教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
教學重點：
前與後的位置與順序
教學難點：
學生前後空間觀念的培養
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請1名學生站講臺前面，自己站講臺後面。(郭老師在講臺後面，小朋友在講臺前面)
(請學生用自己的語言描述我們的位置關係。)
2、我和學生調換位置在讓他們說一說。
(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺後面)
你還可以怎麼說。
3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的。位置。(板書：前後)
(設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。)
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關前後的例子嗎?(學生說。)
2、觀察畫面體會前後含義。
①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
②現在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前後位置。引導學生說出：
同學在同學前面，在同學後面，在最前面等較規範的語言來描述。
③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前後關係嗎?
④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最後，讓學生說，再仿照上面依次拉後)
(設計意圖：使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。)
三、練習反饋。
1、看一看，說一說。
同桌互說：我坐在誰的前面，誰的後面或者說誰在我的前面，誰在我的後面
2、畫一幅自己最喜歡的畫並能表示前後關係的。
3、找一找教室裡有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)
四、評價延伸。
(1)這節課你們學得高興嗎?說一說有哪些收穫?。
(2)回家仔細觀察家裡物品，用前後說一句話給爸爸、媽媽聽。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎麼排;三個再換位置又要怎麼說。
教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法
2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想
教學重難點：
1、學會數數的方法
2、用點子圖表示數
教具準備：掛圖，1-10的數字卡片
教學過程：
一，激情匯入
師：同學們，你們會從1數到10嗎?我們一起來拍手數數看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)
師：數得真好!哪位同學願意大聲地清楚地數給大家聽呢?(個別生數)真棒!這節課我們就一起來“數一數”(揭示課題)
二，活動開展
1。教授數字與數數方法
師：在數學王國裡，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什麼?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖裡面都看到了些什麼?(讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣)
師：誰來說給老師聽呢?(。。。)
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數字“1”來表示。(用類似方法呈現到3)
師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有?在哪裡?有幾個呢?你是怎麼數的?誰來數數看!(請生到黑板上數一數)你數得真不錯!揭示數字“4”，用相同方法揭示到6)
師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只!是嗎?我數對了嗎?(學生糾正，應該為7只)我怎麼就漏數了呢?為了不遺漏，誰有什麼好方法來數呀?(按順序來數)我們可以按照從上往下，從左往右的順序數!(板書)那好的，我們一起來數一數吧!還有沒有同學有別的方法的?(引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。
2。點子圖
黑板上列有1-10十個數字，然後教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢?你想用什麼圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查
3。認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。
4。一起數一數教室裡的實物
三，歸納總結
師：這節課裡你們都有什麼收穫?
四，作業佈置
回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們!
教學內容：
人教版國小數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。
教學目標：
1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定後續或缺失的圖形。
2、熟練掌握並運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學重點：
發現規律，解決問題
教學難點：
從不同的起點，方向觀察，找到規律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
一、創設情境，引入新課
(一)創設情境：
1、複習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規律的哪些知識?(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)
2、情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那麼，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現例5的手鍊圖。)
(二)引入課題：
師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。
【設計意圖：通過複習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設定問題情境，激發起學生探究知識的慾望。】
二、引導探究，解決問題
(一)閱讀理解：完整呈現例5
1、你從題目中知道了什麼?讓學生與同伴先說一說。
2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?
3、師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什麼規律來穿的呢?學生可能會說出：
(1)這串手鍊是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重複穿出來的。
(2)這串手鍊是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重複穿出來的。
對於學生所發現的規律，教師都應給予肯定，並引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。
4、題目讓我們幫小紅解決什麼問題?
引導學生說出：手鍊斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
(二)分析解答
1、我們剛才找到的規律是什麼?那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢?
2、引導：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規律是黃黃藍為一組重複排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
3、你還有不同的發現嗎?從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重複排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，
(三)回顧反思
1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。
2、同桌合作：利用學具擺出她的手鍊，看符不符合她穿的規律。
3、彙報結果：學生彙報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。
【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】
4、整理小結
(1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎麼做的?
(2)師生共同小結(師板書)：
①認真審題，發現規律;
②找準起點，圈出一組;
③按照規律，補上珠子;
④動手操作，檢驗解答。
(四)練習反饋
課件呈現P88的“做一做”
1、小英也穿了一串手鍊，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?
2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。
3、交流反饋：請學生代表說出自己的'解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。
【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】
三、實踐應用，鞏固拓展
(一)基本練習
P90練習二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重複，但在顏色與形狀上稍稍複雜一點，所以讓學生獨立完成。
(二)提高練習
P89練習二十第4題：
1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。
2、在說規律時，著重引導學生髮現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。
(三)拓展練習
P91練習二十的“思考題”：
1、以小組比賽的形式完成。
2、交流彙報，展示成果。
【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發展與提高。】
四、回顧小結，提出希望
(一)回顧小結：本堂課我們學習了什麼知識?你有什麼收穫?
(二)師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識?
(三)知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以後生活與學習中都能做一個有心人，那麼你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。
【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今後的學習提出希望，讓學生今後的學習充滿信心，更加期待。】
教學目標：
認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念。
能力目標：確定物體上下的'位置和順序，並能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
一、從貼臉遊戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什麼不同?
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什麼關係?
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導遊，帶我們一起去遊玩，在生活中去學習上下位置關係。板書：上下。
二、理解上下，培養空間觀念。(重點)
出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什麼交通工具呢?
學生觀察。
1、初步體會上下位置關係
出示汽車和火車，你能說說它們的位置關係嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細體會上下位置關係
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關係嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結：在位置關係不變時，對於兩個物體，上下位置關係是絕對的。
2、體會上下位置關係的相對性(難點)
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關係嗎?
引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結：對於三個物體來說，參照物不同，上下位置關係也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
(1)擺一擺
現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數學書擺在課桌的上面，然後將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒裡拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
並說說，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
(3)寫一寫。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、遊戲，喜洋洋做，學生跟著做。
遊戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直開啟，手心向前)
花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)
上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)
上，下，(重複上面動作)
休息一下。(雙手在臉側做睡覺狀)
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯絡生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關係。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們遊玩了這麼多地方，你收穫了什麼?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關係?這是我們後面幾節課要學習的內容。
教學內容：
P56、P57頁8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯絡。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的算式，你用什麼方法計算?
寫加法的理由是什麼?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾隻?
B、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然後獨立寫出算式。
誰願意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最後定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的遊戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什麼?
[教學內容]準備課。
[教學目標]
1.通過觀察圖，初步瞭解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。
2.通過觀察圖，初步學習分類。
3.初步對學生進行學習目的的教育，做一些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教學過程]
1.教師談話。
教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，並提出比一比，看誰學習最努力?
2.學習新知識。
(1)學習新學期開學的主題圖。
教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖裡都畫了些什麼?指名讓學生說的時候，教師有意引導按數目順序敘述：一面國旗、一位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，3個同學踢球……也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學在澆花;上方畫的是……
(2)瞭解學生的數數能力。
①結合圖，教師提問：數量是1的有什麼?數量是2的有什麼?數量是3的有什麼?……(學生默數，然後回答。)
②數教室中的實物。
有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?……(注意數量不要超過10。)
(3)學習分類。
①出示實物圖。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)
教師問：圖上畫了些什麼?它們各是做什麼用的?
教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(一邊說，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。
②學生試著分類。
教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。
讓學生先看一看圖，再想一想，然後全班動手試著分類，教師巡視。
教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什麼這樣圈?
(4)認1～10各數。
開啟書，翻到印有10以內各數的圖和數的那一頁。
全班看書，數一數每個圖內有幾個實物，再認一認右邊的數字。
教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。)
(5)寫字準備練習。
出示畫有田字格的小黑板。
讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
並說明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示範，然後讓學生試著描紅(用書上的)，教師巡視指導。
教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級國小生上的第一節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數一數、認一認、說一說……)，以便教師瞭解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。
3.鞏固練習。
教師出示實物圖。
全班學生動手分類。教師問：怎麼分的?怎麼想的?(教師歸納)
4.質疑與總結。
教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然後教師有的放矢地講解，體現主導作用。
教學目標：
1. 在計數物品數量的活動中，初步瞭解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯絡，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境 提出問題
教師：同學們，現在你們已經是國小生了。在今後的日子裡你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
二、探索新知
1. 激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的國小校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裡都有一些什麼呢?自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什麼?還有什麼?
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這裡有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖並加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
教師：同學們再找一找，圖中還有什麼也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什麼呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎麼知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什麼好處嗎?
教師：如果以後讓你數數，你打算怎麼數?(適時滲透國小生應遵守的行為規範)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了瞭解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些遊戲：如接龍數數遊戲、跳數10個數等。)21教育網
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這麼多事物都能用數來表示，那麼我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室裡的數(如教室裡有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒裡有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾隻手?你有幾隻眼睛……)。
5. 課後延伸
教師：下課後數一數校園裡的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裡的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的國小校裡的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室裡的門和窗等。希望同學們做一個善於觀察的好孩子。
教學內容：
用數學
教學目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯絡，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
教學準備：
課件
思維訓練：
初步感覺數學與日常生活的緊密聯絡，體驗學數學用數學的樂趣
教學過程：
一、創設情境
同學們，現在是什麼季節?那咱們就到郊外去秋遊吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾隻可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價，你們認為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊，看，河裡有幾隻鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認為他說的有道理嗎?
三、課中操
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意後獨立列式
編題
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌遊戲
五、課堂總結
今天同學們都學到了什麼?
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊 第38頁 百數圖
教學目標：
1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關係， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。
2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透座標思想。
3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。
教學重點：
掌握數與數之間的關係，深化對數概念的理解。
教學難點：
能發現百數圖中的諸多規律，並應用規律解決問題。
教學過程：
一、建構百數圖，感知規律。
談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎?
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙(課件)
請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀?
2.你怎麼這麼快就知道有100個小格子呀?
監控：(1) 一行有10個，有這樣的10行
(2)一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。
一行有10個，那我們就可以10個10個接著數，( 20,30)10個十就是100。
一列有多少個呀?那咱們就十個十個的數一數，(10,20,30)10個十是100。
小結：看來，不管橫著數還是豎著數我們都是十個十個的數，10個十是100。這樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子裡還住著我們的數字朋友呢。
(二)解構百數圖，發現規律
1.出示圖1
(1)現在方格紙中來了幾隊數朋友?
(2)誰來讀一讀?
(3)每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎?
監控：你是怎麼想到要填這些數的?
2.出示圖2
過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住著其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎?
(1)請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。
(2)老師發現你填的最快，你是怎麼填的，有什麼竅門嗎?
監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那後面一個數總比前一個數多幾呀?
那我們看看是不是這樣呀?
小結：看來橫行看，一個比一個多1。(板書：①橫行看：一個比一個多1。)
監控2：我是豎著填的。你是怎麼豎著填的?
那我們再看看是不是呀?那我們看看是不是這樣呀?
小結：看來豎列看，一個比一個多10。
(板書： ②豎列看：一個比一個多10。)
過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。
(3)現在這張方格紙上一共有多少個數?像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。(出示課題：百數圖)
(4)仔細觀察百數圖，你還能發現什麼規律? 監控1：左斜著看，看有什麼規律? 驗證，我們看看是不是這樣?
小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。(板書： ③左斜看：一個比一個多11。)
監控2：那從右斜著看呢?
是這樣嗎?驗證
小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。(板書：④右斜看：一個比一個多9。)
出示圖3
(5)其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數，你到哪裡去找?上來指一指。
為什麼指這行?
看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢?
小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。
(板書：十位是幾這一行就是幾十多)
(6)你能找到個位是8的數嗎?去哪兒找呀? 為什麼指這列?
我們看看其它列是不是這樣?
小結：個位是幾就在第幾列。(板書：個位是幾就在第幾列)
(7)這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎?怎麼不一樣?
小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關係。
過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這麼多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎?
(一)引導學生在給數找家的過程中，滲透座標思想
1.出示圖4
春天到了，河馬大叔帶著這些數朋友們去春遊，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎?
上來指一指。你怎麼這麼快就找到35的位置了?
小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
(1)就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子裡，你們覺得誰應該 住在這?
你是怎麼想到57要住著的?
小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。
(2)那75應該住哪裡?你是怎麼想的?
小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。
(3)那這個位置填幾呀?你是怎麼知道的呀?
小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。
(二)補充照片中的數，構建數群之間的關係
談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄溼了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎?
出示圖6
1.請你觀察這兩張照片，把其他格子裡的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。
2.板書反饋
監控：第一張照片
你是怎麼想到要填這些數的? 那他們錯在哪了?懂了嗎，錯的改過來。
第二張照片
大家快判斷，哪個組填的對?錯的改過來。
小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。
(三)通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，昇華對數的認識
談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎麼想的嗎?
小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎麼想的嗎?
小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。
三、回顧反思，全課小結
這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這麼多的祕密，看來數與數之間是有很緊密的聯絡的。
教學目標
一、通過聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開啦》、《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
二、學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。並通過歌曲的遊戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學內容
一、聆聽《捉迷藏》
二、複習歌曲《火車開啦》
教學過程
一、生聽音樂《火車波爾卡》跟師琴做拍手的律動
二、聆聽音樂《捉迷藏》
1、師：小朋友你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?哦是嗎，你們喜歡玩這個遊戲嗎?我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們再來玩一次這個遊戲好嗎?但是呀，你們要先來聽一首樂曲。這首樂曲的名字叫做《捉迷藏》。聽的好，老師就讓你們玩捉迷藏的遊戲，你們好嗎?
2、聆聽《捉迷藏》的音樂要求學生在聽音樂的時候不能發出聲音，要用耳、用心去聆聽。感受樂曲的生動活潑的情緒。提部：聽了這首樂曲你想到了什麼?是什麼樂器在演奏的?3、再聽時，讓小朋友跟著音樂做些動作。問：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖?
4、請小朋友玩捉迷藏的遊戲。
三、複習歌曲《火車開啦》
1、複習“火車”三聲部節奏WU-|WU-||HongHong|HongHong||引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜誌、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。並再次進行多聲部創作：WU-|WU-||HongHong|HongHong||KaCha|KaCha||哭聲笑聲叫賣聲打酐聲要求有力度、速度的變化。
2、複習歌曲《火車開啦》學生唱歌曲老師加以指導。
3、編創與活動A、開火車的遊戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成幾個小組進行比賽B、活動過程大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然後再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然後再繼續遊戲。C、讓學生參與設計遊戲，使學生主動學習，積極投入。每一組都可以有不同的遊戲方式，看哪一組遊戲編創的好。
四、課堂小結：
教學目標：
1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。
2、引導學生運用簡單的創意、描繪、製作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。
教學重點：
1、是否通過繪畫表達了自己的願望。
2、是否認同自己的作品。
3、是否敢於在一張畫中使用多種表現方法。
課前準備：
1、水彩筆、記號筆、蠟筆、油畫棒、繪畫紙
2、學生在課前瞭解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，並收集媽媽工作時的照片。
3、學生收集各種彩色圖片紙、及時貼、彩色塑料紙、彩色手工紙，準備剪刀、橡皮泥。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學
二、匯入
星期六，小朋友知道是什麼日子嗎?三-八婦女節
在媽媽的節日裡，你為媽媽做了些什麼?
我幫媽媽做家務，我買了朵花給媽媽，我畫了幅畫給媽媽……
三、新授
看來，我們每個小朋友都非常愛自己的媽媽，用自己的方式和行動來表達你對媽媽的愛。現在我要請小朋友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。
媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務，打掃衛生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心，你遇到煩惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。
討論：有哪些日子是媽媽的節日
在節日的時候，自己可以為媽媽做些什麼呢?
看其他小朋友是怎樣來表現的：
書中圖例，《幫媽媽做家務》圖1
製作的賀卡圖3
為媽媽畫像圖4
四、佈置作業
用自己喜歡的方式來表達
1、可以將“我在幹什麼”或“我送給媽媽過節的禮物”放在畫面顯著的位置
2、可以用繪畫，也可以用剪貼加添畫的方式
3、添畫當時的環境
4、注意主題與背景之間的色彩搭配
5、鼓勵將學生製作的作品送給媽媽
五、學生製作，教師巡迴輔導
六、講評
七、小結
教後隨感
小朋友都以自己的方式為媽媽過節日，能夠把送禮物這一情節生動的表達出來，畫面效果很好。
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內容：準備課：數一數，比多少;位置：上、下、前後、左右;1-5以內數的認識和加減法，認識圖形(一);6-10各數的認識和加減法;11-20各數的認識;數學樂園;認識鐘錶;20以內的進位加法;總複習。
2、教材編寫特點：
(1)根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
(4)重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
(5)計算教學體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
(7)安排“用數學”的'內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
(9)體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三、教學目標
(一)知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;
7、初步認識鐘錶，會認識整時。
(二)能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或資訊。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、教學進度。
1、準備課4課時;
2、位置6課時;
3、1—5的認識和加減法，10課時
4、認識圖形(一)，3課時
5、6—10的認識和加減法，15課時
6、1—20各數的認識，10課時
7、認識鐘錶，3課時
8、20以內的進位加法，20課時
9、總複習，10課時
教學目標：
通過各民族和古代部落、現代建築的壁畫欣賞，培養學生的審美能力;通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛鍊學生創造性思維能力和創造能力，鍛鍊學生毅力;培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。
教學重、難點：
欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。
鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。
教學準備：
圖片資料若干。學生繪畫用具等。
教學過程：
第一課時：
1、匯入活動
(1)準備活動環境。
(2)師：有了人類就有了藝術。遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發現和創造的工具在岩石和洞穴的石壁上表現自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連雲港將軍崖上，留著石器時代我們的祖先用石頭磨出的`子午線和當時人們活動的情景;徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。
2、展開活動
(1)兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。
(2)兒童用自己的理解說說自己的感受。
(3)教師用多媒體課件展示岩石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，並進行適當的講解。
A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。
B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、遊戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。
C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源於巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工製品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
B、江蘇連雲港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載著很多本身經卷故事，著稱於世界。
(1)猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什麼時候，什麼人畫的?為什麼要畫?畫的是什麼?
(2)壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。
A、商業宣傳廣告。
B、裝飾生活環境，
C、人們自娛自樂
(3)想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什麼，有什麼效果。互相討論，表述。
第二課時：
1、分享活動
(1)教師組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。
(2)教師和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考：
A：小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。
小組裡每個人都自由發揮，看看組合到一起
形成什麼樣的畫面。
(3)老師提醒注意事項：
A：鼓勵兒童大膽塗抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。
B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。
C：提醒兒童在牆壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。
D：提醒兒童注意環境衛生的保護。
E：相互友好合作，互相支援。
(4)學生分頭活動。
A：牆壁繪畫。
B：大紙上繪畫。
C：地面繪畫。
(5)教師巡迴指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，並協助學生完成美術活動。
2、延伸活動
(1)展示創作的作品，並說說自己的創意和構思。
(2)相互欣賞，相互評價，相互討論。
(3)教師進一步鼓勵學生的表現。
(4)拍照留念
3、收拾活動
整理工具，打掃衛生。
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