學校扁平化管理實施方案
一、實施扁平化管理的背景
xx國小自XX年初搬入新校區,隨著學校使用面積的擴充套件,教學設施的更新,學校的生員、教職員工也急速擴容。目前為止,普教班與學前班合在一起,學生已超四千人,教學班64個。一年級的平行班已多達到十四個,在職教職工總數達到一百九十多人。這樣的規模,在承德市內國小,也是最大的。
學校規模的擴大給我們的管理帶來了新的挑戰,在XX年的學校管理執行中,我們發現,傳統的金字塔式的層級管理模式已經不再適應學校發展。學校雖然領導眾多,但分為教學、德育、後勤、安保幾處,教導處主任又以學科分工,各管一攤互不干涉,很難形成管理合力。每位領導都以具體事務性工作為目標,但實質上大多沒有參與到真正意義上的管理中來。教師多、學生多,機構多、層級多,造成了管理資訊反饋慢且丟失嚴重的弊端,弱化了學校規章制度的執行力,形成了許多管理死角,使一些不合諧現象有機可乘,出現了等、拖、靠、攀的現象。
為了進一步的改進學校的管理機制,全方位的提升學校管理的工作水平,提高教職員工工作的積極性、主動性和創造性,使學校管理工作發揮最優化效益,特制定本實施方案。
二、指導思想
以“xxxx”重要思想為指導,以科學發展觀統領教育事業的發展,改變傳統的級結構管理模式,變學校原有的金字塔式的層級管理 為扁平化管理。創新管理流程,形成管理特色,提升管理效益。
三、目標要求
通過扁平化管理,深化我校精細化管理理念,合理配置與運用學校的管理資源,形成“人人有事做,事事有人做,任務具體化、責任明確化”的局面。使我們的管理政令通暢,資訊傳遞與反饋及時,規章制度落實到位,合作與競爭有效結合,最終達到降低管理成本、提高管理效率的目的。
四、組織機構設定....
五、管理總體思路
我校的扁平化管理模式是:“一箇中心、四橫、五縱、兩條線、一督查”。
“一箇中心” 是指整個管理以校委會為中心,這是扁平化管理的發起點,是整個管理系統的核心點、靈魂點。重大活動由校委會佈置,當某個級組部出現了年級部級主任無法處理的問題時,仍需上提到校委會,由校委會統一規劃集中處理。再比如遇到類似於迎檢、小考、大賽、校慶等涉及學校榮譽大事件,一切需以校委會為中心,集體研究,重點突破。
“四橫”指的是把學前到六年級分成學前部、低年級部、中年級部、高年級部四個管理實體。這是扁平化的的構成主線,每個部管理成員都由教導處、德育處、後勤處、安保處領導和幾名教研組長構成。全面負責本部工作的佈置、檢查、指導、評比,形成橫向管理通道。
“五縱”是指黨支部、教導處、德育處、後勤處、安保處實施縱向管理,專項工作仍由各處負責。如語、數、英、科等單科教研活動,仍有各科教導主任佈置、組織實施。
“兩條線”;是指教學、德育兩條線。在縱橫交錯的管理中,仍以德育為首,以教學為中心,兩條線貫穿於整個管理活動始終,是實施扁平化管理遵循的原則。
“一督查”是指督察組負責對各年級部常規工作的協調,檢查督導。下達消委會的命令,對活動過程實施督導檢查,檢查結果直接向校長彙報。
六、各年級部職責:
1、依據學校要求做好教師臨時工作安排,督查學校各校工作在年級部中落實情況。
2、合理分工,建立各部領導輪流值周制度,檢查各班級早午自習情況,杜絕空崗空堂現象,督促二課活動正常開展。
3、負責本年級部師生德育管理。抓好本年級部教師隊伍建設,瞭解教師思想狀況,做好教師思想工作,及時解決處理教師中不合諧現象。編排班次,堅持對年級部紀律、衛生、安全情況進行檢查督導,協助班主任做好違紀學生處理。
4、負責本年級部教師事假、病假、臨時請假的核實與批准,協調教師“公假”期間代課事宜。(老師在哪個年級任課,歸哪個年級管理)
5、不定期對本年級部教師進行教學常規工作檢查督導,參加本年級部教研活動,組織單元、期會考試,並負責成績督導。
6、根據教育教學過程中出現的各種現象,及時機動靈活地召開本年級部教師會、學生會、家長會,有效組織本年級部學生活動。
7、負責本部各班級的評比,負責本部所有任課教師的期末考核。
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