【學習目標】
1.瞭解鐵木真統一蒙古的基本史實及建立蒙古政權的時間，知道蒙古滅西夏與金的史實
2.識記元朝的建立與統一的相關史實
3.理解忽必烈推行漢制的原因及影響
【學習重點】蒙古族的興起;元朝的建立
【學習難點】成吉思汗統一蒙古的積極作用
【學習過程】
一、自主學習
1.________族是中國北方一個古老的民族，過著遊牧的生活
2.________於1206年完成了__________的統一，建立了蒙古政權，被尊稱為___________。
3. 年西夏滅亡。
4.蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。 年，蒙古滅金。
5.金朝滅亡後，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈繼承汗位後，施行“ ”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。
7.1271年， 改國號為元，次年定都於________。
8. 年，元軍攻入南宋都城_________，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、________等人繼續展開抗元鬥爭。
9. 年，元朝完成了全國的統一。結束了我國曆史上較長時期的 局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
二、合作探究
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名詩句。既然肯定元朝統一全國的歷史意義，為什麼還要讚揚文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我們學習?
三、練習鞏固
1.蒙古史書中記載：“沒有逃避地方，只有衝鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”最終改變這種局面的是以下哪位歷史人物( )
A.鐵木真 B.忽必烈 C.阿保機 D.阿骨打
2.成吉思汗被美國《華盛頓郵報》評選為“千年風雲第一人”，下列內容與成吉思汗有關的是( )
①統一蒙古各部 ②建立蒙古政權 ③滅亡南宋 ④定國號為元
A.①③ B.②④ C.①② D.③④
3.南宋和蒙古直接對峙局面開始形成於( )
A.西夏滅亡後 B.金滅亡後
C.契丹滅亡後 D.匈奴滅亡後
4.在我國曆史上，蒙古族曾建立了一個疆域空前遼闊的元王朝，其建立者是( )
A.成吉思汗 B.忽必烈 C.阿骨打 D.阿保機
5.下列不屬於忽必烈即位後採取的措施是( )
A.廣開言路 B.整頓吏治
C.注重農桑 D.改用漢姓
6.統一是一個國家和民族的主流。我國曆史上結束了五代十國、遼、宋、夏、金分裂，實現大一統的朝代是( )
A.秦朝 B.隋朝 C.元朝 D.清朝
7.閱讀下列材料，回答問題。
材料：“一代天驕”結束了蒙古大草原部落間的紛爭，建立了強大的蒙古汗國。忽必烈建立了我國曆史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝。
(1)材料一中的“一代天驕”是誰?
(2)“我國曆史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝”是指哪個朝代?
參考答案：
一、1.蒙古 2.鐵木真 蒙古草原 成吉思汗 3.1227 4.1234 5.對峙 6.治國安民 7.忽必烈 大都 8.1276 臨安 文天祥 9.1279 分裂割據
二、肯定元朝的統一是從中華民族發展史上的地位來說的，而讚揚文天祥則是從反對民族掠奪和民族壓迫的角度出發，具有正義性。文天祥堅貞不屈，表現了崇高的氣節，值得我們學習。
三、1.A 2.C 3.B 4.B 5.D 6.C
7.(1)鐵木真(或成吉思汗)。(2)元朝。
【學習目標】
1.瞭解鐵木真統一蒙古的基本史實及建立蒙古政權的時間，知道蒙古滅西夏與金的史實
2.識記元朝的建立與統一的相關史實
3.理解忽必烈推行漢制的原因及影響
【學習重點】蒙古族的興起;元朝的建立
【學習難點】成吉思汗統一蒙古的積極作用
【學習過程】
一、自主學習
1.________族是中國北方一個古老的民族，過著遊牧的生活
2.________於1206年完成了__________的統一，建立了蒙古政權，被尊稱為___________。
3. 年西夏滅亡。
4.蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。 年，蒙古滅金。
5.金朝滅亡後，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈繼承汗位後，施行“ ”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。
7.1271年， 改國號為元，次年定都於________。
8. 年，元軍攻入南宋都城_________，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、________等人繼續展開抗元鬥爭。
9. 年，元朝完成了全國的統一。結束了我國曆史上較長時期的 局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
二、合作探究
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名詩句。既然肯定元朝統一全國的歷史意義，為什麼還要讚揚文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我們學習?
三、練習鞏固
1.蒙古史書中記載：“沒有逃避地方，只有衝鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”最終改變這種局面的是以下哪位歷史人物( )
A.鐵木真 B.忽必烈 C.阿保機 D.阿骨打
2.成吉思汗被美國《華盛頓郵報》評選為“千年風雲第一人”，下列內容與成吉思汗有關的是( )
①統一蒙古各部 ②建立蒙古政權 ③滅亡南宋 ④定國號為元
A.①③ B.②④ C.①② D.③④
3.南宋和蒙古直接對峙局面開始形成於( )
A.西夏滅亡後 B.金滅亡後
C.契丹滅亡後 D.匈奴滅亡後
4.在我國曆史上，蒙古族曾建立了一個疆域空前遼闊的元王朝，其建立者是( )
A.成吉思汗 B.忽必烈 C.阿骨打 D.阿保機
5.下列不屬於忽必烈即位後採取的措施是( )
A.廣開言路 B.整頓吏治 C.注重農桑 D.改用漢姓
6.統一是一個國家和民族的主流。我國曆史上結束了五代十國、遼、宋、夏、金分裂，實現大一統的朝代是( )
A.秦朝 B.隋朝
C.元朝 D.清朝
7.閱讀下列材料，回答問題。
材料：“一代天驕”結束了蒙古大草原部落間的紛爭，建立了強大的蒙古汗國。忽必烈建立了我國曆史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝。
(1)材料一中的“一代天驕”是誰?
(2)“我國曆史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝”是指哪個朝代?
四、課後反思
一、學習目標
1、瞭解蒙古的興起、成吉思汗統一蒙古的史實。
2、能複述蒙古滅夏、金及南宋的過程。
3、知道元朝的建立和文天祥的抗元鬥爭的情況。
4、掌握元朝統一全國的意義。
二、教學重難點：
學習重點：蒙古族的興起;元朝的建立
學習難點：如何看待文天祥的抗元鬥爭
三、教學方法
自主、合作、探究式教學
對本課內容進行分析和整合，發現圍繞一個朝代—元朝開擴出去，重點講了元朝的建立和它在歷史上的貢獻。元朝的建立，重點把握兩個人物：成吉思汗和忽必烈;
在學習每一部分時，各設定了系列問題，讓問題引領學生自主學習、合作探究，同時穿插部分圖片、視訊和史料，用PPT播放，生動活潑、直觀形象，加深印象、開闊視野，以達到高效課堂的目的。
四、教學過程：
教師活動：讓學生看材料回答問題材料研讀：
沒有逃避的地方，只有衝鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。
——《蒙古祕史》
學生活動：這首詩歌反映了哪一個民族?當時面臨什麼局面?
教師概括：當時蒙古諸部互相混戰，戰火不斷，社會動盪不安。這種戰爭給蒙古人民帶來了深重災難，他們渴望擺脫戰亂，結束分裂，過上和平安定的生活。
蒙古族是由誰來統一呢?今天我們一起學習
第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
【目標展示】課件演示，請學生朗讀。
【教師過渡】蒙古到底是由誰統一的呢?課件視訊演示
一、成吉思汗統一蒙古
鐵木真多次率部征討，逐一打敗了草原上各個強大的勢力。1206年鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
(一)問題探究：成吉思汗統一蒙古的原因是什麼?(學生小組討論)
當時蒙古草原相互混戰，人民渴望統一;童年的意志和機敏的膽識，使他具備了領導能力;鐵木真建立了一支強大的軍隊。
(二)問題思考：(學生討論)
成吉思汗採取了哪些措施鞏固統治?
1、軍事方面：建立一支護衛部隊。
2、行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度;建立司法機構。
3、文化方面：創制蒙古文字。
成吉思汗統一蒙古鞏固了自己的政權並沒有安於現狀而是進行了征討。請同學們看第二目內容蒙古滅西夏與金並敘述蒙古滅西夏、金的過程
二、蒙古滅西夏與金
學生敘述過程課件展示地圖
1、成吉思汗率軍首先進攻西夏，西夏向金朝救援，由於西夏曾和金交惡，金朝皇帝拒絕支援西夏，1127年西夏滅亡。
2、蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。
3、金朝滅亡後，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。1234年金朝覆滅後，南宋軍依照與蒙古的約定，北上收復開封和洛陽。但是蒙古貴族背棄盟約，用武力阻止宋軍收還河南諸地，於是蒙古同南宋的戰爭持續了40多年。
三、元朝的建立與統一
1260年，成吉思汗的孫子忽必烈繼承汗位，他接受了漢族儒臣提出的行漢法行仁政不嗜殺的建議，施行“治國安民”的方略。
1、忽必烈是如何治國安民的，這些措施有何作用?(學生討論回答)
廣開言路，整頓吏治，注重農桑。依照中原王朝的統治方法，設立各種機構，建立年號。
這些措施鞏固了政權，促進了社會生產，穩定了社會秩序，有利於國家的統一和安定，為元朝的統一奠定了基礎。
2、元朝的建立
1271年，忽必烈改國號為元，次年定都於大都。
3、南宋的滅亡
教師補充材料(課件展示)
1274年，忽必烈下令20萬元兵自漢江入長江，沿長江東下，一路上南宋將領或者紛紛投降，或者望風而逃，根本組織不起有效的抵抗.到1276年，元軍兵臨臨安城下，而南宋各地官僚將領只求自保，勤王之師甚少.最終，謝太后帶領小皇帝宋恭宗投降，元軍佔領臨安，南宋氣數已盡。
南宋大臣陸秀夫、文天祥等人擁立南逃的宋宗師成員，繼續展開抗元鬥爭，1279年，元軍與宋軍在厓山展開了最後的決戰.混戰幾天後，宋軍不支，張世傑與陸秀夫決定撤退.只是，宋軍的船隊被元軍衝散，陸秀夫不願被俘虜，眼含淚水揹著另立的小皇帝跳海自殺，此後，殘餘的宋軍，官員及家眷也紛紛跳海殉國(史載有數萬之眾殉國)，至此，南宋徹底滅亡，元朝完成了對全國的統一。
(教師提出問題)想一想：元朝的統一有什麼影響?
(學生回答)元朝的統一，結束了我國曆史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的發展奠定了基礎。
元朝的統一過程中，南宋各地人民進行了波瀾壯闊的抗元鬥爭，湧現了可歌可泣的事蹟，在眾多抗元英雄中，有這麼一位，他英勇抗元，堅貞不屈，併為後人留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句。請問他是誰?
文天祥
議一議：(學生討論)
元朝的統一具有進步意義，而文天祥組織了抗元鬥爭，如何看待文天祥的抗元鬥爭?
元朝的統一結束了長期分裂割據的局面，具有進步意義。但元朝的統一戰爭，使南宋境內的漢族人民遭到殘酷的屠殺和壓迫。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的願望相一致，是正義行為。抗元失敗後，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到後人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，並不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。
想一想
元朝與歷史上曾經建立的統一的多民族國家相比，有什麼不同點?
元朝是我國第一個少數民族建立的統一的封建王朝。
課堂小結
蒙古族的興起 → 成吉思汗統一蒙古
↓
忽必烈建立元朝 ← 蒙古滅西夏和金
↓
元朝統一全國 結束了我國曆史上較長時期的分裂割據局面，
為統一多民族國家的發展奠定了基礎。
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。
通過思考和概括元朝在我國曆的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元鬥爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。
【教材分析】
本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國曆的貢獻，涉及元朝的政治史和經濟史內容。
“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。
【教學過程】
匯入:播放騰格爾的《蒙古人》。
由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事遊牧，住在蒙古包裡，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天驕”統一蒙古
1、馬背上的民族——蒙古
出示公元12世紀中國各政權形勢圖。
當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。
當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古祕史》記載：“沒有逃避地方，只有衝鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”
成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。
2、一代天驕——成吉思汗
看錄影《成吉思汗》。
思考：鐵木真面對逆境是怎麼做的?他為什麼被尊為成吉思汗?
鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。
鐵木真說過：“拼殺衝鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜裡，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他，反而磨練了他的意志。經過多年的征戰，鐵木真打敗了周圍的各部落，統一了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。
蒙古統一後，成吉思汗又發動了大規模的擴張戰爭。
出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰爭。
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立
時間：1271年
都城：大都
開國皇帝：元世祖忽必烈
2、元朝滅南宋和文天祥抗元
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?
這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元鬥爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。)
三、元朝的政治與經濟
1、元世祖恢復和發展農業的主要措施
國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本。——元世祖
從這段材料可以反映出元世祖的經濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?
元世祖重視發展農業生產。
元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈佔農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農業生產得到了恢復和發展。
聯絡前面學習的“江南經濟的發展”，這時，元朝的經濟重心在哪個地方?
“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑?
2、水路交通運輸的發展
(1)漕運
對比隋大運河與元朝的運河，有什麼不同?
元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。
(2)海運
海運比漕運有哪些好處?
載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。
3、繁華的大都
當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。
4、頻繁的中外往來
元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)
5、行省制度的建立
蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。
學生根據《元朝的疆域圖》，注意以下地區：
中央：中書省、宣政院
地方：行中書省
宣政院負責管理西藏地區的行政事務。
澎湖巡檢司，管轄中國臺灣和澎湖列島地區。
廣州處於江西行省的管轄之下。
四、民族融合的發展
引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發展和加強。關於民族融合的情況，指導學生閱讀課文並找出其四種表現。
1、漢族外遷邊疆
2、邊疆各族遷入中原、江南
3、契丹、女真同漢族融合
2、回族的形成
通過圖片瞭解回族生活習俗(強調其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)
五、小結(略)
六、作業：課後作業
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