一、說教材
幼兒園教育活動設計與實踐》是教育部職業教育與成人教育司推薦教材；是中等職業學校學前教育專業教學用書。本課程的實施對學生職業理論的養成和職業能力培養起主要支撐作用。
二、說目標
根據教材內容要求及學生學習的特點，設計以下教學目標：
1、瞭解幼兒園各年齡班科學教育的目標。
2、能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同型別的科學教育活動。
3、掌握幼兒園科學教育活動設計的要求並知道其重要性。
我將瞭解幼兒園各年齡班科學教育的目標；掌握幼兒園科學教育活動設計的要求並知道其重要性，作為本節課的重點。教學難點則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同型別的科學教育活動。
三、說教學
準備多媒體課件、教材四、說教學法新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學法等教學法進行教學。
講授法是對教學中涉及到的理論知識進行適當的講解，讓學生有針對性的進行學習，以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動、生生互動中，就教學中提出的問題進行討論，引導學生充分發揮集體的智慧、自主學習、合作探究。
案例分析法，是為了實現教育目標，選擇具有代表性的典型案例，進行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學法，運用幻燈片使抽象理論直觀化，提高課堂效率。
四、說活動
過程1、匯入：複習舊知科學的含義？幼兒學習科學的特點？
2、學習探索新知識
（1）對幼兒園各年齡班科學教育目標的分析總結：因此，幼兒對同一內容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據幼兒的實際情況來確定目標。
（2）幼兒園科學教育活動型別（學生看圖，討論具體哪些活動型別，不同型別的活動主要目的是什麼？）
（3）常用的方法
3、案例點評
（1）這一活動屬於什麼型別的活動？
（2）活動中主要運用了哪些教具？
（3）活動過程中運用了哪些具體的方法？
總結：以上的案例分析一般只是某一個或幾個方面的分析，並不是全面的分析。實際上對於任一案例，不僅可以從活動設計的方法、形式的角度進行分析，還可以從其他角度進行分析，如教育理念的體現、活動目標的確定、活動結構的安排特點、使用的教育手段、教學技能等，這樣更有利於我們全面瞭解活動設計應注意的方方面面。
4、組織要求【學生討論】作為未來的一名幼兒教師，你應該具備哪些知識，滿足什麼的要求，才能夠組織好幼兒的科學教育活動？
5、課後拓展以"有趣的石頭"獨立設計一次活動六、說教學反思以職業能力為嚮導，突出能力的培養；根據學前教育專業的特點、加強職業素質的養成。依據學生的認知規律和個性化發展的需求，體現學生主體的教學觀。在教學中貫徹"以人為本"，關注學生的內心、體現人文精神的理念，培養學生在學前教育職業嚮導中的人文情懷。
1、發揮幼兒對環境創設的主動能力
幼兒喜歡通過自身活動了解環境、參與環境，幼兒園環境是幼兒活動的引導者和發現者。如可以在幼兒園小班的活動區張貼各種圖畫；在幼兒園大班活動區製備各種圖案、各種材質的積木，這樣可以有效吸引幼兒的注意。教師還可以和幼兒一塊搭建積木，在搭建過程中增進師生情感交流，同時也有利於教師對幼兒想象力和創造力的引導。豐富的物質環境材料一方面為幼兒提供了良好的動手機會，另一方面也有助於幼兒在活動過程中養成思考的習慣、培養良好的興趣。
2、培養幼兒的審美能力
首先，美化的環境能讓幼兒有美的體驗，在美好的環境中生活、學習、玩耍可以時刻為幼兒提供欣賞美、感受美、表現美的機會。環境創設當然也要從幼兒的審美角度出發，尊重幼兒對美的理解，除了通過主題內容的豐富性來表現美之外，還可以通過豐富的色彩、多樣的造型從不同的角度來營造美，提高藝術美的成分，將美和童真進行完美融合。另外，在進行環境創設時可以新增師生組合的內容，通過教師的引導讓幼兒體驗到創造美的樂趣。其次，物質環境的創設一般是易感受的，甚至是可觸控的，這種環境創設的特點一方面能夠有效增強幼兒對環境的瞭解，使幼兒在舒適的環境中健康發展，另一方面感受著美好的環境可以啟發幼兒熱愛美、追求美的生活情趣，並培養其熱愛自然、美化環境的情操，物質環境的實在性是幼兒發展積極情趣的推動力，有助於幼兒真實感受到環境的美好，並培養幼兒的審美能力。
3、有助於開發幼兒智力
幼兒園環境創設從設計到進行都是從幼兒的成長特點等方面考慮的，目的是豐富幼兒的知識、提高幼兒的審美能力、培養幼兒的良好情趣、激發幼兒的好奇心和創造力。如大部分幼兒園都會根據幼兒的年齡層次、興趣愛好和認知水平，對牆面主題欄進行創作，這些主題包括幼兒理解的圖畫、慶祝節日的到來、熱愛家鄉、四季美好等。這些內容豐富的牆面主題內容對幼兒有著較強的吸引力，有助於開發兒童的智力，對他們起到了潛移默化的教育效果，而且幼兒自身在參與創作的過程中也可以很好地鍛鍊語言能力和操作能力。
4、有利於安全教育的滲透
安全教育是極其重要的教育內容，從幼兒園到國小、國中、高中、大學，無一不將安全教育放在各項教育的首要位置，它不僅關係到學生自身的安全，而且還關係到整個社會的和諧穩定。那麼，在幼兒園環境創設中怎樣做好安全教育工作呢？首先是各種玩具的安全玩法，教師在平時活動時除了要口頭強調各種玩具的正確玩法之外，還要引導幼兒正確操作，通過短片等形式將錯誤操作玩具的不良後果進行展示。其次是一些危險物品和危險地帶的安全教育，一方面學校要將這些危險物品遠離幼兒經常活動的地帶，另一方面教師還要向幼兒強調靠近危險物品的後果，以有助於幼兒養成注意安全的習慣。
5、結束語
幼兒園環境創設對幼兒的教育起著至關重要的作用，良好的環境可以幫助幼兒形成良好的生活習慣，培養幼兒的審美能力。幼兒園環境在創設時不僅要注重美化和綠化，還要注重幼兒與環境之間的互動，調動幼兒參與環境創設的積極性和主動性。
一、為幼兒探究性學習提供精心設計的物質環境
1.操作材料利於激發幼兒興趣。幼兒的興趣大多直接來源於他們置身的環境、事物或活動的本身。因此，探究性學習中的材料應當來源於那些與幼兒日常生活經驗相關的、有興趣的，且值得他們去探究和可以探究。例如：在“可愛的動物”主題活動中，目標要求幼兒瞭解常見動物的名稱、特徵和習性，對了解和探索動物產生興趣。於是，教師與幼兒、家長蒐集了常見動物的圖片、資料，甚至有的家長買了金魚、烏龜、小倉鼠等動物帶來班級自然角，讓幼兒近距離地觀察、接觸、飼養。還有各種廢舊材料做成的動物造型，如蛋糕盤動物、紙杯動物、樹葉貼畫動物等。利用這些豐富的活動資源，幼兒從不同角度感知到了動物的多樣性以及它們各自的特點，激發了幼兒喜愛和動物的情感。在觀察、對比、飼養等操作中形成經驗和概念，使得幼兒瞭解自然界中人與動物，動物與動物、動物與植物間相互依存的關係，從而產生進一步探究的願望。
2.主題牆創設注重互動性與參與性。活動室中的牆面環境是幼兒探究性學習重要的互動平臺，因此，我們可以巧設主題牆，讓幼兒與環境親密接觸、有效對話，為幼兒的探究性學習提供支援性、互動性、開放性和發展性的環境。如圍繞“美麗的家園”主題，教師可在活動室的牆壁上“留白”，讓幼兒自行設計、自主探索、自由操作，這時就可能出現：“我居住的小區”照片展、“我的家”繪畫作品、未來的房子、家鄉美景等系列版塊。
二、為幼兒探究性學習創設良好的心理環境
營造探究的氛圍就是形成一種積極的精神環境，它可以使幼兒產生心理上的安全感與自由感。當幼兒得到了安全感和自由感，才有可能在活動中進發出更多的能量和積極性、主動性和創造性。
1.建立和諧的師幼關係。寬鬆自由的環境、和諧的師幼關係能極大地調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，是幼兒探究性學習的保證。這樣的環境能讓幼兒產生安全感，並集中精力參與探究和思考。在這樣的環境中，教師尊重幼兒，不把自己的意志強加給幼兒，師生關係是和諧平等的，幼兒能在活動中表達自己的真實想法。
2.寬容對待幼兒的“異想天開”。由於幼兒難於認識事物的本質，幼兒的一些想法和做法在成人看來是錯誤的、幼稚可笑的。但這恰恰是幼兒發展的真實水平，他們在用自己認為合理的角度去看待問題，並沒有認為這是錯誤的`。因此，教師應將幼兒的錯誤作為探究的契機，適時、適宜地作出發展性反應，生成新的探究活動，從而增強教師行為的教育性，促進幼兒創造性的發展。同時，教師應使用積極的、正面的語言去評價幼兒地探索行為。
在一次“溶解實驗”的活動中，我讓幼兒將沙子、石頭、果珍、洗衣粉分別放入同樣的水中進行溶解，第一次洗衣粉溶解實驗時，有幼兒洗衣粉放的過多，結果發現它不溶解，但有幼兒洗衣粉放的少，於是說洗衣粉可以溶解。我並沒有立即給出答案，而是先讓幼兒相互交流、討論各自的操作，如放了多少水、加了多少洗衣粉、如何攪拌等，然後讓其繼續實驗。第二次實驗時，幼兒加洗衣粉時都變得小心翼翼，只放了小半勺，輕輕攪拌後，大家得出的結論是洗衣粉可以溶解。幼兒通過實驗比較，知道了溶解與否和溶質、水都有關係。探究活動對於幼兒來說，是一種令他們感到興奮的學習方式，它離不開特定的環境。因此，為幼兒探究性學習營造適宜的環境，是活動順利進行和取得良好效果的保證。所以，教師營造豐富多樣物質環境的同時，也要重要重視和諧溫馨的人際關係，兩者不可偏廢，為幼兒探究性活動地順利進行保駕護航。
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