900字五年級教師節讀後感：讀做一個聰明的教師有感

今年，我校興起了一股讀書熱，我挑選了王曉春老師寫的《做一個聰明的教師》這本書，有空時翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我;同時書內的一個個案例以及王曉春老師的案例點評引起了我深深的思考。平時，我也偶爾閱讀過一些教學書籍，可從來沒有如閱讀《做一個聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那裡面許多精彩語句深深吸引我，許多的教學案例自己就親身經歷過，從中能看見自己的影子。讀後，我覺得自己完全不夠一個聰明的教師，於是不斷的反思自己的教學歷程。

第一，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：

教育科學是一門指導和啟發的科學，是引發學生進行自我教育的科學，是研究如何幫助學生的科學，是研究師生如何交流的科學。

教育的本質不是管理，而是幫助和交流。

在現在的學校制度下，沒有管理是不行的，問題在於，我們需要什麼型別的管理，管多少，管在什麼地方，哪裡應該嚴，哪裡應該寬，哪裡必須管，哪裡不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠不會懂得什麼是教育。

教育的根本目的不是為了管住學生，而是幫助他學會自己管住自己(培養主體性、自覺性)，最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實有所成長。

安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學校就不再是學校，變成保險公司了。學校的一切管理措施，都應該是為了學生的發展，而不是隻為了管理者管理的方便。