時間：10月10日
主題：平安每一天
目的：引導學生瞭解有關安全的常識，使他們建立初步的安全意識;使學生學會自護、自救
的一些方法，發展初步的自護自救能力。
準備：師根據學生收集資料的情況製作自救、自護常識競賽題。繪製情景圖和製作紅、綠燈牌。
過程：
1、報道匯入，揭示主題。
(師)：請同學們聽聽這條錄音報道說了些什麼?
播放一則反映少年兒童安全事故(資料和事實)的報道錄音。
(師)：聽了這則報道，你們有什麼感想?
學生髮表看法。
2、結合實際，發現危險。
3、交通安全教育。
4、課後延伸，落實行動。
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特徵，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特徵
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、複習回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。 結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。 結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什麼圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的遊戲。
動手。彙報。
三、鞏固新知
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
第二單元 20以內的退位減法
十幾減9
教學目標
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽思象教學過程
維能力。
教學過程
一、複習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號裡填上適當的數。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯絡舊知識進行計算。)
學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等於65
(2)15可以分成9和6，15減9等於6;
(3)10減9等於1，l加5等於6;
(4)15減5等於10，再減4等於6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都
是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
l.完成教科書P11練習二第1、2題。
十幾減9的練習課
一、教學目標：
1、通過聽、唱一組民組民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。
2、通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，並樂於與他人合作。
3、通過節奏遊戲活動，認識四種節奏拍擊符號的標誌，初步感知和分辨幾種簡單的節奏型。
二、教學重點：
1、在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，並能跟老師做基本律動。
2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動作表現自己熱情歡快的情緒。
教學難點：
對於理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會疼。”和“跳呀跳呀，不來跳舞頭會疼”所表達的意思。
第一課時
教學過程：
一、組織教學：
二、音樂活動
(一)模仿節奏
1、聽聽老師用樂器演奏的節奏，說說樂器的名稱
2、模仿樂器演奏的聲音
3、板書
(二)、介紹瑤族的“盤王節”
(三)、學兒歌
1、師示範
2、師帶讀
3、生自瀆
4、用樂器伴奏
(四)、表演“跳盤王”
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、複習匯入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.複習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4.小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書設計
一、複習
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )裡應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，複述畫面內容。
(2)怎麼解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生彙報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係?
3佈置作業。
課後小記：
一、教學目標
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，並能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
二、教學重點：
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
三、教學難點：
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
四、教具、學具準備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學過程：
(一)熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學生說自己的演算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那麼老師希望大家在後面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)
(二)匯入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的演算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫算式
師：跑那麼快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈裡填上大於號，小於號或者等於號)
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
4、地雷大作戰(想加算減)
師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧
(三)活動
師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂：找朋友)
(四)師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去覆命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什麼，還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣，你想買什麼?還剩多少錢?
(五)學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?
(六)談收穫
這節課你收穫了什麼?
師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出瞭如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。
(七)師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習.那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最後老師送給同學們一句話：失敗是成功之母(大螢幕出示)
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
教學重點：
前與後的位置與順序
教學難點：
學生前後空間觀念的培養
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請1名學生站講臺前面，自己站講臺後面。(郭老師在講臺後面，小朋友在講臺前面)
(請學生用自己的語言描述我們的位置關係。)
2、我和學生調換位置在讓他們說一說。
(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺後面)
你還可以怎麼說。
3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的。位置。(板書：前後)
(設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。)
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關前後的例子嗎?(學生說。)
2、觀察畫面體會前後含義。
①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
②現在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前後位置。引導學生說出：
同學在同學前面，在同學後面，在最前面等較規範的語言來描述。
③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前後關係嗎?
④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最後，讓學生說，再仿照上面依次拉後)
(設計意圖：使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。)
三、練習反饋。
1、看一看，說一說。
同桌互說：我坐在誰的前面，誰的後面或者說誰在我的前面，誰在我的後面
2、畫一幅自己最喜歡的畫並能表示前後關係的。
3、找一找教室裡有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)
四、評價延伸。
(1)這節課你們學得高興嗎?說一說有哪些收穫?。
(2)回家仔細觀察家裡物品，用前後說一句話給爸爸、媽媽聽。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎麼排;三個再換位置又要怎麼說。
教學內容：
識字(二)7.木禾米竹
教學目標：
1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖瞭解字義。
2、能照田字格里的範字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養學生注意觀察的好習慣。
重點：會讀、寫本課生字。
教學難點：按筆畫寫好“竹”字。
教具：卡片，圖，投影儀。
學具：卡片。
課型：新授課
授課時間：
教學過程
一、情境匯入
同學們，我們在前邊已經學習過了識字(一)也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎?(好)。
二、探究新知
(一)認識木禾米竹
1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什麼?
生藉助圖下拼音讀準字音。
(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹
2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，並用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。
禾共5筆，第一筆是“ノ”
米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”
竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”
3.小組內討論：
4.瞭解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還能用木來組成哪些詞語?
生：(木門、木頭……)禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞?米、竹同上。
5.指導讀字音師範讀，生練習讀。
(二)學習“木禾米竹”的寫法。
1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。
生彙報，自由說。
2.生模仿田字格里的範字寫字。注意每一筆的位置。
師進行指導。
如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。
三、鞏固拓展延伸。
1.讀一讀木門木工大米小米竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?自由說
四、課堂小結：今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。
五、板書
7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木門木工禾苗大米小米竹子
六、作業
1、書寫本課4個生字一個一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3、要求：準確。
七、自評
教學內容：8.口耳目舌
教學目標：
1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖瞭解字義。
2、能照田字格里的範字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養學生注意觀察的好習慣。
重點：會讀、寫本課生字。
教學難點：按筆畫寫好“寫”和“舌”。
教具：卡片，圖，投影儀。
學具：卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、複習匯入
1.遊戲：師出示漢字，看誰最快讀準字音，並組詞。口耳目舌早
2.匯入同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。
二、探究新知
(一)認識口耳目舌
1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做“口kǒu”,生藉助拼音讀用哪來聽呢?指一指，出示字音和字，“耳ěr”生練習讀，用哪看，“目mù”伸出舌頭，出示“舌shé”
2.師領讀，生同桌互讀
3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，並用到了哪些筆畫。口共3筆目共5筆耳共6筆舌共6筆
4.小組內討論你如何來記住這些字形呢?自由說。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛豎起來
5.瞭解字義你能用它們分別來組詞嗎?如：人口目光門口……
(二)學習口耳目舌的寫法
1.生觀字田字格里的生字，瞭解生字的特點。
2.生互相說一說如：耳第二三筆是豎，要左短右長，最後一筆要長。舌第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸：
1.讀一讀人口門口目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字?
四、課堂小結你學會了什麼?
五、板書
8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口門口耳朵目光舌頭
六、作業：
1、書寫本課4個生字一個一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3要求：準確。
七、自評
教學內容：9.關心大自然
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”
2、會讀3個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體瞭解意思。
4、培養學生保護大自然的良好品質。
重點：學會生字，並能正確書寫。
教學難點：瞭解“關心”“森林”“保護”等詞語的意思
教具：生字卡片，投影儀。
學具：生字卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、情境匯入
同學們，你都去哪旅遊過呀?生自由說，我們去過的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學們來一起去關心大自然。出示課題――――關心大自然
二、探究新知
(一)讀兒歌
1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什麼樣的?樹上都有什麼呢?對!小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這麼快樂。
2.生結合圖意，藉助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師範讀，生同桌互讀。
3.瞭解詞義：關心，保護，可與實際相聯絡理解。如：“爸爸媽媽關心我的學習”“我要保護小動物”利用圖來理解森林
(二)認識生字
1.學習新筆畫臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關的生字林森它們有什麼相同點，有什麼不同點。都有木森比林多一個。
3.心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。
(三)學習寫法
1.生觀察田字格中生字的特點後，師範寫，生了解筆順。
2.師進行指導如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點心，第二筆臥鉤森，上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀關心森林保護
2.你還能用生字組成哪些詞語
四、小結同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。
五、板書9.關心大自然關心森林關心森林
六、作業：
1、寫生字一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內容：10.昨天今天和明天
教學目標：
1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁“日字旁”
2、會讀7個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體瞭解意思。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重點：學會生字，並能正確書寫。
教學難點：能正確書寫
教具：生字卡片，投影儀。
學具：生字卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、複習匯入
1.在識字王國裡，小朋友認識的字“朋友”可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示田林森竹木米出生在不工回廠
2.匯入：現在，識字王國裡幾位十分有趣的新“朋友”正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。板書，10昨天今天和明天
二、探究新知
(一)朗讀課文，整體感知
1.生藉助拼音，自己試讀。
2.師範讀。生練習讀。
3.找出生字讀準字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午
(二)認識生字，瞭解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家裡都做什麼?
3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的區別。
4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。
5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛)鼓勵學生動腦筋有不同的方法。
(三)學習生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法，佔格。
2.同桌說一說應注意的地方。如：明，左右結構，右半部“月”的撇中的口要扁長。
3.生練習書寫，師適時的指導。
三、鞏固拓展練習。
1.讀一讀，昨天今天明天經常中午
2.遊戲，摘蘋果找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結你今天哪些收穫?
五、板書
10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午
六、作業
1、生字一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內容：11.雲兒見它讓路
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字。認識“寶蓋兒”
2、會讀5個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體瞭解意思。
4、培養激發學生識字興趣。
重點：學會生字，並能正確書寫。
教學難點：能正確書寫
教具：生字卡片，投影儀。
學具：生字卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、_匯入
1.複習讀生字卡片，看誰讀得最準確。
2.匯入在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀?同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?
師：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
生猜，師出示謎底板書fēng風生讀一讀。
二、探究新知
(一)圖文對照，認讀字詞
1.生藉助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，並在圖中找一找相應的事物。
(二)瞭解意思
1、大家已經知道了謎底，那麼風來了、雲、小樹、禾苗、花會有什麼變化?(小組內自由說)如：雲被風吹散了小樹被風吹得搖晃……通過講述使學生大概瞭解了“讓路、招手、彎腰、點頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風來了之後是什麼樣的?生自由說
(三)學習生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所佔位置等。
2.試著在描紅後憶寫，師適時進行指導，並範寫。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，“宀”寫得長手，注意與豐的區別頭，寫好兩個點，注意與興的區別
三、鞏固拓展延伸。
1.遊戲老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.(雪)。(霧)
2.遊戲，摘蘋果找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家後同學和家長也能互相猜一猜。
五、板書11.雲兒見它讓路értāshǒutóu兒它手頭
六、作業：1、生字一字一行2、把學到的謎語講給別人聽並收集類似的謎語。3要求：認真。
一， 教學內容：
(一) 唱：其多列
跳繩
(二) 聽：快樂的一天
二教學目標：
(一) 能注意集中的聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學習用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍、初步做到均勻、正確。
三，教材分析：
《其多列》是一首雲南哈尼族民歌，歌曲輕快、活潑。旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便於演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”，“砍竹筒”，“背上彩色書包去上學”等勞動、學習生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二， 教學重點、難點：
能集中的聆聽《快樂的一天》，學習用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》，《跳繩》
知道音有長短，讀出走與跑的長短。
三， 教具準備
鋼琴，錄音機，磁帶
第一教時
【教學要求】：
讀出走與跑的長短
練習隨樂曲進行擊拍
【教學過程】：
一， 組織教學：
二， 複習《拉勾勾》
三， 感知音的長短，創編
小朋友成了好朋友，並拉了勾勾。課後小朋友做些什麼遊戲?學生自由發言。你會邊拍手邊說嗎?
跟老師說：我去做遊戲
我去踢足球
老師與學生對問：老師：你去做什麼?
我去做遊戲
創編：老師分別問學生，讓學生按以上節奏創編。
出示請小朋友說說看到了一個小朋友在幹什麼?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求：讀“走”時要穩，不能說成“走哦”
出示：
方法：出示一條拍一條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
遊戲：請小朋友上來，教師排節奏對形，讓學生拍。要求：等距離、並講名方法，
方法：教師排，學生拍。
請一個學生排，排後再拍
教師拍節奏，讓學生排，並拍。帶其它學生一起拍。
教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏。
教材分析：
《口哨與小狗》是國小音樂第一冊第一課裡的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管絃樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕鬆活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕鬆、愉快的感覺。
學情分析：
本課的教學，面對的教學物件是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的慾望。
教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示方法。
教學過程：
一、導 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什麼? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麼聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麼模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那麼，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裡如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小遊戲。 師：老師請小朋友一起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之後，心情怎麼樣?(開心)你們都想到了什麼?你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕鬆、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重複了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連線起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重複樂句。 要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段裡面也有重複的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重複幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麼樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的瞭解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什麼? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什麼?(生：沒有口哨聲)3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反覆時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反覆時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。
五、教師總結
1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎?2.師生再見。
教學目標：
1、讓學生了解媽媽的辛苦，感受母愛的崇高和偉大。
2、引導學生髮揮想象，利用身邊有限的材料，運用有趣的創意，或繪畫、或製作、在媽媽的節日裡為媽媽送上一份心意。
教學重點：
1、通過繪畫、製作表達自己的願望。
2、學會認同自己的作品。
3、敢於運用不同的材料表現自己的創意。
教學難點：
能夠發揮想象，運用不同的材料表現自己特殊的創意。
教師準備：
媽媽的生活錄影、學生作品照片、小製作若干、各種動物親情照片、教學課件
學生準備：
彩紙、橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、小盒子、鈕釦、絲帶、信紙
教學過程：
一、認識英語單詞，激發興趣。
師：今天，我們一起來認識幾個單詞(出示mother、mom、mama、mommy單詞卡片)，誰知道它們怎麼讀?讀給我聽，好嗎?知道是什麼意思嗎?對了，它們都是(板書媽媽)的意思。
二、感受媽媽辛勞，體驗情感。
1、快樂成長，媽媽哺育
知道我們是怎樣從一個小嬰兒長成這麼高的嗎?(手勢表示)我們一起來看看吧!(指名回答)
(播放孩子是如何在媽媽的呵護下成長的生活錄影)
2、瞭解媽媽，關愛媽媽
我們的成長離不開媽媽的呵護，媽媽不僅僅為自己的孩子付出了辛勞，還為家庭、為社會付出了更多的汗水。不信，大家請看(播放媽媽工作、做家務、照顧老人圖片資料)
師小結：無論嚴寒酷暑，媽媽認真地上班、起早貪黑地做飯、做家務，照顧爺爺奶奶……她多辛苦啊!
3、詩歌朗頌，感受母愛
所以，有很多人都在歌頌母親。(播放配樂詩朗誦《媽媽的愛》)
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，汗水卻溼透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽。”
三、瞭解媽媽節日，懂得感恩。
1、瞭解媽媽的節日
我們都愛自己的媽媽，那你知道媽媽的節日有哪些嗎?(板書：的節日，指名回答)
小結：有三八婦女節、母親節(每年5月份第二個星期天)、媽媽的生日。
在媽媽的節日裡，我們都願意為媽媽獻上一份特殊的禮物，把我們對媽媽的愛表達出來，對嗎?
2、看看其他同學的心意
別的小朋友是怎麼做的呢?(播放同齡小朋友的繪畫、泥工、手工作品)
邊播放邊講解作品特點，色彩、構圖、創意。
這些小朋友多棒啊，他們用自己的智慧和雙手，做出了珍貴的禮物表達了他們對媽媽深深的愛。相信，我們班的小朋友會做的更棒!
四、敢於動手動腦，盡情表達。
1、動手動腦製作
看看你的身邊有什麼材料?(指名回答，橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、鈕釦、小盒子、彩紙、絲帶、信紙)讓我們閉上眼睛，認真地想一想用你最喜歡的材料為媽媽做一件禮物，表達自己對媽媽的愛。(可以畫，可以捏，可以製作賀卡、小手工。)準備好了嗎?大家開始吧!
2、教師巡視輔導
要隨時給予學生靈感的指導，使學生抓緊時間投入到創作中去。
3、展示講評作品
把你的禮物拿上來吧，講講你的作品(指名回答)肯定學生作品的色彩、創意、構圖，最重要的是大家有這份心意。
小結：今天，我們每個人都能用簡單的材料作出了與眾不同的作品，真是了不起。老師非常高興。
五、真情無限延伸，感悟大愛。
不光我們人類有自己的媽媽，動物們之間也有寶貴的親情。不信，大家看(播放動物親情圖片)
母愛是偉大的，讓我們在今天好好學習，尊敬母親，在明天孝敬母親，報答母親!
教學目標：
1、學唱歌曲《布穀》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，並參與表演加強記憶。
3、通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布穀鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。
教學重點：會唱歌曲。
教學難點：自然、放鬆地演唱歌曲。
教具：多媒體，琴
教學過程：
一、激情匯入(說春天)
1、播放《小燕子》，師生律動
2、用語言敘述春天(景色、動物、事物等)。
(1)師：春天來了，我們周圍的許多事物都發生了很大的變化，你能說一說春天嗎?(引導學生用語言來描繪美麗的季節：花、草、樹木……)
(2)觀看課件：春天景象
3、模仿布穀鳥叫聲呼喚春天
3/4530|530|212|1——‖
布穀布穀春天來啦
二、寓教於樂(扮演春天)
1、導語：布穀鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室裡一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。
2、音樂遊戲：扮演春天
方法：師生共同模仿布穀鳥的叫聲。
叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作(花、草、樹、動物等)隨著《布穀》旋律做動作，要求跟著音樂的節拍律動。
三、創造表現(歌唱春天)
導語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。
1、聽錄音範唱歌曲《布穀》，思考：歌曲有幾段?是幾拍子的?
2、聽師範唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。
3、學唱歌曲。
(1)有感情地朗讀歌詞。
(2)隨琴演唱歌曲。注意不要嚇跑小鳥，要輕聲唱。
(3)找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。
(4)師生接唱。講解歌唱姿勢。
4、啟發學生有感情的演唱歌曲。
四、小結。
反思：學生們非常喜歡小動物，對歌曲很感興趣，演唱很有感情。大家的演唱姿勢沒有形成規律，不能保持，應注意多提醒學生。
教學內容：
1、認讀走與跑的節奏，並用編創節奏說一句話
2、表演歌曲《其多列》
教學目標：
1、能夠整齊演唱歌曲，學習用歌聲及動作表達歡快活潑的情緒。
2、鞏固走與跑的時值與長短，通過創編活動，讓學生準確地掌握它的長短，並培養學生的即興創作能力
教材分析：
歌曲《其多列》是一首雲南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進為主，節奏變化不大，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。
教學重點： 有表情的進行歌唱與表演
教學難點： 用節奏創作一句話
教具準備： 歌曲錄音，節奏卡片
教學過程：
一、複習上節學習的內容： 1、出示節奏卡片，認一認，讀一讀(可根據書中節奏認讀) 2、拍手認讀，要求準確、均勻、速度以中度3、認讀老師用卡片拼出的節奏(讀、拍出來都可以) 4、請學生試著自己創編2-4小節的節奏，培養學生的創作能力
二、創作練習(鞏固走與跑的節奏，培養創編與靈活運用的能力) 1、老師講解練習要求，並舉例說明怎樣做? 例：(老師問5個字 學生答5個字) 你去做什麼?我要去上學! 2、學生進行創編練習(在節奏準確的情況下，不限制說話的內容)——出現問題老師及時糾正。3、如某個班的能力強，還可變換節奏進行創作，激發學生學習的積極性。
三、歌曲教學《其多列》
師)：“九月一日這一天我們所有的小朋友都揹著新書包高高興興地來上學，你們知道嗎?每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦!他們與我們一樣，背起漂亮的書包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽。。。。。。”1、老師有表情的範唱歌曲。然後請學生描述出歌曲的大概情節與情緒，同時也可提出自己不懂的地方。(其多列：哈尼語 快快來)2、板書，請大家一起來認一認歌曲中的節奏，並練習分辨音字 3、聽歌曲錄音，邊聽邊拍手，並記下第一段歌詞，然後老師輔導學生拍 ● ○讀詞。4、隨老師的範唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助(老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作)5、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。(老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法)6、熟練的唱下之後，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。 ▲如有時間，可以輔導學生分辯圖形譜中的音符。
教學目標
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
教學重點
學會簡單分類
教學過程
一、創設情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什麼?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
2、鞏固發展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論彙報。
板演分法。
還可以怎麼分?
二、鞏固提升發散創新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)彙報交流
三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什麼幫助?
四、板書設計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一、複習匯入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問：它們各佔在什麼格?(i、{佔中格和上格，u佔中格}
2.教師示範書寫：i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、佈置作業
1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文
五、板書設計
漢語拼音3
教學目標
1.學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點：
讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
難點：
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
一、教材分析
《勞動最光榮》是美術片《小貓釣魚》的主題曲，曾在1954年“全國文藝創作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，讚美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調式，帶變化的兩段體。
歌曲第二樂段的旋律與第一樂段基本相同。由於歌詞的原因，其音調構成較第一段增加了經過音，節奏變得較密集，使兩者既基本統一又有區別，不太容易掌握。
二、教學目標
1.理解“勞動最光榮”的詞意，熟悉歌曲旋律，能模唱歌曲。
2.在活動中領悟雙手的作用，樹立“愛勞動”“尊重他人的勞動成果”之意識;培養大膽表現的自信心和合作精神。
3.表演歌曲，培養學生的音樂表現力。
三、教學重難點
教學重點感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態度。教學難點
1.感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態度。2.在音樂活動中培養學生的音樂創編能力。
四、教學過程
(一)匯入初聽歌曲《勞動最光榮》問：歌曲表現了怎樣的生活情景?在什麼時間，有哪些人物(動物或昆蟲)?
(二)初步感受歌曲《勞動最光榮》
1.朗讀歌詞提問：在歌曲所介紹的小動物中，哪一種小動物(昆蟲)與別人的表現不一樣?
2.再次聆聽欣賞動畫《勞動最光榮》談談：雄雞、喜鵲、蜜蜂的勞動方式都有哪些?誰的貢獻大，作用大?(分工不同，各司其職，都作出了自己力所能及的貢獻。)
(三)分段聆聽
1.聆聽歌曲，聽到小動物就出示相應的動物卡片導語：將小動物的卡片準備好，聽到歌曲唱到哪隻小動物就舉起這張卡片。
2.隨音樂演唱第一段歌詞體會歌曲中的動物愛勞動的音樂形象
3.隨音樂演唱第二段歌詞簡單的動作模仿小動物勞動時的情景
4.完整聆聽完整的體會歌曲中的內容，音樂形象的特點。
(四)聆聽表現
1.分角色表演教師課前如能準備一些動物或昆蟲(雞、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶)的頭飾面具分發給學生表演，效果會更好。
2.集體參與，邊聽邊表演在播放前動員學生選擇自己所喜愛的動物或昆蟲，在樂曲聲中模仿動物或昆蟲的動作、聲音、神態，自由想象聯想，展現歡樂場景。
3.討論蝴蝶是天生就不愛勞動嗎?(是受到“青青的葉”和“紅紅的花”的誘惑而一時“貪玩耍”的。)
(五)課堂小結想一想勞動會給我們帶來什麼好處?他會讓我們體會到收穫的喜悅，更珍惜我們現在的美好生活。那麼，你們是願意做勤勞的小蜜蜂呢，還是貪玩的小蝴蝶呢?今天我們的音樂課就上到這裡，同學們再見!
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續培養學生的創造精神，增進學生表現音樂的慾望與能力，並繼續從中培養熱愛集體和自己合作的精神。
2、學會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學過程：
1、跟著老師的琴聲複習歌曲《各族小朋友在一起》。
2、複習用打擊樂器為歌曲伴奏的節奏型。
雙 響： __ __ │ __ __ │ ____ _ │
碰 鈴： _ _ │ _ _ │ _ _ │
三角鐵： _ — │ _ — │ _ — │
鈴 鼓： _ _ │ _ _ │ _〃 — │
響 板： __ __ │ __ __ │ __ __│
注意事項：①必須先學會拍對各種節奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設計伴奏，老師進行歸納、總結，並寫出伴奏譜。
二、伴奏。
1、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
2、分組學習幾個少數民族的舞蹈動作，(教師指導)並討論如何表演：對形、角色難得分配等)
三、學習。
1、四張圖片匯入新歌《快樂的小舞曲》教學。
2、老師帶領學生按節奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。
3、跟著琴學唱歌曲。
4、聽唱與跟唱相結合，學會歌譜，並要求背唱歌詞與歌譜。
四、作業：
1、為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
2、並分組寫出伴奏譜。
國小一年級音樂教學方案4
教學目標：
(1) 指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，體會並表現出歌曲中聲音的力度變化。
(2) 通過圖形普及線條的創意即藉助不同的音源或體態動作進一步體驗歌曲情緒，營造春雨的意境，培養學生的音樂感受能力、創造能力及合作能力。
教材分析：
《小雨沙沙》是一首曲調簡潔、明快、流暢的兒童歌曲。旋律採用級進、同音反覆、小跳、變化重複等手法發展全曲，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞縣的天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透種子生長離不開雨露，兒童成長離不開關愛的道理。
教具準備：
計算機多媒體、錄音機、磁帶、彩筆及紙(每人一套)，其他聲源和打擊樂(如：報紙、水、礦泉水瓶、綢緞、三角鐵、大鑔)
教學過程：
教學
步驟 教學內容教 的 活 動 學的活動評 價
營造 氛圍匯入新課點選播放配樂動畫“江南春色”(畫面是由網路下載的水墨風格的Flash動畫)。提問：“請小朋友欣賞一段春天的音畫，你從畫面中看到和聽到了什麼?學生欣賞並回答(小河流水、柳樹發芽、春雨聲、燕子……)能認真欣賞，
並回答問題。
教學步驟 教學內容 教學的活 動的活 動 評 價
情感 鋪墊 參與 體驗 創造表演
師生交流師：“在春天美麗的季節裡，大地一派生機，處處洋溢著春的氣息。小朋友喜歡春天的那些景色呢?” “你知道老師喜歡春的什麼景色嗎?”學生之間交流併發言(花、小草、青山綠水…..) 能積極踴躍的參與
歌詞節奏模仿師：“老師喜歡春天的小雨,它滋潤著大地，它使種子發芽、小草變綠、花兒盛開，我們應該感謝春雨帶給我們這麼美的景色。
點擊出示《小雨沙沙》歌詞教師按節奏讀詞。
(譜例)
mp
小雨沙沙
24 mf mp
▼▼ ▼ ▼▼ ▼
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小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙，
mf mp
▼▼ ▼ ▼▼ ▼
_ _ |_ _ | _ _ _ |_ _ _|
種 子種 子 在說 話在說話，
mf
_ _ _ |_ _ _| _ - ∣ 哎喲喲雨水 真 甜，
哎喲喲我要 出土，
_ _ _ |_ _ _| _ - ∣
哎喲喲 我要發芽。
哎喲喲 我要長大。
學生模仿教師的節奏及強弱變化並拍擊節奏。體驗節奏及音的力度變化。
能準確地聽辨感受音的力度變化，正確的模仿節奏。
三優範文網