活動目的：
通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生。
活動要點：
認真值日是愛勞動的表現。2.要認真負責地。
教具準備：小紅花、小獎品;
活動過程：
1.激發興趣引入活動
(1)同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什麼?(引導學生說出：這是一個乾淨整潔的教室。在這樣的環境裡上課，心情舒暢，感到很愉快。)
(2)今天哪幾個同學值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對工作負責嗎?(同學們討論後，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕髒和累，為班級盡職盡責)
(3)小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什麼到板書：)
2.情感教育(投影情境畫)圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等;圖②桌雅得很亂、黑板沒擦;圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起;同學們，從這幾幅圖中你看到了什麼?有什麼感受?(學生邊看圖邊找問題，最後引導學生說出：衛生又差又亂，在這樣的教室裡上課，心裡很不舒服，會影響學習和身體健康等)
3.怎樣①出示掛圖讓學生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅)②這些事怎樣才能做好呢?(a.學生動手實踐，老師指導。b.討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動)
4.談體會明道理為什麼要每天值比而且輪流當值日生呢?(引導學生說出：值日是為了同學們能在乾淨的教室裡學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該。)
5.辨是非昇華認識(圖片出示題學生判斷並說出為什麼)①下雨了小明兩腳都是泥，就進了教室;②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵;③小剛拖完地說：“強強咱倆去倒髒水。”強強說：“我是擺桌椅的，我不去。”小蘭跑過來說：“我去。”④今天鼕鼕當值日生，但下午一放學他就回家了;⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。
6.誇誇這些值日生①各小隊討論選出優秀值日生，並組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。③給優秀值日生贈小紅花，併發小獎品。
活動總結
1.通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃乾淨並保持整潔，使同學們能在乾淨的學習環境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關心集體的好學生，好嗎?
2.全班齊唱“勞動最光榮”。(隨著歌聲班會結束)
課前預習
1、初讀課文，讀通讀順，瞭解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意 思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。 教學準備：多媒體課件
教學目標
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談 你每天都做過哪些事?
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了?
2、引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情?
【通過國小生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文 認識生字
1、出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?藉助拼音，把它們讀出來吧。
(1)自由讀 (2)個別讀 (3)齊讀
(4)討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這
(1)開火車讀 (2)齊讀
3、出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 夥伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事
(1)自由讀 (2)指名讀
【國小一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】
三、研讀課文 重點探究
1、學習第一小節。
(1)齊讀第一小節。
(2)師：這一小節裡面，小作者在做什麼事情?她喜歡做嗎?還要做什麼事情?生：踩影子 睡覺
板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒
(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話裡面能夠看出來?學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做?小作者是怎樣做的?體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
(1)自己讀第二小節。
(2)師：睡覺的過程中又發生了什麼事情?“我”一開始是怎麼想的?
生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學 起床上學
3、學習第三小節。
(1)自由讀第三小節。
(2)指名讀第三小節。
(3)師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情?然後又發生了什麼?我是怎樣做的? 生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
(4)指導朗讀。
4、學習第四小節。
(1)齊讀第四小節。
(2)師：讀了這一小節你想說什麼?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裡的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文 深化理解
(1)學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
(2)默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼?
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、佈置作業
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
【教學目標】
1.知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。
2.能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。
3.情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地瞭解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情;通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學重難點】
準確掌握節奏和;有感情地演唱歌曲;對歌曲進行再創作。
【教學過程】
一、組織教學
師：同學們好!(老師好)很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。(拍手歌)
(設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，
也為老師的導語作鋪墊。)
二、音樂知識──彝族簡介
1.匯入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發!(設計意圖：課堂開始，老師就為學生設定了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。)
2.圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹(出示我國地圖，播放錄影片段)：彝族是我國人口比較多的民族，主要分佈在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
(設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。)
三、節奏練習
1.匯入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。
2.節奏練習(出示節奏城圖)
師：節奏城的大門緊鎖著，怎麼進呢?(引發學生的懸念)彆著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把?(出示帶有節奏的兩把鑰匙)
師：用哪一把鑰匙來開門呢?認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。(銀鑰匙把門打開了，裡面出來兩段話)
師：同學們快看!節奏城的朋友正在歡迎我們呢!(節奏為歌曲的節奏)
(設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。)
3.旋律填空練習
匯入：(師很驚奇地說)同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。(出示不完全的節奏譜)
師：一起來看一看。哦!原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。(教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺)
(設計意圖：此環節的設計，符合國小低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。)
四、新歌學唱
匯入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。(出示歌譜)
1.師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。
2.用La來模唱旋律。
3.按節奏試讀歌詞(聽伴奏帶試讀兩次)。
4.跟著磁帶聽唱。
5.鼓勵學生自主參與演唱。
6.分組比賽。
師小結：同學們真棒!歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎?(讓學生為歌曲起名，找出有說服力的作為歌曲的名字。)
五、深入拓展(對歌曲進行再創作)
匯入：音樂宮裡有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼?(出示四個有吸引力的創作要求)
(設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。)
1.小小詞作家們，請從這裡做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里裡”。
2.小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。
3.小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
4.小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。
(設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力;另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。)
六、自我展示
師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。(分小組展示)
師小結：今天的活動開心嗎?有哪些收穫?我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。(用磁帶記錄學生的歌聲)
(放錄音)師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”!
複習歌曲《我今天上學嘍》。
教學過程：
一、師聲問好。
二、音樂活動。
1、填詞活動：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學會的歌曲《我今天上學嘍》填唱新歌詞。 請填得好的孩子當小老師。
2、複習歌曲《我今天上學嘍》
雄雞催我們早起，別遲到。我們揹著書包唱著歌兒上學吧! 複習歌曲《我今天上學嘍》
4、律動：跳踢踏。
來到了學校，音樂老師請大家跳踢踏舞。沒有音樂怎麼辦? 跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。(即興隨意跳踢踏)
鼓勵孩子上臺展示。
評議、鼓勵。
三、結束。
一、教學內容：
1、聆聽《玩具兵進行曲》
2、聆聽《口哨與小狗》
3、表演《你的名字叫什麼》
4、表演《拉勾勾》
二、教學總目標：
1.學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡並樂於參加音樂實踐活動。
2.能夠和大家一起整齊地演唱並背唱歌曲《你的名字叫什麼》、《拉勾勾》。
3.初步認識課本中的幾種音樂學習標誌，嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。
三、教材分析：
1.管絃樂《玩具兵進行曲》
很多作曲家都寫過以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進行曲》，伊格魯的《玩具兵閱兵式》，柴科夫斯基的舞劇《胡桃夾子》中的《玩具兵小進行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進行曲》是其中流行最廣的一首。
萊昂?耶塞爾生於1871年。《玩具兵進行曲》據說是作曲家回憶起小時候做的一個甜蜜的夢，用夢境裡的故事寫成。內容是這樣的：
晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱裡偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍_，後來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子裡。小主人起床，開啟箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在裡面。呵!原來剛才是一場美麗的夢。
這支樂曲用復三部曲式寫成。C大調，2/4拍。前面有個短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導開始_。裡面加有木琴和木魚聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂趣。第一部分情調明朗活潑，第二部分主題雄壯而有氣勢，反覆時，加進了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風趣。然後是第一部分的再現，接尾聲。在尾聲裡，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發現小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子裡的動作描繪得十分生動、逼真，樂曲最後用一個長音結束。
2.管絃樂《口哨與小狗》
《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870-1943)於1905年創作的一首通俗管絃樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕鬆、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調，2/4拍
3、歌曲《你的名字叫什麼》?
《你的名字叫什麼》是一首天真的富有童趣的創作歌曲，2/4拍，宮調式，一段體結構。歌曲的節奏規整，多為一音一字，詞曲結合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學提供自然的條件，消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。
歌曲在課本上採用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到國小之間的心理距離。
4.歌曲《拉勾勾》
《拉勾勾》是一首優美的兒童歌曲。3/4拍，宮調式，一段體結構。拉勾勾是小朋友的一種遊戲，遊戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一遊戲特點，創作了這首歌曲。歌曲的節奏平穩、舒展，三拍子的運用增加了親切感，旋律主要採用變化重複的手法，使小曲在變化中統一，形成完整的結構。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團結。
四、教學重點：
1、培養學習興趣，樂於參加音樂實踐活動。
2、能夠整齊地演唱，以音樂的方式與教師和同學交往。
五、教學難點：
三拍子韻律的感受。
六、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1、熟悉音樂教室的環境，知道自己在音樂教室裡的座位。
2、學唱歌曲《你的名字叫什麼》，認識老師與同學。
3、聆聽《玩具兵進行曲》
教學上限：
1、能夠很快地記住自己的座位。
2、在遊戲與學習活動中，大膽、大方地與老師、同學交往。
3、能夠隨音樂做即興表演。
教學下限：
1、知道自己的座位。
2、學會演唱《你的名字叫什麼》，能夠認識幾位新朋友。
3、能夠專注地聆聽音樂。
教學準備：
1、教師課前安排好座位表
2、歌曲《你的名字叫什麼》演唱與伴奏
3、《玩具兵進行曲》欣賞磁帶
教學過程：
一、熟悉音樂教室的環境，知道自己在音樂教室裡的座位。
1、輕輕地走進音樂教室，在輕柔的背景音樂中走走看看，熟悉音樂教室的環境。
2、音樂聲停，還原成兩列隊伍。(在教室內)
3、教師給小朋友安排座位，(地板上)每個小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個位置。
4、認位訓練：
?解散，走走看看，聽到“小燕子”的音樂輕輕飛回自己的座位。
?還原成兩排隊伍，隨《玩具兵進行曲》的音樂很有精神地走進教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛。
二、聆聽《玩具兵進行曲》
1、今天是開學的第一天，你們早早得來到學校可高興了。你們心愛的玩具一覺醒來，不見小主人也偷偷得跟進了學校，瞧他們來了。聆聽《玩具兵進行曲》。學生做喜歡的動作。老師親切的詢問學生所喜愛的玩具。能給新朋友介紹一下你最喜歡的玩具嗎?(自由說說)
2、小朋友的玩具也互相認識了，他們也很高興，聽，他們在一起玩呀、跳呀，可高興了。(仔細聆聽)
3、誰在音樂中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的?(即興表演)
4、分組聽音樂表演。
三、學唱歌曲《你的名字叫什麼》，認識老師與同學。
1、今天，認識了這麼多新朋友劉老師真高興!。高興得我都忘了介紹自己了。師生互相認識：下面，劉老師要來問問大家，問到誰，誰就告訴我?(歌曲範唱反覆多次)
2、生生互相認識：兩人→四人→八人→……
3、說說你認識了誰?
4、再次遊戲：去找新朋友
5、說說你有認識了誰?
6、劉老師有幾個難題，想請好朋友幫助我解決?(討論關於上課的一些常規問題：)
坐姿：想躺下，行嗎?小朋友之間互相碰到了，怎麼辦?
傾聽：聰明的匣子
回答：老師沒有請到我，怎麼辦?
表演：怎樣的表演才精彩?
……
第二課時
教學目標：
1、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與瞭解。
2、聆聽《口哨與小狗》
教學上限：
1、能自遍動作表演，較好地感受與表現三拍子的韻律。
2、在欣賞中，能用動作表達歡快活潑的情緒。
教學下限：
學會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進行表演唱。
教學準備：
1、《玩具兵進行曲》欣賞帶
2、《拉勾勾》範唱與伴奏
3、《口哨與小狗》欣賞帶
教學過程：
一、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與瞭解。
1、聆聽《玩具兵進行曲》的音樂，做自己喜歡的動作進入教室，要合著音樂走或跳。
2、小朋友玩過拉勾勾的遊戲嗎?怎麼做的?(學生說說)一邊拉還一邊說什麼話呀?(學生說說)
3、我們跟著音樂來玩一玩，怎麼玩呢?先請小朋友聽一聽，想一想。(聆聽範唱1)
4、請個別小朋友跟音樂玩拉勾勾(表演)。
5、集體跟音樂表演拉勾勾。(兩排隊伍面對面：1組對2組，3組對4組，5組分成兩組人對)
6、小朋友玩得真好!劉老師要給你們鼓掌!聽聽劉老師的掌聲。(老師隨歌曲用強弱弱的節拍拍手)
7、我們一起給自己鼓掌。(感受三拍子強弱)
8、現在，我們為朋友鼓掌。(兩人相對，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌)
9、唱一唱，邊唱邊表演。
10、個別彙報，評價。
二、聆聽《口哨與小狗》
1、聆聽第一遍，你的心情怎樣?在音樂中，你聽到了什麼聲音?(口哨與小狗叫聲)
2、口哨是誰吹的呢?小狗的叫聲出現了幾次(不是幾聲)?它為什麼要一次次地汪汪叫呢?我們在來聽一聽。(第二遍)
3、學生自由說說，然後隨樂曲表演(男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳)
課後反思:
本課通過說一說、唱一唱、演一演。樂一樂四個教學環節，使學生體驗合作的樂趣與“友愛”的精神。教學中運用學生好奇、好動、模仿性強的身心特點，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，培養學生愛好音樂的情趣，發展了他們的表現力和創造力。
小小竹排畫中游
設計理念:
1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應採取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯絡生活經驗理解等.
2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助於培養學生的創新能力.
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.
預設目標:
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.
2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。
3、利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學時間：2課時
第一課時
預設目標：1、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。
3、利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、直接匯入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)
(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)
2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)
二、初讀課文，質疑問難。
1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡迴，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什麼?
2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)
詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什麼地方?是什麼顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼?
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒遊，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。
有關課文的問題：
小竹排在哪裡遊?學習最後一句。
為什麼說江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
為什麼小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
四、再讀課文。
學生正確流利地讀課文。
1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。
第二課時
預設目標:
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.
2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學過程：
一、複習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤並書寫三個。
2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴充套件延伸
1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由說說"綠油油的什麼"。
2、照樣子說說"abb的什麼"，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
教學目標
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，並試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
4、積累詞語“盪來盪去、飄啊飄”，並仿照拓展。
教學重點
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學準備
寫好句子的磁力貼
教學時間
2課時
第一課時
一、猜字匯入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什麼字，怎麼猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什麼樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師範讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上幹什麼?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上幹什麼?
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什麼?她要水壺幹什麼?讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。
(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎麼下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調。
3、“我”為什麼這麼想?板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示範。
3、指名板書，糾正。
第二課時
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上幹什麼?自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著
認識生字，你怎麼記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)
3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什麼?
生接著讀第一句，師問“你找鏡子幹什麼呀?”
生讀第二句，師問：多一個月亮幹什麼?
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最後都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。於是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什麼了?板書：鞦韆盪來盪去花裙子飄啊飄
師：彩雲是什麼?
3、學生角色扮演問答，讀好並理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我係在門前樹上的鞦韆幹什麼呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩雲，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之後全班男女生合作。
4、練習“___來___去”的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?
五、寫字
1、認讀，書空。
2、示範，學生觀察。
3、學生練習，教師指導。
【教學要求】：
1學唱歌曲《跳繩》、
2， 複習《其多列》
【教學過程】：
一， 組織教學：聽音樂拍手
二， 複習《其多列》
邊打節奏邊唱《其多列》
三， 新歌教學：
1， 出示“長繩”
問小朋友，今天老師帶來了什麼?你喜歡跳繩嗎?
如果邊跳繩，邊唱歌，那就更開心了。
2， 放錄音
3， 教師彈旋律，學生打節奏。
先出示節奏譜：
方法：先拍打，然後教師彈旋律，學生按節奏拍打，做到均勻，正確。
按“走，跑跑”拍打
不說“走，跑跑”，只拍手。
4， 跟著教師邊打節奏邊讀歌詞。
採用教師與學生接讀，學生與學生接讀。
模唱歌詞
逐句跟唱
接唱(教師與學生，學生與學生)
連唱，第一段歌詞
按節奏跟老師讀第二段歌詞
採用教師與學生接讀，學生與學生接讀
模唱
逐句跟唱
接唱(教師與學生，學生與學生)
連唱，第二段歌詞。
聽錄音
第一， 二句請小朋友說看，哪一種活潑。(提示：“跳躍”看土要小朋友打乒乓，老師分別用兩種方法唱)
第、四句老師一種用活潑的方法唱，一種用連貫、力度採用
唱，請小朋友說哪一種好聽?(連貫的聲音象小朋友甩帶子一樣)
按以上方法處理整首歌連起來唱。
表演：
小朋友想動作，採用好的動作進行組合。
邊放錄音，學生邊唱邊表演。
(比賽)請個別小朋友上臺表演，其它小朋友邊拍手邊唱歌
選出“小小舞蹈家”
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、能根據要求自己操作學具。
3、培養學生團結協作的精神。
教學重點：
觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和後面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
教學難點：
補磚塊問題。
教學過程：
一、談話匯入。
二、完成練習一第五題
出示完整的一面牆(圖片)
1學生觀察。
2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。
3出示不完整的一面牆，“補磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?
(2)驗證猜想。
方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。
師可以提問：你想怎麼補?來告訴大家你的想法!
畫的時候，引導學生用行之間的關係來畫磚縫。
方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。
老師對於這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
(3)練一練。
完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結：如果物體的一個平平的面是什麼形，那麼它就可以畫出什麼形狀來。
三、獨立完成練習一第6題。
四、完成教科書練習一P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連線。
五、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用後面書上提供的卡片。
(1)學生想象。這個卡片要做成正方體。數字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折?
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的後面。
(3)觀察。先提問，4的對面是?(3,師引導：和4隔著一個數字)3的對面是4，和3隔著一個數字。那1的對面是幾?
(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。
(5)應用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪
3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?並再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生髮現了新的剪法。
七、單元小結
本單元結束了，你想說些什麼
板書設計
圖形的拼組整理與複習
教學內容：
1、 欣賞管絃樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標 ：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管絃樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形
象，並嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程 ：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”
[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在幹什麼呀?”
[生] “它們在做遊戲;找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師] “吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在幹什麼?”
音樂停後動作造型。
[師] “你這隻小蜻蜓在幹什麼?”
[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
[師] “真是一群能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這麼美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)
[師] “我們這裡肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這麼多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪裡飛呀?”
[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
[師] “我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裡休息呢?”
[生]“ 小花;大樹;荷葉……”
(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音範唱，瞭解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來誇小蜻蜓。你們聽聽，莊稼誇小蜻蜓什麼了?”
[生] “誇它是益蟲;誇它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”
10、聽教師範唱
[師]“ 小蜻蜓那麼棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來誇誇這群小精靈吧!”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”
三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》
1、匯入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰?”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、瞭解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎?”
[生] “嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺?”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那麼快，那麼急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要幹什麼去呀?”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨;它們肚子餓了，去找糧食;它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”
[生] “能”
[師] “請大家開啟課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎?”
[生] “願意” (很高興，興奮地答應)
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那麼快，那麼猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?
[生] 想
[師] 走，我們這就出發……
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內容：準備課：數一數，比多少;位置：上、下、前後、左右;1-5以內數的認識和加減法，認識圖形(一);6-10各數的認識和加減法;11-20各數的認識;數學樂園;認識鐘錶;20以內的進位加法;總複習。
2、教材編寫特點：
(1)根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
(4)重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
(5)計算教學體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
(7)安排“用數學”的'內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
(9)體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三、教學目標
(一)知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;
7、初步認識鐘錶，會認識整時。
(二)能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或資訊。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、教學進度。
1、準備課4課時;
2、位置6課時;
3、1—5的認識和加減法，10課時
4、認識圖形(一)，3課時
5、6—10的認識和加減法，15課時
6、1—20各數的認識，10課時
7、認識鐘錶，3課時
8、20以內的進位加法，20課時
9、總複習，10課時
教學內容：
1、音樂活動：《新年鑼鼓》
2、學唱歌曲《過年》
3、學唱歌曲《包粽粑》
4、學唱歌曲《賽燈籠》
教學目標：
1、通過本單元的學習，瞭解民間過年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。
2、能根據歌曲的不同風格和特點進行創造性的表演
3、全班參與新年聯歡會活動，能獨自或者與同學們共同上臺表演節目。
教學重難點：
1、讓學生了解各個地方不同民族過年的習俗，感受人們過新年的歡樂氣氛
2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風格表演節目。
教學課時：四課時
教學過程：
第一課時：
教學內容：
1、音樂活動《新年鑼鼓》
2、學唱歌曲《過年》
一、組織教學：師生問好!
二、新課匯入
1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，並說說自己過新年時的歡樂情景。
2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出裡面有什麼打擊樂器的聲音——鑼鼓聲
3、揭題：《新年鑼鼓》
三、師範讀
小結1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎?
四、認識樂器鼓、鑼、鈸
1、學生模仿樂器的聲音
2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎?
3、學生演奏鑼鼓聲
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、加上鑼鼓聲
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小結
教學內容：
1、綜合訓練：音的長短 _和_-
2、欣賞：陀螺
雲
教學目標 ：
1、引導學生初步分辨音的長短，感受四分與二分音符的時值，學會用拍手和拍腿繼續感受二拍子的節拍特點。
2、通過欣賞，更好的理解音的長短在音樂作品中的表現。進一步培養學生聆聽音樂的良好習慣和興趣，初步培養學生在音樂中分辨長、短音的能力。
教學重點：學唱歌曲
教學難點 ：
感受四分與二分音符的時值，並用拍手、拍腿表現二拍子的節奏。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程 ：
一、發聲練習：(第12頁)
(師)火車火車來了WUWUWU，
(生)WUWUWU，WUWUWU。
注意：練唱撮口音時，口形要收攏，吸氣後輕輕唱出，
氣息要均勻，雙脣不要用力，音量控制在 mp。
二、綜合訓練：音的長短
1、同學們，剛才我們練唱了火車，那你們說一說，火車汽笛發出的聲音有沒有變化?(有長短)
請同學用WU來表示火車汽笛發出的聲音的長短。
2、請同學再聽一聽下面幾種聲音哪個長，哪個短。
師用碰鐘和木魚敲擊，請生說一說長短。
3、你在生活中，都聽到了什麼樣的聲音?它們都有長短嗎?
能舉出各例子嗎?(生舉例)
4、同學們做的很好，聲音有長短，我們的朗讀或者歌唱也可以表現出聲音的長短。
(書第10頁綜合訓練三)
練習拍擊_ _ 和_-，即走走和走(嘔)
一 閃 一 閃 亮 晶 晶， 滿 天 都 是 小 星 星。
走 走 走 走 走 走 走嘔 走 走 走 走 走 走 走嘔
(拍) 手 腿 手 腿 手 腿 手腿 手 腿 手 腿 手 腿 手腿
按節奏邊拍手和腿，邊念歌詞練習感受_和_-的時值。
三、欣賞歌曲;
1、同學們，大家都見過陀螺嗎?都玩過嗎?還有大家每天抬頭就可以看到天空中漂浮著的白雲，很美，對不對?今天我們來聽兩首樂曲，一首叫陀螺，一首叫雲。老師不說到底那首是陀螺，那首是雲，看同學們能不能通過這兩首歌曲聲音的長短猜出來。
2、初聽雲和陀螺。
請生說一說那一首是雲那首是陀螺。(你是怎樣聽出來的?)[“雲”的聲音長，“陀螺”的聲音短]
3、分別細聽“雲”和“陀螺”。
聽到“陀螺”中嗡嗡的聲音時請同學舉手表示。
再說一說，“雲”中那些音比較長，那些音比較短。
四、小結
同學們今天學得非常好，知道並能表現出聲音的長短，下節課我們來學一首非常好聽的歌曲，今天我們就學到這，再見。
1、為歌曲《快樂的 小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發學生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環境中繼續培養學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進一步加深對四分音符“_ —”和 八分音符“_”的認識。
教學過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》(歌詞及歌譜)
3、逐一出示節奏卡片：
① _ — _ _ │ _ _ _ —│
② _ _ — _ │ _ _ _ —│
③ _ — _ — │_ _ _ —│
④ _ _ _ _ │_ — _ — │
要求：①用打擊樂器按節奏譜演奏。
②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。
4、將節奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌;一組伴奏。(再進行交換)
6、集體舞學習，動作師生共同設計。
7、有表情地邊歌邊舞。
課時：2課時
教學目標：
1、瞭解水墨畫的工具、材料及其特點。
2、嘗試練習、體驗水墨特性。
3、培養對中華傳統文化的情感。
教學重難點：
瞭解水墨特性。
毛筆、水分的控制。
教學準備：
教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。
師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：(導學案)
瞭解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習、體驗水墨特性。
二、展示階段：
課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。
1、遊戲介紹
①“小朋友們都喜歡做遊戲，大家知道今天老師要帶你們做什麼遊戲嗎?”“今天的遊戲非常特別，做什麼待會兒告訴大家，但是要想做好今天的遊戲嗎，就得先了解清楚它的規則!你們看牆上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什麼明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然後回答。)
②教師在實物投影儀上示範(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)。“快看!出現什麼變化?再畫第二筆，又出現什麼變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。
③ 板書課題：《水墨遊戲》(一)
2、遊戲開始
① 遊戲接龍：
教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再後面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從溼到乾的變化。)
② 認識工具：
a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨遊戲的主要工具材料。
b.小組討論：毛筆和其他筆有什麼不同?宣紙和其他紙有什麼不同?
③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什麼會有淡淡不同的變化。
(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導致的變化：乾燥的擦痕、滲化的墨漬……)
④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關係。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)
三、反饋階段：
1、小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意塗鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。
2、鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的乾溼等筆觸的變化。
3、比賽結果展示
4、把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。
5、鼓勵學生自我評價自己的作品。
6、教師點評具有突出代表性的作業。
四、課堂小結：
今天的遊戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的遊戲並沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨遊戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課後嘗試更多更新的畫法，並多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。
教學內容：課本第85頁。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。
3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯絡，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：
初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。
教學難點：
能夠表述發現的規律，並會運用規律解決簡單的問題。
教學過程：
一、利用比賽，感知規律
記憶比賽：男女生分別記憶兩組資料，得出有規律的好記，沒有規律的不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律。
二、創設情境，生成問題
數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這裡。他告訴我們一個好訊息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明國小一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場佈置得可漂亮啦!同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!
師：仔細觀察，你看到了什麼?
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎麼排列的。
三、探索交流，解決問題
1、彩旗是怎麼排列的?(黃紅、黃紅)
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書：一組)
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重複排列的，而且至少要重複3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。
四、學以致用，擺出規律
小組合作，作品展示。
五、智力闖關，應用規律
六、聯絡生活，找出規律
七、情感教育，總結本課
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