設計思路
偶爾讀到《大米是怎麼來的》這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程，於是我把圖畫書推薦給了大班幼兒。在閱讀過程中，幼兒對農民種大米的情景產生了濃厚的興趣，當我找來相關視訊給幼兒看時，他們更是忍不住手舞足蹈，模仿起視訊中農民歡快勞動的場面。由此，我想到設計一個舞蹈活動，讓幼兒充分表現，進一步體驗、感受農民種大米時的心情。
根據圖畫書的內容和舞蹈表現的需要，我選擇了作曲家俞遜發創作的經典樂曲《揚鞭催馬運糧忙》，以農民種大米過程中的心情為線索，對樂曲進行了剪輯。第一段樂曲熱情歡快：表現農民播種時的快樂、期盼：第二段樂曲悠揚舒緩：表現農民勞作過程中的辛苦：第三段樂曲熱情奔放：表現農民收穫時的喜悅。
根據大班幼兒的年齡特點，我主要設計了回憶一欣賞一想象一表現這幾個環節，讓幼兒在活動過程中體驗農民種大米的心情，發現舞蹈創編的方法。
活動目標
1.回憶故事內容，進一步瞭解“大米是怎麼來的”，樂意伴隨著變化的樂曲用肢體動作來表現種大米的過程，體驗農民的心情。
2.發現創編舞蹈的簡單方法，感受用舞蹈動作表現快樂。
活動準備
1.幼兒經驗準備：
(1)幼兒已經閱讀過圖畫書《大米是怎麼來的》，已通過視訊等形式初步瞭解種大米的過程。
(2)幼兒會用動作表現心情或感受等。
2.教學材料準備：
(1)將圖畫書中的主要畫面製作成PPT。
(2)剪輯音樂《揚鞭催馬運糧忙》。
(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。
活動過程
一、回憶故事，梳理過程
1.這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什麼主要講了一件什麼事情
2.大米是怎麼來的種大米的過程中農民做了哪些事情，他們的心情怎麼樣
【設計意圖：此環節要求幼兒從兩個方面進行思考和回答：農民做了哪些事情農民的心情是怎麼樣的通過幼兒的回答，教師一方面可以瞭解幼兒對大米種植過程的熟悉程度，便於梳理提煉;另一方面也為後續的舞蹈表現做了情感鋪墊。】
3.根據幼兒的回答教師用PPT迴應，播放農民勞作的過程：播種一培植一收穫。
4.小結：每年春天農民都會滿懷希望地去播種，經過很長一段時間辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農藥、拔草，到了秋天就會迎來豐收。在這個過程中農民辛勤地勞作，有苦也有甜。
【設計意圖：此環節看似只是回憶匯入，但實質是培養大班幼兒的傾聽、表達、梳理、提煉等能力。在幼兒回憶後教師播放PPT，呈現圖畫書中的主要畫面，更好地幫助幼兒梳理、提煉，進一步理解大米“誕生”的過程，為後面欣賞音樂與舞蹈表現打下基礎。】
二、欣賞樂曲，想象表現
1.欣賞樂曲，激發想象。
(1)第一遍欣賞：感受樂曲的變化。
①能不能用舞蹈動作把農民種大米的過程表現出來呢跳舞需要用什麼伴奏呢(音樂)
②這是一首什麼樣的樂曲，聽上有什麼感覺樂曲有什麼變化，在不一樣的樂曲聲中農民分別會做什麼
(幼兒傾聽樂曲時，教師結合樂曲的節奏以肢體動作來提示和幫助幼兒發現樂曲的變化，加深幼兒對樂曲的感受和想象。)
③小結：這段樂曲是有變化的，有快有慢，大家都覺得這段樂曲適合用來表演這個舞蹈。第一段熱情歡快，適合表演農民充滿期盼地播種和插秧時的愉快心情;第二段樂曲悠揚舒緩，適合表演農民辛勤勞作的場面，辛苦地施肥、噴灑農藥、拔草：第三段樂曲熱情奔放，適合表演農民迎接豐收的快樂心情。
【設計意圖：第一遍欣賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節奏的變化和旋律所表達的情緒，聽出樂曲有三段，樂曲有變化，並嘗試想象將樂曲與不同的勞作場面進行相應的匹配。】
(2)第二遍欣賞：藉助畫面幫助想象。
①(播放PPT)聽一聽、看一看、想一想，每一段樂曲中農民分別會做什麼他們會是怎麼樣的心情你打算用什麼樣的動作來表現
②要求：邊聽邊想，可以用各種動作來表現自己的感受。
(教師巡迴指導，觀察幼兒動作創編的情況，並提示幼兒進一步傾聽樂曲的變化。)
【設計意圖：第二遍欣賞增加播放PPT，根據樂曲的變化，PPT播放與之相匹配的場景，讓幼兒視覺與聽覺相結合，為他們充分發揮想象搭建階梯。】
2.分段創編，探索方法。
(1)師生共同創編第一段(互動要點：用優美的肢體動作表現農民的勞作，比較舞蹈動作與平時所做的動作的區別)。
①提問：你們能用舞蹈動作來表現播種、插秧嗎
②幼兒嘗試聽音樂，用肢體動作表現播種、插秧，教師在一旁觀察、提示。
③教師請動作舒展、優美的幼兒在集體面前演示，大家一起尋找他們的優點。
④小結：可以把生活中和想象中的動作做得舒展一點、優美一點。
(做“播種”這個動作時可以提示幼兒發現：把生活中的動作做得舒展一點、優美一點：做“插秧”這個動作時可以提示幼兒從同伴的表現中發現舞蹈動作要合著音樂才會更美。)
(2)師生共同創編第二段(互動要點：探索動作和樂曲協調一致的表現方法)。
①提問：第二段樂曲可以表現農民在幹什麼他們做了哪些事
②幼兒輪流嘗試表現：施肥、噴灑農藥、拔草。
(為了提升幼兒參與活動的興趣，三個動作用不同的方式出珊，如請個別幼兒表現，其餘幼兒猜猜表現的是什麼動作：全體幼兒共同表現及師生對比表現等。在做完三個動作後再引導幼兒體驗農民的辛苦，用擦汗、敲背等動作來表現。)
③提問：怎麼記住這麼多的動作呢記住了又怎麼編進這麼長的一段樂曲裡呢
④小結：編舞蹈時如果有很多動作，可以先想一想動作的順序，如先幹什麼，再幹什麼，接著幹什麼，最後幹什麼。再根據樂曲的長短決定每個動作是否要重複，這樣就能順利地合上音樂了。
【設計意圖：第二段樂曲相對較長，動作也比較多，在幼兒共同編完四個動作並達成共識後，如何將動作連起來併合進音樂裡是對幼兒新的挑戰。通過提問的方式，讓幼兒共同努力解決問題，體驗成功，從而自然地掌握創編舞蹈的小竅門。】
(3)師生共同創編第三段(互動要點：尋找用舞蹈表現快樂的方法)。
①提問：第三段樂曲可以表現什麼收穫時人們的心情怎麼樣很開心可以怎麼樣表現
②小結：可以用快樂的表情、快樂的動作、快樂的舞步來表現開心、收穫的喜悅心情。
③幼兒嘗試運用自己想到的方法來表現。
【設計意圖：在分段創編的環節中，每一段的創編都應該有側重點，跟前兩段樂曲相比，這一段樂曲只要求幼兒表現出快樂的樣子，體現了教學的詳略，使活動輕鬆、不拖沓，但在過程中對舞蹈表現的方法還是要梳理和提煉的。】
三、裝扮表現，體驗快樂
1.教師合著樂曲完整表演舞蹈，幼兒發現教師表演的精彩點。
(1)提問：我表演得怎麼樣哪裡比較好，為什麼
(2)小結：我在表演前都會想，用哪些動作來表現農民的勞作過程;一邊表演一邊記，即記住動作的順序;一邊表演一邊聽，聽樂曲的變化。我把自己當成是一個農民，體驗著農民種大米時的心情，並用表情來告訴大家。
2.幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，合著樂曲再次表演，體驗表演的快樂。
【設計意圖：教師的表現是對幼兒所發現的創編方法的一個運用與梳理，並在此基礎上給予進一步的提升，如表情、動作連貫等。最後再讓幼兒裝扮並進行完整的表演，可滿足幼兒的需要，並真正意義上讓幼兒體驗成功與快樂。】
活動來源:
《北京市幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則社會領域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒瞭解中國是一個多民族、多文化的國家，懂得尊重少數民族和其他地區的風俗習慣"。於是在班級中我們開展了“中國民族多"的主題活動，在活動中幼兒對於民族舞蹈特別感興趣，於是我和幼兒通過欣賞、學跳、創編來感知民族舞蹈的特點n這次活動是其中的一次。
活動目標:
1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優美的音樂風格特點。
2、初步嘗試合作創編蒙古族舞蹈，感受創編的快樂。
活動準備:
1、物質準備：音樂、課件、小水桶。
2、經驗準備：幼兒瞭解認識蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。
活動過程:
一、聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點
1、幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動作練習。
二、欣賞音樂並觀看課件，幫助幼兒理解音樂
(一)幼兒欣賞音樂。
1、師：今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友認真聽聽這是哪個民族的音樂，你有什麼感覺，好像看到了什麼?
2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂並欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。
1、現在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那裡的人們都在做什麼?
2、幼兒根據幻燈說出人們的生活。
3、你發現音樂有什麼變化?
4、教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化
1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什麼事情?想一想音樂快的時候你在做什麼，慢的時候你在做什麼?
2、分段欣賞音樂：
(1)快的時候做什麼動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。
(2)跟著快的音樂做一做動作。
(3)慢的時候做什麼動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。
(4)跟著慢的音樂做一做動作。
四、幼兒分組聽音樂進行編舞
1、請幼兒聽音樂分成5組進行舞蹈創編。
師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵幼兒合作，並簡單介紹道具。
3、幼兒自由創編教師巡迴指導。
五、幼兒自由展示
1、幼兒集體聽音樂自由展示。
2、幼兒分組自願展示
活動目標：
1.教師邊唱邊用手掌、手指表演歌曲。
2.創編表演動作並邊唱邊表演。
3.體驗表演活動的快樂。
活動準備：
小豬睡覺圖片一張
活動過程：
(一)在《拔蘿蔔》歌曲錄音伴奏下，幼兒邊跟唱邊做拔蘿蔔等動作，表現勞動的快樂。
(二)出示圖片。
教師：圖片上是誰?它在幹什麼?小豬睡覺是怎樣打呼嚕的?
(三)看教師表演手掌、手指遊戲並模仿。
1.教師示範，教師說歌詞，幼兒用手逐個模仿做動作;
2.教師邊放慢速唱歌，邊帶領幼兒用兩隻手表演歌曲內容，幼兒嘗試邊唱邊用手錶演。
(四)創編歌曲表演動作。
1.教師唱歌，幼兒即興做表演動作。“剛才我們用手錶演了小豬睡覺，現在小朋友自己要扮演小豬來表演了。
2.教師反饋幼兒的部分動作，並鼓勵幼兒再次表演。
3.教師集中幼兒創編的表演動作，並帶大家練習。
4.邊唱歌邊表演。
(五)練習。
拍出《小豬睡覺》樂曲的節奏。
活動延伸：
在日常生活中引導幼兒午睡時像小豬一樣安靜入睡。
目標：
1、會運用各種線條有序的組合表示蝴蝶翅膀的深淺變化，感受線條畫帶來的美感。
2、學習用油畫棒、水彩筆、水粉的相近色、對比色的套色運用。
3、有仔細、耐心的良好作畫習慣。
準備：
供欣賞的示範作品、勾線筆、水粉、油畫棒、紙、水，調色盤
過程：
1、觀察瞭解線條畫的特點
(2)、強調套色的運用。
2、幼兒作畫，講解要求
(1)、用粗細線、排列稀或密體現深或淺;
(2)、可以用圖形組合畫各種蝴蝶的外形;
(3)、先勾主體，裝飾時線條排列清晰;
(4)、耐心、仔細地作畫。
(5)、套色運用講解
教師指導，協助個別幼兒合理運用線條，中途若發現問提可請幼兒互相觀擦發現，同時鑑借他人的好的方法.
【活動目標】
1.能畫出自己的主要特徵。
2.通過畫自己提高自信心。
【活動準備】
幼兒自帶的近期照片一張，圖畫紙、水彩筆、蠟筆。
【活動過程】
(一)幼兒自我介紹
1.師：我們每個小朋友都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有什麼?(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵)，除了臉蛋還有什麼?(軀幹、四肢)這是我們每個人都有的。每個人長得一樣嗎?請小朋友拿出自己的照片看看，自己長得什麼樣，你喜歡做什麼?和旁邊的小朋友說一說。
2.引導幼兒進行小組交流、討論，介紹照片中的自己，說說自己的形象特徵。
3.請個別幼兒自我介紹。
(二)引題與示範
1.引導語：我們每個人長得都不一樣，都有自己的特點和喜歡做的事情，今天老師請小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最喜歡的樣子畫出來，在畫之前小朋友看看老師是怎樣畫的。
2.教師邊說邊示範畫一張自畫像(我們每個人都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有圓圓的頭......)。
(三)幼兒創作，教師指導
1.提醒幼兒先構思，再動筆作畫，突出自己的主要外形特徵和特長愛好。
(師：老師給你們準備不同的畫畫材料請小朋友自己畫，在畫之前要先想好怎樣畫，畫自己在做什麼，然後再動筆。)
2.幼兒分組作畫，教師巡視指導。
(四)展示與分享
1.組織幼兒展示作品，相互欣賞與交流。
2.小結：每個小朋友都畫的不錯，都把自己的形象展現出來了，我們每個人都有自己最棒的一面，我們要對自己有信心。
二、活動評析
這個活動從教材的分析，目標的定位，教學環節的設定都有自己的思路和想法，值得我們借鑑和學習，具體體現在以下幾點：
1.準備充分
無論是從教學活動的設計還是從教學具的準備上都看得出教師很用心，有自
己的想法和思路，為這個活動作好了充分的準備。
2.能認真分析教材，制定了適宜的情感目標“通過畫自己提高自信心”
中班孩子個性開始凸顯，有了一定的獨立性。本次活動通過畫自己瞭解自己與眾不同的地方，對培養幼兒的自信心能起到很好的作用。
3.教學環節清晰
活動有四個環節：一是匯入活動“幼兒自我介紹”引導幼兒觀察交流，二是引題與示範，三是幼兒創作，教師指導，四是展示與分享，整個活動環節清楚。
針對活動情況，有幾點建議進行探討分析：
1.匯入要切入重點，直接明瞭。
引入部分教師要重點引導幼兒認真觀察獲得較為豐富的感性經驗，這對
幼兒在繪畫中能大膽表現出自己的特徵很重要。中班幼兒特別是上學期的幼兒觀察能力比較弱，作為教師應採取有效的觀察方法，幫助幼兒學會細緻地觀察發現自己和別人的不同。這就需要在教師一步步的引導下，通過對比了解每個人眼睛、臉型、嘴巴、髮型等都不同，讓幼兒得到直接的感性經驗。建議老師就可以出示班上兩個臉部特徵比較明顯的孩子的照片(PPT)作為對比的物件。孩子們比較熟悉，讓他們觀察並說說他們長得有什麼不一樣?然後教師進行小結。這樣孩子就知道了每個人不同的特徵會表現在什麼地方，再去觀察自己的特徵就更直接明瞭了。
2.教師的示範要突顯特徵。
教師的示範對幼兒在範畫中的影響力很大，對幼兒在繪畫中的啟發很有幫助。邱老師的範畫是以自己為範本，特徵不夠突顯，最明顯的就是邱老師是長臉不是圓臉。範畫時教師以自己為範本對教師的技能要求較高，建議可以有目的地選擇1、2個臉部特徵具有鮮明特點的幼兒進行範畫。在畫的時候一邊說出這個幼兒的臉部特徵一邊進行範畫，如他的臉是圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及臉部具有代表性的特徵(酒窩、痣)。一邊說一邊畫的作用在於強調如何表現其特徵。
3.教師的指導要體現針對性。
邱老師在指導中比較側重於幫助孩子學習人物畫，對錶現臉部特徵還缺乏有效地引導。例如：一女孩自己是短髮但是畫出了長辮子老師沒有及時給予指導。因為教師在引入觀察和範畫部分沒有很好地突顯特徵，所以繪畫作品中有8名幼兒畫出了人物畫，剩下的大多是蝌蚪人，沒有較好的表現出自己的特徵。對於能力強的幼兒，教師可以提出畫出自己的愛好、特徵的要求，這樣可以讓他們有更大的表現空間，能力得到進一步提升。對於能力特別弱的幼兒，教師可以適當動筆幫助他們添畫降低難度。同時教師在指導時要有意識的挑選幾幅比較成功的作品作為評價物件。
4.教師的評價語言要具體明確。
邱老師的評價語是“畫的是誰?”“你是怎樣畫自己?”“在幹什麼?”“誰畫的還很漂亮?”這樣較籠統，建議教師應該針對本次活動技能對如何表現特徵方面提出更具體明確的要求，如：
(1)你覺得自己和別人哪些地方長得不一樣?最特別的地方是什麼?
(2)如果孩子的作品把特徵畫得很明顯，可以請幼兒猜猜是誰?為什麼你能一眼認出?
一.設計意圖
《新綱要》指出，幼兒園藝術教育要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。本次活動我運用中國偉大的傳統藝術--瓷器，作為幼兒欣賞和感受的物件。首先讓幼兒對我國偉大的傳統陶瓷藝術有一定的瞭解。其次，讓幼兒欣賞各式各樣的瓷器瓶子，感受這些瓶子的形態美、對稱美、圖案美和線條美，從而達到幼兒園藝術教育的目的。
二.活動目標
1、知道陶瓷藝術是中國偉大的傳統藝術。
2、通過欣賞和感受活動，瞭解瓷器瓶子的造型特點和圖案美，提高審美情趣和審美能力。
3、積極參加動手製作活動，能用自己喜歡的方式裝飾瓶子，體驗自由創作的樂趣。
三.活動準備
1、欣賞材料：一個陶瓷瓶子(實物)、陶瓷瓶子圖片若干;
2、製作材料：白紙若干、各種顏色的毛線若干、各種豆類裝飾材料若干;剪刀、膠水等製作工具。
四.活動過程
1、出示神祕袋，匯入主題。
(1)教師出示裝有陶瓷瓶子的黑色袋子激發幼兒興趣：今天老師給小朋友們帶來了一個神祕的“寶貝”，你們想知道是什麼嗎?(想)
(2)教師邀請個別幼兒來摸一摸，讓幼兒一邊摸一邊大聲說出自己摸到了什麼東西，並描述摸到的東西的形狀。
(3)教師拿出瓶子，揭示謎底。師：剛才我們小朋友摸了之後覺得是瓶子，你們覺得呢?(瓶子)，我們一起來看一看是什麼吧!
(4)教師給幼兒介紹這是陶瓷瓶子，是我國偉大的傳統藝術，並簡單講解中國陶瓷藝術的相關知識。
2、欣賞瓶子
(1)老師和幼兒一起欣賞瓶子。(提醒幼兒從形狀、圖案、線條、是否對稱等方面進行欣賞)
(2)師生共同交流對瓶子的感受。師：欣賞了這麼漂亮的瓶子，我相信小朋友們肯定有很多想說的，我來請小朋友說一說自己的感受。
(3)欣賞瓷器瓶子圖片。老師出示各式各樣的瓷器圖片讓幼兒欣賞，並且共同交流瓶子的造型美和圖案美等特點。(提問：這些瓶子的左邊和右邊、上面和下面一樣嗎?瓶子上都有哪些圖案，線條是什麼樣的?)
(4)教師總結：我們小朋友都說的很好，不僅說出了瓶子的外形美、圖案美和線條美，還說出了為什麼喜歡這個瓶子，老師覺得小朋友們都很棒。那你們想不想自己製作好看的瓶子呢?(想)
3.製作瓶子師：看了這麼多好看的瓶子，小朋友們想自己動手製作好看的瓶子嗎?(想)
(1)教師講解制作方：首先在白紙上畫出瓶子的形狀，然後用剪刀剪下來，再用彩筆、毛線等材料裝飾瓶子。(提醒幼兒在裝飾過程中注意剪刀等材料的使用安全)
(2)幼兒自由製作、自由創作。
(3)教師巡邏，對於幼兒好的創意給以積極的鼓勵和評價，對於能力欠缺的幼兒給予一定的指導和幫助。
4.展示作品、欣賞評析把幼兒製作好的作品貼在黑板上，請少數幼兒說說自己的作品，再請部分幼兒互相評價作品，最後教師總結。
五.結束活動師：今天小朋友們都製作了好看的瓶子，你們想不想讓更多人看看你們的作品呀?(想)今天放學的時候每個小朋友都可以把自己的作品帶回家給爸爸媽媽、爺爺奶奶欣賞!
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