國小科研課題實施指南

一、指導思想

為了進一步激發教師的科研意識，發動教師立足教育教學實際，在實踐中找到真問題，進行真研究。讓教師人人成為研究者，並熟練掌握科研方法，從而提高教師科研的能力，促進教師專業化成長，學校特擬定此科研課題實施指南。

二、課題的研究重點

本課題為中央教科所立項課題《課堂作業最優化與現代教學技藝運用的研究》。我校的研究重點突出對學生作業品質的研究。既關注教師對教材的鑽研、對作業的設計和運用，更關注學生是否當堂完成作業、對作業的情感體驗、完成作業的質量、完成作業的收穫等。研究如何運用現代教學技藝，培養學生良好書寫習慣和作業習慣；研究如何運用現代教學技藝，提高學生的作業質量和作業效果，尋求教師運用現代教學技藝實施課堂作業最優化的具體策略。

三、研究的目標和任務

1.通過對“優質課堂”的研究，探索優質教育的一般規律，促進教學質量的提高；

2.通過對“優化課堂作業”的研究，尋求教師運用現代教學技藝實施課堂作業最優化的具體策略。探索教學中課堂作業設計的優化和綜合運用，提高教師的專業素養；

3.通過對“課堂作業”和“作業品質”評價和管理的研究，提高學生學習的自主性和積極性，促進學生主動的，生動活潑的發展。

四、研究的方法

1.個案研究法

一方面，通過觀摩課堂（現場或錄影）、學習教學設計等方式，研磨名師在課堂作業設計及運用上的有效行為和設計規律。另一方面，開展關於課堂作業品質的研究，通過開發教學個案，提煉出相關理念、操作策略及方法。課題研究小組對個案進行歸納和整理，開展有目的的實踐與思考。

2.行動研究法

課題組教師積極開展課堂實踐，課題組跟蹤觀察研究，通過檢測反饋，引導教師改善課堂作業的一系列實踐行為，不斷提升學生作業質量。

3．對比研究法

選定幾組具有一定相似因素或不同性質的教學設計或教學物件安排在一起進行同質或前後對照比較，得出研究結論。

4.文獻研究法

收集國內外與課題相關的理論研究成果、先進經驗及反面教訓，認真分析研究，借鑑吸納，為本課題研究所用。

五、實施步驟

第一階段：xx年4月——xx年8月（籌備階段）

1.組建課題組，成立課題領導機構，確定參與實驗人員，明確課題研究的目的、任務。

2.開展作業現狀調研，完成現狀調查報告。

3.查閱文獻，蒐集資料，學習有關理論性文章，為研究做好思想及知識上的準備。

4.落實課題的申報工作。

第二階段：xx年9月——xx年12月（研究階段）

1.建立健全理論學習研究制度，積極蒐集文獻資料，定期開展學習研修活動。

2.積極探索並做好運用現代教學技藝提升學生作業品質、打造優質課堂方面的實驗研究，課題組跟蹤指導與評價，不斷完善。

3.認真開展教師教學案例和教育敘事的研究。

4.加強對實驗過程的管理。每月至少召開一次課題組成員例會，討論和總結本月課題工作，商討和確定下月課題工作。每學期召開課題階段總結會，推介和展示課題研究成果，課題組成員上交案例、論文或研究報告。

5.整理好中期研討會資料，進行階段性小結，邀請專家進行課題論證、幫助修正。

第三階段：xx年1月——xx年4月（結題階段）

總結撰寫研究報告，總結研究成果。

六、研究流程

1.明確問題。開展相關調研，明確在實踐過程中存在的問題。

2.確立解決這個問題的行動目標與過程。

3.按設計好的步驟行動，並對行動作記錄，收集證據以確認目標實現的程度。

4.對有關材料進行整理，召開研討會，聘請專家驗證並作理論和實踐的指導。

完成案例、論文、階段研究報告，總結研究成果。

5.整理結題資料，撰寫研究報告，總結研究成果。

七、基本要求

1.教導處對課題研究的整個實施過程起組織、協調作用，要對教師的課題研究負責指導與督促。

2.定期召開研究會，組織科研教師進行科研理論和方法的學習。定期寫出階段小結，提交有關的階段成果。

3.定期組織階段成果交流展示活動。

4.課題研究在實施過程中，課題組教師要加強自身的管理工作。課題實驗教師要做好資料的歸檔工作。蒐集好論文、優秀課例、研究階段小結、學生作品等。

5.學校聘請專家對課題研究進行指導。