 瞭解李白的生平、作品風格，瞭解本詩的創作背景和創作目的;把握詩人奔放的感情和詩歌的寓意，品味詩歌的藝術特色，感受詩歌的意境美和聲韻美，繼續提高鑑賞古代詩歌的能力。
過程和方法 通過研討和討論分析詩歌的結構層次;通過分析和綜合，瞭解作者的用意和情感。
情感態度和價值觀 瞭解詩歌所表現出的詩人情懷,領會李白詩歌深遠的影響和意義。
重點難點
1、體會詩歌的主旨。
2、品味詩歌的藝術特色。
3、突出領讀、誦讀、背誦，在熟讀背誦中把握情感和特色。
教學課時 兩課時。
一、匯入解題
1、“昔年有狂客,號爾謫仙人。筆落驚風雨,詩成泣鬼神。”(杜甫)
“筆陣縱橫，如虯飛蠖動，起雷霆於指顧之間。”(沈德潛《唐詩別裁》)
他們評價的是誰?
2、李白，字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人。他性格豪邁，渴望建功立業;糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關心政局，有時也流露出人生如夢、及時行樂的情緒。李白是繼屈原之後最傑出的浪漫主義詩人，他兼善各體詩歌，尤以古詩為精。詩風雄奇、飄逸、直率、自然，對當時和後代都有巨大的影響。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢遊天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。
李白與杜甫一向被視為唐詩世界中兩座並峙的高峰，同時，他們也構成了唐詩的分野，李白於太平盛世唱響了富於浪漫色彩的詩歌情調，形成了豪放飄逸的風格;杜甫則於亂世中傾注了更多的憂國憂民的情感，詩歌風格為沉鬱頓挫。
3、浪漫主義是文藝的基本創作方法之一，與現實主義同為文學藝術上的兩大主要思潮。作為創作方法，浪漫主義在反映客觀現實上側重從主觀內心世界出發，抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和誇張的手法來塑造形象描繪景物。
4、解題：《蜀道難》是古樂府舊題，屬於相和歌詞的瑟調曲，《樂府古題要解》雲：“蜀道難，備言銅梁、玉壘之阻。”這隻歌曲的內容就是歌詠蜀道的艱難、行旅的辛苦，李白《蜀道難》是他襲用樂府古題而作。
蜀道北起陝西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難於上青天”的形容。
出示圖片，展示蜀道。
一、詩歌鑑賞
(一)初讀明詩韻
1、欣賞課文的視訊朗誦，注意字音、韻腳。
2、正音。
噫籲嚱(yī xū xī) 魚鳧(fú)
秦塞(sài) 石棧(zhàn)
猿猱(náo) 縈繞(yíng)
捫參(mén shēn) 撫膺(yīng)
巉巖(chán) 飛湍(tuān)
喧豗(huī) 砯崖(pīng)
萬壑(hè) 崢嶸(zhēng róng)
崔嵬(cuī wéi) 吮血(shǔn)
諮嗟(zī jiē)
(二)再讀通詩意
1、指名朗讀。
2、詩中哪些詩句點題?
明確：蜀道之難，難於上青天。
這個中心句在詩歌中出現了幾次?分別在課文的哪裡出現?
三次。第一段：噫籲嚱，危乎高哉!蜀道之難，難於上青天!第二段：蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏! 第三段：蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟。
假如讓你從中心句中找出詩歌的詩眼，你會用哪個字?
明確：難。
主旨句重複三次，構成詩歌的主旋律，其作用是什麼?
明確：形成一個以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。
詩眼是全詩的中心。既然每一段都有中心句，有詩眼，現在我們就一起來看看，這三段圍繞著“難”字，分別道出蜀道“難”在何處?每一段分別有哪些依據證明“難”?
(分小組討論。約3分鐘)每小組選派一名發言人。每小組發言圍繞一種難，要結合詩歌的語句回答。
明確：第一處，開闢之難。第二處，渡越之難。第三處，安居之難。
3、鑑賞開闢之難。
開闢之難表現在哪裡?
史上無路：爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
先祖犧牲：地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
神仙難敵：上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。
萬物難越：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
極險極高：青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
4、鑑賞渡越之難。
古代詩歌的描寫：
蜀國曾聞子規鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。 ---李白《宣城見杜鵑花》
楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 --李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
其間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴。 ---白居易《琵琶行》
渡越之難難在哪裡?
氛圍恐怖：但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。視聽結合。
地勢險峻：連峰去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。視聽結合，由上及下。
總之，這裡很“險”：陰森恐怖，驚心動魄。
5、鑑賞安居之難。
安居之難體現在哪裡?
易守難攻：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
形勢易轉：所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。
這樣寫安居之難的目的是?錦城雖雲樂，不如早還家。
這些事情是已然發生的嗎?明確：這是寫未來可能發生的事情。
這次的難和前兩次的難在內容上有何不同?前兩個寫自然環境的難，這個寫社會環境的難。
6、小結：三處蜀道難，由歷史到現實到未來，由自然到社會，層層展開，而中心句在其中起到了溝通連線的作用和一唱三嘆的效果。這也是本詩被稱道章法靈活的原因和被稱為氣象巨集偉的原因之一。“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難於上青天，李白落筆生雲煙。”歐陽修《太白戲聖俞》
(三)三讀悟詩情
1、齊讀課文。
2、詩中流露出了一種怎樣的情感?結合詩句談談你對詩歌主旨的認識。
3、關於《蜀道難》主旨的幾種說法。
古人觀點：
危房杜說：《新唐書·嚴武傳》中說“李太白作《蜀道難》，乃為房、杜危之也。”
刺章仇說：沈括《夢溪筆談》卷四認為，《蜀道難》之寓意應是“李白集中稱刺章仇兼瓊”。
諷幸蜀說：清代沈德潛《唐詩別裁集》說：安史之亂，唐玄宗倉皇奔蜀，朝野以為不可，李白此詩，謂“側身西望長諮嗟”，嘆“問君西遊何時還”，實為感唐玄宗幸蜀事而作。
詠蜀說：明末清初顧炎武《日知錄》：“李白《蜀道難》之作，當在開元天寶間，時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞。即事成篇，別無寓意。”
今人觀點：
重申諷幸蜀說：俞平伯《〈蜀道難〉說》力主此詩乃諷明皇幸蜀之作。
重提“諷章仇”說：王仲犖在《隋唐五代史》一書中斷言：“天寶末，楊國忠自領劍南節度大使，以章仇兼瓊為副使，代鎮成都。安祿山起兵，國忠勸玄宗入蜀，李白以為西川不是割據的處所，故有此作(指《蜀道難》)。”
“送友人入蜀”說：施蟄存在《唐詩百話》一書中用“剝皮抽筋法”，“集中”全詩的骨幹句子，即“問君西遊何時還”，“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，“側身西望長諮嗟”等，亦“把此詩定為贈入蜀友人的詩”。
寓“仕途坎坷”說：鬱賢皓《李白叢考》認為，此詩乃以蜀道之難寄寓人間行路難仕進難之感慨。
(四)四讀品詩藝
分析本詩的藝術特色。
步驟:1.學生分組討論,根據自己的認識談這首詩有什麼突出的藝術特色;2.各組小組長歸納學生的發言在全班交流;3.教師總結,明確。
參考:1.大膽的誇張。在本詩中,作者成功地運用了誇張的表現手法,使蜀地山川的雄偉奇險得到了充分體現。寫蜀道的艱難是“蜀道之難,難於上青天!”寫山的高峻是“上有六龍回日之高標”、“黃鶴之飛尚不得過”。寫急流瀑布是“飛湍瀑流爭喧豗,崖轉石萬壑雷”。寫到蜀地的歷史則是“爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙”。寫到人的驚恐則是“使人聽此凋朱顏!”無論是寫山寫水寫情寫事,都運用了藝術的誇張。這些誇張的藝術手法,使山水形象的最突出的本質特徵,以一種高於形象原狀的姿態出現在人們面前,給人以強烈而深刻的感受。果真是“黃鶴之飛尚不得過”嗎?果真是山高可以回日嗎?蜀道之難果真是“難於上青天”嗎?現實生活中當然是不存在這種情形的。這就是藝術的誇張。現實生活和客觀事物的形象、面貌,會在誇張這個放大鏡裡,得到非常鮮明、突出和生動的表現。
2.奇特的想像。想像,是藝術構思的靈魂,是形象賴以表現的基本方法。本詩作者的想像力是非常奇特的,不是一般的藝術想像,而是縱橫變幻、層出不窮、出人意外的。“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。”多麼驚人的想像!為了說明山的高大,他的想像裡會出現“六龍回日”,把太陽和高山聯絡了起來。有時詩人是“心遊萬仞”,站立在群山之上:“連峰去天不盈尺。”有時他又“思接千載”,回到了悠久遙遠的歷史歲月中:“蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。”他的想像忽而在高山,忽而在深谷,忽而想到月夜,忽而想到白晝。他的想像的空間是非常廣闊的,無拘無束,無所不到的。正是藉助這種豐富、自由而又奇特的藝術想像,詩人才能在廣闊的天地中找到最適合於表現蜀道山川的神話故事、歷史傳說、六龍回日、黃鶴之飛等等生活現象,並且把它們組織在自己的詩篇中,以表現主題,使自己的詩篇產生了一種神奇飛騰的氣勢。
3.強烈的感情。《蜀道難》從頭到尾字裡行間都洋溢著一種讚歎驚異的情緒。一開始,“噫籲,危乎高哉!”這一聲驚歎便強烈地震撼著人心。全詩在每一段具體描繪之後,都有一些單獨抒發主觀感受情緒的句子。這些表示驚歎的句子,因為它們都是緊接具體描繪之後的詩人的具體感受,所以能在讀者的心靈中引起強烈的共鳴,從而加強了讀者對於自然景物的感受。另外,即使是那些具體描繪也是在強烈的情緒之下進行的,我們讀“上有六龍回日之高標,下有衝波逆折之回川。黃鶴之飛……”這些詩句時,會感到有一種磅礴的氣勢和強烈的感情力量衝擊和震盪著我們。這種感情是產生於詩人對於自然景物的深刻感受,而又通過自然景物的描繪表達出來。因此,自然景物就被塗染上了詩人的感情色彩,而詩人的主觀情緒也就獲得了鮮明的形象性。情與景達到了高度統一。
4.語言形式的變化多端。《蜀道難》是樂府古題,這種詩歌體裁不要求有固定的字數、句數、平仄和韻腳等。沒有嚴格的限制,可以根據內容的需要,自由採取適當的語言形式。李白充分運用了這一體裁的特點,使詩的語言形式更加自由活潑。全詩的句子有三字、四字、五字、七字、九字,長短錯落不齊,這是為內容所要求的。詩的前半部分多用長句,氣勢奔放暢達,蜀道的高山險川被誇張地表現出來。後半部分寫到劍閣的險惡環境時,多用四字短句,跳蕩有力,驚恐的情緒在這種語言節奏中得以表現。語言形式的變化多端,正是為表現不同形象和不同情緒服務的。詩人強烈、充沛、起伏動盪、變化多端的情緒,必須有這種縱橫崛崎的語言形式;平平仄仄千句一律的句子形式,不足以表現如此豐富的內在情緒。
(五)五讀達神韻
1、演讀方法指導。
①領讀與齊讀(類似於領唱與齊唱,一位學生作為領讀者,其他學生齊讀。)
②唱讀(將詩句與曲調結合起來,形成唱詩的樣式。)
③亂讀(雜亂無章地讀,各種語音,各種聲調,各種力度,形成錯綜複雜的零亂美。最好還有一些意外之音不時出現。)
④快讀與慢讀(根據詩歌的內容與情感,變化速度朗誦。)
⑤連讀與斷讀(前者強調的是語音的連貫,後者一字一頓,有跳躍感。)
⑥重讀與輕讀(這點強調誦讀的力度變化)
⑦層次讀(與歌曲的多聲部類似,有背景聲與主旋律聲,體現的是詩歌誦讀的層次性。)
2、演讀提示：
(齊讀)噫籲嚱,危乎高哉!
(亂讀)蜀道難,蜀道難,蜀道難!……(突停)
(個人唱讀)蜀道之難,難於上青天!
(慢讀)蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然後天梯石棧相鉤連。
(快讀)上有六龍回日之高標,下有衝波逆折之回川。
(變化讀)黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。
(慢讀)青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。
(領讀)問君西遊何時還?
(齊讀)畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月,愁空山。
(男唱讀)蜀道之難,難於上青天,
(女齊讀)使人聽此凋朱顏。
(領讀)連峰去天不盈尺呀, (齊讀)難!
(領讀)枯鬆倒掛倚絕壁呀。 (齊讀)難!
(領讀)飛湍瀑流爭喧豗呀, (齊讀)難!
(領讀)砯崖轉石萬壑雷呀。 (齊讀)難——!
(男齊讀)其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!
(齊讀)劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當關,萬夫莫開。所守或匪親,化為狼與豺。
(斷讀,輕聲)朝避猛虎,夕避長蛇;磨牙吮血,殺人如麻。
朝避猛虎,夕避長蛇;磨牙吮血,殺人如麻。
朝避猛虎,夕避長蛇;磨牙吮血,殺人如麻。
(個人讀在第二遍時進入,形成有層次的誦讀,重讀)朝避猛虎,夕避長蛇;磨牙吮血,殺人如麻。
(齊讀)殺人如麻呀!——
(女齊讀,慢讀)錦城雖雲樂,不如早還家。
(齊唱讀)蜀道之難,難於上青天,
(齊讀)側身西望長諮嗟!
3、學生演讀。
三、延伸拓展
1、閱讀李白《行路難(其一)》。
金樽清酒鬥十千,玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
閒來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。
行路難!行路難!多歧路,今安在?
長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海。
2、《行路難》(其一)中的“路”與“蜀道”有何不同?兩首詩抒發的情感有何不同,對此有何審美啟發?
《行路難》中的“路”是關於建功立業、功成名就的人生、政治的理想之路。而《蜀道》是崇高險峻的山川自然之路。《行路難》抒發的是理想抱負不能實現的苦悶,但對未來人生仍抱有自信和信心。也即是說,在苦悶哀嘆中,仍不失雄心壯志。而《蜀道難》表現的是在崇高崢嶸的自然面前,只有哀嘆、悲愁與敬畏,無所謂什麼堅強。
由此啟發:面對社會、人生的困惑、苦悶,不失堅強、自信是一種美;面對崇高、艱險的山川、自然,保持敬畏、謙卑、柔和也是一種美。關鍵是這種情感,是要出自詩人真實的內心。
俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“本質教育”的要求，掌握好新世紀校園體育教育正確的開展方向，培育出高本質的人才，圓滿的完結好體育教育使命，我運用專業開展的理論結合本身的實際情況，特擬定了個人專業五年開展規劃，用以輔導往後的體育教育作業。
一、外部環境的剖析
1、從社會和教育事業環境的視點來看。隨著科技進步和社會的不斷向前開展，校園體育課程體系更加完善，逐步向科學化、日子化、個性化調整，面向終身體育，面向全民健身方案，面向教育的現代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，校園體育也就應發生相應改變，不應再單純將體育作為調理腦力勞動，強身健體的東西存在，而應視為未來終身體育日子的入門階段或一個重要環節，並相應進步學生運動娛樂興趣。21世紀校園體育不僅僅要考慮增強學生的體質，培育學生終身體育鍛煉的潛力，而且要考慮培育學生的體育本質，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的知道。所以，掌握好新世紀校園體育正確的開展方向，培育出高本質的人才以迎候新世紀的挑戰，是咱們每一個教育作業者義不容辭的責任。
2、從社群和校園環境來看。咱們九中是南開區的體育傳統校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強的優勢，曾多次在市、區舉辦的體育競賽中取得了優異的成果。雖然校園場所、器材等還不夠完善，可是咱們有一支團結奮鬥、協同作戰的師生部隊。
3、從家庭環境來看。我的家庭是一個老、中、小相結合的有機整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好可是可以自理，還可以幫我照顧兒子，先生在政府部門作業，喜好體育運動，閒暇之餘，也能給我的教育方面提出一些好的引薦。
4、綜上所述，我認為對我有利的方面包含：社會和教育事業的大環境很好，為體育教育事業指明晰行進的方向，並帶給了理論上的支援;校園在軟體建造方面，領導十分重視，支援並鼓舞年輕教師多參與培訓學習、多交流，更好的進步了咱們的教育水平;家庭方面，沒有後顧之憂，全家老少都很支援我的作業。晦氣的方面包含：從個人視點來講，對大環境的開展改變掌握的不是很準確，作業中難免呈現偏頗的現象;校園的硬體建造方面因前史原因，沒有更好的體育設施和場所，晦氣於體育教育使命的全面施行。
二、本身生長程序和本質的剖析
1、生長的程序和此時所處的階段。我出身於一個質樸的農人家庭，從父母身上我學到了勤奮刻苦、結壯做人、待人友善、永不服輸的精力。上大學今後，認真學習文化常識，刻苦鑽研專業理論，細心揣摩教育方法，為此時更好的從事教育作業打下了堅實的理論根底。此時作為一名青年體育教師，我十分酷愛我的本職作業，在作業程序中，虛心向老同志們學習請教，定時和搭檔們交流教育體會，從而不斷的進步自己的教育水平。
2、專業常識方面。我畢業於天津體育學院體育系，學習體育教育專業。在大學期間，系統的學習了專業體育常識、體育教育理論常識和心思學等相關課程。畢業今後又參與了“體育教育研修班”的學習，並以優異的成果結業。此時又參與持續教育的學習，不斷充分自己的專業常識，為今後的教育作業奠定了堅實的理論根底。
3、教育教育潛力方面。作業幾年來，透過自己的理論實踐和老教師們的盡心輔導，我在教育教育潛力方面有了很大的進步，並構成了自己的特色。參與區裡的說課、雙優課、育才杯的競賽分獲二、三等獎。所編撰的論文共四篇分獲市一等獎、區級一、二、三等獎。所帶體操運動隊多次獲市級一等獎。
4、職業道德及個性特點。愛崗敬業是最基本的職業道德。體育教育是中學教育的重要組成部分，其主要使命是使學生學習和掌握體育基本常識、技術、技術和鍛鍊身體的方法，進步生理、心思機能潛力。透過教育實踐，我構成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立本質教育的思維，充分發揮教師的主導作用。其次，正確掌握尺度，不斷改進教法和學習方法。在體育教育中，光靠強制性的練習，學生必然會發生逆反心思，俗話說：學習有法，教無定法。不管採取哪種教育方法，有兩點必須清晰，一是“引趣”，由於“引趣”可以激起學生求知慾。二是“學習”和“練習”中進行練習輔導，並採用必須的身體本質強化手法，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的本質練習，既進步學生體能，而又使學生不覺得疲憊和枯躁。
5、身體及其他方面。多年的體育練習和教育，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不同程度的傷痛，但也培育了我鋼鐵般的毅力和自控潛力。為了讓學生更好的體會動作要領，每一個動作細節我都親身多次的重複示範，直到大多數學生都能熟練掌握為止。課後雖然累得腰痠腿痛，可是看到同學們掌握技巧後那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦後。
6、結論。以上是對我本身生長程序和本質的剖析。我的生長程序教會了我投身作業結壯肯幹的情緒;專業的常識和教育潛力為我的教育帶給了充分的理論根底和微弱的動力;愛崗敬業的職業道德決定了我對作業的忘我的投入;此時所處的`階段證明我還年輕，在教育戰線上還是一個新兵，我還有許多需要學習、盡力的空間和方針。
三、自我定位及總方針
作為一名青年教師，必須以現代的教育思維，教育理念為輔導，以先進的教育思維、科學的教育準則，正確的教育方法為條件，儘快由技術教育型向科研型改變，更新常識，進步體育教育的科研潛力。體育教育，從傳統技術傳授課轉到研討體質、進步健康水平選取教育手法方法的運動處方課。為完成這一教育方針，我方案透過五年的時刻，力求到達思維本質高、敬業精力強、具有較高科研作業潛力、專項結構齊全、專項專長突出、教育練習潛力水平高、可以習慣中學教育教育水平開展需要的青年骨幹教師的水平。
四、分項方針和使命
1、教育方面的方針。在教育方面儘快完成思維上的改變，認真學習體育與健康新課標，並以新的理念輔導學生使其自動參與並養成終生鍛鍊的意識。
2、教育科研方面的方針。以現代的教育思維，教育理念為輔導，以先進的教育思維、科學的教育準則，正確的教育方法為條件，儘快由技術教育型向科研型改變，力求每年完結一到兩篇高質量、高水平的論文或和課題研討。
3、學習和其他方面的方針。在搞好體育教育的一起，持續《學生心思學》的學習和研討，以便更好的與學生溝通交流，為往後的教育作業打下堅實的根底。
五、辦法和條件
1、保障辦法。為了更好的施行教師個人專業五年開展規劃，完成即定的教育及科研方面的方針，把開展規劃的每一個細項都能落到實處，我在擬定五年開展規劃的根底上，設定了一些切實可行的短期方針，並擬定了詳細的方案和保障辦法。一個規劃的施行能否成功，既取決於個人本身的盡力，也在於校園的大力支援和老教師們的盡心輔導和幫助，所以還請校領導和老教師們多多幫助我，使我可以真正完成教師個人專業五年開展規劃。
2、客觀條件的改進。對於完成規劃晦氣方面最主要的就是客觀條件的落後，因場所的限制，許多教育材料都不能得到很好的施行，期望領導們可以給予更多的關注，儘可能的為咱們體育教育創造更好的教育環境。
3、預期的成果及點評。我方案透過五年的時刻，力求到達思維本質高、敬業精力強、具有較高科研作業潛力、專項結構齊全、專項專長突出、教育練習潛力水平高、可以習慣中學教育教育水平開展需要的青年骨幹教師的水平。
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