優秀班主任先進事蹟材料最新

班主任先進事蹟材料

xx老師，女，黨員，於1996年7月畢業於貴州省xx師範學校，當年8月於xx縣xx鄉xx國小擔任語文及班主任工作至今。一直工作在教育一線的她，深知班主任是聯絡班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑；是班級學生的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人。所以她在工作中勤鑽研，嚴治學，務正業、幹實事，工作作風踏實。她這種對事業執著追求的精神深深地影響了她的學生們。十餘年來，她所帶的班級以班級風氣正、學習氣氛濃、學生素質高而贏得了學生、家長和社會的稱讚，並多次在校評中被評為優秀班級。以此同時，她個人在多年的年度考核中被評為優秀等次，在多次鄉舉行的優質課評選活動中獲獎。她就是這樣一個內強素質、外塑形象、專業能力過硬、工作作風良好、管理方法得當的好老師。

一、忠於職守 教書育人

在工作中，xx老師一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和八榮八恥的精神，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠於黨的教育事業。他積極要求進步，多次向組織提出入黨申請，終於在參加工作hhh後實現入黨目標，加入中國共產黨後，她工作更加認真負責。在三尺講臺上，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。她志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、愛心感染 無私奉獻

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 只有愛學生，班主任工作才會順利進展。愛是信任的基礎和前提，作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。為了能真實的關愛學生，xx老師利用節假日和雙休日對學生進行家訪，她細緻的瞭解了班上xx多名學生的基本情況，“留守兒童”、“單親學生”、“孤兒”“家庭貧困學生她都瞭如指掌，努力用愛心感染著每一個學生。她生活在學生中間，常常與學生傾心交流，深知學生特別需要教師的關愛。她最喜歡與學生拉家常，如：“昨晚你家吃什麼菜？”，“天氣冷了，你爸爸給你買新衣服了嗎？”，“最近學習怎樣？有沒有進步？”等等，與學生交談溝通，讓學生感受到她發自內心朋友式的友情、家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑，遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。其實這是作為一個班主任最基本的日常工作，也是一個班主任愛心和耐心的具體體現。

在農村學校，班上特殊群體學生比較多，他們平時就缺少父母的關懷和教育，我平時更是注重與他們談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心，為他們揚起自信的風帆。學生楊樹是個孤兒，跟著二伯生活，因而感到自卑，為了能使他樹立自信，感受到集體生活的溫暖，xx老師時時處處關心照顧他、鼓勵他，讓他坐好座位，有意引導同學們和他交談，多給機會讓他把美術的特長表現出來，漸漸的他變得很自信，以優異的成績進入國中。學生張小江，母親出走，父親外出，和爺爺一起生活，沒了家人的管教，張小江經常曠課，和學生打架，和社會青年一起吸菸、喝酒。xx老師無數次的與他談心、傾聽他的想法，多次去家訪，給他帶去一些學習用品，生活中的補助，同時為他創造改變的條件。後來他把精力轉移到學習上了，還當上了學習委員。他們都是被xx老師一視同仁的愛心感染的，被她無私奉獻的精神感動的。在xx老師的工作中始終堅持做到既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習，更關心他們怎樣做人。

其實這是作為一個班主任最基本的日常工作，也是一個班主任愛心和耐心的具體體現。

三、班級管理

1、培養班幹部。班幹部是班主任的得力助手。因此xx老師十分重視培養班幹部。她把學生分成若干個小組，有學習小組，衛生小組，紀律小組等，各小組有一名小組長，每個小組各負其責，各施其職。學習小組負責檢查家庭作業，上交作業，檢查課文背誦；衛生小組負責檢查學生個人衛生，教室衛生，清潔區衛生等；紀律小組負責對學生平時在校情況作紀律監督。xx老師每天都向小組長打聽檢查情況以及時管理學生。xx老師時時強調，一個人不但要學習好，管理能力領導能力也不能缺，所以學生不但爭當各小組成員，還在各小組中競爭當小組長，大大刺激了學生的上進心，集體主義感和濃厚的學習興趣。

2、培養團隊精神，集體意識

在班主任的工作中，難免會遇到對個別學生做思想工作後，又出現反覆的現象，劉老師發現反覆對同一位學生做同樣的思想工作效果會越來越差。怎樣解決這個問題呢？劉老師利用組間評比方法來解決這一難題。

具體做法是這樣的：首先，要在班級中對學生進行劃片分組。劃片分組比起按排、按列分組來有其獨特的好處，尤其是對於組織學生合作探索活動十分方便，教師利用合作的過程可以十分便利地培養學生的集體觀念、合作意識。劃分小組時應儘可能把優秀生平均分配到每個組，一則體現公平，二則他們能在組內起到帶頭作用。其次，建立一套小組間的課堂臨時評價方案。比如：教師在每堂課上請同學生回答問題時，可以採取按組提名必答、指定小組不提名回答、組內補答、幫答等多種提問形式；在給學生的回答以評價的同時，用“第二組的學生回答得……”等對小組進行評價。同樣的，在作業、課堂活動的合作效果、衛生保持、集體活動等各方面，都對不同的小組進行相應的評價，以積分的形式記錄各組情況，定期對錶現好的小組進行評比和獎勵。讓每人都清楚知道的所在的組與其他組之間的對比情況。最後，組的劃分固定與臨時相結合，除了班內的固定值日組外，教師還可按男女、家庭住地等劃分臨時組進行評比。

不僅如此，每個學期，xx老師都在班上舉行各項活動，和其他中隊進行比賽，從而大大提高學習的團隊精神和集體意識。

四、與同事團結協作 熱情勾通

xx老師在學習和生活中有意地向學生介紹任課教師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課教師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教。因為xx老師明白，班主任應該團結、依靠任課教師，形成教育合力，用集體的力量教育好學生。有的科任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行，有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。針對為一點xx老師時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。

五、積極進取 爭先創優

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都必須具備以身示範的能力，班主任也是教師，還應是教師中的精英。所以在職在崗期間，xx老師參加了各類培訓，有校本培訓、計算機培訓、職業道德培訓，法制培訓等。xx老師還自學了國小教育專科全部課程，並且取得了相應的學歷證書。此外，她還閱讀了一些優秀期刊，魏書生的《班主任工作漫談》，《國小班主任》、《輔導員》等。

長期以來，xx老師堅持研究學科教學，認真落實“備、教、批、輔、考、研”等教學常規，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創新，注重對“待定生”的幫扶。學生周垟學習勤奮，語文成績非常捧，就是數學不及格，有時還是低分，所以對數學學習喪失了信心、毫無興趣。劉老師就利用平時與她談心交流的時機，向她講古今中外的趣味數學，聯絡身邊事物說明日常生活離不了數學，慢慢地她對數學消除了牴觸情緒，她不失時機的為她補習以前落下的內容。經過一年的努力，她現在已經接近優秀。

自xx年我校開展普實工作來,我自告奮勇擔任實驗教師，同時擔任三年級班主任和語文教學，為了能讓自己有能力擔任實驗教師，我不忘自我提高，自費訂閱報刊以自我充電、更新知識，積極參與集體備課，主動發言，使自己的教學和教研水平不斷提高。多次被評為鄉“優秀教師”和“優秀班主任”。

記得陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”十餘年的班主任工作生涯，xx老師勤勤懇懇、嘔心瀝血，把她的愛無私地奉獻給了她的學生、她的事業。作為班主任的她在工作中體現了陶先生的話，並讓它在班主任工作中生根發芽，生髮出無窮的魅力。