教學評價中心辦學質量評建系統實施方案

教育部正在大力推進高等學校本科教學工作稽核評估，xx-2018年，所有本科院校均將參與評估。稽核評估是在我國高等教育新形勢下，總結已有評估經驗，借鑑國外先進評估思想的基礎上，提出的新型評估模式，核心是對學校人才培養目標與培養效果的實現狀況進行評價，旨在推進人才培養多樣化，強調尊重學校辦學自主權，體現學校在人才培養質量中的主體地位。

教育部同時配套建設了教學基本狀態資料庫系統（部級版），編制了69張資料填報表單，規範了7大類資料（學校基本資訊、學校基本條件、學科專業、教師資訊、人才培養、學生資訊、教學管理與質量監控）的填報，並根據資料制定了評估kpi指標、評估報告。該評估指標、評估報告對於高校的建設有重要的影響。

學院自身也需要加強內部教學質量保證體系，管控眾多二級學院的教學質量，學校開展教學質量評估多年，積累了豐富的經驗，制定了眾多的評價表單。可以進一步參照、借鑑教育部制定的評估體系，並利用it系統，完善評價系統。落實到各二級學院執行，力求“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。

另外，其他政府官方機構、國外認證機構、社會評估機構也組織了各類稽核評估專案。通過這些評估/認證專案，可以獲得社會對學校教育質量的肯定，幫助學校在中國乃至全球範圍樹立學校聲望。

所有這些評估認證專案，都需要採集大量的基礎資料，例如學校基本資訊、學校基本條件、學科專業、教師資訊、人才培養、學生資訊、教學管理與質量監控等資料。但是，資料採集是一項非常複雜工作，例如

1. 如何制定符合二級院系教學特點的評估指標、資料填報表單？

2. 高校通常有數十個二級學院，需要調動他們共同參與採集工作，協調配合難度極大。需要明確誰填寫資料，誰稽核資料，審批流程如何設定。

3. 如何監控各院校的資料採集進度，如何督促。

4. 如何保證資料的規範性、資料的質量、資料的完整性，資料有問題時該如何處理。

5. 如何利用基礎資料來編撰評估報告。

如果使用傳統的工作手段（紙張、word/excel文書、電子郵件等）來進行資料採集工作，難度大、效率低而且容易出錯，必須藉助先進的資訊系統，規範、高效、高質量的完成。除了資料採集，還需要對資料進行分析、評估資料，就更需要資訊系統來支撐。