自從我校開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，按照上級要 求，結合本校開展活動的實際，經過前段時間的學習、教育，對 照相關的要求，進行對照檢查，現將相關情況彙報如下： 隨著教育實踐活動的深入開展，我們組織專班進行了深查細 究，認真查詢，我們感到，當前我校的“為官不為”的問題主要 體現在四個方面—— “不想為” 、 “不會為” 、 “不敢為” 、 “亂作為” 。
一 是 “ 不想 為 ” 。有 些 領 導幹 部安於 現 狀 ，工 作熱情 減 弱 ， 進取意識淡化，精神狀態低迷，總覺得船到碼頭車到站，不願再 吃苦受累，不求有功但求無過， 工作不主動，總是應付上級了事， 辦事拖拉，效率低下。
二是“不會為” 。面 對 輪 番 的 課 程改 革 ， 教 育 形 勢等 ， 業 務 不熟悉，又不願學習、不願鑽研，開展工作不得要領，無所適從。 歸根到底是由於能力水平欠缺，導致工作上力不從心。
三是“不敢為” 。主要表現在“二怕” ：一怕工作失誤，承擔 責 任 ， 把 不 出事作 為 最 大 “ 原則 ” ; 二 怕 觸 及 利益、 得 罪 人 。 擔 心引火燒身、畏首畏尾、縮手縮腳、患得患失。
四 是 “ 亂作 為 ” 。主 要 表 現在 有令不 行 、 有禁 不止、 弄 虛 作 假，工作方法簡單，態度粗暴，不能和廣大教師很好地進行溝通， 遇事不思考、不商量，搞“一言堂” 。 “為官不為” 是形式主義、 官僚主義的突出表現， 與享樂主義、 奢靡之風密切相關，是“四風”的綜合反映。認真分析產生我校 “為官不為”的深層次原因，主要有以下四個方面：
1.理念信念不夠堅定，黨的宗旨意識淡化。無論哪種“為官 不為”，歸根結底是世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”出 了問題。“三觀”改造沒有做到堅持不懈、深入持久，加強黨性 修養的自覺性和主動性降低，對個人的榮辱得失看得重，對事業 的興衰成敗看得淡。群眾觀念沒有牢固樹立起來，沒有真正解決 好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題。
2.責任擔當意識不強，缺乏開拓進取精神。一些幹部覺得要 求嚴了、 “束縛”多了，感嘆工作越來越不好乾、負擔越來越重， 產生了明哲保身的錯誤思想，想當“老好人”“太平官”，不敢 動真碰硬，遇到矛盾就繞，遇到問題就躲，缺乏攻堅克難的勇氣， 工作上只求過得去、不求過得硬。有的存在盲目攀比思想，比收 入、比待遇，導致心理失衡、行為失準、工作失職，不僅助長了 奢靡之風、違反了紀律規定，而且意志消退、貽誤了學校教育事 業發展。
3.能力水平欠缺，沒有幹事創業的過硬本領。一些領導幹部 不是不想作為，而是存在“能力恐慌”“本領恐慌”，缺乏真本 事、硬功夫，導致工作上力不從心。
4 . 群 眾 意 識 淡 薄 ， 服 務 意 識 不 強。 作 為 一 所 村 級學 校 的 領 導 幹部，不僅沒什麼特殊待遇，而且工作比一般老師多得多，致使 一部分領導幹部在安排工作、遇到難題時，心情急躁，方法簡單 粗暴，忘記了自己是一名黨員幹部，忘記了我黨的群眾路線，忘
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