一、培訓物件與目的
1、培訓物件：0—1年教齡的教師：於翊、郭琳莎、王曉璐、高雪楠。
2、培訓目的：使新任教師熱愛教師職業，形成專業發展的自我目標，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應教育教學工作。
二、培訓方式
堅持校本研訓為主、集中培訓為輔的原則，採取集中與分散、指導與自學、崗位培訓與教學實踐相結合的方式。
學校為每名新任教師確定2名教育教學水平和師德水平較高的教師為指導教師，主要採取“傳、幫、帶”的方式，具體指導新任教師完成各項培訓任務。
姓名學科年級指導教師
於翊語文三年級趙曉昀、劉小爽
郭琳莎語文一年級王瑛、張彥
王曉璐英語一二年級秦波、李惠
高雪楠體育二五年級步宇軍、李純陟
三、培訓內容及學時學分
說明：
1、新任教師在試用期內應按規定接受不少於120學時的培訓，其中集中培訓不少於30學時。
2、集中培訓30學時的具體分解。
⑴、學習理解掌握課程標準（8學時）。
⑵、聽教學常規講座（8學時）。
⑶、教學觀摩研討（8學時）。
⑷、備課、上達標課（6學時）。
四、培訓具體內容
1、師德教育
以《中國小教師職業道德規範》及本地有關師德的具體範例為主要學習內容，促進新任教師鞏固專業思想，提高教育教學熱情，忠於黨和人民的教育事業。
2、教育政策法規
學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師任職資格條例》等法律內容。新任教師必須熟悉以上教育政策法規的基本內容，樹立依法執教的思想觀念，初步具備依法執教的實踐能力。
3、本地教育改革與發展
瞭解本地區的自然概況、人文概況、教育現狀和發展規劃及教育改革狀況等。通過了解自身所處的教育環境，掌握為當地經濟社會發展培養人才所需的關於本地區的基本知識，減少工作中的盲目性，從本地區的實際出發，有針對性地、創造性開展工作，促進本地區教育事業的發展。
4、教育教學管理
學習有關教育教學工作和學生集體管理的基本理論，並運用學習過的理論瞭解和研究學生，做好學生管理工作。
5、教材教法研究與實踐
學習任教學學科的課程標準，熟悉教材，研究教法，重點是指導新任教師通過教學實踐掌握教學常規，瞭解課程計劃，熟悉課程標準，學會分析教材、設計教案、備好課、上好達標課。
五、培訓的考核
集中培訓累計缺席4學時以上者，考核即為不合格。每位教師除了完成各門課程規定的學時外，具體考核如下：
1、教師職業道德、教育政策法規、本地教育改革與發展專題三門課程
有學習計劃、學習筆記、學習心得或論文。達到要求並在試用期內無違規違紀行為者，為考核合格。
2、教材教法研究與實踐
應以考核實踐能力為主。要求有較規範的全學年任教學科備課筆記；20節聽課記錄；3篇評課記錄；單元試題1份並有質量分析；學期或學年教學總結1份；在任職學校說課2課；上1節達標課。達到要求，為考核合格。達標課的標準，由教師任職學校制定。
3、教育教學管理
有理論學習筆記；教育教學管理工作計劃1份；教育教學管理總結1篇；組織1次學生集體活動並有記錄。達到要求，為考核合格。
六、培訓的管理
學校制定“新任教師”校本研訓計劃、確定指導教師、建立培訓檔案、安排新任教師擔任班主任或副班主任、組織新任教師進行教育教學實踐、培訓的考核以及提供必備條件並確保培訓時間。新任教師培訓實行學年制管理。新任教師完成規定培訓內容，經考試、考查、考核後，成績合格者由大連教育學院或教師進修學校發給《新任教師培訓合格證書》，作為轉正和定職的必備條件之一，培訓週期為一年。
一、指導思想
隨著全球一體化步伐的加快，我國經濟的飛速發展，人的心理健康、身體健康、社會健康越來越受到人們的關注和重視，時代賦於了體育學科工作者的責任，全面加強體育教師隊伍建設，特別是農村基層教師隊伍建設，對提高農村人口健康素質，將起到十分重要的作用，所以， 國小體育教師培訓將“以人為本”的科學發展觀為指導，以解決新時期農村國小體育教師的要求以及國小體育教師在專業發展中存在的問題，以全面提高農村國小體育教師課堂教學能力、課外輔導訓練能力、體育運動組織策劃能力為重點，緊緊把握新課改精神實質，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。為我校培養更多、更好、更新的優秀體育教師，為促進我校體育教育質量提高，增進學生健康水平，為建設社會主義新農村服務。
二、培訓物件
教學體育課程的教師，教育事業充滿熱忱，特別是熱愛體育教育，有著強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，善於鑽研、勤于思考，樂於奉獻和服務於本校體育教育，並能起到示範帶頭作用的體育骨幹教師。
三、培訓目標
根據全日制義務教育《體育課程標準》的目標要求，遵循國小體育學科教師的成長規律，立足於國小體育課程對教師的要求，從本校的現實實際出發，以知識和能力培訓為重點，使培訓教師樹立科學的教育理念、紮實的專業素養、合理的知識結構和較強的體育教學創新能力，著力提高參訓教師的教學藝術和水平。
具體表現在培訓教師能夠把握“健康第一”的體育教育思想，熟悉國小《體育與健康》課程標準，掌握農村體育教師應具有的基礎理論知識和衛生常識、基本的技術技能、基本的教學方法、標準規範的動作示範、多媒體運用及課件製作、教育科研方法，為農村國小體育教育教學打下紮實的基礎，以適應農村體育教學和素質教育的需要。
四、培訓內容
根據學校實際和體育學科的性質、體育教學的規律以及上述培訓目標，切合農村國小體育教育實際，選擇符合課改精神與健康發展需要的教學內容，設計科學、合理、嚴密、有效地教學形式與方法。將主要開設基礎理論、基本技能、基本技術、教材教法和課件製作、活動組織、體育教學研究等課程。
1. 基礎理論
內容：體育的功能、怎樣上好體育課、健康的概念、運動的科學特性、體育的功能、心理、生理衛生常識、安全急救、應急方法、教案編寫、團體操的編排
目標：通過體育基礎理論知識學習，不斷提高對體育運動的認識水平，瞭解正確的現代健康觀和生命與體育的關係，掌握運動生理衛生知識，並運用所學知識，提高解決問題和應對突發事件的能力。
2. 基本技能
內容：佇列、隊形變換、指揮口令、編操與示範
目標：通過基本體操學習，掌握正確的指揮口令，並運用口令自如的調動隊形，掌握徒手操、器械操、韻律操、健美操的編操與示範方法。
3. 基本技術
內容：跑、跳、投、籃球、排球、足球、羽毛球、體操技巧、少兒韻律操、民族傳統體育與遊戲。
目標：通過基本技術學習，瞭解體育運動動作的基本結構，掌握動作技術要領，提高培訓人員的身體協調性，使專項素質得到全面提高。
4. 教材教法
內容：田徑、球類、體操、韻律操、遊戲、舞蹈、身體素質練習、課件製作。
目標：通過教材教法學習，瞭解國小體育教學特點和體育專案的教學內容，掌握術科教材教學方法和課件製作，以及自我保護方法，提高體育教學質量。
5. 活動組織
內容：運動競賽、課外活動、運動訓練、體育人才培養與發掘
目標：通過國小體育活動的組織方法、形式學習，培訓人員能夠根據學校條件、需求和學校特點組織開展不同型別、不同規模、不同層次的體育活動，並能培養與發掘體育苗子，為我國體育運動發展儲備人才力量。
6. 體育教學研究與科研
內容：科研程式、科研方法、計算機應用
目標：通過體育教學研究與科研的基本程式與方法學習，認識教學研究與科研的目的、意義和重要性，掌握教學研究與科研的基本方法，關注新課程中的熱點、難點、重點和健康有關的問題，確立研究專題目標，以研促學，以學促改，以改促教，以教促健，使教學研究與科研來源於實踐，又指導實踐，更好地服務於健康教育。
五、培訓時間安排。
國小體育教師培訓安排
小 學
20xx年03月01 日
老師最大的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，希望對大家能有所幫助
一、培訓目標
就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質、理論修養、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規範、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。
1、具有良好的心理健康水平，善於處理自我成長中的問題；
2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養；
3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；
4、掌握基本的心理溝通技能，善於創設良好的群體心理氛圍；
5、具備對學生心理髮展狀況進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發現和向校心理諮詢員轉介需要心理諮詢的學生；
6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。
二、培訓內容
1、學校心理健康教育教師的個人成長；
2、學校心理健康教育的基本理論；
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法；
4、學校心理健康教育活動實踐；
5、學校心理健康教育的研究。
三、培訓方式、考核
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基於“理解——體驗——觀摩——行動——改變”的迴圈學習過程。注重縱向的理論引領，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經驗的重構。
1、集中培訓、自學相結合，共162課時；
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監督。
四、學員甄選
1、鼓樓區幼兒園、中國小、xx年新教師。
2、鼓樓區幼兒園、中國小校教師（自願與學校推薦相結合）
學員由學校推薦，每校2至4人（含、xx年新教師），培訓單位稽核報區教育局批准。
學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。
為加強我縣幹部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，促進全縣教育事業持續、健康、協調發展，按照xx縣中國小幹部教師培訓規劃，結合教育教學實際，特制定xx年暑期幹部教師培訓方案。
一、指導思想
以全面提高全縣幹部教師素質和教育教學質量、辦人民滿意教育為目標，以創新學校管理和教育教學改革為重點，精選培訓內容，強化過程管理，通過對幹部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學校管理、教育教學能力和現代教育技術應用水平等方面顯著提高，為引領、助推幹部教師專業化成長，培養出一批名校長、名教師夯實基礎。
二、培訓物件
全縣中國小、幼兒園領導幹部及教師。
三、培訓地點
縣教研訓中心和第二中學。
四、培訓形式
採用封閉式集中培訓形式。
五、培訓要求
（一）加強領導，提高認識。縣局成立xx年暑期培訓工作領導小組，由局長孫任組長，副局長黃及教研訓中心常務副校長楊任副組長，縣局人事科科長軒、教研訓中心副校長劉、郭及教研訓中心高中部主任周、國小部主任陳為成員。領導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積澱教育內涵的良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質及教育教學質量的密切關係。要成立暑期培訓工作領導小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓紮實有效開展。
（二）突出重點，保證質量。縣局相關科室及縣教研訓中心要根據目前幹部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規範、有效開展，不斷提高幹部教師的業務素質和職業道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。
xx縣教育局
xx年7月2日
教師是幼兒教育的能動資源，是幼兒園可持續發展的根本。提高教師素養，是時代對我們廣大幼兒教師提出的迫切要求。為提高我鎮幼兒教師的業務水平，拓展幼兒教師的發展空間，激發幼兒教師的積極性和主動性，根據我鎮教辦的.暑期培訓指南，結合我鎮幼教實際情況，決定利用暑假時間對我鎮幼兒教師進行全員培訓，特制定實施方案如下：
一、培訓指導思想
為了進一步加強教師的職業道德教育，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平和課堂效益。
二、培訓目標
1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神。
2.更新教育教學觀念，提升教育科研能力。
3.強化專業知識培訓，提高課堂教學水平。
三、培訓物件
全鎮所有的幼兒教師
四、培訓時間及地點
20xx年8月27日至20xx年8月29日在袁場幼兒園
五、培訓方式
堅持集中培訓和教師上觀摩課相結合。
1.授課：認真參與我園組織的《3—6歲兒童發展指南》的專題講座。
2.觀摩：為教師提供一些優秀教師的觀摩課。
六、培訓要求
為確保本次培訓的順利開展特做如下要求：
1.全體教師要提高對本次培訓的認識，從思想和行動上保持同教育局相關精神的高度一致，積極、主動地參與培訓。
2.參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定，做到認真聽講，並做好記錄。
3.參加培訓的教師應按培訓要求完成各項培訓任務，培訓結束時交一篇學習心得。
七、培訓措施
（一）加強領導工作，落實培訓計劃
成立暑期培訓領導小組
組長：譚佳麗
副組長：羅豔高宇袁星月
成員：全鎮所有公辦幼兒教師
（二）明確培訓要求，紮實培訓舉措
1.幼兒園領導班子重視教育培訓工作，帶頭組織和參與學習培訓工作，而且要加強培訓各環節的檢查和指導，以自己的行動來帶動和促進活動順利開展。
2.每天的主講和上觀摩課的人員要提前做好充分的培訓準備，要求每次集中培訓都按計劃圍繞一箇中心領域展開學習、研討、交流，中心明確、重點突出、研討深入、富有實效。
3.要求每位參訓人員嚴格按照培訓要求，積極遵守培訓紀律，要有考勤記載和學習記錄，要做好讀書筆記，八：幾點要求：
1、培訓實行簽到制，嚴格考勤。
2、注意課堂紀律，不遲到、不早退、不做與培訓內容無關的事。否則將視為培訓不合格。
3、培訓期間需要請假的教師統一由教辦張主任批假。
九、生活安排
由xx國小提供
一、培訓物件
新招錄的中國小、幼兒園教師。
二、培訓目的
使新教師儘快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規範自己，逐步熟悉國小教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。
三、培訓原則
1、理論聯絡實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯絡教育教學實際。
2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，採用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。
3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。
4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。
四、組織領導
新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。
新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，並擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。並指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心國小備案。
五、培訓計劃
1、培訓總時數為120學時。
2、任職學校校本培訓（60學時）。
（1）指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。（15學時）
（2）新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，並做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作為新教師試用期培訓檔案儲存備查。（15學時）
（3）新教師通讀任教學段學科的全部教材，瞭解期間各部分的整體教學要求和銜接關係，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。（8學時）
（4）指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課（包括新教師的教學公開課），並予以講評指導。（10學時）
（5）參加學校（中心國小）組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師籤批。（6學時）
（6）制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。（6學時）
（7）新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作為經常性的自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考核的`主要內容之一。（不列課時）
3、縣教師進修學校集中培訓。（60學時） （1）培訓課程：
《中國小教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。
（2）培訓時間：
集中培訓時間：第一次11月2日至11月3日；
第二次4月底。
（3）培訓地點：
第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 4、培訓經費：培訓資料費每人60元。
六、考核
1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少於60學時，校本培訓累計取得不少於60學時，全期培訓累計取得120學分。
2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任（或少先隊）工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導稽核，按優、良、一般、差給予評定等級。
3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考核課，並按優、良、一般、差給予評定等級。
4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考核，並按優、良、一般、差評出等級。
5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試採用閉卷形式。 以上五項中，有一項不合格的，視為試用期培訓不合格。
七、結業
考核合格者由南城縣中國小教師繼續教育培訓中心頒發統一印製的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作為新教師轉正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓。
八、評優
本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下： 1.全期培訓累計取得120學分以上； 2.嚴格遵守培訓組織紀律； 3.積極參加培訓學習，成績優秀。
一、指導：
以國家省市《關於組織實施新一輪以基礎教育課程改革為核心內容的中國小教師培訓的意見》為依據，以提高國小教師實施素質教育和新課程的能力為目的。
二、培訓目標：
以促進教師專業發展為核心,以提高教師課堂教學能力為目標,通過講座、名師引領、問題研究、實踐反思等系列活動，使培訓物件在覺悟、師德修養、教育理論、專業知識、科研能力、教育教學能力、班級管理能力，以及實施素質教育和基礎教育新課程的能力等各方面都有顯著的提高。
三、培訓內容：
本次培訓的內容體現教學的實用性、前瞻性、注重實效性、以教育理論的探討、現代教育技術的應用和課程改革中的熱點問題為切入點，聚焦課堂，引領教師提升教育教學的實踐能力和研究意識等。
四、培訓方式：
按著省市國小教師繼續教育培訓規劃的程序，結合國小教師的實際情況，本次培訓採取集中培訓的方式。
五、參加培訓人員：
國小一、二年級班主任和國小六年級班主任。
六、培訓時間：
一個月（七月十六日至八月十六日）。
七、培訓日程：
（略）
八、培訓管理：
1、本次集中培訓分兩個學段進行培訓。
（1）國小1、2年級班主任。
（2）國小六年級班主任。
2、參加培訓單位要有帶隊，嚴格遵守時間，完成培訓期間的學習任務。保證培訓期間安全。
3、各學校的帶隊要做好參加培訓教師學習記錄和出勤記錄。
4、建立教師培訓跟蹤檔案，納入教師業務檔案管理。
為貫徹落實教育部《關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔20xx〕6號）、《東營市“十二五”教育事業發展規劃》、《東營市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx年）》等檔案精神，結合東營市教師專業化發展實際，東營市教育局依託國家教育行政學院中國教育幹部網路學院實施“教師專業化發展”全員培訓工程，計劃利用三年時間對全市教師進行全員培訓。為保障培訓工作有效實施，制定本方案。
一、指導思想
立足於全市教師先進教育理念的學習、引領與創新，通過系統的教育政策和法規學習，先進教育理念的薰陶，業內標杆職業精神的引領，以“教師職業精神引領、促進教師專業化發展，帶動教師主動發展、內化教師自我發展行為”為主題開展遠端培訓，使全市教師不斷提升教育理念，創新課堂教學方法，提高教育教學水平，引領學生全面發展，體味職業幸福感，傳遞教書育人的正能量，進而造就一批教育專家、教學名師和學科領軍人才，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
二、培訓目標
全市教師通過培訓提高專業化理論水平、提升職業精神境界，增強職業使命感與責任感，從身心兩方面減輕職業倦怠感，提高工作積極性，形成學校發展合力。具體目標如下：
（一）準確掌握教育發展形勢，明晰學校發展核心價值，喚起教師的自我發展意識，並內化為自己的自覺行為，使全體教師的自我發展與學校發展意識相結合，激發全員為學校發展謀利益的責任心。
（二）引領教師職業精神，增強教師職業幸福感，加強教師專業信念，打造積極健康向上的教師心理氛圍，營造合作共贏的團隊文化。
（三）滿足教師專業發展需求，提供普適性的教學實踐技能，在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要，同時提升教師資訊化課堂教學技術水平，實現教學技能與資訊科技的有機融合。
三、培訓物件
（一）各中國小、幼兒園管理人員、專任教師；
（二）各級教育行政管理幹部；
（三）各級教研員。
20xx年度東營市教育管理幹部高階研修專案學員不在本次培訓之列。
四、培訓計劃
培訓分六期進行，三年完成《東營市“十二五”教育事業發展規劃》中制定的全員教師培訓目標。
總體培訓時間：20xx年3月—20xx年12月。
期數 時間安排 計劃人數 備註
1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各級教育行政部門和學校、幼兒園管理幹部、教研員為主
2 20xx.09-20xx.12 4000 以教師為主
3 20xx.03-20xx.06 4000
4 20xx.09-20xx.12 4000
5 20xx.03-20xx.06 4000
6 20xx.09-20xx.11 統籌
五、培訓模式
採取網上研修、專家答疑和現場教學觀摩相結合的方式進行。網上研修通過中國教育幹部網路學院基礎教育幹部培訓平臺開展，專家答疑和現場教學觀摩結合我市實際需求確定，主要提供與專家面對面交流的機會。
六、培訓內容
（一）網路研修
依據教師專業發展需要，力求形成多元化培訓學習模式，既體現出學校發展和教師成長的共性需求，又考慮教師個性發展的需要；既有理論課程，又有實踐課程；既有工具性課程，又有文化素養課程。課程內容由以下六個模組組成：
模組一教育政策和法規武裝：使教師瞭解國家教育政策、地區教育發展形勢、區域之間教育熱點難點問題、瞭解依法治校相關法律法規與應對媒體技巧等；
模組二學校管理創新與文化建設：創新管理體制，加強隊伍建設，規劃學校發展，營造育人文化，引領教師成長，提升辦學水平；
模組三教師職業精神引領：教育理論、教育教學方法、科學人文素養等，釋放教師的生命激情；
模組四教師教學能力提升：課堂教學能力、課堂有效提問、課堂教學與資訊科技的融合；
模組五關注學生全面發展：教師專業信念、專業態度以及教師的個性化發展、班主任班級管理、學生心理健康等；
模組六關注家校合作共管：瞭解家庭教育對學生成長的重要意義，明確學校及教師在指導家庭教育當中的重要作用，掌握家校合作的理論與方法，構建和諧家校關係，促進學生健康成長。
（二）專家答疑與現場教學觀摩
1.專家報告
每期組織1次專家報告。主題涵蓋教育改革發展趨勢、有效課堂教學、教師職業精神、教師心理、課堂教學資訊科技化等。
2.現場教學觀摩
本環節採取網上研修成績與學校推薦相結合的原則遴選，每期組織1次，每次限50人。
（三）網上測評結業考試
圍繞每期組織的研修科目和教育實際，通過網上測評考試。
（四）撰寫研修報告
每個學員在培訓結束後需提交一篇不少於3000字的研修報告。
七、學員考核
（一）成績計算
1.網路課程：佔考核權重的40%；
2.結業考試：佔考核權重的30%；
3.研修報告：佔考核權重的30%。
（二）結業必要條件
1.參訓學員完成以上所有考核環節學習考試任務；
2.每門成績不低於總分的一半；
3.學習總成績達到70分以上（滿分100分）。
（三）獎懲
1.學員達到結業條件，由國家教育行政學院頒發結業證書，並按有關規定折算繼續教育學分；未達到結業條件，不予結業，繼續教育學分計零分。
2.結業考試未及格者，取消當年評先樹優、職稱晉級資格，本年度考核不得評為優秀等級；給予一次補考機會，補考不及格者，取消兩年評先樹優、職稱晉級資格，兩年考核不得評為優秀等級。
3.研修報告嚴禁抄襲，一經發現，通報批評，並取消當年的評先樹優、職稱晉級資格；本年度考核不得評為優秀等級。
4.按學員研修成績評選優秀學員，並優先安排參加高階研修、海外研修等進一步培訓活動。
八、組織管理
為確保培訓順利進行，國家教育行政學院與東營市教育局雙方均組建領導團隊、工作團隊和專家團隊（含理論專家、實踐專家和專案祕書），負責相關組織管理與實施工作。
（一）國家教育行政學院團隊
1.領導團隊：
組 長：郭壘 國家教育行政學院遠端培訓部主任
2.工作團隊：
李彬、欒淑秀、張曉婷
3.專家團隊：
魏書生 當代著名教育改革家，曾獲“全國優秀班主任”、“全國勞動模範”、“全國中青年有突出貢獻的專家”、 首屆“中國十大傑出青年”、“中國十佳師德標兵”等殊榮。
李鎮西 四川省成都市武侯實驗中學校長、當代著名教育家、教育哲學博士。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。
李炳亭 著名教育記者、高效課堂首倡者、當代著名教育改革實踐者、高效課堂行動研究代表性人物。他是第一個解構“高效課堂”概念、理論、實踐，並形成系統性研究論述的人。現任《中國教師報》總編助理、編輯部主任，兼任中國教育學會國小專業委員會副祕書長、中國教育學會國中專業委員會副祕書長。
許 莉 中國教育品牌高階策劃師、教育部“全國基礎教育課程改革師資培訓”著名講師、北京師範大學遠端教育學院首席講師、廣西基礎教育課程改革與培訓工作首席專家。
季 蘋 北京教育學院教授、全國知名教育專家、北京市名校長工作室專案負責人。
王金戰 著名教育專家，全國優秀教師、中科院博士、寬高教育集團董事長、美國名校教育學院院長、中國卓越校長局長峰會主席、國家重點課題《素質教育中的家長作用研究》課題組組長、著名全國高中心理輔導專家。
韓 玲 國家新課改課題組核心成員、北京市平谷區德育教研室主任、北京市骨幹教師、優秀班主任、人大附中和北大附中特聘培訓教師及青年教師輔導顧問。曾在全國各地作報告400餘場，代表作有《我的班級管理之道》、《名校之門向你敞開》、《和諧班集體建設》等。
王建宗 北京市特級教師，現任北京市第十四中學校長、國家教育行政學院兼職教授、中國教育學會中國小整體改革專業委員會學術委員會主任、北京教育學院名校長第一工作室研究員。
於維濤 博士、山東省中國小師訓幹訓中心副主任，曾主持山東省多年全省中國小教師遠端研修工作。常年致力於教師培訓的研究與實踐，其策劃實施的多項培訓在全國具有一定影響力。
（二）東營市教育局團隊
1.領導團隊：
組 長：樑海偉 市教育局黨委書記、局長
副組長：陳召華 市教育局副局長
各縣區教育局長、勝利教育管理中心主任
2.工作團隊：
李洪光 市教師培訓辦公室主任
馬 幹 市教師培訓辦公室
牛美鋒 市教師培訓辦公室
各縣區教育局、勝利教育管理中心師訓辦負責同志，市直各單位分管副校（園）長。
3.專家團隊：
市教育局領導
各縣區教育局領導
市教科院領導、專家
齊魯名師、名校長，東營名師、名校長
東營市省級有突出貢獻的教育專家
九、經費預算
網路研修培訓費由市教育局統一支付。其他具體培訓活動按實際支出另行安排。
寒假期間我參加了教師進修學校組織的“國小語文教師連續教育”的學習活動，也非常感謝學校領導和老師給了我這次學習機會。我也非常珍愛這次的學習，通過學習我體會頗深，今寫出來也算作總結吧。
一、連續教育使我轉變了教學理念
學習後使我深深的知道了“想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。”這句話所包蘊的哲理。，學習中老師們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啟示。使我這一線教師由於平時忙於教學工作而忽視了理論的學習，給了一次理論充電的機會。明確了我們教育工作的方向。觀課，議課，評課，反思都要從實際的教學中動身。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育工作。
此次學習的全部老師都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐漸更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在觀課，議課，評課活動中遵守客觀規律、調劑方式，把素養教育貫穿到學科教學程序中。
二、連續教育增進了我在教學程序中的不斷反思
在自己的教學程序中，常常會對學生說，“你光聽不行!要認真地記筆記!你要摸索!”今天當自己成為學生的`時候，不由得又想起了這句話所包蘊的哲理。所以在老師講課時我都認真記，仔細摸索，我認為：摸索應當是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠” 了摸索，而變得不願摸索，日久天長也就不會摸索了。我這又何嘗不是遊離於課堂之外的學生的現狀呢?要想成為一位優秀的語文教師，就要學會愛思、勤思、會思。因而可知，摸索是何等的重要!
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的程序重要。讓學生在學習上有所發覺，有所體驗，重要的條件是給予他在學習和研究知識的程序中主動摸索與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷瀏覽程序”等。
三、連續教育使我增強了信心。
通過學習，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時期的步伐，不被社會剔除，要想終究成為一位優秀的教師，就要更加努力地提高自身的業務素養、理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於實踐，敢於創新，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不懈努力，會有所收穫，有感悟的。我也堅定了信心! 為了幫助我們深入貫徹語文課程標準，準確掌控國小語文國標本蘇教版教材，提高課程實行能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學研究中心舉行的國小語文教師的網路培訓活動。在此培訓中，我領略了各位專家帶來的一個又一個生動有趣的課堂教學片斷，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的體會探討，真的是獲益頗多，為我今後的教學之路指明瞭方向，點亮了一盞明燈。
一、指導思想：
為了加快幼兒園素質教育程序，提高全體教師，異常是青年教師實施素質教育的本事水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師瞭解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。構成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，經過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。經過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作本事方面到達合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐本事的骨幹教師隊伍。
三、培養物件：
全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施：
(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規範》、《幼兒教師行為規範》等教育、德育綱領性檔案，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自我的教育教學崗位的思想觀念。
(二)經過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和本事是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，所以，我們把青年教師的業務本事作為培訓重點。
(三)加強教科研培訓，提高教科研本事。鼓勵教師參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。月份工作安排(主要安排培訓資料)
2月
制定新學期幼兒教師培訓活動計劃
3月
組織幼兒教師優質課展評，
培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課。
指導青年教師活動(聽課、評課)
走出去、請進來教學觀摩活動。
4月
幼教校長、園長培訓
5月
幼兒教師舞蹈培訓
6月
幼兒教師業務培訓
7月
幼兒教師活動設計、論文評比。
8月
參加市暑期教科研培訓
9月
保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓
專家講座或外出參觀學習。
10月
幼兒教師技能技巧比賽
11月
骨幹教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動
12月
教師教學心得交流。
為全面提升中職學校教師隊伍素質，加快中職教育發展適應社會對中職人才的需要，加快中職教師隊伍的培訓，改革中職教育人才培養模式成為當前中職教師隊伍建設的重點課題。因此，加強中等職業學校骨幹教師的培訓成為當前教育改革的重要任務。根據教育部和省教育廳有關檔案精神，結合中等職業學校烹飪學專業的教育教學實際，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹落實科學發展觀，以素質教育和基礎教育課程改革綱要為指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時代性、針對性和實效性；堅持學研用相結合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優質、高效、開放的培訓模式，以更新教育教學觀念，提高教師綜合素質和實
踐能力為重點，培養一支熱愛職業教育事業、富有開拓創新精神、具有較高職業教育素養和專業化水平的職業教師隊伍，為中等職業教育的發展提供人才和技術支撐。
二、培訓目標
中等職業學校和教師進修學校骨幹教師培訓本著“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養其研究能力、創新精神和實踐能力為核心，以提高理論水平和實踐操作能力為目的，努力建設一支理念新、能力強、素質高的中職骨幹教師隊伍。烹飪學專業中等職業教師的在職培訓，是面向21世紀中國烹飪學專業職業技術教育的需要，以提高專業教師實踐教學能力為重點，培訓具有“雙師型”素質的專業骨幹教師。
重點學習專業建設、課程改革、教學改革、校內校外實訓基地建設、烹飪技術新工藝等內容。通過培訓，提升教師的職業教育理念、教育教學手段、專業技術與技能、教育科研與實踐等綜合素質和能力，適應國家對技能型人才培養的新要求，從而全面提高教育教學質量。
培訓結束後，學員應達到以下培養目標：把握烹飪學專業的建設方向，理解烹飪學專業的人才培養方案，能結合培養方案指定專業教學計劃；通過學習觀摩，掌握主要專業課程“理實一體化”的課程建設思路和教學方法；掌握主要實驗、實訓專案的'開發思路和操作要求，能承擔專業實驗實訓室的建設任務；瞭解烹飪學專業的新技術、新裝置、新工藝及發展動態；掌握現代教育技術和多媒體課件
開發技術；能組織學生進行職業技能訓練工作，形成新的職教模式，並在全國的職業教育中起到引領和示範作用。
三、培訓物件
中等職業教育學校烹飪專業骨幹教師
四、培訓方式
烹飪學專業中職教師培訓將引進先進理念和成熟模式，根據骨幹教師培訓目標，結合參訓教師的實際情況，以集中學習與分散研修相結合、理論學習與教學實踐相結合，並在其指導下通過與廣大中職教師的研討和實訓等形式，創造一個能體現先進職業教育特點，並與我省職業教育現狀相適應的全新的職業教育模式。通過對烹飪學專業所涉及的專業核心課與專業特色課程的教學內容、課程設定、教學方法進行深入學習和研討，以專案設定培訓內容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學、實驗實訓操作、現場參觀等方式完成培訓專案。
五、培訓內容及時間安排
（一）綜合講座（64學時）
（二） 專業技能訓練（56學時）
六、培訓考核
1、學員培訓結束後考核方式為等級制，分優秀、良好、合格和不合格四等級；
2、學員的成績由以下二部分組成：
（1）學員的出勤（30%）：學員的出勤不得低於總考勤量的80%。
（2）學員提交的報告（70%）：專業實訓報告一份；學員培訓總結報告一份。
根據教育部辦公廳《關於組織實施“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠端培訓專案”的通知》(教師廳函[20xx]5號)，和《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》，為確保我省普通高中新課程實驗工作於20xx年秋季全面展開，結合我省實際，特制定本方案。
一、培訓目標
立足甘肅實際，借鑑先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務教育階段課程改革的有益經驗，利用現代遠端教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學要求，增強實施新課程的緊迫性和責任感;瞭解和掌握新教材的編寫思路、體例特徵、結構特徵及各學科之間的關係;瞭解和掌握高中課程改革實施的情況，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力;完善高中教師繼續教育遠端培訓體系，為教師終身學習提供支撐和保障，為各普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內容與物件
(一)培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、資訊科技等13門學科。
(二)培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹;各學科有關重要內容的解讀;教學理念、教學設計、教學方式方法的培訓;有關指導學生有效學習方法的輔導;教學評價方法的指導;課程資源的開發與利用;教師教研活動特別是校本教研和教師專業成長的引領等。
(三)培訓物件：20xx年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中(含完全中學、民辦高中，下同)起始年級學科教師、學校中層以上管理人員(分學科參加)、省市縣高中學科教研員，共計約1.5萬人。
三、培訓時間
(一)準備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術人員的培訓，配發課程資源，組織學員做好學習前各項準備。
(二)培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、資訊科技等13個學科教師學習。每天5學時，共計50學時。其中學習視訊課程2小時，線上學習、交流和研討時間不少於3小時。
(三)總結階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門將本地區培訓工作總結報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
(一)本次遠端培訓工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組領導下進行，省教育廳專門成立專案管理小組，由分管副廳長擔任小組組長，成員由省教育廳基教處、師範處、財務處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個市(州)教育局負責人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”(以下簡稱專案執行辦公室)，執行辦公室設在甘肅省教育科學研究所。專案執行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組和省專案管理小組的領導下，負責對我省培訓實施工作進行統籌規劃和組織管理，協調多方力量組織開展培訓工作。主要包括研究制定培訓實施方案，組織新課程省級骨幹培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關部門和各網路平臺服務單位的溝通、聯絡。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進行巡視、指導與督查，對培訓效果進行評估。
(二)網路培訓服務平臺的主要職責。“國培計劃”中國小教師遠端培訓專案執行辦公室(掛靠在中央電教館)負責專案組織實施的具體協調工作。通過招標機制遴選有關專門網培訓機構提供遠端培訓的服務和技術支援工作，具體任務分配為：全國中國小教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科;北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學、生物學科;北京百年樹人遠端教育有限公司負責思想政治、資訊科技學科。
網路平臺的主要任務和職責是：參與培訓課程資源開發和培訓光碟製作，協助專家團隊進行教學，組織專家線上輔導、遠端答疑，提供教務管理服務，製作操作指南，配合培訓者培訓的實施，組織線上研討和提供培訓資訊交流服務，提供技術支援與諮詢服務。
(三)各市(州)教育局的主要職責。根據本地區的具體情況進一步分解、細化我省的遠端培訓專案實施方案，制定本地區針對培訓工作的保障措施和應急預案;組織開展市直高中的培訓工作;成立檢查小組，對各縣(市區)培訓工作的準備、進展情況進行督導、檢查;及時向網路平臺服務單位和省教育廳上報本轄區輔導教師、班主任、聯絡員、參訓學員編班情況等資訊;稽核各縣、區呈報的學員培訓成績報表;為本轄區遠端培訓專案的實施提供相應的配套經費，並對本地區培訓工作進行全面總結。
(四)各縣(市區)教育局的主要職責。根據上級主管部門專案實施方案的要求和本縣(市區)學校、教師分佈的具體情況，確定本縣(市區)集中學習點(以下稱為“學習中心”);做好本縣(市區)各“學習中心”班主任、指導教師、計算機網路技術人員的遴選工作;及時向所在市(州)教育行政主管部門上報本縣(市區)班主任、指導教師、聯絡員、學員編班情況等資訊;制定本縣(市區)保障培訓工作順利實施的相關措施和應急預案，對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門彙報;做好上級教育行政主管部門選派輔導教師的接待和在各學習中心的分配工作;做好本縣(市區)普通高中教師參與培訓的相關資訊的收集、存檔、上報工作。
(五)普通高中的校長、“學習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實施和完成本次遠端培訓任務、保證培訓質量起著至關重要的作用。校長的主要職責是：擔任“學習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協調工作;對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進行監督，確保所有參加培訓的教師按時參加培訓，保證培訓質量。
班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學習活動，瞭解本班學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促，檢查稽核作業。輔導教師的主要職責：負責本班學習指導，組織並引領學員研討，點評並推薦優秀作業，編輯並提交學習簡報。各地要選擇富有經驗和責任心的骨幹教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進入實驗省區的高中課改優秀教師承擔輔導工作。同時，要切實發揮教研部門的力量，要求各市(州)教研部門積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網路教研教師教學遠端研修”平臺中開展的兩次研修經驗，保證本次培訓的順利實施。
(六)各地要根據實際情況配備網路技術人員，其職責是：密切配合網路平臺服務單位開展工作，協助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導，解決學員在註冊及學習中遇到的相關技術問題，做好本地的技術保障工作。
五、培訓原則及方式
(一)堅持“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，對進入新課程的高中一年級各學科教師進行系統的全員崗前培訓，原則上各學科任教教師都必須接受不低於50學時的系統崗前培訓，並經考核合格才能上崗。
(二)組織方式：採取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學科組班(網上虛擬班級)。每個班不超過100人，設班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區)要根據實際情況，儘可能組織學員以縣(市區)為單位按學科集中參訓。各市(州)、縣(市區)根據實際情況設立若干“學習中心”，組織學員集中培訓。
各市(州)、縣(市區)高中學科教研員、各學校中層以上管理人員按相應學科組班進行學習。
(三)學習方式：由市(州)、縣(市區)集中安排學員在“學習中心”學習。其學習形式主要包括：通過多媒體投影線上或離線(dvd光碟播放)集體收看專家主講的視訊課程;輔導教師組織學員針對專家授課內容結合各自教學實踐開展網下的研討和交流;學員個人藉助可上網的計算機自學網上的拓展性課程資源和相關學習資料，參與網上的案例研討和專題討論，提出問題或諮詢，接受專家的問題解答和教學指導;按要求完成相關作業等。
(四)輔導方式：本地研討、線上交流與專家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。線上交流應在本地研討的基礎上，在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由課程專家集中答疑指導。
六、培訓實施及流程
我省普通高中新課程教師遠端培訓工作從20xx年6月啟動，分階段、分學科逐步推進。具體實施步驟為：
(一)6月10日前，各市(州)應負責將參加本次培訓的不同學科的教師人數(含高中學科教研員、各高中學校中層以上管理人員)，學校多媒體教室、計算機網路教室等設施裝置的數量及技術狀況以電子文字的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區)學校上報的上述資訊資料進行認真稽核，按照參訓學員的數量和分佈狀況，設立和確定“學習中心”。(注：“學習中心”在冠名時可以其所在學校為基礎，冠以“高階中學學習中心”、“xx學校學習中心”等)，確定學習中心負責人與技術保障人員。指定“學習中心”所在學校的一名校長和兩名副校長擔任“學習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學習中心”培訓的具體組織、領導和協調工作。
(二)6月11日，省教育廳將通過視訊會議方式，組織進行對管理者進行培訓，一是部署我省“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠端培訓專案”工作;二是對各市(州)教育局相關負責人、“學習中心”負責人、技術保障人員進行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務和工作要求。
(三)6月20日前，各市(州)按附件2的資訊上報要求(相關表格請在省科所網站下載：)，完成統計參加培訓相關資訊：
1.將各縣(市區)應接受培訓的教師按學科進行編班，原則上每個學科為一個班，並確定每個培訓班級培訓期間所在的“學習中心”。對於學員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個學習組，便於組織網下的交流、研討。
2.為每個培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的國小科，可二個班級配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯絡員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”和各網路平臺服務單位的溝通、聯絡、接洽工作。
(四)7月1日前，各網路平臺服務單位將帳號分配到我省;7月10日前，完成輔導教師、班主任的註冊報名工作;7月20日前完成學員註冊報名工作，以便學員及早體驗網路平臺操作。7月22日班主任在各學校校長的配合下完成稽核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”將確認資訊(線下)上報給平臺，7月25日完成使用者調整工作。
(五)7月 15日前，省教育廳將組織全省培訓者培訓，屆時邀請國家學科課程專家及網路平臺教學管理和技術人員對我省班主任與指導教師進行培訓。
培訓者培訓的內容主要包括：介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容、講解課程特點、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學教務管理與技術操作辦法與流程、學習簡報內容與編制、與課程專家組交流溝通及資訊反饋形式與辦法。期間，組織學員做好學習前準備。
在此期間網路服務平臺應完成的主要工作有：
1.相關網路平臺服務單位將向市(州)教育局送達各絡視訊課程的dvd光碟，各市(州)教育局根據縣區上報的“學習中心(學校)”數向各縣區教育行政主管部門傳送，最終逐級配送給轄區內各“學習中心”的培訓點。
2.完成計算機網路檢測、dvd光碟播放測試、學員網上註冊、分班、預覽相關課程資源等工作。
(六)7月28日至8月6日，培訓工作正式實施。在此期間，各“學習中心”負責人(校長、副校長)、班主任，應認真組織本中心的教師按照網路遠端培訓課程表的安排到指定的培訓點集中進行培訓;班主任負責對參訓學員集中培訓的考勤和日常管理。輔導教師在業務上具體指導參訓學員的網上學習和組織網下集體研討、交流等活動。
(七)網上遠端培訓工作結束10天內，輔導教師應根據有關規定，綜合評定出學員的培訓成績並交給班主任;班主任經稽核無疑義後應將學員培訓課程、課時、成績等資訊呈交縣(市區)教育行政主管部門歸檔儲存，作為學員進行繼續教育登記和頒發結業合格證書的憑據。
各級教育行政主管部門、各“學習中心”對培訓工作做出認真的總結，對培訓工作中湧現出的先進典型要納入本年度“教師培訓年”評選表彰活動中。
七、培訓考核與發證
對成績合格的學員，省教育廳頒發由教育部監製的普通高中教師新課程培訓合格證書，同時納入教師繼續教育學時登記。
八、保障措施
(一)組織保障。為了確保培訓工作順利實施，省教育廳成立了專案管理小組，並在省教科所成立了專案執行辦公室，由省教科所負責組織實施。各地也應成立相應的組織機構，統籌協調當地的培訓工作。各相關部門和組織管理、輔導人員要密切配合，各司其責，確保遠端培訓各個環節落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓工作，保證每位教師完整參加培訓全過程，並嚴格實行持證上崗。
(二)質量保障。培訓期間，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓工作。省教科所要組織省級專家團隊深入培訓現場指導培訓工作，發現問題要及時提出改進意見。培訓結束時要提交高質量的評估報告。
(三)應急保障。各地要認真做好培訓的準備工作，對突發情況要做到快速有效應對。對黑客、病毒攻擊等導致培訓無法進行的情況，制定應急預案，保證儘快恢復正常;對培訓過程中出現停電、裝置故障及其他突發情況等，要有應急措施，確保培訓的順利實施。
(四)經費保障。
本次活動經費採用分級負擔：
1.本次培訓的課程資源開發、教學組織、網路平臺支援服務及管理等費用由教育部安排專項經費;
2.省教育廳負擔本次培訓中管理者培訓費用，班主任與指導教師培訓費用(不含交通費)，督查指導工作、省級管理組織費用以及班主任與指導教師的工作補助等費用;對於在培訓中獲得優秀的班主任與指導教師給予表彰獎勵。
3.各市(州)承擔本次活動中各縣(市區)班主任與指導教師的集中培訓費用，市級管理組織以及督查指導工作等費用;
4.各縣(市區)及各校承擔本次活動中對各“學習中心”班主任與指導教師集中培訓費用，縣級管理組織以及督查指導，場地、裝置使用維護及其它費用(上網費、電費等)。
本次活動不向培訓教師收取任何費用。
九、其他
本實施方案的解釋權歸省教育廳“甘肅省普通高中課改試驗遠端培訓專案執行辦公室”，如需諮詢相關問題請與辦公室聯絡。
聯 系 人：俞雪山 張會曼
聯絡電話：
郵 箱：
一、培訓意義
中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行為規範，是全體社會成員必需遵守的行為準則，是一個社會文明和文化水準的標誌，是一個人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”教師的職業道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示範性、整體性和深遠性。
二、目標要求
1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規範和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明程序。
2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。
3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關係的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。
三、組織機構
組 長： 王秋萍
副組長: 李順、徐娜
成 員: 孟雪、李啟美
四、培訓物件
全體教師
五、培訓時間
培訓時間為：20xx年9月1日——20xx年9月31日。
六、培訓內容：
教師的素養； 教師的形象； 教師的語言； 教師的裝飾； 課堂禮儀； 校園禮儀； 辦公室禮儀；
師生關係； 社會交往（上）； 社會交往（下）；
七、成果展示
每位教師撰寫禮儀培訓學習心得。
寧陽鎮中心幼兒園
20xx 年9月1日
一、培訓物件：
京口實小全體在職教師。
二、指導思想
教師暑期校本培訓要與“三大活動”相結合，抓住三個重點：教育思想、專業知識、教學技能。落實四個做法：一本好書、一次討論、一個故事、一張試卷。堅持三項原則：堅持培訓、教研、教改相結合的原則；堅持集中培訓和自主學習相結合的原則；堅持理論學習和我校教學實踐相結合的原則。
三、培訓目標
1、加強師品師德建設，提高愛崗敬業精神。
2、更新教育教學觀念，提升教育科研能力。
3、加強專業知識培訓，提高課堂教學水平。
4、加強資訊科技培訓，推進資訊科技應用。
四、培訓內容：
（一）、教育思想大討論
1、複習三大活動要求研讀的六本書籍，展開討論。閱讀《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業化的理論和實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《多元智慧》。在以下題目中選擇一則展開論述，書中理論和實踐經驗相結合，用16K紙列印，不少於500字，開學後組內交流。上交時間：20xx年8月28日。
（1）什麼是課程意識，教師為何要樹立課程意識？——《教育新理念》
（2）老莊的“順性達情”為代表的東方教育觀點與盧梭的“以天性為師”的為代表的西方教育觀點有何區別？——《教育新理念》
（3）如何理解課堂教學中研究與接受的關係？——《教育新理念》
（4）《給教師的一百條新建議》中給你印象最深的是哪一條》？論述一下。——《給教師的一百條新建議》
（5）理解和掌握教師作為一種自由職業的含義。——《給教師的`一百條新建議》
（6）闡述“反思性教師教育思潮”的內涵。——《教師專業化的理論和實踐》
（7）《新課程中教師行為的變化》中均是反映新課程和教師的成長的相互作用的案例。請結合自身實際，呈現一案例。——《新課程中教師行為的變化》
（8）結合自身經驗，（從教師方面）談談怎樣處理教師與學生的人際關係？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》
（9）在減輕學生負擔、提高教學效率的要求下，請結合自身體會談談怎樣佈置合理的家庭作業？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》
（10）《多元智慧》教育理論在實際教學中的運用，列舉案例。
2、充實教師個人部落格、教研組部落格、年級組部落格、班級部落格。
要求如下：
（1）個人部落格中新增一學期來個人的成績和工作歷程。如參與組織活動、公開課、獲獎、
論文、工作日誌、案例反思、照片記錄等。也可個性化地新增其餘資料。內容全面、健康。
（2）教研組部落格和年級組部落格中必須要新增的內容是組內活動記錄、過程照片、教師成績（年級組部落格還可加上學生成績）。
（3）班級部落格應具體情況而定。崗位未變動的班主任老師繼續在原有的班級部落格中依據專案新增內容；
若崗位變動的班主任老師只要將原有的部落格加以修改，使之為現有班級服務。（建議班主任發動學生、家長的創造性，使班級部落格更充實，真正成為班級交流的平臺。但班主任需對質量把關。）
（二）、專業知識大學習
1、讀書學習、提升素養。
自覺閱讀與教育教學有關的書籍、文學類書籍、瀏覽教育等，提高自身文化素養。
要求：閱讀一本教育教學或文學藝術類書籍，撰寫一篇讀後感，上傳校園“教師暑期讀書”欄目。請勿絡下載，否則屬無效。上傳方法:登陸校園主頁——輸入登入名和密碼——點選右側“快速通道”中“教師暑期讀書”——上傳。注：登陸名和密碼每個老師都有，若遺失請諮詢駱衛華老師。
2、研讀教材、備好教案。
教研組長帶領組員認真研讀下學期的教材，分配組員備課，備出資源化教案，基礎要求如下：
（1）備課量達到一週以上。學校將在開學初逐個檢查教師的備課筆記。
（2）每單元前有單元分析、學情分析、教學目標、重難點和課時劃分。
（3）每課時要有教學目標的具體闡述，重、難點的分析和教具的準備。定位明確，適度，科學；
描述具體、完整、有序，突出“雙基”和“分層”。
（4）課時標題清晰，每課時均另起新的一面，避免課時劃分模糊不清。
（5）書寫工整、清晰，用筆顏色一致。不可上下載貼上或照抄。同時附上封面用資料夾夾好，以免遺失。具體要求見教導處暑期備課要求。（三）教學技能大練兵
1、試卷命制
（1）教研組長在放假前帶領組員梳理教材，理出下學期學生學習的重難點，組員自領任務，針對各個重難點命制專題訓練的試卷，以備實際教學時使用。
（2）就教學中一個重點或難點展開訓練，針對性強。難易比例適度，照顧到課堂上的好、中、差三種學情。
（3）題型據學科而定，不規定。可課堂練習用；
也可用於知識考察。（該項需教研組長安排）
（4）無錯題、偏題，體現科學性、嚴謹性。
（5）試卷上交時間：20xx年8月28日。如試卷不符合上述要求，或教研組其餘教師反映無法有效使用，則收回修改，請理解支援。
（6）常識技能學科專職教師不必命制試卷，但需完成個性化作業設計或課堂活動設計一份。
2、撰寫教育教學小故事
暑期撰寫與教育教學相關的小故事一篇。具體要求如下：
（1）一線教師依據自己一學期來教育教學實際，以故事形式記錄“我的教育思想、我的教學故事、我的教育故事”（簡稱“三我”小故事），撰寫1500字以上的。（教育教學案例、故事皆可，切忌寫成論文格式）。開學上交電子文件，文中不署名，不出現教師、學校、學生名字。
（2）小故事為暑期培訓專案之一，請45週歲以下教師人人撰寫（任務完成納入九月份月考核）。
（3）請勿上抄襲，一旦搜尋發現，區教科所將通報各校予以批評。
（4）開學後鼓勵老師將參加區教科所每年兩次的“三我小故事”評比。具體要求開學後通知。
3、團員教師練習鋼筆字毛筆字
團員教師在暑期中繼續練習鋼筆字和毛筆字。要求：鋼筆字每週一張；毛筆字每週一張（毛筆字本）。下學期校團支部考核。
教師是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發展有著至關重要的作用。根據我院師資隊伍建設規劃，結合實際，特制定本方案:
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，圍繞“四個全面”戰略佈局，按照“學業、專業、產業、就業”四位一體的發展思路。以人才強校戰略為出發點，緊緊圍繞我院師資隊伍建設的目標，構築層次分明、可持續發展的人才隊伍培養和支援體系，以儘快提升入職教師（新教師）的職業道德和高職教育理念為核心，以提高教學專業能力和教學創新能力為主要目標，培育具有創新能力、發展潛能、能勝任教學工作的青年教學骨幹，為提升我院整體辦學水平提供強大的後續人才支援。
二、培訓目標
按照《教育法》《教師法》《職業教育法》等法律法規的要求，遵循“培養造就一支素質高、業務精、有特色，符合我院教育教學實際需要的優秀教師團隊”的總體目標，幫助新進教師儘快瞭解並適應我院的各項規定和要求，適應工作崗位，實現角色轉換，確立正確的教育教學理念，服從服務教育教學工作需要，樹立高尚師德，爭做德才兼備的優秀教師，為學院的建設和發展貢獻力量。
三、培訓物件
20xx年新入學院的教師(44名，名單附後含20xx年未參加入職培訓的5位教師)。
四、培訓時間
此期培訓時間：20xx年x月x日週五14：30至17：30
五、培訓內容
1，教育教學及實踐能力培養。由省級教學名師劉敏教授講解（教學名師示範課）
2、職業核心能力培養。由教務處米樹文副處長講解。
六、培訓要求
1.凡規定參加培訓學習的新教師要從思想上高度重視，必須按時參訓，參培人員原則上一律不準請假，有特殊情況需向教務處書面請假。不得遲到、早退和缺勤。
2.要服從管理和安排。按座排就座，尊重指導教師，虛心好學，學以致用。
一、指導思想：
以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發展觀為指標，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足於全面提高教育教學質量，著眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。
2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為“青年骨幹教師”。
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
（一）教師全員培訓：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，並與自學相結合，側重於實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。
時間安排：每週周前會議政治學習10分鐘。
職能部門：校長室、大隊部。
（二）新課程標準培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合。
時間：每週業務學習、各教研組活動時間。
（三）教師資訊化培訓：
目標：要求教師實現“四會”：會文書處理，會製作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用資訊科技和網路資源。
方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、採取定期練習及考核的辦法相結合。
（四）教師讀書活動：
目標：要求40週歲以內的教師每月讀兩本書；40週歲以上的教師每月讀一本書。
內容：優秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，並組織讀書沙龍、讀書徵文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。
（五）教研與科研活動：
目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要佔教師總數的10﹪—15﹪，骨幹教師要佔教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握並運用多媒體網路技術輔助教學。
內容：1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等（不少於15次）。
2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。
3、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優活動。
4、每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。
5、繼續開展校級優質課、優秀論文、說課、評課等教學競賽活動，每學期舉辦一次教學常規展覽活動，提高教研活動質量。
活動方式及時間安排：
1、每學期開學前，採取集中學習與自學相結合的方式進行內容的學習。
2、定期與不定期地開展教研活動，方式：集體與分學科相結合。
3、每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀教案評選。
4、每學年舉辦優質課比賽。
5、組織教師參加各級各類論文評比。
（六）學歷教育培訓：
目標：要求專任教師中大專以上學歷達90﹪，本科學歷達30﹪；同時要加大力度，引進和培養英語及藝體等學科教師，實現各學科教師比例合理分配。
方式：自我進修。
四、組織機構：
組 長：曾石發
副組長：王誌慶 林濤
成 員：鍾武松 段鵬瓊 肖魯 陳慶雲 謝文海 謝潤龍 曾福海
承擔的任務：
1、肖魯負責教師的師德師風的培訓工作。
2、段鵬瓊、曾福海負責數學教師、教師的資訊化的培訓工作。
3、 謝潤龍 負責語文教師的培訓工作。
4、陳慶雲 、謝文海負責教師的讀書活動工作。
五、保障措施：
1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網路。建立由學校校長和學科帶頭人組成的領導小組，對培訓內容、課程設定、培訓過程進行指導。
2、積極參加省、市組織的各項教研活動，每學期請有關的教育專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依託，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設；開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依託，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。
3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。
4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。
都縣第六國小
XX年年9月6日
近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規範化、合理化。
三、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛鍊青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
四、培訓內容
1.師德培訓
不斷規範教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規範”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。
2.現代教育理論培訓
幫助教師樹立應用資訊科技推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用資訊科技與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。
3.教育教學技能的培訓
（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4.教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。
四、主要措施
1.建立健全教師培訓制度；
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。
2.立足教研組教學活動；
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示範作用。
3.通過示範課帶動整體教學
發揮名優骨幹、中學高階教師的作用。各科組織示範課，通過他們的示範課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。
4.舉行各項教學教研競賽活動
在學科示範課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。
5、通過講座深化理論理解
學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。
6、加強校外學習交流
分期分批地選送骨幹教師到企業和行業學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校後必須寫出彙報材料，安排時間對全校教師進行彙報，傳達學習精神，以便多人受益。
7、學校要重視名優骨幹教師的培養與使用
有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時瞭解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨幹作用。
8、建立“導師制”的結對幫扶
具有中學高階職稱和名優骨幹教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
9、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，並做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。
一、培訓方式
我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組師）領導小組：負責、指導、督查校本培訓協調工作，制訂培訓預案。
第二階段：時間：20__年5—6月
1、啟動
5、磨練基本功：通過組織35週歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。
五、具體措施
（一）成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。
（二）實施“帶教活動”，讓新教師與中青年骨幹教師“帶教結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
1、建立指導教師制。有關處室為青年教師配備具有教學經驗的中級以上職稱的教師擔任指導教師（指導人數不得超過3人）並填寫指導教師指導計劃表（見表1）。每一位青年教師根據本人發展需要制定個人的3年成長計劃（見表2）
2、加強繼續教育。青年教師按學校有關規定完成培訓及其他各項培訓等和有關教育部門組織培訓任務。
3、指導教師要在每學年初制定指導計劃（該指導計劃應該經過有關部門負責人批准並簽字），按照計劃定期安排指導，做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。
4、指導教師要安排青年教師每學期至少聽5次(每次2學時)示範課並予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導教師每學期至少要聽課3—4次，並將聽課情況與青年教師交流指導，按學校規定填寫聽課記錄卡。
5、青年教師開課前必須進行嚴格試講（含教學安排、課堂教學、教學大綱、教案及教師本人對所講課程全部內容的理解程度等），以全面考核其課程準備情況。試講由教研組組織，參加考核的應是教學經驗豐富的教師，人數不少於7名，其中必須有青年教師的指導教師參加，分管教學的校長負責人蔘加。
要求帶教雙方按照學校要求履行各自職責和義務。
指導教師教師職責
1、全面關心青年教師的工作、學習、生活和思想。瞭解青年教師的日常工作情況，指導青年教師及時調整工作目標和工作方法。
2、指導青年教師教師擬定教學計劃、把握教學環節，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環節。
3、為青年教師制定技能培訓計劃，確定訓練專案，督促指導青年教師苦練專業技能。
4、精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導並簽註指導意見。每學期重點審閱10節備課教案。
5、每大周聽青年教師的課不少於一節並認真記錄,按照一節好課的評價標準評課，評議優缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課後評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進青年教師教學能力的提高。
6、認真審查青年教師批改作業或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學期重點審查批改情況至少5次。
7、向青年教師提供各種型別的示範課，讓青年教師有更多的學習機會。
每學期指導青年教師上一節部內或校級公開課或彙報課。指導青年教師命制學科試題1—2套。
8、鼓勵、指導、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動，使其得到更多的鍛鍊和提高。
9、指導青年教師完成學校佈置的各項工作，任務。每學期末對青年教師做出一次書面綜合評價。
青年教師教師職責
1、在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。
2、每學期在指導教師的指導下，認真制定師徒結對工作、學習計劃，並在開學第三週交教務處。
3、認真鑽研教學環節，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。(範文網)
4、教學中的疑難問題要主動請教指導教師，在指導教師的指導下加以解決。
5、虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。
6、在指導教師的指導下，積極完成技能訓練，參加各級各類競賽活動。
7、主動聽指導教師的課，每大周不少於2節，聽課要認真記錄，並寫出體會。學期結束記錄上交備查。
8、每學期向同組老師上公開課或彙報課不少於1次，虛心聽取意見並寫好教後記。
9、每學期完成教學論文1篇、課件1個、較為全面的教學反思4篇以上，請指導教師指正。
（四）開展系列活動為青年教師成長搭臺鋪路
1、每學期初、末分別召開青年教師會議。宣讀青年教師工作計劃，總結青年教師工作，寒署兩假期適當佈置學習內容。
2、學期初組織一次青年教師專業理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業素養。
3、紮實開展以課堂教學為突破口的教學練兵活動，每學期結合學校教學計劃合理安排青年教師的診斷課、彙報課、優質課，搞教案、板書、說課、課件、教學能手評比等青年教師基本功競賽活動。
4、開展一次青年教師技能展示活動
（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。
（六）學校有計劃地派青年教師外出學習培訓，以開闊青年教師視野，提升青年教師的理念。
六、考核
（1）師德表現：通過領導審查、教師互評，學生測評來評價其師德狀況。
（2）教學工作：由教務處組成檢查小組對新教師的各項達標要求進行檢查，如聽課筆記、教案、作業批改、課後輔導等。並對指導老師的工作量、工作業績進行考核。
（3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現。由政教處負責進行考核。
七、建立檔案
專項教學檔案包括：
（1）帶教結對登記表；
（2）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（3）彙報課、考核課、業務競賽的內容；
（4）各項比賽的成績和記錄；
（5）各項檢查考核評估結論及其記錄；
（6）每學期教學成績及競賽輔導成績；
（7）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；
（8）班主任工作筆記及評價結論等。
為進一步加強我鎮國小教師師資隊伍建設，全面提升課程改革和實施素質教育的能力，根據縣有關教師培訓檔案，使暑期教師培訓工作圓滿完成，特制訂本。
一、指導
以梯次發展管理為指導，引領教師制定成長計劃，促進教師自主發展，以心理健康教育為主題，以有效教學為重點，精選培訓內容，優化培訓隊伍，創新培訓形式，強化培訓管理，穩步提高我鎮國小教師整體素質和教育教學水平，為實現我縣教育質量可持續發展、跨越式發展奠定基礎。
二、培訓物件
培訓物件：全鎮國小在崗教師。
三、培訓形式
培訓採取集中培訓和專題培訓相結合的方式進行。
四、培訓內容及時間安排
1、校本培訓：詳見培訓日程安排。
2、國小教師培訓：詳見培訓日程安排。
3、舉行國小教師學科知識考試。
五、相關要求
1、提高認識，建立組織。
中心校首先建立培訓工作小組。
組長：夏明月
成員：溫學清甕運華秦華周玉華
培訓前召開培訓動員大會，向培訓教師佈置任務，提出要求，強化紀律，確保培訓工作紮實開展。
2、完善資料，及時反饋。
培訓過程中要記錄號偏小日誌、考勤記錄，收集授課教師的文字資料，教師個人計劃、筆記、。
3、嚴格考核，確保效果。
活動結束後，中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個人考核檔案裡，作為本年度教師評優評先、晉級的依據。
4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學習不認真的教師給予全鎮通報批評。
為推動新課程改革深入、健康、持續發展，促進教師專業成長，根據教育部、省、市各級檔案精神和我市教育走內涵發展的戰略思路，在總結我市新課程改革第一輪培訓和20xx年千名骨幹教師研修培訓得失的基礎上，特制定本方案。
一、培訓工作目標
通過有針對性和實效性的培訓，使參培教師能正視課改工作中存在的問題和偏差，並以開拓的心態、創新的精神來鞏固成果、解決問題；促進參培教師提高駕馭新教材、開發課程資源的能力，掌握新課程的教學工作策略，從而促進教師專業成長，為新課程全面深入推進和瀏陽教育走內涵發展提供人力資源保障。
二、培訓工作安排
1、成立培訓工作小組
組長：z
副組長：z
組員：zz各教研組長
2、參加瀏陽市培訓工作日程和地點
科目 參培人員 時間 上研究課教師 地點
國小語文 z等四年級語文教師 9月20日z 學校
國小資訊科技
國小數學
國小科學
國小音樂
國小美術
國小外語
國小思品
國中思品
國中語文
國中資訊科技
國中音樂
國中數學
國中美術
國中地理
國中生物
國中外語
國中歷史
國中化學
國中物理
三、培訓工作要求
1、培訓的準備工作：
⑴各學校要認真選派學科教師參加培訓，確保每個參培教師準時參加培訓。缺席、遲到、早退的.學員及其所在單位將予以通報，並酌情扣除所在單位的年終目標管理評價分；
⑵各學校要指定一名參培教師寫好1000字左右的發言稿，發言稿列印45份，在培訓報到時交給學科教研員。發言稿的內容要求：教師對新課程實驗的思考與經驗；教師對課改實驗中出現的問題的解決措施和經驗；教師在課改實驗中存在的疑惑。
⑶每個學科培訓均是8:00報到，8:20正式開始培訓。
⑷中學和長南路國小承擔部分學科的培訓基地，要主動配合教研室做好組織、接待工作，並指導上研究課教師備好課。
2、培訓的方式：案例式培訓、參與式培訓、“會診式”培訓、講座式培訓相結合，各學科可以有自己的培訓特色。一般程式是：現場課觀摩（兩節）——參培教師結合教學實際討論——參培教師提出自身教學實際問題——教研員根據現場課和教師所提問題開展講座——教師討論，形成共識。
3、培訓的物件：
(1)已參加20xx年長沙教育學院骨幹教師培訓班的教師原則上不再參加此次培訓；
(2)國小數學和語文的參培物件為國小四年級教師；中學英語的參培物件為七年級教師。
(3)儘可能推薦從未參加過各級培訓的教師。
4、培訓的內容：
由教研室學科責任人根據學科實際和教師需求自行決定。
一、培訓目標
鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。
二、培訓物件
35歲以下青年教師，共計42人。
三、培訓原則
1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利於激發青年教師學習的積極性。
2）儘量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事蹟，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
3）藉助校內宣傳欄、校園、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳優秀教師的先進事蹟以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示範作用，從中發現和培養後備人才。
四、培訓形式
除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛採用自學和上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾衝突。科研室可以推薦優秀的教師培訓站和優秀的教師部落格，教師邊工作邊學習，或者在業餘時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校一般都會同意並給予經費補助。
五、培訓
（一）教師的培訓：
1、視訊——（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生（46’）；
（2）徐小平：做好自己的，（42’）
2、或邀請本校新評上高階職稱的年輕教師現身說法，講講自己的步驟，指點迷津。
3、宣講初、中、高階教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓教師早作準備。
4、佈置作業：每人寫一“個人的職業發展計劃”。
（校及人事部門根據本人意願，管理和專業兩種職業生涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術職位空缺時，即可安排上崗。）
（二）教師師德的培訓：
1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，並結合課題研究。2個月後，組織青年教師召開讀書交流會，從中選出優秀的目佈置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。
2、推薦優秀的光碟和視訊，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請講座：
（三）教學基本技能的培訓：
1、視訊——練字——（1）席殊練字60小時；
（2）朱春暉一週練好字
（3）龐中華硬筆書法八、九
2、佈置作業：每個學員利用膝上型電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月後統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。
六、特色形成
1、積極建立學習型校園
科研室推薦一部分全國優秀的教師部落格站，青年教師借鑑學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的資訊科技條件和環境建立自己的部落格站，便於學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。
2、逐步提升校本課程的建構力
在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支援，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，並通過研發校本課程來提升教師的科研能力。
七、培訓時間和地點
x年3月13日和6月12日，週五下午。教學樓二樓多媒體教室。
教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規範教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《高廟國小教師業務培訓實施》。
一、指導
以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。
二、培訓原則
1、引領性原則
為使培訓有實效，要充分發揮中心國小教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨幹教師的專業帶頭作用。
2、全員參與性原則
教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓並積極投入訓練活動的重要性和必要性。
3、自主性原則
學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展紮實有效的教師業務培訓。
4、創新性原則
創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。
5、實效性原則
理論聯絡實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。
三、培訓內容與目標
1、培訓內容
①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。
②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。
③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為匯入、提問、教法使用、學法指導、結課等教學基本技能訓練。
④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。
⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具製作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就紮實的基本功。
2、目標
通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程和課堂教學的基本技能，提高新課程和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。
四、培訓形式與要求
1、培訓形式
①絡培訓（國培）與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行絡培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。
②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可採取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。
2、培訓要求
做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善於、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。
五、管理與考核
1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。
2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。
3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。
4、考核細則（總分：100分）
通過學習《中國小教師職業道德規範》和教育部《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一
些不足之處：
首先，愛崗敬業上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放鬆了對專業的鑽研。 其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態度，不願深入，存在求穩怕亂思想，不願接受新的思想、新的方法，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。
第三，工作協調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學生過於嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視後進生的言行。
第五，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。 以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。
因此，在今後的工作中我們一定要以致富思源、富而思進為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高
思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的幹勁投身於社會主義教育事業。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。
2、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立育人先做人，正人先正己的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
（2）牢固樹立學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
（3）牢固樹立寧守清貧，不損師德的意識，發揚教師高風亮節、紅燭精神，廉潔從教，維護自身愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新的美好形象。
（4）牢固樹立以德治校、以德治教、以德服人意識。
（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
（6）牢固樹立主人翁意識，以校為家，以教為業。
3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的責、權、義，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道
義之間的關係。
4、發揚人梯精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。
一、存在的問題
1、缺乏依法執教，對學生的要求過於嚴厲。
2、在過去三年教學中，尊重每一位學生都以學生成績作為評價學生現象，對因材施教方面做得不夠，對學生學習好的，能力強的學生應付了事，甚至責罵，違背了對學生的尊重、理解和信任。
3、缺乏創新進取的精神，對學校實施的業務學習不夠重視，有不求上進，得過且過的思想，放鬆了對專業的鑽研。
4、在教育教學中，不善於與同行取經、交流，不求進取，做事保守，甚至不懂的問題不敢低頭向別人請教，業務水平只限制在原有的水平上。
二、改正的`措施
1、對學生少一頻數斥責，少點失望，少一點冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分親切，尤其是要關愛差生和後進生，積極地與他們構建一個和諧的師生關係，這樣才受到學生的喜歡，才感化每位學生，學生就會信服於你的道理，學生才能在愛的海洋裡吸取更豐富的知識。
2、時刻要求自己育人先做人，正人先正已，也就是你要求別人做的，自己首先要做到。
3、以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小
樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀。
4、刻苦鑽研業務知識，不斷提高自身各方面的知識修養，時刻記住要給學生一杯水，自己必須有一桶水。
5、在教學中，積極地與同事交流、取經，在鑽研方面積極地合作。教學中不懂的東西，虛心地向經驗的老教師請教和學習他們的優點。
庫倫鎮國小
吳海波
20xx年6月28日
教師培訓工作是學校的一項重要工作，學校高度重視。為保證培訓工作的順利進行，根據市區教育局的有關要求，結合學校工作的`實際，特制訂20xx年教師培訓工作執行方案。
一、成立教師培訓工作領導小組和工作小組。
領導小組
組長：z
副組長：z
工作小組
組長：z
成員：z
二、有關要求
1.嚴肅紀律，嚴格考勤。建立教師培訓專項考勤制度，教師請假1天之內須經任校長同意，1天以上須經曹校長同意，培訓期間的考勤計入教師的考核中。
2.暑期培訓結束後，教師要針對所參加的培訓認真進行總結和反思，並以書面形式寫出暑期培訓總結，與學習筆記一起上交學校教科室。
3.培訓結束後，按照培訓成績，計入教師的繼續教育成績中。
4.外出學習的教師要服從領隊教師的安排，不得隨意更改路線，不得遲到、早退。還要特別注意人身安全。
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