1999年6月，我從徽州師範學校畢業，同年9月被分配到藍渡鄉最偏遠的白雲國小從事複式班的教育教學工作。XX年9月，調到龍源國小，包班，1直工作至今。自從99年走上講臺，我始終忠誠黨的教育事業，堅持鄧小平教育理論，認真實踐“3個代表”，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，為人師表，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。在工作上我兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每1節課，上好每1堂課，批好每1份作業，教育好每1個學生，努力去做1個深受學生尊重和信賴的老師。
1、服從分配，任勞任怨
99年我被分配到白雲國小任教，白雲國小是藍渡鄉最偏遠的國小。離藍渡有20多里路，從7橋進去是羊腸小道且是上坡;校舍是土房子;1人包4級複式的教學，工作繁重不言而喻，但我沒有抱怨。3年後調到龍源，1直從事著高年級的包班教育教學工作。開設英語課之後，我又承擔了兩3個年級的英語教學任務。我服從領導的安排，盡心竭力做好工作，沒有半句怨言。XX年，從51到8月初的節假日，我1心撲在繁瑣、令人頭疼的“兩基”工作中，服從領導的分配，並想方設法按時按質完成上級交給的任務，常常是幹到天黑才回龍源學校，第2天1大早又趕去加班。特別是到了後期，為了順利通過驗收，我起大早趕到教委去領表，冒著酷熱到縣城去影印，但我從不叫1聲苦喊1聲累。
2、以校為家，關心住校生
自從XX年9月至今，1直有白雲村的學生住在學校裡，1直也是由我來管理的。XX年9月，我班上有3個住宿生，她們都住在江老師家裡。晚上我呆在教室裡無償給他們上晚自習，8點半我又護送他們到江老師家，直到她們睡下了才回學校。XX年9月又來了4名男生，其中兩名在我班上。XX年之後，我班上沒有了住宿生，晚上雖然安排了值班老師，但在學校裡管理的還是我。在這4年中，當住宿生中有人菜餿了的時候，我就把自己的菜分1半給他;當發現有人感冒頭痛的時候，我立刻將他送往附近的村醫務室，陪他吊水，並替他墊付醫藥費，如XX年3月7日放晚學後，5年級住宿生吳榮超嘔吐，我急忙送他上村診所，還替他墊付了14元藥費;星期5放學後如果下雨，有同學沒有帶雨具，我又把自己的傘、雨衣借給他們，好讓他們及時回家;平時我經常抽空找他們瞭解情況，發現問題及時解決，如發現幾個男生鬧矛盾，潘新春生氣了要睡在地上，我把他們找來講和睦相處的道理，經過1番調解，他們又重歸於好。去年的1天，我發現4年級的潘偉偉坐在座位上獨自流淚，經過詢問得知他的6塊錢放在被子下面，寫字課後就不翼而飛了。我安慰他，勸他吃晚飯，第2天匯同其他幾個老師1起幫他查詢丟失的6塊錢。前不久，去年畢業的周寬到學校來找住宿生的茬，當時我在房間裡聽到有爭吵聲急忙跑出去，制止了1場打鬥，並把周寬趕了回家。4年中處理過這樣的事我自己也記不清了。總之，在我和其他老師的精心照管下，住宿生平平安安地度過了1年又1年，沒有發生任何事故。
3、班級工作，重在管理
99年至今，我1直擔任班主任工作，同時擔任數學、語文、英語、思品、社會等學科的教學工作。我對任何事都認真負責，勤勤懇懇，踏踏實實，刻苦鑽研，精益求精，全面關心學生健康成長。
教育是教師的本職工作，是1項艱鉅、複雜而又講究細緻的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每1位學生。當素質教育逐步替代應試教育的時候，教師必須在教給學生知識的同時，也要教會學生做人的道理。
俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體中得到改變的。XX年，我接受4年級的班主任工作，發現班中有1名男生，他平時總是不聲不響，獨來獨往。但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要麼破口大罵，要麼拔拳就打，是個典型的問題學生。我利用晨會課，思品課對他進行教育，讓班幹部成立幫困小組，每天1人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現了笑容。他在週記中寫到：“……方老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，並讓我擔任小組長，老師如此信任我，我可不能再讓老師和同學們為我操心了……”看了他的週記，我露出了笑容，我的付出總算沒有白費。
在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學生的方方面面，認為好學生非當幹部不可，當幹部是極少數學生的專利。而這樣的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。而這1切與社會的發展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質教育的全面推進，我在班上實行了班幹部輪流制和任期制。實行之後，班裡的每1個成員得到了真正鍛鍊的機會。通過開展“1幫1”、“主題班會”、“收集廢紙購買圖書”等活動，使他們在自己的空間裡，發揮出最大的潛能，表現出高漲的積極性和主動性。這1教育改革，使得我們在活動中都得到了成長，班風和學風也得到良好地發展。學校領導和學生家長對我的工作也很滿意。
4、實施教改，提高教學質量
新1輪的基礎教育改革已經在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。
在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設1個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我還使用了樹狀整體學習法來調動學生的學習興趣、積極性，提高學生的思維能力，培養學生良好的學習習慣。
由於大腦是將資訊儲存在樹狀的樹突上，以分類和關聯儲存資訊的。構建樹狀整體學習法正好符合大腦儲存資訊的規律，也符合大腦右半球的活動規律，因而它會讓學習變得更容易、更迅速，也有利於形象思維的發揮。
樹狀整體學習法的實施很簡單：首先，將教材劉覽1遍找出共有幾大部分，在1張空白的紙的中央畫主幹，再從主幹分散出分支，有幾大部分就畫幾個分支，通常用幾個詞或1個符號記錄每1分支上的主題。其次，在學習每部分之前，根據小節內容用上述方法再分出幾個小枝寫上小主題。每部分學完之後，用小枝或樹葉的形狀標出各知識要點。當1本書學完後，1棵枝繁葉茂的知識樹便形成了。下面是以國小數學第10冊(人教版)第3部分“約數和倍數”為重點的樹狀圖：
XX年9月，我接受了4年級的教育教學工作。1段時間後，每天睡覺前看1下你自己畫的樹狀圖，想想已學的內容，儘量將它們形象化。這樣可以把學過的知識由短期記憶變為長期記憶。
在語文教學方面，接受4年級1段時間後我發現學生的閱讀能力10分低下。為了改變這種現狀，我運用了“同伴指導”法來提高學生的閱讀能力。 “同伴指導”法是讓閱讀能力較強的學生與閱讀能力較弱的學生組建成1對閱讀夥伴，互教互學，共同提高。在組建之前，我測試班級裡每個學生的閱讀水平，再根據學生的閱讀水平進行分組，每組兩人，其中閱讀水平稍高的學生擔任指導者角色，另1個就是被指導者，指導者扮演被指導者的小老師。在指導之前，每個指導者都受到“暫停，啟發，表揚”技巧的訓練。暫停：當被指導者在閱讀過程中遇到困難時，暫停10秒鐘(這樣指導者可以想對策幫助被指導者);啟發：用暗示啟發被指導者;表揚：用日常語言讚揚被指導者出色的表現(如“好”、“好樣的”等)。每天指導1次，每次半小時，具體指導時間由指導者和被指導者共同商量決定，課外讀物也由他們自己選擇。現在，大部分學生能自覺閱讀課外書，已養成良好的閱讀習慣，閱讀、寫作水平有較大提高，特別是鄭雪楓、趙琳、葉晨等幾個同學提高10分明顯。從期末統考成績來看，平均分、優秀率等都在提高，特別是優秀率提高明顯，由3年級的20%提高到現在的42%(5年級第1學期期末統考)。可見，這樣的改革是有成效的。
還值得1提的是英語教學。剛接4年級這個班時，學生的英語水平極其低下，連最基本的26個字母都讀不下來，只會one，two，three，a，b，c，d.為了提高學生的英語水平，我利用課餘時間給他們補上第1、2冊的內容，用復讀機播放錄音激發他們學習英語的興趣，提高他們的聽力。與此同時還要上第3冊的內容。工夫不負有心人，期末統考平均分由3年級的3410分提高到8106分!受到家長的1致好評。
5、自學成材，服務教學
1、自學提高
在完成教學任務之後，我利用節假日以及晚上的休息時間，自學了漢語言文學(本科段)的全部課程，並於XX年6月順利拿到本科畢業證書，圓了自己的大學夢。通過自學大大提高了自身素質，特別是隨著英語(2)的過關，我的英語水平提高到1個更高的程度，同時也提高了英語的教學水平。
2、積極投稿
我利用休息時間把自己在教學過程中積累起來的心得體會寫成文字，向1些報刊雜誌投稿，積極參與校、縣、市組織開展的教育教學活動。《鄉村國小課外實驗初探》在“全市第7屆陶行知教育思想研究暨教育教學改革論文競賽”中被評為3等獎;《握筆姿勢與近視》、《“袁世凱”對不起“中國人民 》、《 乾隆巧解“夫”字寫法》、《偷看圖畫書》等7篇文章已在《國小生導讀》、《國小生學習報》上發表，今年3月份《教學論壇》上又刊登了我的1篇論文《給學生1個能點石成金的手指——談國小數學教學中形象思維能力的培養》。
3、指導學生
我自己積極投稿，還組織學生踴躍參與1些活動，如參與以“長征”為主題的徵文活動，以“快樂” 為主題的徵文活動，讓學生在活動中學習，在活動中提高。在我的精心輔導下，洪鼕鼕同學在 “第9屆全國國小數學奧林匹克通訊賽”中榮獲2等獎，同時本人也獲輔導獎。
4、XX年我與章鵬、嚴41等幾個老師1起申報了以《農村國小英語口語教學研究》為題的課題研究，已立項，XX年年4月結題。
由於本人在教育教學工作中成績較突出，所以XX年考核等次為優，XX年9月被評為“師德先進個人”。
成績已成為過去，未來的路需要我們去開拓。我決不做1個“船到碼頭，車到站”就停止不前的人，我將繼續努力為農村的教育事業作出更大的貢獻!
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