根據《教育部、財政部關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔__〕4號）（以下簡稱《“國培計劃”通知》），農村中國小教師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓專案（以下簡稱“中西部專案”）的三個重點之一。《“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓專案實施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓，明確提出實施要求：“遴選高水平師範院校、綜合大學和教師培訓機構，採取集中培訓方式，對農村中國小學科教師進行短期培訓，著力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，促進教師教育教學水平的`提高和專業能力的發展。”同時要求“採用集中培訓和遠端跟蹤指導相結合的方式”開展培訓。
（一）培訓目標
通過短期集中培訓和校本實踐研修，為義務教育農村學校培訓一批中國小教師，使他們在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用。培訓目標如下：
1.通過專題學習和實踐反思，明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評和指導青年教師中調整師德行為。
2.通過專題學習和崗位實踐，瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，並能夠在學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。
3.通過技能訓練和崗位實踐，掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。
4.通過案例研討和行為跟進，掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。
5.通過實踐反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
6.通過專題學習和觀摩實踐，初步掌握學習型組織建設和組織實施校本研修的方式方法，能夠引領指導縣域學科校本研修活動。
（二）培訓時間
每學科集中培訓15天，並進行不少於1個月的校本實踐研修和遠端跟蹤指導。
（三）培訓物件
農村義務教育階段的縣級骨幹教師（含教研員、縣級教師培訓機構專職教師），具備中級教師職稱（國小高階、中學一級）和網路學習能力，年齡在50週歲以下。
（四）培訓內容
本著示範引領、“雪中送炭”、促進改革的宗旨，短期集中培訓的內容主要圍繞實施素質教育和基礎教育改革要求，針對中國小教師特點和教育教學實際需要，注重理論與實踐相結合，基於學科、師德為先、能力為重，瞭解學科教學改革發展的最新動態和發展趨勢，著力解決教師教育教學過程中的實際問題，幫助骨幹教師研究總結教育教學經驗，進一步提升中國小骨幹教師的專業化水平和教育教學能力以及對於青年教師的指導能力。
——領域與模組
培訓內容包括三個領域六個模組：
1.師德修煉
模組一：新觀念——學科教學工作與師德塑造（建議1天）
2.學科教學
模組二：新知識——課程改革與學科教學新動態、新發展（建議1天）
模組三：新技術——學科教學設計及學科教學與教育技術整合（建議4天）
模組四：新策略——有效課堂教學及學科教學問題診斷與解決（建議4天）
3.校本研修
模組五：新技能——學科課例研究方法及學科教學研究技能（建議2天）
模組六：新能力——學習型組織領導及校本研修設計與實施（建議3天）
——學習支援
培訓任務承擔機構建設基於網路環境的研修支援平臺，拓展培訓課程，共享學習資源。
開發具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應用性的學習資源，充實課程內容，創新學習方式，滿足個性化學習需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實效性。
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，幫助幼兒園轉崗教師樹立幼教專業思想，掌握基本技能的方法，使有經驗的青年教師能夠得到第二次發展，增強我園的骨幹力量。結合我園教師發展基本現狀和教師隊伍實際，特制定實施培訓方案。
一、指導思想
以科學發展觀為統領，堅持“德育為首，突出骨幹，整體推進”的原則，建立以幼兒教師發展為根本，以幼兒教師有效學習為導向的培訓體系，努力建設一支高素質專業化的教師隊伍，全面提升幼兒園教育教學的效能和質量。
二、培訓目標
通過培訓，更新辦園理念，提高幼兒園教師的師德修養、
專業知識與技能、教育教學與管理水平。
三、培訓任務：
(一)注重師德教育，努力建設一支符合時代要求，具有較高職業道德素養的師資隊伍。
（二）加快學歷培訓，保證師資隊伍學歷達到本市一流水平。
（三）參加提升學歷層次的學習是教師的權利和義務，是教育改革與發展教師職業的要求。
（四）以問題為中心，案例為載體，將專題學習與案例研討
相結合，增強培訓的針對性與實效性。
（五）為我園培養一批在促進學前教育發展，開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的.“種子”，促進幼兒教師教育改革。
四、培訓物件：
（一）幼兒園園長、教學園長、教務主任的培訓（10年以上教齡）；
（二）轉崗教師、聘用教師的培訓（1——7年教齡）；
（三）年輕專業教師的培訓（5——10年教齡）
（四）青年骨幹教師的培訓（8-----15年教齡）；
五、培訓內容：
（一）對外培訓需求：
1、為了使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，希望上級領導能請省內外知名幼教專家來我市，為教師指點迷津。
1、建議多進行寒暑假培訓學習。
2、我園教師大多積極上進，勤奮好學，愛崗敬業，望上級領導能夠為我園多增培訓名額。
（二）園本培訓需求：
1、如何優化活動設計。
2、區域活動的組織與實施。
3、如何克服幼兒教師的職業倦怠？
4、繪本教學的初探。
5、幼兒教師職業素養形成中的問題與對策
6、五大領域教學活動中的問題與對策
7、教學活動觀摩與評析
8、幼兒教師基本功
六、培訓方式：
採取“送出去”、“請進來”、“園本培訓”結合專題講座、實踐觀摩、交流討論、活動設計以及案例分析等方式進行。
為加強湖南省基礎教育資源建設與應用工作，切實抓好湖南省基礎的應用，發揮省的使用效益，推進我校教師個人空間建設，提升我校教師自主開發教學資源的能力，按省教育廳電化教育辦公室通知（湘教電辦通14號）要求及岳陽市電化教育館和岳陽縣教學儀電站的有關安排，我校擬在十一月二十六日——十二月六日舉辦“湖南省基礎進校園活動”教師培訓，具體方案如下：
一、培訓工作小組
組 長：談衛星
副 組 長：姚曉紅
技術指導：談志雄甘遠春
管 理 員：談志雄
成 員：全體教師
二、培訓時間及其地點
十一月二十六日——十二月六日，每天下午4:00——5:00，在學校科教樓二樓電腦教室展開培訓活動。
三、培訓內容
1、講解教師實名註冊、資料完善、線上備課、資源徵集等活動；
2、展示省資源網資源下載、上傳、統計等各項功能，學習資源網新模組的運用，學會熟練上傳和下載資源，學會線上備課；
3、指導實名註冊的教師建立個人空間，要求教師上傳共享資源；
4、介紹省廳自主開發的資源，指導教師下載使用；
5、開展第二屆資源徵集活動。（資源型別：教學設計、課件、教學素材、教學反思、教學片斷、視訊、試卷、答案等）
6、要求每位教師能更新個人資料，建立個人空間，學會上傳資源（每人不得少於三個），下載資源不得少於三個（資源內容同上，不做具體限制。）
7、此項工作將納入教師的'績效考評中，完成情況好的老師獎幣100元，未上傳或下載資源的老師扣幣50元。
四、附錄：省資源網資源下載、上傳、統計等各項功能展示
1、開啟桌面Internet Explorer圖示。
2、在位址列裡輸入網址進入省資源網。
3、在使用者登入欄裡輸入使用者名稱、密碼和驗證碼，然後點選登入。
4、進入省資源網後，可以在站裡實現如資源下載、上傳，建立部落格，線上備課，模擬實驗等，還可以對自己的帳號和空間進行管理。
根據《教育部、財政部關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）（以下簡稱《“國培計劃”通知》），農村中國小教師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓專案（以下簡稱“中西部專案”）的三個重點之一。《“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓專案實施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓，明確提出實施要求：“遴選高水平師範院校、綜合大學和教師培訓機構，採取集中培訓方式，對農村中國小學科教師進行短期培訓，著力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，促進教師教育教學水平的提高和專業能力的發展。”同時要求“採用集中培訓和遠端跟蹤指導相結合的方式”開展培訓。
一、實施方案設計
（一）培訓目標
通過短期集中培訓和校本實踐研修，為義務教育農村學校培訓一批中國小教師，使他們在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用。培訓目標如下：
1.通過專題學習和實踐反思，明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評和指導青年教師中調整師德行為。
2.通過專題學習和崗位實踐，瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，並能夠在學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。
3.通過技能訓練和崗位實踐，掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。
4.通過案例研討和行為跟進，掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。
5.通過實踐反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
6.通過專題學習和觀摩實踐，初步掌握學習型組織建設和組織實施校本研修的方式方法，能夠引領指導縣域學科校本研修活動。
（二）培訓時間
每學科集中培訓15天，並進行不少於1個月的校本實踐研修和遠端跟蹤指導。
（三）培訓物件
農村義務教育階段的縣級骨幹教師（含教研員、縣級教師培訓機構專職教師），具備中級教師職稱（國小高階、中學一級）和網路學習能力，年齡在50週歲以下。
（四）培訓內容
本著示範引領、“雪中送炭”、促進改革的宗旨，短期集中培訓的內容主要圍繞實施素質教育和基礎教育改革要求，針對中國小教師特點和教育教學實際需要，注重理論與實踐相結合，基於學科、師德為先、能力為重，瞭解學科教學改革發展的最新動態和發展趨勢，著力解決教師教育教學過程中的實際問題，幫助骨幹教師研究總結教育教學經驗，進一步提升中國小骨幹教師的專業化水平和教育教學能力以及對於青年教師的指導能力。
——領域與模組
培訓內容包括三個領域六個模組：
1.師德修煉
模組一：新觀念——學科教學工作與師德塑造（建議1天）
2.學科教學
模組二：新知識——課程改革與學科教學新動態、新發展（建議1天）
模組三：新技術——學科教學設計及學科教學與教育技術整合（建議4天）
模組四：新策略——有效課堂教學及學科教學問題診斷與解決（建議4天）
3.校本研修
模組五：新技能——學科課例研究方法及學科教學研究技能（建議2天）
模組六：新能力——學習型組織領導及校本研修設計與實施（建議3天）
——學習支援
培訓任務承擔機構建設基於網路環境的研修支援平臺，拓展培訓課程，共享學習資源。
1.開發具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應用性的學習資源，充實課程內容，創新學習方式，滿足個性化學習需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實效性。
2.通過專家團隊開發和培訓物件上傳等方式，建設支援培訓物件實踐研修的資源，支援網頁瀏覽、資源下載和線上交流，實現資源共建共享，提高專業引領、同伴互助的廣度、深度和效度。
3.充分利用網路研修平臺，為培訓物件提供發表見解、碰撞智慧，獲取專業合作和深度研修的環境，實現跨地域、跨班級、多學科、多層次的互動交流和協同研修，共享實踐智慧。
（五）培訓實施
採用集中培訓和遠端跟蹤指導相結合模式，培訓實施分為四個階段：培訓方案研製——院校集中培訓——校本實踐研修——考核評價。
——培訓方案研製
專案重視前期調研，針對培訓物件的需求研製培訓方案，並進行方案的論證和完善。
1.需求調研
通過問卷（問題單）、座談、訪談和現場觀察等形式，開展培訓需求調研，作為六個模組的課程建設和課程評估的主要依據。立足縣級骨幹教師的教學水平提高和專業能力發展，聚焦學科教學實際問題，準確把脈師德、教學設計、課堂教學、教育技術和教學研究等方面的現實需求和潛在需求。
2.預案論證
在根據培訓需求調研設計培訓預案的基礎上，召開“兩類會”。一是專家團隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨幹教師在師德修煉、學科教學和校本研修三個領域的重點、難點問題，通過專家研討進行培訓預案論證，研製培訓方案和課程計劃。二是培訓物件代表會議，充分徵求培訓物件對培訓預案的意見、建議和要求，作為完善方案計劃的重要依據。
——院校集中培訓
根據培訓方案和課程計劃組織實施學科骨幹短期集中培訓，學員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：
突出參與互動。把培訓物件作為重要的培訓資源，尊重培訓物件的實踐經驗，“請教師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結合，引導互動參與，促進對話與分享。
突出案例教學。訓前在培訓物件中徵集實踐案例，訓中以培訓物件的現實案例為內容，把先進的理論結合具體的案例，以喚醒教師的經歷、經驗、知識和體驗。
突出問題解決。蒐集、整理培訓物件的實踐問題，進行問題診斷，通過專家指導和觀摩實踐、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進和實踐反思，解決問題。
重視專業技能訓練。根據學科教學知識的發展，通過實訓和嚴格考核，保障培訓物件掌握學科教學專業新技能，發展專業技能，提升專業能力。
——校本實踐研修
強化實踐研修的交流指導。為實踐研修構建基於學科的網路研修平臺，形成學科教師學習共同體。通過網路研修平臺的虛擬學習社群（論壇、部落格或QQ群等），實現省域內培訓物件的線上交流、專家團隊的遠端跟蹤指導，以及研修資源的服務與共享。
加強實踐研修的質量管理。在培訓基地學校（或培訓物件所在學校）的支援下，全程監控實踐研修過程，把實踐研修的考核作為培訓考核的重要內容。培訓物件做到“四個一”，即設計一份計劃（有效課堂教學“小課題”/課例研究計劃）、解決一個課堂教學重難點問題、進行一次課堂教學“彙報”（示範課）、撰寫一篇反思總結或案例分析，充實“教師成長檔案”。
——考核評價
過程性評價與終結性評價相結合，考核評價貫穿專案全程。
1.訓前
（1）填寫培訓需求調查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓物件代表會議，提交建議和意見。
（2）提交“問題單”和課堂教學實踐案例。
2.訓中
（1）集中培訓期間滿出勤率高（不低於90%）；問題交流、案例研討、技能訓練和模擬實踐等活動的參與度高，有相應的支援材料。
（2）校本實踐研修期間，完成“教師成長檔案”的“四個一”任務。
（3）積極參與網上的線上交流數、上傳資源數達到規定數量，有一定質量。
3.訓後
（1）在一個月內，提交一份個人培訓總結，或“小課題”研究論文。
（2）繼續參加本站絡研修平臺的線上交流和上傳資源活動。
（3）參與組織指導縣域及本校的學科校本研修活動。
（六）管理與保障
——培訓任務承擔機構
培訓任務承擔機構要加強組織領導，建立保障專案有效實施的組織機構，制定相應的專案管理制度，調配最好的資源為培訓服務，提供必要的條件保障。
1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人機構分管業務負責人擔任，成員主要包括相關院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的實施。
2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實施集中培訓階段的教學管理，要從培訓班級建設、教學活動開展、教學效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。在實踐研修階段，要用相關的制度保障遠端跟蹤指導、技術支援、資源服務、線上交流、在崗實踐和“教師成長檔案”等要求的實現。建立獎懲制度，保障培訓物件能夠有效學習和深度研修。
3.形成培訓質量監控機制，全程跟蹤集中培訓和實踐研修。通過問卷調查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進行培訓專家教學質量評價，收集、反饋培訓物件對培訓的意見和建議，根據教學評價和培訓物件要求及時總結反思培訓實施，調整培訓培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。
4.建立培訓效果自我評價標準，做到“前測”與“後測”結合。集中培訓啟動階段測量培訓物件的學習狀態，診斷主要存在問題，培訓結束之後測量培訓物件的行為變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，並形成培訓質量自我評估報告。
5.遴選培訓師資，組建專家團隊，高水平實施培訓。培訓專家在“國培計劃”培訓教學專家庫中遴選，專家團隊具有相關學科領域的權威專家，省域外專家原則上不少於三分之一。培訓教學實行首席專家負責制，首席專家主導培訓方案研製，確定課程計劃，對培訓全過程進行專業指導和引領。
6.按照要求配置教學設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學正常開展，建立培訓物件安心學習、快樂研修的良好環境，確保學員身體健康和人生安全。
——教育行政部門
教育行政部門要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照專案要求認真遴選符合條件的骨幹教師參加培訓；解決工學矛盾，督促骨幹教師完成培訓任務；大力協助專案前期調研工作的開展，支援本地區“國培計劃”培訓教學專家參加專案工作；為專案實施配套一定的經費，支援校本實踐研修活動的開展，以及獎勵優秀培訓物件等。
——中國小校
培訓物件所在學校要大力支援教師參加培訓，為培訓物件的校本實踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監控和管理，突出培訓物件在校本研修中的示範引領和實踐指導功能，充分發揮培訓物件的“種子”作用，擴大培訓效益。
二、特色與創新
（一）根據縣級骨幹教師的現實需求和潛在需求確定教學目標，明確過程性目標，目標具體，便於檢測。
（二）三個領域六個模組的培訓內容，符合專案規定要求，突出新知識、新技術、新策略、新技能、新能力和師德新觀念，重視拓展培訓課程開發，重視建設網路研修平臺支援遠端跟蹤指導、線上交流研討共建共享學習資源，支援深度研修和個性化學習。
（三）培訓方式有創新，求實效。
1.在培訓前強調需求調研，以強化培訓的針對性。
2.在培訓中突出參與互動、案例教學、問題解決和技能發展，以強化培訓物件的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內容的有效性。
3.培訓後跟進服務，著力建構網路環境支援下的“大校本”學習型組織，以保證培訓效果的可持續性。
一、培訓物件：
我區所有學校專職、兼職及代課體育教師80餘人。
二、培訓目的：
通過一系列課程培訓和足、籃、排三大球球類規則的培訓，提升體育教師的教育教學理念，提高體育教師的常態課、研究課及體育科研能力，提高體育教師組織體育活動和田徑運動會和開展課外活動的'綜合能力。同時也為下半年市教育督導團對我區的學校體育衛生專項督導工作奠定基礎。
三、培訓內容及主講人：
1.新課程培訓（主講人：）
2.體育教師教學業務技能培訓（主講人：）
3.學校體育課外訓練及運動員選材（主講人：）
4.籃球規則及裁判法培訓（主講人：）
5.足球規則及裁判法培訓（主講人：）
6.田徑競賽規則及運動會編排培訓（主講人：）
四、培訓經費：
1.主講教師課件費及誤工補助x元∕每人，計x元，籌備經費x元，共計：x元。
五、培訓時間及地點：
根據省市有關中國小教師繼續教育培訓的檔案精神和區教育局、教科中心的暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省中國小教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的.教師隊伍，為加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。
二、研訓安排
時間地點內容主持
7.8上午各辦公室休學典禮準備研訓材料z各教研組組長
7.8下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長
7.9上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）zz
7.9下午電腦室1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》zz
7.10上午會議室1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》2、教師專業成長髮展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒裡面的內容）zz 7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫培訓心得。3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱zz）z 暑假相關地點1、7月25日起，陳豔、湯豔參加英特爾培訓；2、8月20日，鍾豔、張靜參加市骨幹班主任教師培訓；3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。
三、暑假培訓領導小組
組長：z（校長）
組員：z（書記）zz
新聞：zz
四、備註
以上未盡事宜，以學校行政班決定為準。
為進一步加強我鎮國小教師師資隊伍建設，全面提升課程改革和實施素質教育的能力，根據縣有關教師培訓檔案，使暑期教師培訓工作圓滿完成，特制訂本。
一、指導
以梯次發展管理為指導，引領教師制定成長計劃，促進教師自主發展，以心理健康教育為主題，以有效教學為重點，精選培訓內容，優化培訓隊伍，創新培訓形式，強化培訓管理，穩步提高我鎮國小教師整體素質和教育教學水平，為實現我縣教育質量可持續發展、跨越式發展奠定基礎。
二、培訓物件
培訓物件：全鎮國小在崗教師。
三、培訓形式
培訓採取集中培訓和專題培訓相結合的方式進行。
四、培訓內容及時間安排
1、校本培訓：詳見培訓日程安排。
2、國小教師培訓：詳見培訓日程安排。
3、舉行國小教師學科知識考試。
五、相關要求
1、提高認識，建立組織。
中心校首先建立培訓工作小組。
組長：夏明月
成員：溫學清甕運華秦華周玉華
培訓前召開培訓動員大會，向培訓教師佈置任務，提出要求，強化紀律，確保培訓工作紮實開展。
2、完善資料，及時反饋。
培訓過程中要記錄號偏小日誌、考勤記錄，收集授課教師的文字資料，教師個人計劃、筆記、。
3、嚴格考核，確保效果。
活動結束後，中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個人考核檔案裡，作為本年度教師評優評先、晉級的依據。
4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學習不認真的教師給予全鎮通報批評。
一、培訓物件：
京口實小全體在職教師。
二、指導思想
教師暑期校本培訓要與“三大活動”相結合，抓住三個重點：教育思想、專業知識、教學技能。落實四個做法：一本好書、一次討論、一個故事、一張試卷。堅持三項原則：堅持培訓、教研、教改相結合的原則；堅持集中培訓和自主學習相結合的原則；堅持理論學習和我校教學實踐相結合的原則。
三、培訓目標
1、加強師品師德建設，提高愛崗敬業精神。
2、更新教育教學觀念，提升教育科研能力。
3、加強專業知識培訓，提高課堂教學水平。
4、加強資訊科技培訓，推進資訊科技應用。
四、培訓內容：
（一）、教育思想大討論
1、複習三大活動要求研讀的六本書籍，展開討論。閱讀《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業化的理論和實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《多元智慧》。在以下題目中選擇一則展開論述，書中理論和實踐經驗相結合，用16K紙列印，不少於500字，開學後組內交流。上交時間：20xx年8月28日。
（1）什麼是課程意識，教師為何要樹立課程意識？——《教育新理念》
（2）老莊的“順性達情”為代表的東方教育觀點與盧梭的“以天性為師”的為代表的西方教育觀點有何區別？——《教育新理念》
（3）如何理解課堂教學中研究與接受的關係？——《教育新理念》
（4）《給教師的一百條新建議》中給你印象最深的是哪一條》？論述一下。——《給教師的一百條新建議》
（5）理解和掌握教師作為一種自由職業的含義。——《給教師的`一百條新建議》
（6）闡述“反思性教師教育思潮”的內涵。——《教師專業化的理論和實踐》
（7）《新課程中教師行為的變化》中均是反映新課程和教師的成長的相互作用的案例。請結合自身實際，呈現一案例。——《新課程中教師行為的變化》
（8）結合自身經驗，（從教師方面）談談怎樣處理教師與學生的人際關係？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》
（9）在減輕學生負擔、提高教學效率的要求下，請結合自身體會談談怎樣佈置合理的家庭作業？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》
（10）《多元智慧》教育理論在實際教學中的運用，列舉案例。
2、充實教師個人部落格、教研組部落格、年級組部落格、班級部落格。
要求如下：
（1）個人部落格中新增一學期來個人的成績和工作歷程。如參與組織活動、公開課、獲獎、
論文、工作日誌、案例反思、照片記錄等。也可個性化地新增其餘資料。內容全面、健康。
（2）教研組部落格和年級組部落格中必須要新增的內容是組內活動記錄、過程照片、教師成績（年級組部落格還可加上學生成績）。
（3）班級部落格應具體情況而定。崗位未變動的班主任老師繼續在原有的班級部落格中依據專案新增內容；
若崗位變動的班主任老師只要將原有的部落格加以修改，使之為現有班級服務。（建議班主任發動學生、家長的創造性，使班級部落格更充實，真正成為班級交流的平臺。但班主任需對質量把關。）
（二）、專業知識大學習
1、讀書學習、提升素養。
自覺閱讀與教育教學有關的書籍、文學類書籍、瀏覽教育等，提高自身文化素養。
要求：閱讀一本教育教學或文學藝術類書籍，撰寫一篇讀後感，上傳校園“教師暑期讀書”欄目。請勿絡下載，否則屬無效。上傳方法:登陸校園主頁——輸入登入名和密碼——點選右側“快速通道”中“教師暑期讀書”——上傳。注：登陸名和密碼每個老師都有，若遺失請諮詢駱衛華老師。
2、研讀教材、備好教案。
教研組長帶領組員認真研讀下學期的教材，分配組員備課，備出資源化教案，基礎要求如下：
（1）備課量達到一週以上。學校將在開學初逐個檢查教師的備課筆記。
（2）每單元前有單元分析、學情分析、教學目標、重難點和課時劃分。
（3）每課時要有教學目標的具體闡述，重、難點的分析和教具的準備。定位明確，適度，科學；
描述具體、完整、有序，突出“雙基”和“分層”。
（4）課時標題清晰，每課時均另起新的一面，避免課時劃分模糊不清。
（5）書寫工整、清晰，用筆顏色一致。不可上下載貼上或照抄。同時附上封面用資料夾夾好，以免遺失。具體要求見教導處暑期備課要求。（三）教學技能大練兵
1、試卷命制
（1）教研組長在放假前帶領組員梳理教材，理出下學期學生學習的重難點，組員自領任務，針對各個重難點命制專題訓練的試卷，以備實際教學時使用。
（2）就教學中一個重點或難點展開訓練，針對性強。難易比例適度，照顧到課堂上的好、中、差三種學情。
（3）題型據學科而定，不規定。可課堂練習用；
也可用於知識考察。（該項需教研組長安排）
（4）無錯題、偏題，體現科學性、嚴謹性。
（5）試卷上交時間：20xx年8月28日。如試卷不符合上述要求，或教研組其餘教師反映無法有效使用，則收回修改，請理解支援。
（6）常識技能學科專職教師不必命制試卷，但需完成個性化作業設計或課堂活動設計一份。
2、撰寫教育教學小故事
暑期撰寫與教育教學相關的小故事一篇。具體要求如下：
（1）一線教師依據自己一學期來教育教學實際，以故事形式記錄“我的教育思想、我的教學故事、我的教育故事”（簡稱“三我”小故事），撰寫1500字以上的。（教育教學案例、故事皆可，切忌寫成論文格式）。開學上交電子文件，文中不署名，不出現教師、學校、學生名字。
（2）小故事為暑期培訓專案之一，請45週歲以下教師人人撰寫（任務完成納入九月份月考核）。
（3）請勿上抄襲，一旦搜尋發現，區教科所將通報各校予以批評。
（4）開學後鼓勵老師將參加區教科所每年兩次的“三我小故事”評比。具體要求開學後通知。
3、團員教師練習鋼筆字毛筆字
團員教師在暑期中繼續練習鋼筆字和毛筆字。要求：鋼筆字每週一張；毛筆字每週一張（毛筆字本）。下學期校團支部考核。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實各級《中長期教育改革和發展規劃綱要》及《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔〕41號），本著突出實效、全員參與、人人成長、共同提高的原則，統籌規劃全縣幼兒教師和園長培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，提高培訓質量，建立和完善幼兒教師培訓長效機制。
二、培訓目標
以提升幼兒教師專業素質，提高幼兒園保教質量為目標，利用三年時間對全縣幼兒園園長和幼兒教師進行一輪專業培訓。加快骨幹園長與骨幹教師的培養，加強對從事0～3歲早期教育師資隊伍的培養，建設一支業務精良、素質過硬的幼兒教師隊伍。
三、實施方案
（一）園長（幼教幹部）培訓
1、培訓內容：學前教育政策法規、人力資源有效管理、教育教學質量評價與考核、幼兒園內涵發展與特色建設、園所環境創設及文化構建、園本教研及參與式教研活動研究、帶量食譜的制定、幼兒園衛生保健等內容。
2、培訓方式：組織園長培訓班或高階研修班，邀請省內外知名專家教授、著名園長等授課，採取集中培訓、觀摩實踐、考察研討等方式進行培訓。
3、計劃安排：20xx年9月至20xx年9月，分期分批分層次對全縣幼兒園園長（幼教幹部）進行研修培訓，每期培訓結束對學員進行統一考試，考試合格者頒發園長培訓結業證書。
（二）幼兒教師培訓
1、培訓內容：學前教育專業理論和專業技能。專業理論主要是《幼兒園教育指導綱要（試行）》、幼兒園教學法與五大領域教學（講座和優秀課例展示）、班級環境創設（含主題牆等）、幼兒園遊戲教學、區域活動創設、家園聯絡等內容；專業技能主要是普通話、舞蹈、鍵盤、聲樂、美術，具體內容以《山東省幼兒園課程指導教師用書》為主。
2、培訓方式：本著理論與實踐相結合的培訓原則，立足縣內，以集中培訓為主，組織骨幹教師培訓班、專業技能培訓班等，並通過教學研討、技能比武等活動達到以賽促訓的目的。
3、計劃安排：利用三年的時間，分期分層次對幼兒教師進行培訓。專業理論利用假期集中培訓，專業技能利用一個學期時間進行練習，期末統一測查。
（三）早期教育師資培訓
1、培訓內容：早教機構（親子園）的管理與環境創設、0～3歲兒童生長髮育與餵養、心理髮展與教育、早期教育課程設計與指導、家庭教育指導、親子活動觀摩與研討。
2、培訓方式：採用集中培訓、選派外出、入親子園實踐觀摩等方式進行。
3、具體安排：根據培訓需求適時安排。
四、機制保障
（一）建立經費保障機制。將幼兒教師培訓工作納入全縣中國小教師培訓整體規劃。積極爭取財政加大對學前教育投入，多渠道籌措幼兒教師培訓經費，各單位要安排幼兒教師培訓專項經費，逐步建立財政投入、幼兒園收費等共同分擔的培訓經費保障機制。
（二）建立和完善幼兒教師培訓體系。根據《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔20xx〕41號）檔案精神，進一步建立和完善幼兒教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。加強幼兒教師培訓管理工作，建立培訓檔案。各單位幼兒教師參加培訓的情況作為年終綜合考核的重要內容之一。
五、組織領導
為確保培訓工作順利實施，加強培訓工作的組織領導，教育局成立鄒平縣幼兒教師三年培訓計劃領導小組，領導小組負責指導培訓計劃的組織實施，督促檢查培訓方案的執行情況。各單位要高度重視幼兒教師培訓工作，成立相應的領導小組，負責各項培訓工作的具體貫徹落實，根據培訓計劃精心組織，合理安排，及時確定培訓人員，按時選派參訓教師，確保高質量按計劃完成培訓任務。
通過近期對我縣國小教師隊伍狀況的深入調研，發現國小中高年齡段教師普遍存在著教育理念落後，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。為貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特制定本培訓實施方案。
一、指導思想
根據以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持培訓內容的科學性與先進性，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，重視校本培訓，促進自主學習，建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。
二、培訓範圍：
全縣男45—55週歲，女40—50週歲的在職各學科國小教師。
三、培訓目標：
1、在培訓範圍內的全體國小教師分三年三期進行通識和專業培訓，提升教師整體素質，以適應實施課程改革與素質教育的需要。
2、全縣本年度選培200名左右國小教師，並選拔部分骨幹教師分別參加市、省、國家級骨幹教師培訓，使骨幹教師梯隊基本形成。
3、全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
4、通過培訓，鞏固專業思想，熟悉並掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，教學技巧，能在教育科學理念的指導下，進行適合兒童可持續發展的有效教學。
四、培訓內容：
現代教育理論、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識、現代教育技術應用理論與實踐等等。計算機基本知識和操作技能、教學軟體的使用和上網查詢資料，利用平臺製作簡單教學軟體技術，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。
五、培訓方式：
校本培訓、縣級假期集中培訓和利用遠端教育培訓相結合。
校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。縣級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。
一、指導：
以國家省市《關於組織實施新一輪以基礎教育課程改革為核心內容的中國小教師培訓的意見》為依據，以提高國小教師實施素質教育和新課程的能力為目的。
二、培訓目標：
以促進教師專業發展為核心,以提高教師課堂教學能力為目標,通過講座、名師引領、問題研究、實踐反思等系列活動，使培訓物件在覺悟、師德修養、教育理論、專業知識、科研能力、教育教學能力、班級管理能力，以及實施素質教育和基礎教育新課程的能力等各方面都有顯著的提高。
三、培訓內容：
本次培訓的內容體現教學的實用性、前瞻性、注重實效性、以教育理論的探討、現代教育技術的應用和課程改革中的熱點問題為切入點，聚焦課堂，引領教師提升教育教學的實踐能力和研究意識等。
四、培訓方式：
按著省市國小教師繼續教育培訓規劃的程序，結合國小教師的實際情況，本次培訓採取集中培訓的方式。
五、參加培訓人員：
國小一、二年級班主任和國小六年級班主任。
六、培訓時間：
一個月（七月十六日至八月十六日）。
七、培訓日程：
（略）
八、培訓管理：
1、本次集中培訓分兩個學段進行培訓。
（1）國小1、2年級班主任。
（2）國小六年級班主任。
2、參加培訓單位要有帶隊，嚴格遵守時間，完成培訓期間的學習任務。保證培訓期間安全。
3、各學校的帶隊要做好參加培訓教師學習記錄和出勤記錄。
4、建立教師培訓跟蹤檔案，納入教師業務檔案管理。
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